Análisis de los exámenes parciales de idioma chino para estudiantes de tercer grado de escuela primaria (tres artículos)
Análisis del examen parcial de idioma chino para el tercer grado de la escuela primaria (Parte 1)
Este examen parcial no es ajeno a los niños de tercer grado Con el esfuerzo conjunto de los profesores. y estudiantes, además de la cooperación y el apoyo activo de los padres. Los estudiantes han realizado una revisión exhaustiva, pero todavía hay algunos estudiantes que tardan más en responder las preguntas debido a su mala base. Algunas preguntas no están claras y hay muchos errores. Debido a que los estudiantes de secundaria son principiantes en lectura, la mayoría de ellos no tienen una comprensión clara de los requisitos de lectura y responden más preguntas además de leer. Pierdes muchos puntos al leer preguntas. Para completar mejor las tareas docentes en el futuro y sentar una base sólida para estudios futuros, descubra las deficiencias de este examen y compense las deficiencias en la enseñanza futura. El análisis de este examen de mitad de período es el siguiente: Este examen final es moderadamente difícil y completo en conocimientos, y evalúa de manera integral la alfabetización, los ejercicios unitarios, la comprensión de textos, la lectura extracurricular y diversas habilidades de los estudiantes. Hubo 73 estudiantes en este examen final. El análisis específico es el siguiente:
1. Acumulación y aplicación de conocimientos básicos:
Incluyendo notación fonética, lectura de pinyin y escritura de palabras, completando los espacios en blanco según sea necesario, escribiendo sinónimos, Completando los espacios en blanco según el contenido del texto, y en la vida aprende chino y más.
En segundo lugar, la comprensión lectora.
Este tema se divide en dos vertientes: lectura en clase y lectura extraescolar.
3. Análisis de los principales problemas
1. Los conocimientos básicos no son lo suficientemente sólidos.
El desempeño es el siguiente: los estudiantes individuales no pueden captar firmemente las nuevas palabras que han aprendido este semestre y no pueden comprender completamente el contenido que se requiere memorizar y recitar en los ejercicios. Hay algunos errores tipográficos en el texto que es necesario memorizar.
2. La capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento de manera flexible no es sólida.
En este examen se deberá dominar y memorizar en libros todo el contenido a rellenar. Sin embargo, los problemas reales de los estudiantes no son ideales, principalmente porque no pueden utilizar el conocimiento de manera flexible. Esto nos recuerda nuestra enseñanza: en la enseñanza diaria, debemos prestar atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas y guiar los métodos de aprendizaje, y esforzarnos por diversificar las formas de los ejercicios, dejar que los estudiantes estén expuestos a varios tipos de preguntas. , ampliar sus horizontes y cultivar la vida de aprendizaje y la flexibilidad de los estudiantes. La capacidad de aplicar el conocimiento.
3. Algunos estudiantes tienen baja capacidad de lectura.
En la prueba de idioma chino, la realización de lecturas extracurriculares por parte de los estudiantes individuales no fue satisfactoria. El conocimiento en clase es relativamente bueno, pero el conocimiento extracurricular y la capacidad de aplicación no son optimistas. Los estudiantes obviamente muestran menos lectura extracurricular, menos alfabetización y una capacidad de lectura débil. Esto es más notorio cuando se leen pasajes cortos. Las razones de esta situación son:
(1) Los estudiantes leen menos cada día y no pueden leer artículos breves comunes;
(2) La baja alfabetización da como resultado muchos errores tipográficos.
(3) Los estudiantes carecen de la capacidad de captar y resumir el texto general, así como de la capacidad de analizarlo y comprenderlo.
El contenido del artículo requiere que los estudiantes lo expresen en diferentes formas lingüísticas según su comprensión y sentimientos después de leer el texto. Muchos estudiantes no tienen nada que decir, lo que indica que no tienen habilidades básicas de lectura.
