Reflexiones sobre la enseñanza del primer volumen de matemáticas de primaria "Comprensión de los círculos" para alumnos de sexto grado

Como docente novel, la docencia en el aula es una de nuestras tareas. Podemos registrar los nuevos métodos de enseñanza que aprendimos en nuestras reflexiones sobre la enseñanza. ¿Cómo prestar atención a la enseñanza de la reflexión? La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza de "La comprensión de los círculos" en el primer volumen de matemáticas para sexto grado de escuela primaria para su referencia. Espero que sea de ayuda para los amigos necesitados.

Reflexión didáctica sobre el Volumen 1 de Matemáticas 1 de 6º de Primaria 1 "Comprensión de los círculos" es una lección sobre la enseñanza de conceptos. Al enseñar esta lección, gané mucho y sentí mucho. Permítanme hablarles de mi experiencia desde dos aspectos: preparación para exámenes y toma de clases.

1. La comprensión de los círculos pertenece a la enseñanza de los conceptos geométricos.

En el diseño de cursos, me adhiero estrechamente al tema de la "enseñanza de conceptos". 一 * * * diseñó dos modelos de enseñanza diferentes: 1. Percibir el círculo de la vida diaria - explorar y dibujar el círculo de forma independiente - conocer los nombres de cada parte - explorar las características del círculo - explicar la aplicación 2. Crear situaciones para dibujar; el círculo ——Entiende cómo dibujar un círculo—Los estudiantes intentan dibujar y los maestros demuestran cómo dibujar un círculo—Aprende los nombres de cada parte por ti mismo—Explora las características de un círculo—Explica la aplicación. Después de varios intentos de enseñanza, encontramos que la segunda opción se ajusta más a los patrones cognitivos de los estudiantes. Por un tiempo, quisimos ir más allá del libro de texto y enseñarlo fuera del orden en que se presentaba. Nuestra enseñanza puede ser rica y colorida, pero debemos presentar el método más natural y aceptable a los estudiantes. La decoración deliberada sólo puede ser contraproducente.

Durante el proceso de enseñanza, también sentí profundamente la importancia de estudiar los libros de texto. Normalmente pasaría una clase y como mucho reflexionaría sobre algunos éxitos o fracasos. En la discusión grupal, sabemos que vale la pena estudiar cada vínculo, cada punto de conocimiento e incluso cada pregunta planteada por el maestro. Si damos tiempo infinito, la discusión será infinita.

En segundo lugar, la experiencia de la enseñanza en el aula

Basado en todos los aspectos de la preparación, me expuse completamente a la vida real en la enseñanza, permitiendo a los estudiantes responder objetos redondos en la vida diaria, a través de la observación. y discusión, permitiendo a los estudiantes comprender la forma de un círculo, dominar cómo dibujar un círculo y los nombres y características de cada parte de un círculo. Los alumnos tienen un gran interés en adquirir conocimientos y están motivados. En concreto, se ha completado en dos aspectos:

(1) Se introduce desde la vida real y se conecta estrechamente con la vida real en las actividades de exploración de nuevos conocimientos.

Al comienzo de la clase, dejé que los estudiantes apreciaran un conjunto de imágenes para que entendieran que las huellas de los círculos se pueden encontrar en los fenómenos naturales. En las imágenes, creo que los círculos son los más hermosos. de todas las formas planas. Luego pida a los estudiantes que den ejemplos de dónde han visto objetos redondos en sus vidas. En aplicaciones prácticas, se presentan elementos comunes como CD y monedas en la vida real, lo que permite a los estudiantes experimentar la aplicación de los círculos en la vida. Hacer que los estudiantes sientan concretamente la universalidad de las aplicaciones matemáticas, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y educarlos sutilmente sobre el propósito del aprendizaje.

(2) Manejar adecuadamente los materiales didácticos, captar los puntos clave y superar las dificultades.

Explorar las características de los círculos es el enfoque y la dificultad de esta lección. Para superar esta dificultad, diseñé varios pasos paso a paso: a. Una vez que los estudiantes dominan el método de dibujar un círculo, inmediatamente usan el papel circular en la herramienta de aprendizaje para permitirles comprender con precisión el concepto matemático: el. centro del círculo. A través del autoestudio de los conceptos de radio y diámetro, podemos comprender mejor los tres nombres de círculo, círculo exterior y círculo interior, y luego comprender mejor el radio y el diámetro. b. Con la preparación del enlace anterior, permita que los estudiantes exploren de forma independiente las características y utilicen el método de cantidad y proporción para explorar las características del radio: en el mismo círculo, hay innumerables radios, todos los cuales son iguales. Este vínculo resalta mejor el concepto de enseñanza de que los estudiantes utilicen sus manos, utilicen su cerebro y participen activamente en el proceso de formación de conocimientos. También se han cultivado aún más las habilidades analíticas y de inducción de los estudiantes. Deje que los estudiantes exploren las propiedades del diámetro por su cuenta. Con la experiencia de explorar las características del radio, las características del diámetro se volverán "naturales". d. Finalmente, utilice actividades prácticas como doblar, dibujar, señalar, comparar y medir para permitir a los estudiantes explorar más a fondo la relación entre el radio interior y el diámetro del mismo círculo y otras características de los círculos. Los estudiantes pueden observar con los ojos, pensar con el cerebro y participar en discusiones con la boca, logrando buenos resultados en la enseñanza.

