¿Qué hay en el jardín? Plan de lecciones de idioma para jardín de infantes
Como maestro de personas concienzudas, la preparación de las lecciones a menudo es necesaria. Con la ayuda de planes de lecciones, los métodos de enseñanza pueden seleccionarse y utilizarse adecuadamente para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Entonces la pregunta es, ¿cómo escribir un plan de lección? El siguiente es mi plan de lección de chino cuidadosamente organizado "Qué hay en el jardín" para la clase de jardín de infantes. Bienvenidos a todos a aprender de él, espero que les sea útil.
La intención del diseño del plan de lección 1 de chino para jardín de infantes "Qué hay en el jardín";
"Qué hay en el jardín" es un hermoso poema en prosa. El autor utiliza una perspectiva única, un lenguaje hermoso y paralelismo para presentar a los niños varias cosas visibles, invisibles, tangibles e intangibles en el jardín. El libro ilustrado tiene personajes destacados y colores suaves, creando una concepción artística armoniosa y conmovedora. Estos poemas en prosa son adecuados para la apreciación y el aprendizaje de los niños en clases numerosas. Pueden hacer que los niños aprecien la belleza, cultiven sus sentimientos y promuevan el desarrollo de sus habilidades estéticas.
Objetivos de la actividad:
1. Percibir las características de los animales y plantas del jardín a través de diferentes sentidos.
2. Intenta utilizar adjetivos para describir cómo te sientes en el jardín.
3. Esté dispuesto a expresar sus ideas con valentía frente a sus compañeros.
Enfoque de la actividad:
Percibir las características de los animales y plantas del jardín a través de diferentes sentidos.
Dificultad de la actividad:
Intenta utilizar adjetivos para describir la sensación de estar en el jardín.
Preparación de la actividad:
1. Se entrega a todos el libro ilustrado "Qué hay en el jardín".
2. Prosa con música (CD a juego).
3. Dos fotografías pequeñas y dos papeles grandes de colores.
Proceso de la actividad:
Primero, discuta la experiencia del jardín con sus hijos.
Cuando caminaste por el jardín, ¿qué encontraste?
Algunos niños vieron algo con sus ojos, otros escucharon algunos sonidos con sus oídos y descubrieron los cambios en el pequeño jardín.
Hoy, lean juntos un libro y vean qué hay en el jardín en el libro.
En segundo lugar, lee el pequeño jardín del libro.
-Leer libros con atención.
1. Pregunta: ¿Qué hay en el jardín?
2. A partir de las respuestas de los niños, exhibir en la pizarra los dibujos pequeños correspondientes.
-Utilizar música para apreciar plenamente el contenido del libro ilustrado.
Pregunta: ¿Qué hay en el jardín?
-Clasificación de juegos, interpretación del contenido de libros ilustrados.
Exponer dos trozos de papel de colores en la pizarra, mostrando las palabras "invisible" y "visible" respectivamente, sugiriendo dos conjuntos diferentes. (Consejos de operación: ¿Cuáles son visibles y cuáles son invisibles? Coloque las imágenes en la posición correcta según la historia que escuchó. Pregunta: ¿Por qué no ve esto (escondido en el suelo)?
Resumen: Muchas cosas en el jardín están ocultas, algunas solo se pueden ver dándoles la vuelta, otras solo se pueden ver observando con atención y otras solo se pueden ver esperando pacientemente, como las que se esconden en el suelo y visten invisibilidad. capas, por lo que no es invisible, no es fácil de ver.
Pregunta: (Muestra imágenes de flores) Entonces, la fragancia de las flores es invisible, ¿por qué se descubre? Resumen: Resulta que "La "brisa fresca" es invisible, la "fragancia de las flores" es invisible y el "gorjeo de los insectos" es invisible. Tienes que olerlo con la nariz, escuchar con los oídos y sentirlo con tu piel tierna, ligera, fresca, picante y dulce, estos El adjetivo expresa lo invisible a los ojos
P: Este jardín es tan hermoso. ¿Cómo se sintió la persona que escribió esta historia? jugando en este jardín? ¿Lo oliste? ¿Lo escuchó?
Resumen: ¡Qué hermoso es el jardín, qué hermosa es la naturaleza! cuento, siéntete mejor /p>
Actividad de reflexión:
En esta actividad, después de que los niños lo aprecian de forma independiente, el maestro presta atención a los sentimientos de los niños sobre la concepción artística del poema en prosa, crea una atmósfera psicológica relajada y guía a los niños a expresar sus sentimientos internos en palabras; también es importante apreciar plenamente los poemas en prosa. La apreciación independiente temprana de los niños será incompleta, lo que puede ayudar a los niños a comprender el contenido de los poemas en prosa en su conjunto. /p>
¿Qué hay en el jardín? 2 objetivos de la actividad:
1. Sentir las características de las plantas y animales del jardín a través de diferentes sentidos.
2. Utilice adjetivos para describir la sensación en el jardín.
Preparación de la actividad:
El libro ilustrado "Qué hay en el jardín" tiene pequeñas imágenes de ensayos musicales (CD a juego) y dos palabras en el papel grande de colores están marcadas como "visibles". y palabras de amor "invisibles".
