Plan de enseñanza de la lengua china “Lectura Secreta” para quinto de primaria

Estamos a punto de aprender a escuchar a escondidas. ¿Has elaborado un plan de lección? ¡A continuación se muestra el "Plan de enseñanza del idioma chino" Lectura secreta "para el quinto grado de la escuela primaria" que he recopilado y compilado para su referencia! ¡Espero que esto ayude a todos! ¡Estén atentos para más contenido interesante! Plan de lección de idioma chino "Robar lectura" para quinto grado de primaria

Objetivos de enseñanza

1 Reconocer 7 caracteres nuevos, incluido "robar, axila", y poder escribir 14 nuevos. Personajes que incluyen "robo y especulación". Leer y escribir correctamente palabras como "revolviendo, sofrito, olla y cuchara, de puntillas, hambre, miedo, suficiente, alero, un cuenco, muy agrio, apoyo, estantería, ay".

2. Leer el texto con emoción; captar el contenido principal, experimentar el sabor complejo de escuchar a escondidas, sentir el amor del autor por la lectura y su deseo de conocimiento, y contagiarse.

3. Aprenda el método del autor para expresar emociones a través de una descripción meticulosa de la acción y una descripción psicológica, y experimente la redacción precisa y vívida del autor.

Enfoque docente

Lea el texto con emoción, experimente el complejo sabor de escuchar a escondidas y comprenda el amor del autor por la lectura y el deseo de conocimiento.

Dificultades de enseñanza

Aprenda el método del autor para expresar emociones a través de meticulosas descripciones de acciones y descripciones psicológicas, y experimente la precisión y viveza de las palabras del autor.

Horario de clases: 2 horas de clase.

Preparación antes de la clase

1. Deje que los alumnos recopilen historias o lean citas de personajes famosos.

2. Convierta oraciones relevantes en material didáctico.

Proceso de enseñanza

La primera lección

1. Introducción de la conversación para estimular el interés por la lectura

1. Estudiantes, los libros pueden hacer Nosotros Incrementamos el conocimiento, ampliamos horizontes y cultivamos el sentimiento. La lectura es una especie de disfrute y una especie de felicidad. Leer un buen libro es como comer una comida deliciosa. Entonces, ¿tienes esas experiencias y sentimientos? (Los estudiantes hablan sobre sus experiencias y experiencias de lectura, y los maestros brindan incentivos y comentarios apropiados basados ​​​​en los informes de los estudiantes).

(Hable sobre los sentimientos relacionados con la vida, pase de la vida al texto y estimule los sentimientos de los estudiantes). placer de leer.)

2. Hace un momento, los estudiantes tuvieron una muy buena conversación y el maestro también sintió su disfrute de la lectura. ¡Sí! La lectura puede hacer que las personas sigan adelante y progresen. La lectura también es una necesidad en la vida de una persona. Había una niña a la que le encantaba tanto leer que incluso "robaba libros". ¿Qué está pasando? Hoy vamos a estudiar un texto llamado "La lectura secreta".

3. Escribir temas en la pizarra.

4. Después de leer este tema, ¿tienes alguna pregunta?

Predicción: ¿Por qué escuchar a escondidas? ¿Cómo lo robaste? ¿Qué se siente al robar un libro?

……

2. Lea el texto por primera vez y aprenda nuevas palabras usted mismo

1. Los estudiantes plantearon muchas preguntas, así que dejemos que nosotros lideramos Vaya al texto con las preguntas en mente y piense en ello mientras lee, ¿qué está escrito en el texto?

(Comience desde el todo, perciba inicialmente el contenido del texto y cultive la capacidad de lectura resumida de los estudiantes).

(Los estudiantes leen y piensan, y los maestros se comunican con los estudiantes individualmente). /p>

　2. Guíe a los estudiantes para que resuman el contenido del texto.

3. Aprende nuevas palabras por ti mismo.

4. Prueba de autoestudio:

⑴ Reconocimiento y escritura de nuevas palabras:

Los profesores deben guiar a los estudiantes para que presten atención a la pronunciación y glifos de algunas palabras en el texto: como "destino" La "的" en "" se pronuncia dì; la "puntillas" en "puntillas" se pronuncia diǎn; el "Jiu" en "temporal" se pronuncia zàn; , como "hambre", "miedo" y "alero", "ácido", "apoyo", etc. deben recordar a los estudiantes que presten atención a la composición de cada componente. También hay algunos caracteres que tienen más trazos pero tienen caracteres picofonéticos. Se debe guiar a los estudiantes para que los memoricen en función de esta característica. Escriba con cuidado y preste atención a sus hábitos de escritura.

⑵ Comprender el significado de las palabras:

Adecuado──adecuado, apropiado. El artículo señalaba que había mucha gente en la librería y nadie se fijó en mí. Este tipo de entorno era adecuado para mi comportamiento de robo de sólo leer pero no comprar.

