Plan de lecciones de planificación de clases de jardín de infantes
Planificación de la clase de jardín de infantes Plan de lección 1 Objetivos de la actividad
1 En el proceso de adivinar y confirmar la cantidad de pulpa de naranja, hemos acumulado experiencia en estimaciones preliminares y diferentes métodos de conteo.
2. Le gusta observar cosas familiares en la vida y estar dispuesto a expresar sus propias opiniones.
3. Experimenta la vida de las matemáticas y la diversión de los juegos matemáticos.
4. Sepa que clasificar cosas según diferentes características tendrá resultados diferentes y tenga una comprensión preliminar de la reversibilidad de la clasificación.
Actividades para preparar
Naranjas de distintos tamaños, platos, bolígrafos, toallas, fichas estadísticas, platos desechables.
Proceso de la actividad
Primero, compare y discuta la cantidad de naranjas.
1. La profesora muestra dos naranjas.
Profe: Niños, la maestra les trajo algo hoy. ¿Qué es esto?
Profe: ¿Cuál es la diferencia entre estas dos naranjas?
Resumen del profesor: ¿Hay alguna diferencia en el tamaño de estas dos naranjas?
2. La profesora mostró dos platos de naranjas de diferentes tamaños.
Profe: ¿Cuál es la diferencia entre estos dos platos de naranjas?
Profe: ¿Puedes adivinar cuántas naranjas grandes hay?
Maestra: ¿Cuántas naranjas pequeñas hay?
3. Guíe a los niños a contar naranjas de diferentes maneras.
Profe: ¿Cómo puedo saber la cantidad de naranjas que hay en estos dos platos?
Maestra: Contemos juntos. (Después de contar, la maestra lo anota en la hoja de estadísticas)
Maestra: ¿Quién va a contar cuántas naranjas hay en este plato? (Pídale a un niño que se ponga de pie y cuente)
Maestro: ¿Cómo contó? (Uno por uno) ¿Alguien tiene una forma más rápida?
Profe: Contaste dos números. Contémoslos juntos. ¿Cuántas veces hemos contado? (Seis veces) Bueno, ¿quién puede contar más rápido?
Profe: ¿Cuántos números usaste? (3) Contemos también. ¿Cuántas veces has perdido? Está bien. ¿Más rápido que antes (4x)? ¿Hay alguno más rápido? (4 4 números)
Profe: Hay una manera más rápida (6, 12). ¿Cuántas veces puedo contar? El doble de rápido que todos ustedes.
Maestra: Hace un momento contamos 12 naranjas pequeñas usando dos números, tres números, cuatro números y seis números. Puede haber otras formas de calcularlos. Regresemos e intentemos de nuevo.
4. Discusión: ¿Por qué dos platos del mismo tamaño tienen más naranjas pequeñas y menos naranjas grandes?
Resumen del profesor: En platos del mismo tamaño, hay menos naranjas grandes y más naranjas pequeñas.
En segundo lugar, adivina el número de naranjas grandes y pequeñas.
Profe: ¿Qué hay en la cáscara de naranja? ¿Hay tanta pulpa en la naranja grande como en la pequeña? Por favor, adivina. (Anota en la hoja de estadísticas)
En tercer lugar, verifica el número de naranjas grandes y pequeñas.
Profe: ¿Quieres intentarlo? Si te gustan las naranjas grandes, puedes conseguir naranjas grandes; si te gustan las naranjas pequeñas, puedes conseguir naranjas pequeñas. La profesora Orange ya se lavó las manos y se las secó con una toalla pequeña. ¿Dónde debes poner la piel pelada? (En el plato vacío del medio)
Maestra: ¿Estás pelando la naranja grande o la naranja pequeña? ¿Cuántas rodajas de pulpa de naranja hay? ¿Cómo lo calculaste? (El aula se registra en la tabla de estadísticas)
1. Un número;
2 Número de círculos: primero encuentra la primera pieza, fíjala con un dedo, luego haz un círculo. pieza y cuenta. ¿Quieres contar?
