Texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas del idioma chino "La mesa de operaciones es la posición" para tercer grado de primaria

#三级# Introducción La mesa de operaciones es la posición" Esta lección cuenta una breve historia sobre Bethune, quien viajó miles de millas desde Canadá al otro lado del océano para llegar a China e hizo contribuciones sobresalientes a La causa antijaponesa del pueblo chino a través de la descripción del entorno transmite la gravedad de la situación de guerra en ese momento, y la descripción de los personajes también es muy detallada a través del lenguaje, las acciones, etc. de Bethune, destaca su extrema responsabilidad. por el trabajo y sus nobles cualidades de extremo entusiasmo por sus compañeros. El siguiente es el texto original, planes de lecciones y materiales de reflexión didáctica del idioma chino "La mesa de operaciones es la posición" para el tercer grado de la escuela primaria. Espero que les ayude.

Texto original de "La mesa de operaciones es la posición" del artículo en chino de tercer grado de escuela primaria. En la primavera de 1939, comenzó la Batalla de Qihui. El arrogante ejército japonés recibió un golpe tan pronto como llegó a la ciudad de Qihui, y nuestro ejército mató a más de 500 personas.

El enemigo siguió contraatacando y la batalla fue muy encarnizada. Los heridos de nuestro ejército fueron bajados uno tras otro de la línea de fuego. En un pequeño templo no lejos de la primera línea de fuego, el Dr. Bethune estaba operando a los heridos. No había descansado durante dos días y dos noches y tenía los ojos inyectados en sangre. De repente, varios proyectiles cayeron en el espacio abierto frente al pequeño templo. El humo se elevó, voló metralla y el pequeño templo quedó sumergido en humo. Bethune seguía de pie tranquilamente junto a la mesa de operaciones. Tomó las pinzas que le entregó su asistente, rápidamente sacó un trozo de metralla de la cavidad abdominal del herido y lo arrojó sobre el plato.

Los aviones enemigos seguían rugiendo en el cielo. Los proyectiles continuaron explotando por todas partes. El ministro de salud de la división se apresuró a acercarse y le dijo a Bethune: "El comandante de la división ha decidido dejar que usted y algunos de los heridos se vayan de aquí". Bethune pensó por un momento y dijo: "Estoy de acuerdo en evacuar a algunos de los heridos. En cuanto a mí". Personalmente, quiero estar con los soldados y no puedo irme". El ministro suplicó: "Camarada Bethune, ¡es peligroso aquí, debido a la situación de combate, es necesario que usted se vaya!" Bethune dijo: "Gracias, comandante. "Por su preocupación, los soldados no se fueron. ¿Cómo puedo dejar mi puesto? Camarada Ministro, por favor dígale al comandante de la división que soy un soldado del Octavo Ejército de Ruta, no su invitado". Bethune bajó la cabeza y continuó operando a los heridos. .

Varios proyectiles cayeron alrededor del pequeño templo. Se colocaron muchas tejas en una esquina del templo. La cortina que colgaba de la puerta se incendió y las llamas se precipitaron hacia la mesa de operaciones. Los asistentes se apresuraron a apagar el fuego. El equipo de camilleros levantó a los heridos que habían sido intervenidos quirúrgicamente y los trasladó rápidamente a la parte trasera. Bethune todavía corría contra el tiempo para realizar operaciones a los heridos, uno tras otro.

Plan de lección de idioma chino "La mesa de operaciones es la posición" para tercer grado de primaria 1. Objetivos didácticos:

1. Aprender las 15 palabras nuevas de esta lección. Capaz de leer y escribir correctamente las nuevas palabras de esta lección. Comprenda los diferentes significados de "continuo, continuo y continuo" y practique su uso correcto.

2. Leer el texto emocionalmente y captar el contenido principal del texto; ser capaz de combinar el contenido del texto y comprender el significado de "la mesa de operaciones es la posición".

3. Aprender de las nobles cualidades y el espíritu internacionalista del Dr. Bethune de ser extremadamente responsable en el trabajo y extremadamente entusiasta con los camaradas.

2. Enfoque de enseñanza:

1. Permitir que los estudiantes reciban educación en el espíritu de internacionalismo a partir de las acciones del Dr. Bethune de apegarse a su puesto, salvar vidas y curar a los heridos.