4. Es necesario reforzar el hábito de responder preguntas.
La revisión de preguntas es la base para obtener respuestas correctas, por lo que es muy necesario que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de revisión de preguntas. En este examen, algunos estudiantes no revisaron las preguntas con atención. Si no leen atentamente los requisitos de las preguntas y ven que las preguntas son similares, responderán las preguntas y las palabras que escriban no coincidirán con el significado de las preguntas. En segundo lugar, los estudiantes son más aleatorios en el proceso de responder preguntas, especialmente en el análisis de la lectura. Muchos estudiantes simplemente leen brevemente el pasaje y luego responden ciegamente las preguntas. A menudo miran las cosas en la niebla y no logran nada. Al mismo tiempo, también es necesario reforzar la exhaustividad y estandarización de las respuestas a las preguntas.
Cuarto, medidas de mejora
1. Fortalecer el cultivo de hábitos y métodos de estudio.
A juzgar por las respuestas, la mayoría de los trabajos de los estudiantes estaban relativamente limpios, pero también hubo un pequeño número de estudiantes que no desarrollaron buenos hábitos de escritura, lo que me hizo pensar profundamente. Sólo mediante una formación rigurosa se puede capacitar a los estudiantes para examinar las preguntas detenidamente, leer en silencio, prestar atención a la vida, insistir en practicar la escritura, escribir con seriedad y rigor, pensar de forma independiente, atreverse a cuestionar y estudiar mucho.
2. Fortalecer la acumulación del lenguaje.
La mejora de la capacidad del idioma chino es un proceso largo y su base radica en una acumulación sólida, incluida la acumulación de materiales lingüísticos, la acumulación de vida y pensamientos, etc. Sin acumulación, la mejora de la capacidad del idioma chino será como un "castillo en el aire" y se perderán los cimientos de la comprensión y la percepción.
3. Seguir leyendo dentro y fuera de clase.
Para hacer un buen trabajo en la lectura y comprensión del texto, con el fin de ahorrar tiempo en clase, se debe enseñar a los estudiantes cómo obtener una vista previa antes de la clase y desarrollar el hábito de marcar el contenido que no entienden durante la vista previa. , para que puedan aprender en el tiempo limitado en clase resuelto en el tiempo. Es necesario enseñar métodos de lectura, aprender a leer palabras clave, aprender a imaginar imágenes mientras lee, pensar mientras lee, comentar después de leer, hacer preguntas después de leer, aprender a refinar, resumir, generalizar, aprender a acumular, aplicar y expresar. es necesario cultivar la amplitud de miras de los estudiantes. A menudo presentamos buenos materiales de lectura a los estudiantes, ampliamos el alcance de la lectura, aumentamos la cantidad de lectura, instamos a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de lectura e implementamos de manera efectiva el aprendizaje extracurricular del chino.
4. Potenciar la tutoría individual para estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los profesores deben prestar atención a la vida diaria y trabajar sin descanso. Deben tener planes específicos y factibles para dar tutoría a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y dedicar tiempo para implementarlos en la ajetreada enseñanza diaria. . Se puede ver en este examen que los estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos, pero es necesario continuar fortaleciendo la orientación de los métodos y mejorar la memoria de las palabras de los estudiantes mediante la reproducción y aplicación constante. Además, en la enseñanza diaria, los maestros ayudarán a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos como escribir, leer, escuchar, observar, pensar y hacer cosas, prestarán atención a cultivar conscientemente el interés de los estudiantes por la lectura y les permitirán suficiente tiempo de lectura en clase. guiar a los estudiantes en el camino hacia la lectura.
Análisis del examen parcial de idioma chino para tercer grado de escuela primaria (Parte 2)
1. Evaluación de las preguntas del examen: esta pregunta del examen cubre una amplia gama. de temas y es integral en contenido, no solo involucra conocimientos de libros de texto, sino también conocimientos extracurriculares. El conocimiento incluye tres partes: paraíso básico, mundo de lectura y ejercicios. La propuesta se ocupa de la gran mayoría de los estudiantes. Es difícil pero fácil y la capacidad es moderada. La mayoría de las preguntas se encuentran en los libros de texto o durante el entrenamiento diario. Hay preguntas básicas y preguntas de mejora apropiadas que pueden evaluar a estudiantes de diferentes niveles.
