Resumen y reflexiones sobre las actividades lúdicas del área infantil [tres artículos]
Tixi
Un juego es una actividad en la que participas voluntariamente con el fin de buscar la felicidad. Sin embargo, el drama infantil no es en modo alguno una simple sensación de alegría, sino una alegría acompañada de una sensación de plenitud en la vida. Hay muchos tipos de juegos para niños. Este semestre, de acuerdo a las características de edad de los niños, nuestra clase ha habilitado un área de arte, un área de ciencias, un área de matemáticas, un área de construcción, un área de libros, un área de actuación, etc. , y le dio diferentes nombres a una misma área de actividad, como "Me muestro", "Librería conceptual en Sky City", etc. e insista en realizar actividades de juego todos los días para guiar a los niños a usar sus manos y cerebro e interactuar activamente con los materiales. El siguiente es un resumen de las actividades de juego de nuestra clase este semestre.
1. Los juegos regionales brindan posibilidades para el desarrollo de los niños. Como los niños eligen sus propias actividades, sus deseos e intereses pueden satisfacerse y pueden participar fácilmente en las actividades que les gustan.
2. El diseño de contenidos de juegos regionales debe ajustarse a las características de edad de los niños de cada clase y adaptarse a los objetivos educativos. La clase numerosa se centra en fortalecer la formación intelectual. Las diferentes actividades tienen áreas de actividad relativamente estables y se colocan los materiales correspondientes. Cada rincón se complementa o actualiza constantemente con contenido basado en los efectos de las actividades de los niños.
3. A la hora de crear la zona se tiene en cuenta la combinación de materiales blandos y duros. Por ejemplo, los materiales suaves y los cojines del área de la biblioteca realmente hacen que los niños se sientan cómodos tan pronto como ingresan al área de la biblioteca. Los materiales duros deben ser científicos, bellos, razonables y educativos, como los materiales de construcción de nuestra clase.
4. Tan pronto como se lanzan las actividades regionales, damos a la capacitación regular de las actividades regionales una posición importante. Creamos "tarjetas de esquina" para los niños según el estilo de clase, y cada niño puede elegir juegos según sus propios intereses. Además, gradualmente capacitamos a los niños para que valoren los materiales de los juguetes y los guarden después de usarlos. No sólo deben ser limpios y ordenados, sino que también deben aprender a cooperar, compartir, turnarse, esperar y no competir...
Las coloridas actividades del rincón son muy útiles para cultivar las habilidades de comunicación lingüística de los niños. , la capacidad de observación, la capacidad práctica y la creatividad desempeñan un papel insustituible. Por ejemplo, en el "Área de construcción", los niños pueden construir sus edificios más satisfactorios en un área pequeña todos los días, como "hoteles de gran altura" y "castillos". Después de cada construcción, los niños prestaron gran atención a su trabajo. Unos días después, noté que poca gente iba a la zona de construcción. Me preguntaba, ¿cuál es la razón por la que se descuida a los niños de las zonas de base más altas? Después de reflexionar, siento que la comparación entre niños no puede generar un interés a largo plazo. Los niños quieren ser elogiados por los demás. Entonces usé una cámara digital para tomar fotografías de la actividad de cada niño como un registro de la construcción del niño e hice comentarios después del juego. De esta manera, hay figuras alegres y risas felices de los niños en el área de construcción, y los niños también desafían nuevas formas de construcción todos los días.
A través del trabajo duro, aunque el nivel de juego de los niños ha mejorado, todavía hay problemas en muchos aspectos, por ejemplo, en el área de arte, algunos niños se imitan entre sí y su cerebro no es suficiente; área de juego de personajes, los niños no están lo suficientemente motivados y a menudo se sienten cansados en los juegos; en el campo de la actuación, todavía falta el lenguaje comunicativo de los niños. Por lo tanto, en el futuro proceso de desarrollo de juegos, se deben organizar diversas formas de actividades infantiles para estimular el interés de los niños por los juegos. Las clases pueden aprender unas de otras a través de actividades de comunicación profunda, de modo que cada niño pueda mejorar en actividades de juego divertidas y el nivel de juego de los niños de nuestra clase pueda elevarse a un nuevo nivel.