2. Aprenda cómo el autor utiliza la descripción ambiental para desencadenar los pensamientos de los personajes.

3. Horas lectivas: 3 lecciones

Primera lección

1. Escribir el tema en la pizarra y animar a los alumnos a cuestionar:

¿Qué es "posición"? ¿Por qué es la posición de la mesa de operaciones? ¿De quién es la posición?

2. Nombra y habla. A través de la vista previa, sabrás de qué trata principalmente el texto.

3. Para intercambiar conocimientos sobre Bethune, el profesor puede añadir la introducción:

Bethune: miembro del Partido Comunista de Canadá y famoso cirujano torácico tras el estallido de la epidemia. Guerra Antijaponesa, fue aceptado por el ejército canadiense. Enviado por miembros del Partido Comunista de China, dirigió un equipo médico compuesto por canadienses y estadounidenses a Yan'an en marzo y abril de 1938. Sirvieron al ejército antijaponés de China y civiles con excelente tecnología médica y capacitó a un gran número de cuadros médicos. Los heridos fueron infectados y envenenados y murieron en el condado de Tang, provincia de Hebei, el 12 de noviembre de 1939. El presidente Mao escribió una vez un artículo "En memoria de Bethune".

4. Lee el texto por su nombre, encuentra las frases más conmovedoras del texto, presta atención a la pronunciación de las siguientes palabras:

Arrogante, abrumado por varias balas de cañón con un palo. , aún ágil y veloz para correr contra el tiempo

Presta atención a las siguientes palabras polifónicas: Después de un fuerte golpe, la bala está vacía

5. Lee nuevamente el texto, descubre el Tocar frases y comunicarte con tus compañeros. ¿Por qué?

6. Tarea: Leer el texto detenidamente y continuar entendiendo la información básica.

Segunda Lección

1. Repasar el texto y repasar la idea principal.

2. Estudia el primer párrafo natural del texto.

1. Leer por nombre, marcar las oraciones y comprender el significado de cada oración.

2. ¿Qué entendiste a través de la comunicación? Busque en el diccionario para entender "arrogante" y utilice el contexto para entender "golpear la cabeza".

3. Orientar el estudio del segundo, tercer y cuarto párrafo natural del texto.

(1) Guía para aprender el segundo párrafo.

1. Lee en silencio y observa qué preguntas puedes entender.

2. Intercambio y discusión:

¿Dónde sientes que la batalla es muy feroz? ¿Cómo era el entorno de Bethune? ¿Desde qué palabras lo viviste?

¿Cómo lo hizo Bethune? ¿Qué espíritu de Bethune entiendes al captar las palabras clave?

3. Hablar entre ellos sobre sus sentimientos, resumen:

Bethune trabajó desinteresadamente en un ambiente extremadamente peligroso.

(2) Concéntrate en aprender el tercer párrafo natural.

1. Leer el texto por nombre.

2. ¿Qué entendiste a través de la comunicación?

La situación era extremadamente crítica y Bethune no consideraba en absoluto su propia seguridad.

3. Concéntrate en comprender lo que dijo Bethune, pensar y discutir:

¿Cuántas palabras dijo? ¿Qué significa cada frase? ¿Cómo se entiende "la mesa de operaciones es el puesto del médico"?

¿Cómo entender "no es tu invitado"?

4. Guíe la lectura en voz alta por rol y obtenga una comprensión profunda del espíritu internacionalista de Bethune de no ser egoísta sino beneficiar exclusivamente a los demás.

(3) Autoestudio del cuarto apartado natural, comunicación grupal.

4. Estudia el último párrafo.

1. Lean juntos el texto.

2. Discusión: “Tres días y tres noches” y “69 horas de trabajo”.

5. Integrar el texto completo y consolidarlo y mejorarlo.

1. Lea en voz alta oraciones que describan el “ambiente” y el “desempeño” de Bethune en grupos.

2. Lee emocionalmente el texto completo y habla de tus experiencias y pensamientos.

6. Acumulación y aplicación.

Encuentra las oraciones con "continuo, continuo, continuo" en el texto, piensa si las tres palabras se pueden intercambiar y luego usa estas palabras para decir una oración cada una.

7. Ampliación extraescolar.

Guía a los estudiantes a recopilar historias conmovedoras de figuras avanzadas y modelos laborales a su alrededor después de clase, imitar los textos, comunicarse y practicar la escritura con el tema "—es la posición".

