Notas de reflexión sobre la clase media del jardín de infantes
Notas de reflexión para la clase media de Kindergarten (1)
Los objetivos de esta actividad didáctica son:
1. Sentir la alegría y la felicidad de crecer;
2. Ser capaz de leer canciones infantiles con emoción y mostrar un sentimiento de orgullo por crecer;
3. Sobre la base de discutir los cambios en las características externas del cuerpo. copiar de 1 a 2 frases de canciones infantiles según el formato.
Antes de enseñar, preparé un cartel didáctico en la pared, una foto del niño cuando era pequeño y un par de pantalones pequeños. Al mismo tiempo, cuando leía libros para niños antes de enseñar, descubrí un pequeño problema. El libro infantil "Growing Taller" es diferente del libro infantil. Las canciones infantiles tienen diferentes contenidos. El libro del maestro es "Pantalones elegantes, acortados" y el libro para niños es "Pantalones pequeños, acortados". Después de una cuidadosa consideración, elegí utilizar canciones de libros infantiles.
Después de una cuidadosa preparación, el ambiente general de esta actividad didáctica es muy bueno. Los objetivos de enseñanza 1 y 2 son naturales y fáciles de lograr para los niños, que es el tercer objetivo: imitar el contenido. esto me plantea un problema. Los niños siempre son incapaces de darse la vuelta cuando imitan canciones infantiles, y las cosas que no pueden asociarse con otras se volverán más pequeñas y más cortas. ¡Pensé que podría deberse a mi guía! Porque al principio solo di una explicación y orientación verbal, pero sobreestimé la capacidad de pensamiento abstracto del niño. Luego usé objetos y acciones para guiarlos, y luego algunos niños respondieron.
De aquí se desprende que el pensamiento de los niños debe ser concreto.
Notas de reflexión para la clase media de jardín de infantes (2)
"Números interesantes" es una actividad de investigación en matemáticas de nuestro grupo de enseñanza e investigación en la clase media. El objetivo de la enseñanza es permitir a los niños percibir las características básicas de círculos, triángulos y cuadrados a través de la comparación, y distinguir tres figuras geométricas.
Antes del evento, discutimos el contenido del mismo. A la hora de determinar este contenido, los profesores del grupo de docencia e investigación pensaron que era muy sencillo. Sin embargo, mediante el análisis de las características cognitivas de los niños de clase media, se encontró que los conceptos geométricos de los niños de clase media son relativamente superficiales. Aunque los niños en esta etapa pueden reconocer correctamente círculos, triángulos y cuadrados, no identifican las características de estas formas, sino que las comparan con objetos familiares de la vida diaria. Así que finalmente nos decidimos por la actividad "Gráficos interesantes" para permitir que los niños se interesen en los gráficos durante la exploración del juego y perciban las diferentes características de diferentes gráficos a través de la observación, la comparación, la imaginación y la experiencia práctica. En esta actividad, además de permitir que los niños perciban características gráficas, también hay una actividad diseñada para explorar los efectos de la aplicación en el aula de dos métodos de introducción diferentes en el mismo contenido didáctico.
Entonces, después de que los dos profesores determinaron básicamente el proceso de la actividad, se centraron en el diseño del enlace de introducción. En las dos actividades, adoptamos dos formas de introducción: una es la introducción directa de los objetos. La maestra muestra la bolsa mágica para despertar el interés de los niños, y luego les permite tocarla e inicialmente percibir la diferencia en la forma. los objetos tocándolos características básicas de los gráficos. Otra es la introducción del juego con los dedos en la magia. El maestro crea tres formas a través de la magia y luego percibe las características básicas de las tres formas comparándolas con los objetos reales. Durante el proceso de enseñanza, descubrimos que dos métodos de introducción diferentes pueden despertar el interés de los niños en las actividades, pero el método del juego es más misterioso y tiene una buena conexión con los enlaces posteriores, por lo que puede movilizar las emociones de los niños más rápido y estimular su interés en aprender. . En ambas actividades la participación de los niños fue muy alta, pero al mismo tiempo también ocurrieron muchos problemas durante las actividades. Aunque consideramos cuidadosamente el posicionamiento objetivo de este contenido antes del evento, después del evento descubrimos que otros enlaces que establecimos todavía eran demasiado simples y los objetivos del evento no se lograron realmente. En la última sesión, cuando los niños buscaban tres formas a su alrededor, su percepción de los cuadrados estaba sesgada. En respuesta a este problema, reflexioné sobre mis actividades.