Extremo
Los juegos independientes se llevan a cabo junto con actividades temáticas para proporcionar a los niños materiales ricos y eficaces y guiarlos a explorar y aprender activamente en un ambiente libre y relajado. Los juegos regionales son una de las mejores formas de plasmar el aprendizaje de los niños mientras juegan, integrando la educación en los juegos.
Este semestre, nuestra clase ha instalado una casa de muñecas, un área de matemáticas, un supermercado, un área de lectura y un área de actuación de acuerdo con las características de edad de los niños. Insistimos en jugar juegos todos los días para guiar a los niños a usar sus manos y cerebro e interactuar activamente con los materiales. Ahora haré un breve resumen de las actividades de los últimos seis meses.
Primero, la entrega de materiales
1. Colocar los materiales según las diferencias individuales de los niños.
Si los materiales proporcionados en el área de actividades son todos de la misma dificultad, algunos niños pueden resultar demasiado simples y fáciles de completar, lo que les hará perder el interés y perjudicará su desarrollo posterior.
Para otros niños puede resultar demasiado difícil, pero no se conseguirá con esfuerzo y les hará perder el interés. Por lo tanto, basándose en la comprensión del nivel de desarrollo de cada niño y considerando las diferencias individuales y de personalidad, proporcionamos materiales operativos de diferentes dificultades en el área de actividad para que los niños de diferentes niveles elijan. Por ejemplo, coloque materiales de origami en el área de arte y deje que los niños practiquen cómo doblar objetos triangulares dobles. Los profesores pueden utilizar el principio del doble triángulo para lanzar una variedad de objetos de diferente dificultad en el pliegue, permitiendo a los niños elegir libremente. De esta forma, cada niño podrá elegir según sus propias necesidades y podrá experimentar la alegría del éxito.
2. Cooperación y coordinación en el hogar, * * * Cooperar con la preparación de los materiales de la actividad.
Durante nuestras actividades regionales este trimestre, algunos de nuestros materiales provinieron de colecciones de chatarra de las familias de sus hijos. Como botellas, semillas, lana, cáscaras de huevo, etc. , todo de las colecciones de niños y padres. Los niños estaban muy interesados en las cosas que trajeron. Después de que las pusimos, todos intentaron jugar con ellas. De esta forma, bajo la premisa de mejorar el entusiasmo de los niños por participar en actividades, se fortalece aún más la conexión entre hogar y hogar.
3. Los materiales regionales se pueden utilizar como una extensión de las actividades temáticas de la clase.
Nuestra clase puede utilizar actividades regionales como una extensión de las actividades temáticas de la clase y colocar los materiales después de las actividades temáticas en actividades regionales de manera oportuna, para que los niños puedan continuar explorando y explorando temas relacionados. actividades de operación en actividades regionales. Los materiales en el área de arte se colocan básicamente después de que se realizan las actividades temáticas, para que los niños básicamente puedan entender cómo operar y se interesen más.
2. El desarrollo de los niños en las actividades
1. Darles espacio para el desarrollo y permitirles expresarse y expresarse libremente.
A menudo observamos las actuaciones de los niños en silencio y tratamos de no molestarlos. Esto satisface plenamente las necesidades de expresión y actuación de los niños y juega un papel importante en el desarrollo general de los niños.
2. Observe cuidadosamente las diferencias individuales en el desarrollo de los niños y haga los ajustes correspondientes en las actividades.
Los niños de una misma edad se desarrollan de forma diferente. Diseñamos la actividad de “jugar a las cartas para comparar tamaños” en el área de matemáticas. Los niños con buenas habilidades pueden jugar uno por uno según las reglas, o pueden crear dos o tres propios. Pero algunos niños no pueden jugar y no están interesados en las actividades. Entonces hicimos ajustes para esta diferencia. Deberíamos pensar en "comparar tamaños" como un juego de "alinear peces pequeños". Cuando las cartas están ordenadas con el mismo número, podemos capturar todas las cartas entre el mismo número. Después de cambiar las reglas del juego, los niños con pocas habilidades también quisieron jugar en el área de matemáticas y ganaron más cartas que nadie.