3. Dividir en dos mitades;
4.
Profesor: ¿Hay algún otro método que te guste? (La maestra cuenta mientras come) ¿Qué método? Cuente mientras come y luego lo probaremos juntos.
Profe: ¿Cuántos trozos de zumo de naranja hay como máximo y como mínimo? ¿Cuántos trozos de pulpa de naranja puede haber como máximo y al menos en una naranja pequeña?
Resumen del profesor: La cantidad de pulpa de naranja no tiene nada que ver con el tamaño de la naranja. Puede ser que las naranjas grandes tengan menos pulpa anaranjada, o las naranjas pequeñas tengan más pulpa anaranjada.
Profe: Ahora comamos y contemos junto con otros amigos de la clase.
Reflexión docente:
El concepto del nuevo currículo es permitir que cada niño se desarrolle sobre la base del original.
Durante las actividades, comprendí firmemente este concepto y permití que los niños comprendieran y comprendieran fácilmente el contenido de aprendizaje en forma de juegos en una atmósfera positiva y feliz. El ambiente en la clase también fue muy activo, los discursos también fueron muy positivos y se lograron los objetivos esperados de la actividad.
La intención del diseño del Plan de lección 2: Contar el número de clases en el jardín de infantes;
Con la profundización de la investigación sobre la "Investigación-acción sobre la educación de las características del arte popular" en nuestro jardín de infantes , canciones infantiles, un tesoro de la cultura nacional. La perla atrae a los niños por sus características simples, vívidas, pegadizas y fáciles de aprender. "Contar" es una canción infantil numérica llena de diversión infantil y ritmo animado. Es fácil de entender y adecuada para que la aprendan los estudiantes de secundaria. Los números, los animales lindos y las onomatopeyas de las canciones infantiles pueden estimular el deseo de los niños de aprender y explorar, y expandir su imaginación. Al aprender e imitar canciones infantiles, los niños pueden sentir la belleza del lenguaje y desarrollar su imaginación mientras aprenden a utilizar cuantificadores.
Objetivos de la actividad:
1. Comprender y aprender canciones infantiles digitales e inicialmente aprender a usar cuantificadores.
2. Siente el atractivo de las canciones infantiles y trata de imitarlas.
3. Al escuchar al profesor leer en voz alta en lenguaje escrito, podemos mejorar nuestra capacidad de imaginar y expresar con un rico vocabulario basado en imágenes.
4. Siente el humor y el humor del libro ilustrado añadiendo la onomatopeya adecuada.
Preparación de la actividad:
1. Crea imágenes de fondo y tarjetas numéricas correspondientes a las canciones infantiles.
2. Los niños comprenden los hábitos y características de los animales comunes.
Proceso de la actividad:
Primero, comprenda y aprenda las canciones infantiles.
(1) Comprenda las canciones infantiles y muestre la imagen de fondo: hay melocotoneros y casas. , Insectos, cerdos.
1. Maestra: La primavera está aquí y las flores de durazno están floreciendo. ¿Quién vivirá bajo el hermoso melocotonero?
¿Cuántos errores hay? ¿Qué están haciendo los bichos?
2. Profesora: ¿Cuántos lechones hay? Mira cómo son estos cerditos. Este cerdo gordo se llama Cerdo Gordo. ¿Cómo duerme un cerdo gordo?
3. Maestro: Hay insectos y cerdos viviendo debajo del melocotonero. ¿Quién más vivirá?
¿Cuántos caballos marrones hay? Agrega un caballo amarillo. ¿Cuantos caballos? ¿Qué sonido hace un caballo cuando corre?
4.Profe: "Gorgoteo, gorgoteo, gorgoteo", ¿quién grita? ¿Cuántas gallinas hay? Aquí viene otro. ¿Cuántas gallinas hay? Las gallinas ponen huevos. ¿Qué te dice?
¿Dónde están 5,9 y 10? ¿Quién puede encontrarlo rápidamente?
