¿Cómo deberían tener una vista previa los estudiantes de chino de último año de primaria?

(1) Preparación básica. Este es el primer paso de la vista previa y la tarea más básica y previa en el aprendizaje del idioma chino. Los requisitos son relativamente bajos y los estudiantes pueden completarlo mediante libros de referencia o un poco de trabajo mental. Los detalles son los siguientes:

1. Lee el texto al menos cinco veces. Léelo dos veces en silencio, luego léelo dos veces en voz alta y finalmente léelo con emoción. Cuando encuentre una palabra desconocida, utilice un libro de referencia para encontrar la pronunciación correcta. Luego comprenda el significado según el contexto. No está permitido consultar libros de referencia para comprender y memorizar sus sonidos, formas y significados.

2. Utilice el método de lectura de “dibujar, escribir, recordar, pensar y practicar” para obtener una vista previa. Dibujar significa dibujar oraciones clave durante el proceso de lectura; escribir significa escribir los sentimientos entre líneas, cuanto más mejor (puede escribir los sentimientos de una palabra, una oración o un párrafo, memorizar significa memorizar palabras y oraciones); pensar en los ejercicios extraescolares y sus propias preguntas y confusión sobre el texto significa intentar hacer los ejercicios básicos en los ejercicios extraescolares, cuadernos de ejercicios y otros libros de referencia.

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Este es el segundo paso de la vista previa. La llamada expansión significa realizar una vista previa integral, profunda y detallada del texto a través de una serie de "preguntas" después de la vista previa básica, a fin de cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente y resolver problemas, logrando así el propósito. de mejorar la eficiencia de la escucha de conferencias y la consolidación de conocimientos. El Dr. Han aboga por aulas orientadas a los "problemas" y toma los "problemas" como la línea principal de aprendizaje. Cree que "el 'problema' aquí no es un problema filosófico o de vida, sino un concepto específico de una enseñanza eficaz centrada en el aprendizaje, con características académicas. El 'problema' aquí se refiere a lo desconocido en una situación específica". Según el contenido del libro de texto, las preguntas se pueden dividir en cuatro categorías: preguntas conceptuales, preguntas de principios, preguntas de ejercicio y preguntas de expansión. "

"Para las artes liberales, las preguntas conceptuales incluyen título, autor y voz. y palabras: la forma y el significado, los caracteres, el tiempo, el lugar y el trasfondo. Las preguntas principales incluyen la idea principal del texto, la idea principal del párrafo, las relaciones lógicas, las características de la escritura, los pensamientos y sentimientos. apreciación de oraciones clásicas, significado y propósito, explicaciones de diagramas, etc., ejercicios, preguntas extendidas se refieren a problemas descubiertos en base a los tres tipos de preguntas anteriores y aprendizaje extendido sobre el contenido de la enseñanza”

1. Preguntas conceptuales

(1) ¿Qué tal si entiendes el título de este texto?

(2) ¿Cuál es el autor, nacionalidad, época y antecedentes de redacción de este texto?

(3)¿Qué dice este texto? Conocer el tiempo, lugar, causa, proceso y resultado de personas y acontecimientos. ¿Qué aprendiste de esto?

(4)¿En qué orden está escrito este texto?

2. Cuestiones principales

¿En cuántas partes se puede dividir este texto? ¿De qué habla principalmente cada parte? ¿A qué se debe esta división? (es decir, esquema)

(2) Dibuje una curva argumental basada en el texto (principalmente texto narrativo).

(3) ¿Qué palabras y frases de este texto te conmueven más y por qué?

(4) ¿Qué métodos de descripción (lenguaje, comportamiento, movimientos, apariencia, psicología) se utilizan en este texto? ¿Qué método de explicación (estilo explicativo) se utiliza? Marcado con diferentes símbolos.

(5) ¿Qué métodos o técnicas de escritura vale la pena aprender en este texto?

Hay ejercicios después de cada texto, y algunos de ellos puedes resolverlos con una vista previa básica. Las preguntas extendidas son preestablecidas o generadas sobre la marcha por estudiantes o profesores durante el proceso de aprendizaje en el aula de cada texto. Estos dos problemas pueden resolverse en el aula mediante la indagación o la discusión colectiva, en forma de trabajo grupal y en equipo, reduciendo la carga de la "vista previa" para los estudiantes.

