Cómo implementar una evaluación integral de la calidad en la enseñanza del inglés en la escuela primariaCon la promoción e implementación de nuevos cursos, la gente está prestando cada vez más atención a la evaluación integral de la calidad. Los "Estándares del plan de estudios de inglés" señalan: "El sistema de evaluación debe reflejar la diversidad de materias y formas de evaluación. La evaluación debe prestar atención al proceso de desarrollo y los efectos del aprendizaje de la capacidad lingüística integral de los estudiantes, y adoptar una combinación de evaluación formativa y evaluación sumativa, centrada en resultados y también se centra en el proceso para lograr la unidad armoniosa de la evaluación del proceso de aprendizaje y la evaluación de los resultados del aprendizaje “Para adaptarse a los requisitos de la nueva reforma curricular, en la enseñanza del inglés, los profesores deben utilizar correctamente el inglés. Evaluación de la enseñanza para promover el desarrollo general de la calidad de los estudiantes y la mejora continua del nivel de enseñanza de los profesores. Mejorar el rápido desarrollo y la innovación de los cursos de inglés. El nuevo sistema de evaluación no requiere una prueba única de evaluación de los estudiantes por semestre o año académico, y enfatiza la evaluación del progreso de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, el cultivo de las habilidades auditivas y orales de los estudiantes, y también propone la evaluación de intereses de los estudiantes, confianza en sí mismos, participación Evaluación de la conciencia de actividad y el espíritu de aprendizaje cooperativo. Como profesor de inglés, cómo evaluar la calidad integral de los estudiantes en la enseñanza diaria es una pregunta que invita a la reflexión. Los docentes deben actualizar sus conceptos, cambiar sus métodos e implementar correctamente una evaluación integral de la calidad. Los siguientes puntos deben tenerse en cuenta durante la implementación. Primero, debemos determinar el enfoque de la evaluación del curso de inglés. En la evaluación de cursos de inglés, los profesores deben centrarse en la implementación eficaz de la evaluación formativa, que favorece el desarrollo de la capacidad de evaluación independiente de los estudiantes, y la capacidad de evaluación independiente es el componente más importante del desarrollo de la capacidad de los estudiantes. Los maestros pueden obtener retroalimentación oportuna sobre el desempeño del aprendizaje de los estudiantes, comprendiendo así verdaderamente las condiciones de aprendizaje en tiempo real de los estudiantes y permitiéndoles comprender verdaderamente la efectividad de su orientación docente. En segundo lugar, los profesores deberían aprovechar el enorme potencial de las evaluaciones múltiples en la enseñanza en el aula, es decir, en las evaluaciones en el aula, los profesores realizan evaluaciones tipo test y evaluaciones sin test. Desde la perspectiva del contenido de las pruebas, las pruebas de enseñanza en el aula deberían ser más formativas. Los profesores siempre deben considerar lo que los estudiantes pueden hacer en función de la situación de los estudiantes y los cursos y, lo que es más importante, considerar lo que los estudiantes no pueden hacer en cualquier momento. Además, a medida que avanza el curso y cambia el estatus académico de los estudiantes, los profesores deben decidir inmediatamente algunos contenidos para las pruebas formativas. Finalmente, los profesores deben establecer objetivos motivacionales y adoptar diversos métodos y estándares de evaluación. En vista del dominio desigual del inglés de los estudiantes, formulamos objetivos de aprendizaje y estándares de evaluación correspondientes, y adoptamos una variedad de métodos de evaluación para comprender claramente las debilidades y fortalezas de cada estudiante. Podemos ayudarlos a avanzar desde sus respectivos puntos de partida y desarrollar sus respectivas fortalezas, para que cada estudiante pueda progresar en la evaluación y transformar a los estudiantes de receptores pasivos a participantes activos en la evaluación. Siguiendo la filosofía educativa centrada en las personas en la educación de calidad, existen varias formas de evaluación integral de la calidad para diferentes objetos educativos en la enseñanza real. A lo largo de un período de experimentos de "evaluación de la enseñanza", resumí los siguientes métodos y métodos de evaluación: 1. Evaluación en el aula: la posición principal de la evaluación de actividades El aula es el principal campo de batalla para el aprendizaje de los estudiantes y la posición principal para implementar la evaluación formativa. El grado y la calidad de la participación activa de los estudiantes en las actividades del aula determina en gran medida los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Es muy necesario crear activamente situaciones reales y permitir que los estudiantes tengan tiempo suficiente para simular situaciones de la vida real para el entrenamiento de habilidades comunicativas. Divido la evaluación de las actividades de aula en dos partes: evaluación previa previa a la clase y actividades grupales de aula. Los contenidos específicos son los siguientes: 1. Evaluación previa previa a la clase Antes de cada nueva clase, para comprender mejor la comprensión de los nuevos conocimientos por parte de los estudiantes, los profesores utilizan diversas formas, como preguntas y respuestas, lectura de palabras y textos, cuentos en inglés, juegos, informes, pequeñas actuaciones, etc. comprobar la comprensión del texto por parte de los estudiantes. Los estudiantes expresan su comprensión de nuevos conocimientos en la forma que les guste y luego les permiten evaluarse a sí mismos y a los demás. Finalmente, el profesor hace una evaluación alentadora, * * * descubre juntos las ventajas y desventajas, * * * estudian juntos y mejora las habilidades de escucha, habla, actuación y canto de los estudiantes. (Criterios de evaluación: pronunciación estándar, expresión fluida, gramática precisa, capacidad innovadora y singularidad. Calificación de evaluación: A excelente, B buena, C aprobatoria) Nombre y tiempo de la autoevaluación tema 2. Evaluación de las actividades grupales en el aula Para permitir que los estudiantes muestren sus talentos en un ambiente relajado y agradable, en la clase de inglés se organizan muchas actividades grupales que despiertan el interés de los estudiantes y las llenan de vitalidad. Además del trabajo en parejas y en grupo original del libro de texto, también se anima a los estudiantes a crear con audacia. Pueden prepararse en grupos con anticipación de acuerdo con el progreso de la enseñanza y actualizarse continuamente en función de las actividades del libro de texto. En clase, los grupos se organizan en concursos de diálogo y actuación para activar el aula. Los maestros dan ciertas evaluaciones de manera oportuna y seleccionan el mejor grupo. Al mismo tiempo, afirman el desempeño sobresaliente de otros grupos para motivar constantemente a los estudiantes y promover el progreso de los mismos.