En tercer lugar, una buena interacción entre profesores y estudiantes
1. Observar las actividades de los niños en cualquier momento, brindar orientación oportuna y ayudar a satisfacer las necesidades de los niños. El nuevo plan de estudios señala que los docentes deben ser apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños. En las actividades regionales, podemos prestar atención a la operación de los intereses de cada niño, participar en las actividades de los niños de manera oportuna y explorar, operar, descubrir, discutir y resolver problemas con los niños para reflejar verdaderamente la posición dominante del niño, en lugar de de asumir nuestra responsabilidad a la hora de descubrir problemas. Se imponen opiniones e ideas a los niños.
2. Utilizar el lenguaje de evaluación de los niños para promover un mejor desarrollo de las actividades regionales.
Cuando es necesario, a menudo profundizamos en la vida de los niños para comprender su sentido del juego y sus reglas. A menudo utilizamos palabras infantiles como "sí", "increíble" y "vamos" para evaluar a los niños e intentarlo. nuestro mejor esfuerzo para lograrlos. Cada niño siente la alegría del éxito.
A través de un arduo trabajo, las actividades regionales de nuestra clase han sido bien recibidas por los padres. Aunque el nivel de juego de los niños ha mejorado, todavía existen muchos problemas. Por ejemplo, algunos niños se imitan entre sí en el área de trabajo manual y no usan su cerebro lo suficiente. En el supermercado todavía falta el lenguaje comunicativo de los niños; en el área de actuación, los accesorios que preparamos no pueden satisfacer las necesidades de todos los niños. Por lo tanto, durante el proceso de desarrollo del juego en el próximo semestre, formularé planes y programas específicos para abordar estos problemas, de modo que cada niño pueda mejorar en actividades de juego felices y el nivel de juego de los niños de nuestra clase se eleve a un nivel superior. nuevo nivel.
Tiso
Un juego es una actividad en la que participas voluntariamente con el fin de buscar la felicidad. Sin embargo, el drama infantil no es de ninguna manera una simple sensación de felicidad, sino una felicidad acompañada de una sensación de plenitud en la vida. Los juegos son actividades infantiles, muy diferentes de las actividades de aprendizaje y de las actividades laborales. Tiene algunas características: en primer lugar, los juegos son actividades voluntarias de los niños y los juegos son la naturaleza de los niños. Los juegos infantiles no se llevan a cabo bajo fuerza externa, sino que son actividades voluntarias de los niños basadas en sus propios intereses y deseos. Hay muchos tipos de juegos para niños.
Este semestre, nuestra clase ha creado juegos de esquina, juegos de rol y actividades opcionales matutinas, que incluyen áreas de rompecabezas, áreas de arte, áreas de ciencias, áreas de construcción, áreas de estar, áreas de lenguaje, así como bancos, jardines de infantes, casas de muñecas, panaderías para ratones, juegos. como la Tienda de la Liga de la Justicia. El siguiente es un resumen de las actividades de juego de nuestra clase este semestre.
1. Juegos de rol En los juegos de rol, el rol es el centro del juego.
Los niños desempeñan roles imaginarios en juegos y recombinan conceptos existentes en sus mentes de una manera imaginativa, reflejando así su comprensión de la vida social y participando en la vida social adulta. En los juegos, los niños suelen encontrar problemas de un tipo u otro y discuten interminablemente sobre ellos. A los niños de nuestra clase superior, no sólo debemos brindarles educación moral y hacerles saber cómo ser humildes unos con otros, sino que este semestre también debemos centrarnos en cultivar el sentido de cooperación de los niños.