En segundo lugar, implementar inspecciones para fortalecer la vista previa eficiente del idioma chino de los estudiantes.

Todo depende de la perseverancia. ¿Cómo pueden los profesores perseverar en ayudar a los estudiantes a dominar las estrategias preliminares? Algunos estudiantes tienen una fuerte conciencia de sí mismos y un autocontrol y pueden adherirse a las estrategias previas mencionadas anteriormente, mientras que algunos estudiantes tienen una fuerte conciencia de sí mismos y un autocontrol débiles y tienden a ser indiferentes durante el proceso de aprendizaje real y requieren la supervisión de otros. continuar por mucho tiempo. A través de la supervisión y la inspección, pueden mejorar su conciencia y autocontrol, fortalecer sus hábitos de vista previa y hacer que la vista previa realmente desempeñe el papel de "locomotora". El papel de supervisión e inspección depende del líder del equipo y del líder del sujeto. Convertí el contenido de la vista previa en una tabla para facilitar la operación del líder del grupo.

Un documento y un formulario, lo que garantiza que cada líder de materia y líder de equipo tenga un formulario de texto completo, y que la hoja de registro de inspección de cada líder de equipo tenga el nombre del miembro del equipo.

A la mañana siguiente de asignar la tarea de vista previa, el líder del equipo sujeto inspecciona al líder del equipo, y el líder del equipo inspecciona a los miembros del equipo, informa de inmediato a cada estudiante sobre la situación de vista previa y elogia a los estudiantes avanzados. Para aquellos que no completaron bien las tareas previas al estudio, deben preguntar los motivos, conocer las omisiones y completarlas de manera oportuna. El líder del equipo registrará los resultados de los miembros del equipo de manera oportuna y el profesor de chino dará puntuaciones a cada grupo. Lo que hay que enfatizar es que el líder del grupo supervisa efectivamente a cada estudiante para obtener una vista previa eficiente escuchando, verificando, preguntando y enseñando. Los elementos de inspección y puntuaciones anteriores se pueden ajustar y aumentar.

En tercer lugar, alentar a los estudiantes sobresalientes y formar un mecanismo a largo plazo para la vista previa y el examen de los estudiantes.

Después de todo, los inspectores son niños con poco autocontrol y conciencia. Sus intereses no son tan estables, sus deberes no son tan firmes. A veces, hacer las cosas de manera superficial debido a la pereza y otras razones permitirá que el "inspeccionado" se salga con la suya. De esta forma, la vista previa se convertirá en una mera formalidad. Para evitar esta desventaja, debemos hacer todo lo posible para movilizar el entusiasmo de todos los estudiantes, incluidos los líderes de grupo y de asignatura, y cultivar un sentido de responsabilidad justo y estricto en los líderes de grupo. Primero, evaluación de puntos para recompensar a los candidatos destacados. El profesor de chino registra el estado de finalización de cada grupo todos los días y suma puntos al grupo según la situación. El líder del equipo otorgará puntos de bonificación a los miembros del equipo según sus propias inspecciones. El maestro brinda elogios espirituales y recompensas materiales a todos los miembros del grupo con las puntuaciones más altas, y también recompensa al líder del grupo. El segundo es encargarse de todo y promoverlo activamente. El maestro premió al miembro individual de cada grupo con la puntuación más alta y a los demás líderes del grupo. Aunque los puntos totales de otros equipos no son tan buenos como los del equipo ganador, los líderes del equipo también trabajan duro y deben ser recompensados ​​para proteger su entusiasmo. El individuo con la puntuación más alta en cada grupo ha dado un buen ejemplo y, naturalmente, es elogiado. El tercero es la coherencia y la gestión a largo plazo. Al final del semestre, se seleccionarán destacados líderes de equipos chinos, estrellas de avance y estrellas de progreso chinas. Por supuesto, esto se basa en la selección del resumen mensual. De esta manera, se formará sutilmente una competencia entre grupos y estudiantes, las vistas previas se volverán eficientes en la competencia, los estudiantes serán enfocados en clase y las clases de chino se volverán animadas y efectivas.