¿Cuántas flores de durazno rosa hay? ¿Cuántas flores carmesí hay? ¿Cuántas flores hay en un * *?
Maestra: Hay mucha vida debajo del melocotonero. Todos los animalitos dicen: "Mi casa está debajo del melocotonero".
(2) Disfrute de las canciones infantiles.
Maestra: ¿Cómo se llama la canción infantil? ¿Qué números se cuentan en esta canción infantil?
Resumen: Hay diez números del 1 al 10 en esta canción infantil, por lo que esta canción infantil también se llama canción infantil de números. La primera oración trata sobre contar el número de animales y la segunda oración trata sobre las características y habilidades de los animales.
(3) Teoría de la canción infantil
1. Teórico de la cláusula: ¿Te gusta esta canción infantil? ¿Cuál es tu frase favorita de la canción infantil?
2. Teoría completa
1), mira la teoría de grafos.
2) El niño habla rítmicamente.
En segundo lugar, intenta imitar las canciones infantiles tanto como puedas.
1 Maestra: Hay mucha vida debajo del melocotonero. ¿Quién más quiere vivir? ¿Qué características y habilidades tienen? ¿Puedes contarlo primero como en la canción infantil?
2. La maestra pide a 2-3 niños que copien.
3. Resumen: Además de vivir bajo los melocotoneros, definitivamente vendrán muchos animales pequeños. Por favor, cuéntelos, hable sobre ellos y haga una hermosa canción infantil para contársela a sus hermanos y hermanas.
(Infantil) Balada
Cuenta un bicho, dos bichos, a los bichos les gusta cavar agujeros.
Tres cerdos, cuatro cerdos, los cerdos gordos están durmiendo y roncando.
Cinco caballos, seis caballos, los caballos traqueteaban mientras corrían.
Siete gallinas, ocho gallinas, las gallinas cacarean.
Nueve flores, diez flores, bajo el melocotonero está mi hogar.
Reflexión didáctica:
Durante las actividades, los niños se mostraron especialmente entusiasmados por participar en las actividades porque era un tema que les interesaba. Sin embargo, algunos niños carecían de conocimientos en esta área. , pero en Durante las actividades, pueden movilizar completamente sus diversos sentidos para participar en las actividades. Personalmente creo que este curso es un éxito.
El objetivo de la actividad de la tercera lección es contar el número de miembros de la clase de jardín de infantes:
1. Aprender a leer algunas palabras con las mismas vocales en trabalenguas (tigre, venado, cerdo, conejo). , rata), y palabras sencillas de, sh volteado, zh.
2. Tener una comprensión preliminar de las características de los trabalenguas y estar interesado en aprenderlos.
3. Ser capaz de analizar historias y cultivar la imaginación.
4. Cultive el buen hábito de los niños de hablar con valentía y de manera completa.
Preparación de la actividad:
Material didáctico de pizarra interactiva, un juego de castañuelas.
Proceso de la actividad:
Permítanme presentarles a los activistas primero: hoy, el maestro Lu lleva a todos a jugar al hermoso bosque. Empecemos por la música.
Mira, hemos llegado a un bosque precioso. ¿Qué viste?
Resumen: Hay montañas, hierba, caminos, cuevas y muchos árboles. Con tantos árboles, una bonita palabra se llama "bosque".
2. Comprender y dominar inicialmente el contenido de los trabalenguas.
1. Intenta utilizar una palabra para describir el animal de la imagen.
Maestra: Un grupo de pequeños animales también quiere jugar en un bosque tan hermoso. (Muestre fotografías de animales) ¿Quiénes son?
¿Puedes nombrarlos en una palabra?
2. Comprender el orden de los animales.
Profe: Estos animales quieren jugar en el bosque, pero hay una condición: deben formar fila de grandes a pequeños. ¿Alguien puede alinearlos? (Invite a cinco niños a acercarse y operar por separado)
3. Aprenda la frase difícil "tigre, ciervo, cerdo, conejo, rata".
Maestro: ¿Quién dirá sus nombres en orden?
¡Llamémoslo por su nombre!