En primer lugar, utilizar las reglas del juego para inducir un comportamiento cooperativo en los niños. Las reglas no son sólo requisitos para las actividades de los niños, sino también sugerencias para el comportamiento y el desarrollo del juego de los niños. Por ejemplo, en la casa de muñecas, guiamos a los niños para que establezcan reglas: "Antes de que comience el juego, los niños deben discutir y determinar qué papel desempeñarán antes de jugar. Mamá, papá, abuelos y niños son todos una familia. y todos deben preocuparse por los asuntos familiares y las personas de la familia no pueden hacer lo que quieran ". Pida a los niños que propongan los roles que quieren desempeñar y negocien entre ellos. Usar "familia" para aclarar su relación implica que deben cooperar en su comportamiento.
En segundo lugar, los profesores toman la iniciativa de sumarse a los juegos infantiles. La participación de los profesores en las actividades de los niños puede estimular el interés de los niños por los juegos y dar un buen ejemplo a los niños. Por ejemplo, una vez yo era la "madre" de la familia de muñecas y Ginger era el "padre". Cuando me levanté por la mañana, le dije a Ginger: "Vestiré a los niños. Ve a comprar el desayuno". Cuando regresó, me dijo: "Compré un pastel, miré mi reloj". y dijo: "Oh, voy a llegar tarde. No puedo llevarme al bebé". Jin Jie dijo: "Vete rápido y me lo llevaré". Al principio, Jin Jie se comunicó conmigo pasivamente. , pero luego pasó de pasiva a activa, coordinándonos el comportamiento.
Además, debido a que los niños son pequeños, la principal motivación para participar en el rol es el interés.
Divertida y activa. Por lo tanto, al organizar juegos de rol este semestre, sobre la base de preparar escenas y estimular el interés de los niños en las actividades, se debe prestar atención a guiar y alentar a los niños a intentarlo con valentía, adquirir experiencia y comprenderse gradualmente a sí mismos a partir de la experiencia personal. Sólo así las actividades espontáneas podrán convertirse gradualmente en actividades activas, lo que favorecerá el desarrollo del propio potencial de los niños. Por ejemplo, en el juego de rol "La Ratonita Panadería", nuestros niños podrán elegir y utilizar diversos materiales para elaborar sus propias tartas especiales. Pueden elegir libremente materiales en el juego para hacer lo que quieran y todos se lo pasan genial. Se puede ver que en los juegos, los niños adquieren experiencia de sus propias experiencias y eligen métodos que les sientan bien. Pueden dominar las habilidades mejor y más rápido y, al mismo tiempo, aumentan su interés y confianza en los juegos de roles.
En segundo lugar, los juegos educativos de rincón
Los juegos educativos de rincón rompen la situación pasiva y estática de los niños en la educación tradicional. No se trata de que los maestros les digan conocimientos a los niños y dejen que los acepten pasiva y estáticamente, sino que los maestros diseñan y brindan un entorno para que los niños operen, especialmente diversos materiales de actividades, para que los niños puedan desarrollarse activamente en interacción con el entorno. Combinando las "Sugerencias sobre actividades regionales" presentadas en la serie, nuestra clase llevará a cabo juegos de esquina educativos este semestre
En primer lugar, la configuración de los juegos de esquina en el área de educación es relativamente flexible. Organizamos en muchos aspectos según el contenido de las actividades temáticas. Por ejemplo, en las actividades con temas científicos que nos rodean, hemos establecido áreas de arte, áreas de ciencias, áreas de lenguaje, áreas de rompecabezas y áreas de construcción. En la actividad temática "Descubrí la primavera", hay áreas de estar, áreas de diseño artístico, áreas de idiomas, áreas de construcción, áreas de educación, áreas de ciencias, etc.
En segundo lugar, la creación de cada rincón también depende de la situación concreta de la temática. El área de lenguaje generalmente contiene algunos libros, tarjetas, pares de dedos y otros materiales relacionados con el tema, algunas imágenes interesantes y algunas canciones infantiles copiadas por los niños, y algo de papel blanco, lápices y otros artículos de práctica, además de algunos útiles deportivos infantiles habituales; , como tijeras, plastilina, papeles de colores, pasteles al óleo, etc. , el área de arte también incluye algunas imágenes de demostración de artesanías simples, animando a los niños a pegar pinturas y otros trabajos con los que estén satisfechos en el área de ciencias, generalmente se proporcionan algunos materiales de operación para niños y los materiales de operación generalmente están relacionados con el tema; , el área de construcción depende del tema.