2. Análisis de situación básico:
28 personas de esta promoción realizaron el examen, con una puntuación de 94,5, una puntuación media de 80,18, un índice de aprobación de 100 y un excelente. tasa de 52.
3. Análisis de pruebas:
1. Paraíso básico.
(1) Copia las frases de forma ordenada y regular. 25 estudiantes obtuvieron la máxima puntuación por su escritura cuidadosa y correcta, mientras que 3 estudiantes perdieron puntos por copiar errores tipográficos y faltar puntuación.
(2)Escribe palabras según pinyin. Los estudiantes que tenían 68 años pudieron escribir con precisión y recibieron la máxima puntuación, pero algunos estudiantes también escribieron incorrectamente las palabras "viajes, películas, arquitectura y funerales".
(3) Palabras polisilábicas. La mayoría de los estudiantes respondieron correctamente, pero seis estudiantes perdieron puntos debido a errores tipográficos o pronunciación confusa.
(4) Completaré las diferentes palabras. La razón por la que se pierden puntos en estas dos preguntas son los errores tipográficos.
(5)Elige palabras para completar los espacios en blanco. Ocho estudiantes tuvieron problemas para comprender las palabras "paciencia y humildad" y no las entendieron correctamente. Después de comprender las palabras en el futuro, debes hacer más oraciones para consolidar el significado.
(6)Escribe las oraciones tal como están. La mayor parte de los puntos perdidos son las abreviaturas, que rara vez se practican y los estudiantes no dominan el método.
(7) Palabras complementarias. Los estudiantes pueden completar el formulario de manera cuidadosa y ordenada.
(8)Conozco los signos de puntuación. La pérdida de puntuaciones es grave y los estudiantes deberían practicar más. A juzgar por las respuestas a las preguntas, se demuestra que no dominan el método de puntuación de la palabra "shuo" en diferentes posiciones, y deberían prestar más atención a este aspecto en el futuro.
(9) Soy el mejor en poesía antigua extraescolar. La pérdida de puntos también es grave. Aunque los alumnos lo memorizan todos los días, ninguno obtiene puntuaciones perfectas y algunos incluso dejan espacios en blanco. Parece que no sólo hay que llevarlo, sino que también hay que llevarlo.
Conozco este texto. En términos generales, la mayoría de los estudiantes pueden memorizar pero no escribir, lo que resulta en una pérdida de puntos.
2. Leer el mundo.
(1)Leer libros en clase. Se examina la comprensión del texto "La Cometa". ¿En qué oración se centra este pasaje? Usar... Algunos estudiantes dibujaron demasiado, lo que resultó en una pérdida de puntos. Varias otras preguntas perdieron menos puntos.
(2) Lectura extraescolar. La pregunta 1 prueba "apretado" y "musgo". Encuentra las letras mayúsculas () y () en el diccionario. Algunos estudiantes no pueden escribir letras mayúsculas. La pregunta 2 requiere encontrar antónimos de palabras en el artículo. Algunos estudiantes completaron una sin leer la pregunta, lo que resultó en una pérdida de puntos. Hay oraciones () en este artículo. La oración () describe el proceso por el cual la ardilla construye un nido. Las características de la anidación de las ardillas son () y (). No miré con atención y no encontré la respuesta. El subtítulo 4 agrega un tema al artículo y la mayoría de los estudiantes pueden agregarlo.
3. Tarea
A juzgar por las composiciones de los estudiantes, la mayoría de los estudiantes pueden comprender con precisión los requisitos de composición y escribir sobre el tema "Otoño". En términos de escritura, las oraciones son fluidas y coherentes, el contenido es específico, la narrativa está organizada y el estilo de escritura es serio, pero falta un poco el contenido. Dos estudiantes simplemente escribieron las preguntas pero no escribieron, lo que resultó en una pérdida de puntos. Es necesario mejorar el nivel de escritura.