Saber qué es bueno y qué es malo y no molestar. Esto significa que sé que es molesto simplemente leer sin comprar. Cada vez que siento que la actitud del dependiente de la librería cambia, dejo el libro y me voy.

Hambre: tanta hambre que el estómago produce ruidos intestinales.

Soñar despierto: una metáfora de pensamientos salvajes que no se pueden realizar. El artículo dice que mientras el autor estaba hambriento y estudiando mucho, también fantaseaba con ser rico y ser rico era simplemente poder comer un plato de fideos y luego sentarse y leer cómodamente. Esta necesidad más simple es tan imposible de realizar como un "ensueño" para un estudiante pobre.

Reacio a irse - nostálgico, incapaz de soportar la separación.

2. Lee el texto con atención y aclara las pistas de la narrativa del texto.

1. La mejor manera de aprender un texto es leer más, comprender el significado y captar el sabor. . ¡Ahora déjate leerlo una y otra vez!

2. Lee el texto por nombre y sección por sección para comprobar si la pronunciación de los caracteres es correcta y si las frases se leen con fluidez.

3. Permita que los estudiantes hablen brevemente sobre cómo el texto describe "mi" experiencia y mis sentimientos al escuchar a escondidas.

4. Organiza las pistas de la narrativa del texto:

Después de la escuela──caminar y pensar─entrar a la tienda─abrir el libro y leer──miedo a ser descubierto─insoportable hambre─ ─Vuelve a ponerlo en la estantería─Sal de la librería.

3. Lee el texto y vive la experiencia de entrar a la librería

1. Lee en silencio el tercer párrafo natural:

Dibuja los movimientos y actividades psicológicas de Oraciones con "yo" o palabras clave.

2. El tercer párrafo natural de la demostración del material didáctico:

¿Nombre a los estudiantes para que lean en voz alta y hablen sobre lo que experimentaron?

("Entrando por la puerta de la tienda, secretamente feliz", "Poniéndose de puntillas, arrastrándose bajo las axilas de los adultos", "Finalmente apretada", "Buscando ansiosamente", escribió sobre su lectura. El deseo y el entusiasmo demuestran que a ella le gusta especialmente leer este libro)

3. Imagínese "yo" buscando el libro en ese momento. Experiencia de desempeño.

(Transformar palabras vívidas en imaginación intuitiva y ejecución te ayudará a comprender el texto y profundizar tu experiencia).

4. Cuando ella te roba la lectura de esta manera, ¿tienes alguna forma de hacerlo? se siente?

(Guíe a los estudiantes para que expresen diferentes opiniones).

5. Guíe a los estudiantes para que lean el tercer párrafo natural en voz alta y lean en voz alta su alegría, deseo y entusiasmo secretos.

4. Dejar preguntas y asignar tareas.

1. ¡Qué niña tan pequeña a la que le encanta leer! Cuando encuentra el libro que quiere leer, ¿cómo lo lee? ¿Cómo se siente psicológicamente? ¿Seguimos estudiando en la próxima clase?

2. Copia las frases que sientas más profundamente y comprende inicialmente el significado de las frases.

〖Diseño de escritura en pizarra〗

1. Notas de lectura secretas

Después de la escuela, mientras caminas y piensas, entra a la tienda, abre el libro. y lee── Miedo a ser descubierto──Hambre insoportable──vuelve a ponerlo en la estantería──sal de la librería

Lección 2

1. Introducción a la reseña

1. Reconocer y leer las palabras “Leer, cocinar, olla y cuchara, ponerse de puntillas, hambre, miedo, abundancia, alero, un cuenco, muy amargo, soporte, librero, ay”, etc.

2. Revisar el contenido del texto.

3. Transición:

En la última clase, leímos el texto por primera vez y supimos que "yo" era una niña a la que le encantaba leer y me esforzaba mucho en leer. El libro que me gustó. Me costó mucho encontrarlo. Entonces, ¿cómo lee? ¿Cómo te sientes? En esta lección continuamos estudiando este texto.

(Tema de escritura en pizarra).

2. Experiencia de lectura

1. Lea el tercer párrafo natural por su nombre y experimente mi estilo y corazón de lectura:

　⑴Experiencia "Soy como un lobo feroz, leyendo con avidez."

　(oración de demostración de Courseware).

①¿Qué se compara con qué esta oración?

② "Lobo hambriento" nos deja una imagen no tan buena, pero "yo" me comparo con un "lobo hambriento" y "leo con avidez" así ¿Qué sentido tiene escribir así? ? ¿beneficio?

(Mostrando el afán del autor por leer.)

(Comprender el método de escritura, experimentar la sutileza del lenguaje y entrenar la capacidad de usar el lenguaje.)

⑵ Sentirse “Estoy muy feliz” y también tener mucho miedo de este tipo de escuchas"

(Courseware demuestra oraciones.

)

①¿Qué es la felicidad? ¿Cuál es el miedo?

②¿Has tenido alguna experiencia así en tu vida?

(Relacionarlo con la vida.)