En tercer lugar, las actividades de autoservicio matinales
Además de los juegos de rol y los juegos de rincón educativo, las actividades de autoservicio matinales también forman parte de los juegos infantiles del parque. Es el comienzo de un día de actividades educativas y docentes en el jardín de infantes. Cada actividad de reunión matutina debe organizarse cuidadosamente para que cada niño pueda participar activa y felizmente y obtener nuevos logros cada día. Para facilitar que los niños disfruten de las actividades matutinas, hemos adoptado una política que les permite combinar y elegir libremente. Por ejemplo, si algunos niños están dispuestos a dibujar, déjelos imaginar y dibujar libremente; si a algunos niños les gusta jugar con arcilla de colores, déjeles pellizcar y dar forma a sus imágenes libremente; si les gusta jugar con bloques de construcción, pueden construir cosas altas; edificios a voluntad. Por lo tanto, haremos los preparativos con anticipación, comprenderemos los intereses y pasatiempos de los niños y prepararemos varios materiales de actividades antes de que los niños lleguen al jardín de infantes, para que puedan participar en las actividades tan pronto como lleguen al jardín de infantes. Durante la actividad, preste atención a los intereses de cada niño, el nivel de desarrollo del lenguaje individual y la capacidad de comunicación con sus compañeros, para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y ayudarlos a resolver los problemas encontrados durante la actividad para que la actividad se desarrolle sin problemas.
Ya sean juegos de rol, juegos de rincón educativo o actividades opcionales por la mañana, haremos un resumen y evaluación tras la actividad. Hay muchas formas de evaluar, a veces toda la clase, a veces en grupos pequeños, o los propios niños evalúan y el profesor puede guiarlos. La evaluación independiente de los niños tiene como objetivo principal animarlos a expresar lo que ven, oyen y sienten en el juego y a compartirlo con sus compañeros. Por ejemplo, la maestra anima a los niños diciendo: "El edificio que construyeron es muy alto. ¿Pueden contarme sobre su experiencia en la construcción? ¿Se divierten jugando?". ¿Puedes contarnos lo más feliz e interesante de tu juego? "¿Qué problema encontré?" "¿Qué debo hacer para jugar mejor en el futuro? Pienso quién actuó bien y quién actuó mal". Otro ejemplo: "¿Qué grupo de niños es el más rápido en guardar sus juguetes hoy?" cambiar de juego. A veces, no guardé los juguetes del juego original antes de pasar a otro juego. No puedo volver a hacer esto para la siguiente actividad”. “¿Qué nuevas habilidades aprendiste?” hazlo para que el próximo juego sea más divertido”. “¿Qué?
Por supuesto, todavía hay algunos problemas que necesitan nuestra atención y mejora en las actividades del juego este semestre. Por ejemplo, al asignar roles y tareas del juego, designaremos a algunos niños con habilidades relativamente fuertes como personas a cargo, y la persona a cargo invitará a otros. Descubrimos que cuando el responsable caminaba por la clase llamando a sus compañeros, la mayoría de los niños los miraban nerviosos, levantaban sus manitas y decían: "¡Yo, yo!" tiempo, y los maestros a menudo asignan a los niños restantes leer libros, jugar con insertos de plástico y expresar diversas emociones de inmediato. En los rostros de estos niños aparece que los niños que son llamados pueden estar insatisfechos con los roles asignados por el maestro. o el pequeño responsable.
En la práctica, nos damos cuenta de que son los juegos los que estimulan el interés de los niños por aprender. Aumentamos su conocimiento de la vida. En futuras actividades de juego, fortaleceremos la observación y la orientación de los juegos de los niños. para que los niños puedan crecer y aprender felices en los juegos.