Según el objetivo de la actividad, además de utilizar juegos para que los niños perciban las características de los gráficos, también debo dejar que los niños describan con palabras las características de los gráficos cuando los conozca, y consolidar la experiencia de los niños. Comprensión de las características básicas de los gráficos a través de descripciones repetidas. Por ejemplo: triángulo: tres ángulos y tres lados; círculo: sin aristas ni esquinas cuadrado: cuatro lados de igual longitud y cuatro esquinas de igual tamaño: Cuando el maestro describa correctamente las características de la figura a los niños, deje que los niños también lo hagan. describirlo, y a través de Buscar formas y describirlas varias veces para reconocer las características de las formas.
De esta forma, en el último paso, no habrá desviación si los gráficos son diferentes y se logrará mejor el objetivo de la actividad.
Las actividades de investigación de un grupo de docencia e investigación, desde la selección de contenidos hasta la enseñanza, desde la investigación posterior a la actividad hasta la reflexión, han dado mucha inspiración a los profesores. La reflexión y el resumen oportunos me darán más beneficios.
Notas de reflexión para la clase media de jardín de infantes (3)
Esta semana realizamos un seminario sobre "árboles y pájaros", que es un lenguaje de clase media. He hecho los siguientes pensamientos sobre este evento.
El esquema señala que la clave para desarrollar la capacidad lingüística de los niños es crear un entorno lingüístico que les permita decir lo que quieren decir, atreverse a decir, tener la oportunidad de decir y lo que les guste decir. . En esta actividad, creé un ambiente relativamente relajado para los niños. Toda la actividad se realiza paso a paso y la atención de los niños está relativamente concentrada. En la primera parte de la introducción, primero muestro las dos palabras grande y pequeña y dejo que los niños hablen sobre lo que son. Porque en las actividades diarias descubrí que una gran cantidad de niños conocen las palabras grande y pequeño. Por eso quiero utilizar estas dos palabras como vínculo de introducción para despertar el interés de los niños. Sin embargo, después de discusiones entre los profesores, sentí que esta sesión de discusión no fue particularmente buena y debería ser introducida con participación emocional. En cuanto al material didáctico: no dibujé líneas en la pizarra, lo que dificultaba que los niños vieran las imágenes, ya fuera de arriba a abajo o de izquierda a derecha. En el último enlace, la actividad de copiar, "¿Quién más vive en los árboles altos además de los pájaros?" El lenguaje aquí debería ser más refinado. Puedes decir: "¿Qué otros animalitos viven allí?". A lo largo de la actividad, vas experimentando el cariño y la dependencia entre el árbol y el pájaro. Se puede decir que este vínculo es ambiguo y les impuse el concepto. Ni siquiera un niño puede entender la emoción. Por lo tanto, cuando los niños aprenden canciones infantiles, solo recuerdan las canciones infantiles e ignoran la expresión de las emociones. El propósito de esta actividad es permitir que los niños no solo expresen sus emociones sino también aprendan canciones infantiles. Así que no logré del todo mis objetivos fijados.
A través de este evento, siempre debo recordarme a mí mismo que debo mantener las dificultades y penurias en mi corazón en el futuro. Antes de la actividad, tengo que pensar en cómo superar esta dificultad y cómo hablar para que los niños puedan comprender, comprender y lograr los objetivos esperados. Espero que haya nuevos avances en actividades futuras.
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