4. Comprender la relación correspondiente entre animales y lugares de vida.
Maestra: Los animalitos quieren jugar al escondite con nosotros en el gran bosque. Contamos hasta tres juntos y se esconden. 1, 2, 3 (mostrando imágenes de animales pequeños escondidos) ¡Busquémoslos juntos! Antes de buscar, el profesor Lu le pedirá una herramienta mágica, que es una lupa mágica. Buscaría cuidadosamente el bosque con una lupa. Si ve algún bicho, diga "detente" lo antes posible. ¿Está claro?
5. Después de que el niño encontró el primer animal pequeño, la maestra leyó esta oración. Los niños repiten después.
Profe: Genial, encontramos un animal en xx (ubicación). Podemos usar un dicho bonito para decir "xx (lugar) es un xx (animal)". Hablemos de ello juntos.
6. Los niños encuentran los demás animales y copian la frase "xx (lugar) a xx (animal)".
Maestro: ¿Puedes decir algo agradable sobre los animales que encontraste como el Maestro Lu? (Deje que 3 o 4 niños hablen) Lo que dijiste es realmente lindo. Aprendamos.
Profe: Qué bueno que hayas encontrado todos los animalitos.
En tercer lugar, aprenda y domine los trabalenguas de manera integral.
1. Muestre la colección de imágenes incompleta y discuta para complementar la integridad.
Maestra: La maestra Lu ha escrito lo que acabas de decir, pero está incompleto. ¿Me ayudarás?
Entonces acabamos de descubrir un "tigre en la montaña". ¿Qué es un tigre en el bosque?
(La maestra movió el ciervo hacia arriba) ¿Quién completará la tercera frase?
2. El profesor lee e introduce completamente el nombre del trabalenguas.
Maestro: Eres realmente capaz. Con los esfuerzos concertados de Qi Xin, rápidamente ayudaste al profesor Lu a completar estas cinco oraciones. Luego, para expresar mi gratitud, la maestra Lu decidió compilar una canción infantil como regalo para los niños de la Clase 6. Escuche atentamente.
Profe: Además de las cinco frases de la imagen, ¿has descubierto de qué trata la canción infantil?
3. El niño lo vuelve a leer.
Profesor: Miremos el atlas y probémoslo, ¿vale?
4. Elimina gradualmente el mapa para ayudar a los niños a dominar los trabalenguas: ahora todos pueden leer la primera canción infantil completa con solo mirar el mapa, por eso el profesor Lu quiere aumentar la dificultad. ¿Estás listo para el desafío? Por favor, piensa en qué palabras de esta canción infantil has memorizado. (La profesora retira la tarjeta de frases y los niños la vuelven a leer hasta retirarla por completo. La profesora puede ayudar al ritmo dando palmadas.
5. Los niños se dividen en grupos y recitan el trabalenguas en forma de un juego de Solitario.
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(1) Los niños se dividen en dos grupos y recitan el trabalenguas en forma de Solitario (2 veces) Maestra: Eso es realmente bueno. He memorizado esta canción infantil.
Bien, juguemos al solitario en dos grupos, ¿vale? Los niños a la izquierda del maestro Lu están en el primer grupo y los niños a su derecha están en el segundo grupo. Leamos una oración en grupo. Leamos juntos el comienzo de “Contar”. Los niños que no lo tienen claro pueden consultar la guía del maestro Lu. Intentémoslo.
(2) Intenta interactuar con el profesor invitado y recita trabalenguas en solitario. Maestro: Eres increíble. Tus ojitos son muy buenos para leer instrucciones y puedes escuchar una oración de forma rápida y precisa. Los invitados y profesores de atrás nos vieron divertirnos mucho. Ellos también quieren participar. ¿Les da la bienvenida? Bueno, juguemos al solitario con el profesor invitado. Nuestros niños empezaron primero y el profesor Lu seguía siendo el director. Observe la mano que dirige.
En cuarto lugar, comprende las características de los trabalenguas y trata de acelerar tu lectura.