Lección 3 (Lección práctica)

1. Escribe los sinónimos de las siguientes palabras.

Continuamente——rápido——cuidado——calma——

2. Escribe los antónimos de las siguientes palabras.

Fin——De acuerdo——Rápido——Ágil——

3. Complete los espacios en blanco según el texto original.

1. De repente, varios proyectiles de artillería cayeron () frente al pequeño templo, se elevó humo () y el pequeño templo se cubrió de humo (). Bethune sigue de pie junto a la mesa de operaciones ().

2. Los aviones enemigos () rugieron () y los proyectiles de artillería () explotaron por todos lados.

3. Varios proyectiles cayeron alrededor del pequeño templo. Se colocaron muchas tejas en una esquina del templo. La cortina que colgaba de () estaba en llamas y las llamas se precipitaron hacia (). Bethune todavía operaba a los heridos uno tras otro.

4. La descripción de los tres entornos y atmósferas de batalla en el texto demuestra plenamente las nobles cualidades de Bethune de () y ().

5. Lee el siguiente párrafo, conéctalo con el contenido del texto y responde las preguntas.

La metralla voló y el pequeño templo quedó sumergido en humo.

Bethune seguía de pie tranquilamente junto a la mesa de operaciones. Cogió las pinzas que le entregó su asistente y rápidamente sacó un trozo de metralla de la cavidad abdominal del herido, que aún estaba en la placa.

1. ¿Dónde se puede ver la “tranquilidad” de Bethune?

Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino "La mesa de operaciones es la posición" para tercer grado de primaria Esta lección cuenta la historia de Bethune, quien viajó miles de kilómetros desde Canadá al otro lado del mundo. El océano vino a China e hizo contribuciones destacadas a la causa antijaponesa del pueblo chino. El cuento, a través de la descripción del entorno, describe la gravedad de la situación de guerra en ese momento, y la descripción de los personajes también es muy buena. detallado a través del lenguaje, las acciones, etc. de Bethune, se destaca su extrema responsabilidad en el trabajo y sus nobles cualidades de extremo entusiasmo por sus camaradas.

Al inicio de la clase, aproveché para preguntarles a los estudiantes, ¿qué tema es lo que más desean aprender en esta clase? En cuanto los estudiantes escucharon que tenían derecho a hablar, se pusieron a hablar. Todos se apresuraron a levantar la mano y presentar varias sugerencias. Entre las muchas preguntas, ayudé a mis compañeros a elegir algunas, por ejemplo, ¿quién usó la mesa de operaciones como posición? ¿Cómo podría ser una posición la mesa de operaciones? ¿Qué está haciendo en esta posición? Utilice estas preguntas como puntos de entrada y avances para guiar a los estudiantes a tener una comunicación y un diálogo real con el texto.

El enfoque del texto son las secciones 2-4. ¿Al pensar en las circunstancias bajo las cuales Bethune insistió en someterse a una cirugía? ¿Cómo se comportó? Pida a los estudiantes que subrayen las oraciones relevantes y léanlas. Se requiere que los estudiantes comprendan las oraciones clave y los guíen para comprender las nobles cualidades de Bethune de ser extremadamente responsable de su trabajo, su extremo entusiasmo por sus camaradas y su espíritu internacionalista de tomar la causa de la liberación del pueblo chino como su propia carrera. Aprenda las oraciones que describen el lenguaje, las acciones, etc. de los personajes en el texto y experimente el método de escritura para describir personajes en tres dimensiones.

Al combinar el entorno con la actuación del personaje, los estudiantes pueden encontrar rápidamente las oraciones clave del artículo con precisión y, combinadas con la calidad espiritual del personaje, la expresión es relativamente completa.

Lo más importante en el aprendizaje es la duda. Una pequeña duda conduce a un pequeño progreso, y una gran duda conduce a un gran progreso. Sin embargo, algunos estudiantes no se atreven a hacer preguntas cuando tienen dudas. Para revertir esta situación, los maestros deben hacer todo lo posible para brindarles oportunidades para cuestionar y hacer preguntas en el aula, despertar su conciencia problemática latente y dejar que los estudiantes entren. aula con preguntas. Les di toda la clase a los estudiantes. Fueron muy activos en la clase, pensaron rápidamente y se atrevieron a pensar y hablar. Los maestros y estudiantes exploraron y mejoraron juntos con el tiempo, en una clase de este tipo, el espíritu de innovación y creatividad. se forman y desarrollan de forma natural.