Un registro en el aula sobre cómo difundir la luz de la ciencia en las escuelas primarias.
1. Introducción para estimular el interés
Profesor 1: Estudiantes, ¿han visto esas luces? Salud: Sol, luz,
2. Profesor: La observación es muy cuidadosa, entonces, ¿cómo se propaga esta luz? Descripción de la vida.
(De acuerdo) La profesora dijo: ¿En serio? ¡Creo que la luz puede extenderse en una curva o puede ser una línea ondulada!
(En desacuerdo) Maestro: Parece que las opiniones de todos no están unificadas.
En segundo lugar, haz preguntas y crea situaciones:
1. Profesor: ¿Puedes decirme qué piensas? (Pregunte a los estudiantes que tienen opiniones diferentes)
Estudiante: Simplemente diga lo que quiera. ) positivo, expresando duda. ¿En realidad? ¿Es eso así? ¿Vaya? ¿Alguna objeción? ) Estudiante: Refutación
2. Profesor: ¿Cómo se propaga realmente la luz? Estudiémoslo hoy. (Muestre la diapositiva: Cómo se propaga la luz)
3. Diseñar la verificación experimental:
1. Los estudiantes tienen una conjetura, luego necesitamos diseñar un plan experimental para verificar nuestra suposición. Por favor discutan en grupos qué plan experimental utilizar.
Los alumnos debaten en grupos y los profesores guían en el recorrido.
2. Por favor informe el plan discutido por su grupo.
Estudiante: Tome un tubo doblado y encienda una luz desde un extremo. Si se ve luz en el otro extremo, significa que la luz está desviada; si no, es directa.
Estudiante: Tome unos trozos de papel, haga agujeros en el papel y luego coloque un trozo de papel sin agujeros en el extremo. Observa si la luz puede llegar hasta el último trozo de papel a través del pequeño agujero y si eso indica que la luz es directa.
3. Maestro: El método del mismo estudiante es realmente bueno, así que elegiremos el método del segundo estudiante. Pídale al líder del equipo que venga a mi casa para recopilar la información. ¡Podemos intentarlo y luego comenzar! (Guía del profesor)
4.
Profesor: Niños, ¿lo lograron? Cuéntame cómo lo haces. (Los estudiantes hablan sobre el proceso experimental, grupos de tres o cuatro)
Estudiante 1: Coloque una pequeña placa con orificio en el medio, apunte la fuente de luz hacia el orificio y el punto de luz brillará en la pantalla. . Coloca el segundo de manera que los dos agujeros queden en línea recta, al igual que el tercero.
Estudiante 2: Pega los tres pequeños agujeros y haz que los tres pequeños agujeros formen una línea recta, para que la fuente de luz pueda pasar a través de ellos y puedan aparecer los puntos de luz.
Estudiante 3: Coloca tres pequeños agujeros en la mesa y ajusta con los ojos para que los tres pequeños agujeros queden en línea.
5.Profesor: ¿Qué encontraste?
Estudio: Se sitúan tres agujeros en una línea y aparecen puntos de luz en la pantalla.
Los tres agujeros no están alineados y el punto de luz está bloqueado.
6. El profesor mostró una diapositiva para demostrar todo el proceso en el que la luz pasa por un pequeño agujero y llega al último trozo de papel.
Los estudiantes concluyeron que la luz viaja en línea recta.
Cuarto, verificación adicional
1. Maestro: El experimento que acaba de realizarse ha demostrado que la luz se propaga en línea recta, pero la conclusión científica debe verificarse repetidamente, preferiblemente en múltiples aspectos. . ¿Puedes utilizar el método mencionado por el primer compañero para verificar esta conclusión?