(Calificación A, Excelente B, Bueno C, Aprobado) Nombre, tiempo, contenido, actividades grupales, lenguaje del tema, aspectos destacados, errores, autoevaluación 2. Evaluación de tareas: el principal medio de evaluación escrita. Al implementar la evaluación escrita, enfatizamos que la evaluación debe basarse en la vida diaria, para que la evaluación pueda llegar rápidamente a los estudiantes. La tarea es un gran medio. En general, debido a limitaciones de tiempo, la evaluación que hacen los profesores del trabajo escrito de los estudiantes es relativamente sencilla. Al calificar únicamente A, B, C y D, es difícil para los estudiantes comprender la calidad de la tarea en detalle. Después de implementar la evaluación integral, los maestros deben utilizar la evaluación, leer atentamente las tareas de los estudiantes, evaluar a los estudiantes desde aspectos como la evaluación de la escritura, la corrección del conocimiento del idioma, la creación del idioma inglés, etc., escribir algunas sugerencias pertinentes y palabras de aliento, y hablar. con los estudiantes atentamente, construir una plataforma para que los maestros y los estudiantes mejoren el entusiasmo de los estudiantes por aprender, de modo que los estudiantes puedan pasar de depender de la orientación y explicaciones de los maestros a convertirse en estudiantes independientes. Reflexionar constantemente sobre los propios métodos de aprendizaje y los resultados del aprendizaje, cultivar la autonomía de aprendizaje de los estudiantes y promover la comunicación emocional entre profesores y estudiantes. tres. Evaluación de actividades extracurriculares: principal canal para la evaluación del talento Dada la importancia de la expresión oral y escrita en la asignatura de inglés, las actividades extracurriculares adoptan principalmente la forma de concursos de composición y concursos de oratoria para evaluar a los estudiantes. 1. Establecer un portafolio de evaluación de las composiciones de los estudiantes. Habrá un concurso de composición en inglés para todo el grado. Los profesores corregirán cuidadosamente cada ensayo y encontrarán obras destacadas para exhibir, lo que permitirá a los estudiantes expresar sus opiniones, aprender unos de otros y aprender de las fortalezas de los demás. Después de la exposición, se guardará y se guardará en el portafolio, y se publicarán algunas composiciones excelentes en los periódicos para que los estudiantes puedan ver su progreso. En este escenario para mostrarte, podrás expresarte a tu gusto, experimentar la alegría del éxito y estimular tu interés por aprender inglés. 2. Realizar un concurso de oratoria, combinar la evaluación oral con la evaluación escrita y realizar concursos de oratoria o presentaciones de diálogos clase por clase. Esta es una oportunidad para generar confianza en los estudiantes que tienen malos resultados en exámenes escritos pero buenos en inglés oral. , movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes y convertirlos en evaluadores y participantes activos. La puntuación de la prueba oral representa el 10% de la puntuación final de la prueba escrita, lo que evita la aparición de un inglés tonto, acerca el inglés a la vida de los estudiantes y amplía el espacio para la comunicación en inglés. Cuatro bolsas récord de crecimiento: el propósito de una evaluación integral de la calidad es establecer una bolsa récord integral de crecimiento inglés. Cada fin de semana, al final del mes y al final del semestre, los materiales de evaluación de inglés de los estudiantes se recolectan y se guardan en bolsas de registro de crecimiento. A partir de los materiales de evaluación recopilados, se evalúan por etapas las capacidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes y su desempeño dentro y fuera del aula, se analizan los problemas existentes de los estudiantes y se orienta la enseñanza de manera específica. La evaluación adopta la forma de "puntaje + nota + comentarios motivacionales" para realizar una evaluación integral, objetiva y justa de la situación del estudiante. Para evitar una evaluación única, la bolsa de registro de crecimiento puede incluir cuatro módulos: autoevaluación, evaluación de pares de estudiantes, evaluación de maestros y evaluación de padres, lo que permite a los estudiantes ver sus huellas de crecimiento de manera integral y sentir la alegría del éxito. . Empoderar a los docentes para que evalúen a cada estudiante de manera más abierta, multilateral e integral. En resumen, la evaluación es un método de ajuste indispensable en el currículo y es de gran ayuda para cultivar las habilidades y conocimientos de los estudiantes. Tiene un profundo impacto en estimular y cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, ayudarlos a desarrollar buenos hábitos y estrategias de aprendizaje y sentar una buena base para el aprendizaje continuo de los estudiantes e incluso el aprendizaje permanente.
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