3. Los puntos finales en los que vale la pena pensar y mejorar:

1. Dibujar un círculo con un compás: la enseñanza no es lo suficientemente detallada. Durante la inspección, sentí que las pinturas de los estudiantes eran muy buenas y básicamente no había problemas. Sin embargo, al consolidar la aplicación, descubrí que algunos estudiantes no dominaban el método de dibujar círculos, especialmente durante el proceso de dibujo.

Me di cuenta de que la longitud de un radio es la distancia entre dos pies en una brújula; el radio de un círculo determina su tamaño.

2. La última extensión: cuando les pidieron a los estudiantes que discutieran cómo dibujar un círculo grande en el patio de recreo, algunos estudiantes no esperaban que después de fijar la longitud, fijar el punto y rotar, se formara un círculo grande. estirado. A esto se debe también el hecho de que las características del círculo de penetración en la docencia son insuficientes. Si dominas bien los pasos para dibujar un círculo y comprendes que "la distancia desde cualquier punto del círculo al centro del círculo es igual", deberías poder lograr un buen avance.

Reflexiones sobre la Enseñanza Volumen 1 de Matemáticas de Sexto Grado Primaria 2 11.1.1.01. Escuché la lección "Comprender el círculo" por la mañana y sentí mucho.

Aunque los estudiantes más jóvenes también conocen los círculos, solo los conocen intuitivamente y todavía es difícil comprender las características de los círculos. Pasar de comprender gráficos de líneas rectas a comprender gráficos curvos es un salto en el desarrollo cognitivo. Por lo tanto, el enfoque y la dificultad de este curso es permitir que los estudiantes aprendan a dibujar círculos estándar con un compás y comprendan mejor las características y conexiones internas de los círculos.

Al comienzo de la clase, el profesor Wu mostró por primera vez varios patrones compuestos por varios gráficos planos. Pida a los estudiantes que averigüen de qué formas planas están hechos estos patrones y luego pídales que hablen sobre cuál de estas formas planas es la más especial y por qué. Pida a los estudiantes que concluyan que un círculo es una figura curva en un plano. Luego pida a los estudiantes que den ejemplos de dónde han visto objetos redondos en sus vidas. El maestro Wu también preparó algunas imágenes con anticipación para que los estudiantes sepan que se pueden encontrar huellas circulares en fenómenos naturales, edificios y deportes. Luego aprenda sobre el círculo a través de la actividad de tocar el círculo. A través de la imaginación, la verificación y la operación práctica de los estudiantes, pueden experimentar por sí mismos que un círculo es una figura rodeada de curvas. Dibuja un círculo y conoce los nombres de sus partes. Esta parte de la enseñanza y los materiales didácticos se enseñan después de comprender las características de los círculos, pero el maestro Wu Rumei la enseñó con anticipación. Desde la primera vez que los estudiantes intentan dibujar un círculo, aprenden de sus fracasos y, por supuesto, obtienen la alegría del éxito cuando vuelven a dibujar un círculo. En el proceso, aumenta la confianza de los estudiantes. Al mismo tiempo, en esta parte también plantean una pregunta clave: ¿Por qué un mismo compás dibuja dos círculos diferentes? Guíe hábilmente a los estudiantes para que lean el libro y comprendan las funciones del centro y el radio de un círculo. La manipulación y la observación son dos excelentes formas de aprender conocimientos matemáticos. Este enlace permite a los estudiantes operar, observar las características del pliegue y derivar el diámetro. Aprender a ser caro es cuestionable. Entonces, en clase, el profesor Wu utilizó una pregunta como desencadenante. Los estudiantes experimentan el proceso de exploración del conocimiento en una serie de actividades como medir, dibujar, doblar, comparar, etc., y se complementan entre sí a través de discusiones e intercambios grupales, lo que no solo mejora la capacidad de razonamiento analítico de los estudiantes, sino que finalmente les permite a los estudiantes; resumir las características del radio y diámetro del círculo.

Puntos a considerar y mejorar: enseñar sobre las características y relaciones del diámetro y el radio dentro de un mismo círculo. Este es el enfoque de esta lección. A través de diversas formas de actividades matemáticas, los estudiantes pueden comprender y dominar conceptos claramente, lo que les ayuda a mejorar su nivel de pensamiento. Por ejemplo, ¿cuántos radios y diámetros tiene el mismo círculo y sus longitudes son iguales? La relación entre el radio interior y el diámetro del mismo círculo. Los estudiantes dibujan, miden, doblan y comparan en papel circular; ¿cómo demostrar la relación entre diámetro y radio? La enseñanza aquí no es lo suficientemente detallada y compacta, ¡y los estudiantes no tienen suficiente tiempo para practicar!

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