4. Razones para perder puntos:
1. Los estudiantes no revisaron las preguntas cuidadosamente y no desarrollaron buenos hábitos de estudio.
2. No existe un control estricto en los horarios habituales, lo que provoca una grave pérdida de palabras y frases.
3. Los estudiantes no tienen métodos de aprendizaje.
Verbo (abreviatura de verbo) Dirección de los esfuerzos:
1. Fortalecer la formación dual de los estudiantes, centrándose al mismo tiempo en cultivar las habilidades de aplicación flexible de los estudiantes.
Consolidar en el tiempo los conocimientos aprendidos, organizarlos en el tiempo, realizar más dictados, recitados y escritos, corregir errores a tiempo y fortalecer la práctica mediante pequeños ejercicios, comunicación oral, ejercicios, análisis de lectura, etc. , para que los estudiantes puedan utilizar de manera flexible los conocimientos aprendidos.
2. Fortalecer la formación de los signos de puntuación.
En la enseñanza diaria, debemos enseñarles cómo usar los signos de puntuación correctamente y dejar que los estudiantes dominen el método de uso de los signos de puntuación a través de ejercicios y ejercicios.
3. Prestar atención a la acumulación y aplicación del lenguaje de los estudiantes para mejorar sus habilidades de escritura.
Por lo general, cultive los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes, permita que registren buenas palabras y oraciones durante la lectura y las recuerden, para que puedan usarse adecuadamente en los ejercicios, mejorando así el nivel de los ejercicios.
4. Cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes en la enseñanza diaria.
6. Problemas con las preguntas del examen:
1. Las preguntas no son rigurosas. Por ejemplo, en la pregunta 8 de conocimientos básicos, puedo completar los espacios en blanco con las siguientes palabras. El significado de la pregunta es inconsistente con la pregunta.
2. La puntuación no es razonable.
7. Aspectos destacados y sugerencias de las preguntas del examen:
Este examen encarna el "triple", es decir, prestar atención a los conocimientos básicos, prestar atención a las habilidades y prestar más atención. de nuevo. Está en consonancia con el nivel de conocimientos, las reglas cognitivas y las características psicológicas de los estudiantes, y se centra en la mejora y el desarrollo de las habilidades de los estudiantes basándose en el examen de los conceptos básicos duales.
Seguir las reglas cognitivas de los estudiantes, comprender los estándares curriculares, los materiales didácticos y las características físicas y mentales de los estudiantes, resaltar la adaptabilidad de los estudiantes y centrarse en el desarrollo de habilidades.
En definitiva, a través del análisis y la reflexión de este examen, descubriremos las deficiencias de nuestro trabajo, trabajaremos más duro en la enseñanza futura, resumiremos experiencias, aprenderemos lecciones y nos esforzaremos para que cada estudiante cumpla con los requisitos. requisitos de las normas curriculares.
Análisis del examen parcial de idioma chino para el tercer grado de la escuela primaria (3)
1. Características del examen Las proposiciones de este examen se basan en. el principio de incorporar los nuevos conceptos en los nuevos estándares curriculares tanto como sea posible. Además de evaluar los conocimientos básicos que los estudiantes deben dominar, también se han agregado algunos exámenes abiertos y prácticos, que se centran en evaluar la capacidad práctica integral de los estudiantes en el idioma chino, estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes, con la dificultad adecuada, tipos de preguntas enriquecidos y y una amplia cobertura de conocimientos, que puedan liderar y promover el aprendizaje futuro.
2. Análisis de problemas y causas existentes
(1) Uso acumulativo de palabras, palabras y oraciones.
1. Mire el pinyin y escriba las palabras. La tasa de error de algunas palabras en esta pregunta es relativamente alta, por ejemplo, "tirar", "zhuang", "forma" y "me gusta". se escriben como "tirar" para "apretado y recto".
Esto también muestra que los docentes no prestan suficiente atención a los radicales y homófonos en el proceso de enseñanza.