1. El profesor acelera la lectura. Maestro: ¿Crees que fue buena la respuesta del maestro invitado? Entonces aplaudamos a los profesores invitados. Hace un momento los niños se desafiaron a sí mismos jugando y el maestro Lu también quería desafiarlos. Por favor escuche que lo que leo es diferente al suyo.
2. Los niños intentan leer en voz alta al ritmo.
Profe: Resulta que puedo leer más rápido que tú. ¿Quieres intentar leer más rápido? Entonces el profesor Lu te ayudará a marcar el ritmo. Escuche atentamente. Preciso-Listo-Abrir-Inicio-3. Comprender las características de los trabalenguas Maestro: ¿Cómo te sentiste cuando leíste rápido hace un momento?
Resumen: Este tipo de canción infantil se llama trabalenguas. Pero mientras el niño regrese y practique más, podrá leer tan rápido como el maestro. También puede comparar con el niño para ver quién lee más rápido.
Adjunto: Trabalenguas "Contando"
Un tigre en la montaña, un ciervo en el bosque, un cerdo al borde del camino, un conejo en la hierba, un ratón en el hoyo , Cuenta, uno, dos, tres, cuatro, cinco, tigre, venado, cerdo y conejo.
Reflexión didáctica:
Durante las actividades, los niños se mostraron especialmente entusiasmados por participar en las actividades porque era un tema que les interesaba. Sin embargo, algunos niños carecían de conocimientos en esta área. , pero en Durante las actividades, pueden movilizar completamente sus diversos sentidos para participar en las actividades. Personalmente creo que este curso es un éxito.
Plan didáctico de guardería 4 objetivos de estadística numérica de la clase:
1. Enseñar a los niños a aprender a juzgar correctamente los números hasta 7 sin que les afecte la disposición de los objetos.
2. Pide a los niños que escuchen con atención las preguntas del profesor y las respondan en voz alta delante del grupo.
3. Estimular el interés de los niños por aprender.
4. Cultivar la capacidad de juicio comparativo de los niños.
Preparación:
Material didáctico: 5 discos azules grandes, 6 discos rojos de grande a pequeño, 7 discos pequeños de color naranja (Imagen 1), 5, 6, 7 números, tarjetas físicas ("8" en la Figura 2).
Herramientas de aprendizaje:
Grupo 1 y 2: 3 filas de tarjetas Braille (Imagen 9), sellos digitales, almohadillas de tinta y 25 imágenes de libros infantiles. Grupo 3: papel de lectura; tarjetas, pasta y varios papeles gráficos; el cuarto grupo: completar las tarjetas en blanco y sellar puntos; el quinto grupo: sumar o restar algunos papeles de tarea y lápices; el sexto grupo: papel de puntos y sellos de menos de 6 o 6.
Proceso:
1.
(1) Muestre los "ocho" en la Figura 2 uno por uno. "Por favor, mire a los niños con atención y dígame qué hay en la tarjeta".
(2) Calcule correctamente la cantidad hasta 7.
Muestre la Figura 1, "¿Qué hay en la pizarra?" "¿Qué color tiene más obleas? ¿Qué color tiene menos discos? ¿Cómo lo sabes? ¿Por qué creo que hay más discos rojos cuando míralo? ¿Quién tiene menos discos naranjas? ¿Alguien puede pensar en una forma de cambiar la disposición para que podamos ver de un vistazo quién tiene más y quién menos?" Inspire a los niños a alinear cada parche de color. "Ahora veamos quién tiene más y quién tiene menos". "¿Dónde lo viste?" "Guía a los niños para que comparen las tres filas de panqueques una por una. Por favor, dígales cuántos panqueques hay en cada una". fila. ¿Quién enviará amigos digitales a cada fila de obleas?
(3) Resumen.
"Si quieres saber quién tiene más y quién tiene menos, no puedes mirar el tamaño del objeto, ni la longitud de la cola. En su lugar, cuenta cuántos hay en cada fila. , para poder comparar quién tiene más y quién menos."