⑶ Guíe a los estudiantes a leer este corazón complicado.

2. Lea de 5 a 10 párrafos naturales en silencio:

Experimente la sensación de que el "yo" roba e intercambie sus propios sentimientos:

Pida a los estudiantes que lean en voz alta los suyos Siente y lee tus propios sentimientos, y luego comunícate de forma independiente, dialoga entre profesores y alumnos, conecta con la vida y presta atención a la experiencia.

⑴¿Qué se siente al tener “miedo de ser descubierto por el dueño de la librería”?

(La autora lee en secreto cuando hay mucha gente y los demás no le hacen caso. Como lee en secreto, cuando hay menos gente, abandonará sus amados libros y se trasladará a otros. librerías. Este tipo de sensación de correr no es agradable)

⑵ ¿Qué se siente al "esconderse"?

(Si quieres estudiar, tienes que pensar mucho en ello para que los demás no puedan verlo. Es realmente agotador. Aún así tienes que pegarte a un adulto y esconderte aquí y allá. Este tipo de lectura es un poco desagradable)

⑶¿Qué se siente "pillarlo lloviendo"?

(Para poder estudiar me alegré de que estuviera lloviendo, y esperaba que cuanto más grande mejor, y fingí fruncir el ceño y miré a la calle. Esta forma de leer es conmovedora.)

⑷“Hambre ¿Qué se siente tener "hambre"?

(El autor tenía demasiada hambre y estaba cansado de leer, le dolía la cintura, le dolían las piernas y tenía los pies entumecidos. Estuvo de pie durante más de dos horas, ganó mucho y pagó mucho. )

⑸¿Qué se siente al “encender la lámpara fluorescente”?

(La autora no comió nada, pero tomó un trago de saliva, lo que indica que debe haber adquirido muchos conocimientos con el libro y estaba muy feliz).

>　⑹“Cuando salí de la librería” ¿Qué se siente?

(Físicamente estaba muy cansada, pero se sentía completamente relajada, lo que indica que estaba muy feliz y satisfecha después de leer el libro).

3. Habla sobre "estás comiendo". " en relación con la práctica de la vida "Aquellos que crecen también crecen estudiando". La comprensión de esta frase:

("Crecer comiendo" se refiere a las necesidades materiales del cuerpo, mientras que "crecer "crecer estudiando" se refiere al crecimiento espiritual. Crecimiento del alma. La comida nutre el cuerpo, mientras que los libros nutren el alma. Una persona que sólo crece en conocimiento y sabiduría es una persona que verdaderamente crece sanamente.)

3. Cómo escribir insights<. /p>

1. Orientación:

Este texto es real y conmovedor. Entonces, ¿cuál crees que es el mejor lugar para escribir?

(Los estudiantes discuten, la cámara guía a los estudiantes a leer en voz alta)

(Aprender el idioma, acumular el idioma, comprender el idioma, encarnar la unidad de las herramientas de enseñanza chinas y las humanidades, e implementar la base de Idioma chino. )

2. Resumen:

El lenguaje de este artículo es simple pero vívido y conmovedor, y los movimientos especiales y las descripciones psicológicas son extremadamente expresivos y expresan plenamente el amor del autor. para leer.

IV. Ampliación y ampliación

1. ¿Cómo deberías estudiar en el futuro?

2. Hablar de citas célebres sobre la lectura.

5. Asignar tareas.

1. Lee el extracto de "La lectura secreta" (distribuye los materiales) y escribe tus pensamientos después de leer.

2. De acuerdo con los requisitos del aprendizaje integral, elija actividades para sentir el placer de leer.

〖Diseño de escritura en pizarra〗 1. Lectura secreta

¿Codicioso? ¿Asustado?

¿Feliz? Sencillo pero vívido y conmovedor

¿Hambriento y reacio?

Entumecido y relajado

Diseño de ejercicios

1. Leer y escribir:

Robar, cocinar, cocinar y cucharear, andar de puntillas, hambre , miedo, suficiente, alero, cuenco, amargo, soporte, estantería, ay

2. Explique las palabras subrayadas:

Abrí apresuradamente el libro, una página, dos páginas, yo lee con avidez como un lobo hambriento.

Estoy muy feliz, pero también tengo mucho miedo: ¡esa sensación de estar escuchando a escondidas!

Tenía miedo de ser descubierto por el dueño de la librería. Cada vez que sentía que el ambiente en ese momento ya no era adecuado para la lectura, dejaba el libro y salía.

3. Completa los espacios en blanco:

El texto usa __________ como pista, incluida la secuencia temporal de ir corriendo a la librería después de la escuela y salir de mala gana por la noche, escondiéndose entre muchos clientes. y pedir dinero prestado en días lluviosos La inserción de dos escenas de lectura representa de manera delicada y vívida el sentimiento único y el sabor complejo de "robar" y expresa __________.

4. ¿Cuál es tu mayor sentimiento después de leer este texto?

5. Escribe algunas citas célebres sobre la lectura.