2. Elige la pronunciación correcta, vacaciones (ji ǐ ji à) y emoción (x ǐ ngxing). Estas dos palabras cometen más errores. Hemos sido entrenados en ellas, pero algunos estudiantes todavía los cometen. Los errores indican una falta de práctica repetida durante el entrenamiento diario.
3. Añade palabras y selecciona una frase. Cuando se trata de complementar frases, la tasa de precisión es muy alta. Algunos estudiantes cometen errores tipográficos, pero como la mayoría de los estudiantes no pueden formar oraciones, pierden más puntos. La primera razón es que no hay espacio para formar oraciones en la pregunta, y la segunda razón es que los estudiantes simplemente no toman en consideración los requisitos de la pregunta. Se debe guiar a los estudiantes para que lean los requisitos detenidamente y respondan las preguntas estrictamente de acuerdo con los requisitos.
4. Básicamente puedo escribir modismos relacionados con animales. Algunos estudiantes tienen errores tipográficos.
5. Escribir oraciones. Algunos estudiantes no tenían claras las metáforas y el tratamiento de los pájaros como personas, por lo que escribieron oraciones metafóricas, perdiendo así puntos.
6. El significado de la selección de palabras tiene un alto índice de precisión.
7. Resuelva los errores cometidos por algunos estudiantes porque no pudieron calmarse y analizar cuidadosamente la relación entre las oraciones.
(2) Rellena los espacios en blanco según el texto.
Esta pregunta es más flexible y el contenido no es demasiado rígido. Es necesario aplicar lo aprendido, pero también resumirlo, resumirlo y aplicarlo con flexibilidad. Sin embargo, muchos estudiantes son demasiado rígidos y completan preguntas aleatorias, lo que resulta en una pérdida de puntos.
(3) Lectura
1. Lectura en clase, baja tasa de deserción.
2. Es una lectura extraescolar y tiene un alto índice de deserción. Muestra que los estudiantes no comprenden lo suficiente el contenido del artículo. Algunos estudiantes carecen de la capacidad de comprender el chino y otros tienen malas habilidades de organización del idioma y no pueden comprenderlo.
(4) Tarea
Escribe sobre una persona conocida que hayas entrenado en la vida diaria. La puntuación de escritura no es muy alta. Algunas personas no piensan detenidamente y se desvían del tema. Algunas personas no se desvían del tema, pero sus expresiones no están en su lugar. O están vacías o no comprenden la apariencia, los pasatiempos y las características de personalidad de sus escritos. Los puntos clave no están resaltados, o no escriben lo que piensan en un orden determinado, algunos no tienen principio ni fin, la estructura está incompleta, algunos están garabateados y el formato es incorrecto. En definitiva, hay muchos problemas.
En tercer lugar, medidas de mejora
1. Cultivar la actitud seria de los estudiantes hacia la lectura, elevar sus requisitos y corregir sus actitudes, y fortalecer aún más la calidad de las tareas, desarrollar buenos hábitos y capacitar. estudiantes que hacer El hábito de revisar cuidadosamente después de completar las preguntas.
2. El cultivo de la capacidad lectora de los estudiantes debe basarse en el aula. En la enseñanza, se debe dar a los estudiantes espacio para aprender de forma independiente y se debe prestar atención al cultivo de métodos de lectura y buenos hábitos de lectura. Al mismo tiempo, se debe extender la lectura a las actividades extracurriculares y se debe alentar a los estudiantes a leer más libros útiles fuera de clase para enriquecer su acumulación y mejorar su nivel lector.
3. La enseñanza de ejercicios debe mejorar la orientación de los métodos de composición y centrarse en la formación del pensamiento de los estudiantes. Establezca un pequeño archivo de errores tipográficos para reducir los errores tipográficos en las composiciones y preste atención a la acumulación de lectura de los estudiantes. Además, preste atención a la revisión de ensayos, haga más de un ensayo y preste atención a los resultados prácticos.
4. Fortalecer el asesoramiento individualizado al alumnado, especialmente para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.