2. Actividades grupales.
En grupos de uno o dos, impriman el número que tenga más ideas. Tres grupos, miren el logo y publiquen fotos.
Cuatro grupos, rellenad los espacios en blanco en orden. Cinco grupos, añadiendo y eliminando ideas.
Seis grupos imprimen menos ideas que 6 y 7.
El profesor se centra en guiar los grupos de actividades del primer y segundo grupo.
3. Evaluación de la actividad.
Elogie a los niños que pueden distinguir mientras operan y recuérdeles que organicen los materiales del juego.
Reflexión docente:
A través de esta actividad didáctica, aprendí que los niños son muy débiles en matemáticas. Para que se interesen por las matemáticas, planeo agregar más juegos a futuras actividades de matemáticas para que los niños puedan divertirse y aprender unos de otros mientras juegan. Deje que los niños se conviertan verdaderamente en los maestros del aprendizaje y mejoren continuamente sus habilidades de investigación independiente.
El número de clases de jardín de infantes es una. Plan de lección 5 Objetivos de la actividad
1. Aprender a utilizar la longitud de la zancada para medir la distancia entre dos lugares y realizar mediciones de contacto preliminares.
2. Registros preliminares de investigación.
3. Estimular el interés de los niños por las actividades de medición.
4. Cultivar la capacidad de juicio comparativo de los niños.
5. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
Actividades para preparar
6 muñecos de animales, fichas y bolígrafos.
Proceso de actividad
Primero, estimular el interés por medir con los pies.
(La maestra demuestra cómo medir la longitud de la zancada) Niños, juguemos y veamos cómo llegué a este punto. (paso a paso, paso a paso) ¿Cuántos pasos di desde el sillón grande hasta los niños?
En segundo lugar, los niños sienten la diversión de medir con los pies.
1. Pida a los niños que practiquen individualmente la medición de la zancada.
¿Quieres probarlo? ¿Cuántos pasos debo pedirle a un niño que camine desde su silla pequeña hasta la silla grande de enfrente? Podemos contar uno al lado del otro.
2. Pide a niños y niñas que practiquen la medición de la zancada.
Ahora bien, ¿cuántos pasos necesita un niño para caminar desde tu sillita hasta el pizarrón?
3. Pide a las niñas que practiquen medir la longitud de la zancada.
Escucha, las chicas no pueden esperar. Intentémoslo también. ¿Cuántos pasos se necesitan para llegar desde tu sillita al pizarrón?
En tercer lugar, guíe a los niños para que aprendan y registren inicialmente.
Déjame probar a los niños. ¿Cuántos pasos diste desde la silla pequeña hasta la silla grande? Entonces registremos este resultado. ¿Qué tal una silla pequeña junto al pizarrón? Piénsenlo, niños. ¿Dónde más puedes caber en tu sillita?
En cuarto lugar, los niños practican medir con los pies en situaciones y hacer registros sencillos.
1. Practica medir con los pies y realizar registros sencillos.
Hoy os traigo muchos amigos animales. Veamos quién está ahí. Si los niños quieren ir a la casita de los animales pequeños, también deben tener una tarjeta de invitación. Esto es para informarles cuántos pasos tienen que caminar desde su sillita hasta la casa de los animales pequeños, y luego encontrar el número correspondiente en la casa. mesa de enfrente y publíquelo. Entonces, si fuéramos a una segunda casa para bichos, ¿por dónde deberíamos empezar? Ahora que la tarjeta de invitación está lista para usted, sáquela de debajo de sus sillas. Por favor echa un vistazo. ¿A qué casa irás primero? ¿Qué pasa con la segunda vez? Bien, ¡ahora comencemos!
2. Al hacer preguntas, los niños obtienen resultados de medición.
¿A qué museo de animales fuiste? ¿Cuántos pasos diste en total? ¿Quién puede decirme qué hogar de animal está cerca de ti y qué hogar de animal está lejos?
Los niños eligen la distancia a medir y la registran.