Proceso de la actividad:
1. Discuta la experiencia del jardín con los niños.
(1)¿Qué encontraste en el jardín mientras caminabas?
(2) Algunos niños vieron algo con sus ojos, otros escucharon algunos sonidos con sus oídos y descubrieron los cambios en el pequeño jardín.
(3) Hoy, lean juntos un libro y vean qué hay en el jardín en el libro.
2. Lee atentamente el pequeño jardín del libro y hojea el libro.
(1) Pregunta: ¿Qué hay en el jardín?
(2) A partir de las respuestas de los niños se presentan en la pizarra los pequeños dibujos correspondientes. Disfrute del contenido del libro ilustrado íntegramente con música.
Pregunta: ¿Qué hay en el jardín? Clasificar los juegos, interpretar el contenido del libro y exponer en la pizarra dos hojas de papel de colores presentando palabras, visibles e invisibles. Soy dos conjuntos diferentes.
(Consejos de operación: cuáles son visibles y cuáles son invisibles, coloque las imágenes en la posición correcta según la historia que escuchó)
(1) Pregunta: ( Mostrar lo que está escondido en el suelo) ¿Por qué no viste esto?
Resumen: Resulta que muchas cosas en el jardín están escondidas, y algunas hay que darles la vuelta para verlas. Algunos requieren una inspección más cercana para verlos. A algunos de ellos hay que esperar pacientemente para verlos. Por ejemplo, aquellos que se esconden en el suelo y usan capas de invisibilidad. Entonces no es invisible, no es fácil de ver)
(2) Pregunta: (Muestre una imagen de una flor) Entonces, ¿por qué podemos detectar una fragancia aunque no podamos verla?
Resumen: Resulta que la "brisa fresca" es invisible, la "fragancia de las flores" es invisible y el "gorjeo de los insectos" es invisible. Hay que oler con la nariz, oír con los oídos y ver con los ojos. Tierno, ligero, fresco, cosquilleante, estos adjetivos significan algo invisible a la vista.
(3) Pregunta: Este jardín está muy vacío. ¿Cuál era el estado de ánimo de la persona que escribió esta historia jugando en semejante jardín? ¿Lo ves? ¿Escuchaste eso?
Resumen: Resulta que puedes sentir lo hermoso que es el jardín, lo hermosa que es la naturaleza. La persona que escribió esta historia, la persona que dibujó esta historia y nosotros que leímos la historia estamos en un. mejor humor.
3. Disfruta tranquilamente de "Qué hay en el jardín"
Transición: Por último, volvamos a disfrutar de esta maravillosa historia. Los niños pueden disfrutar libremente de los libros mientras disfrutan de la historia con música.
¿Qué hay en el jardín? 3 Objetivos de la actividad:
1. Aprender a utilizar técnicas antropomórficas para expresar la hermosa escena de la primavera.
2. Intenta seguir recopilando poemas en prosa y expresa tu imaginación en forma de pinturas.
Preparación de la actividad:
1. Qué hay en el jardín de material didáctico.
2. Un conjunto de materiales de dibujo (impresos del material educativo con antelación).
Proceso de la actividad:
Di: ¿Qué hay en el jardín?
Maestro: Ya es primavera. ¿Qué cambios están ocurriendo a nuestro alrededor? ¿Qué es diferente en el jardín?
2. Estudia el poema en prosa "¿Qué hay en el jardín en primavera?" 》.
1. El profesor reproduce poemas en prosa para su apreciación.
2. Maestra: ¿Qué hay en el jardín de primavera? ¿Qué están haciendo?
La maestra guía a los niños para que comprendan expresiones antropomórficas: por ejemplo, la larga trenza de la niña del sauce ondea con la brisa y el saltamontes aprende a saltar en la hierba.
Alto.
3. El profesor toca poemas en prosa para apreciarlos y los niños aprenden a recitar poemas en prosa con emoción.
3. Continuación del poema en prosa "Primavera, ¿qué hay en el jardín?" 》.
Profe: ¿Qué más puedes ver en el jardín en primavera? ¿Escuchas algo? ¿Hueles algo? (Si escuchas el canto del cuco,
El arroyo canta alegremente y hueles la fragancia de los lirios y la fragancia de la tierra).
Los niños intentan continuar escribiendo el. poema en prosa "Primavera, lo que hay en el jardín" según tus propias ideas. 》.
3. Reproduce la secuela.
Haz un dibujo
Maestro: Hay tantos buenos amigos en el jardín de primavera. ¡Vamos a dibujarlo!
2. Los niños imprimen los materiales del paquete y dibujan el jardín de primavera en su imaginación.
3. Comunicación y visualización.