Hija, piénsalo, ¿por dónde más puedes empezar? ¿Quién lo intentará? Registremos los resultados. Ahora intentémoslo todos, ¿dónde empiezas y dónde terminas? Mídelo, haz un dibujo y anótalo en un papel. A todos nos pusieron a prueba en el aula hace un momento, ¡así que ahora saquemos papel y bolígrafo afuera para probarlo y rayarlo!
Reflexión didáctica:
Las actividades de matemáticas son un curso muy divertido para los niños, porque hay más juegos y más oportunidades para que los niños operen, pero los niños deben entender verdaderamente. No es tan fácil. dominar el contenido de este tipo de actividad docente con habilidad y flexibilidad.
Plan de enseñanza de jardín de infantes 6 estadísticas de la clase objetivo de actividad:
1. Comprender gráficos tridimensionales simples.
2. Contar correctamente el número de cada bloque de construcción de la obra completa.
Preparación de la actividad:
1. Mis Matemáticas, páginas 14~15.
2. Múltiples bloques de construcción.
3. Barra de pegamento.
Proceso de la actividad:
Primero, el maestro muestra los bloques de construcción y pide a los niños que identifiquen las formas.
1. ¿Cuál es la forma de este bloque de construcción?
En segundo lugar, el profesor utiliza aleatoriamente bloques de construcción de varias formas para formar una figura.
Haga que los niños observen qué bloques se utilizan y cuenten los números correspondientes.
1. Observe más de cerca qué tipos de bloques de construcción usó el maestro en la casa que construyó.
2. ¿Cuántas piezas hay en cada bloque de construcción?
En tercer lugar, pida a los niños que construyan algunos bloques de construcción a voluntad y observe y cuente el número de bloques de construcción.
4. Abra Mis Matemáticas en las páginas 14 a 15. Primero, observe qué tipos de bloques de construcción hay en la pantalla de la página 14, cuántos bloques hay de cada tipo y elimine los números en las tarjetas de juguete. Pégalo en la caja. Mire nuevamente la imagen en la página 15 y determine cuál es la forma correcta de los bloques de construcción según la cantidad y el tipo de bloques de construcción.
Reflexión sobre el evento:
El evento de hoy transcurrió sin problemas y logró los resultados esperados. También se ha convertido en un ejemplo del debate sobre "una lección, múltiples estudios" en el grupo temático de informática de nuestra escuela. En el camino, reflexioné sobre las razones de mi éxito. Mis objetivos de enseñanza son un grupo de niños de clase media, por lo que en las actividades de hoy, no solo me concentro en la interacción efectiva entre maestros y estudiantes, sino que también creo muchas oportunidades para que los niños cooperen, interactúen y piensen, lo que mejora de manera invisible la interacción entre estudiantes y efectividad.
El número de clases de jardín de infantes es una. Plan de lección 7 Objetivos de la actividad
1. Se pueden realizar estadísticas de clasificación según las características de los gráficos.
2. Aprende a clasificar gráficos según su forma y color.
3. Ser capaz de expresar tus pensamientos en un lenguaje claro.
Actividades para preparar
1. Tarjetas gráficas varias.
2. Hay una tabla de clasificación por persona.
Proceso de la actividad
1. Presente la actividad con el título "El bebé sale a jugar con gráficos" y revise los gráficos aprendidos.
Maestra: Hoy hace muy buen tiempo. Gráficos con los que los bebés quieren jugar. Averigüemos qué bebés salen a jugar. (Hay bebés redondos, bebés triangulares, bebés cuadrados, bebés rectangulares...)
2. Observar imágenes y textos y jugar.
Maestro: Por favor observe atentamente para ver si estos bebés gráficos son iguales. ¿Qué tienen en común? Coloque los mismos bebés en el mismo círculo para mostrar que son una familia y déles un bonito nombre a los bebés gráficos (xx color xx bebé).
Clasificar a los niños según diferentes características. Por favor dígales en qué características se clasifican.
Expansión de actividades:
Colocarlo en la zona infantil para consolidar las características de los gráficos.