El patito feo, un plan de estudios de chino para segundo grado de primaria.

"El patito feo" es un cuento de hadas antropomórfico adaptado de la obra de Andersen. El artículo utiliza un lenguaje interesante y tramas vívidas para describir la extraordinaria experiencia de un patito feo que finalmente descubrió que era un hermoso cisne después de pasar por todo tipo de dificultades. La difícil y tortuosa experiencia del patito feo en este artículo, así como su incansable búsqueda de hermosos ideales frente a la adversidad, conmovieron profundamente a todos los lectores.

Este artículo es un cuento de hadas familiar para los estudiantes. El contenido es simple, la historia es sólida, la trama es fascinante y legible. La redacción del texto es muy expresiva y el vocabulario es rico. Por lo tanto, en la enseñanza debemos captar el contenido y las características de las historias favoritas de los estudiantes, prestar atención a las características psicológicas del destino de los personajes y enfatizar la lectura independiente y la autopercepción. Es necesario dar a los estudiantes suficiente tiempo libre de lectura y tiempo de absorción para estimular su interés por la lectura, movilizar su entusiasmo por el aprendizaje independiente, cultivar su rica imaginación y creatividad y sublimar su experiencia emocional.

Objetivos didácticos

1. Ser capaz de reconocer 14 palabras nuevas y escribir 12 palabras.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y acumular buenas palabras y frases.

3. Saber tratar bien a los demás, respetarse y entenderse correctamente a uno mismo.

Enfoque didáctico

Leer, escribir y leer el texto.

Materiales informativos

1. Tarjetas con palabras, material didáctico o ilustraciones, imágenes de cisnes, música.

2. Comprenda la vida de Andersen y recopile otros cuentos de hadas de Andersen para leer.

Tiempo de enseñanza:

Dos clases

Categoría 1

Cortar y levantar a la pareja

1. Estimulación situacional: reproducir música y mostrar imágenes de cisnes. Organizar las observaciones de los estudiantes. Inspire a los estudiantes a hablar sobre sus sentimientos y experimentar la belleza de los cisnes. La lente del profesor conduce al contenido del texto: Hoy vamos a estudiar un cuento de hadas de Andersen, que cuenta una conmovedora historia de cómo un patito feo se convirtió en cisne.

2. Diálogo inspirador: Estudiantes, ¿les gusta escuchar historias? Cada historia conmovedora dejará muchas imágenes en nuestra memoria, como la bondadosa Blancanieves, la pobre cerillera, la linda Caperucita Roja y el lindo patito feo. ¿Has oído esta historia? Guíe a los estudiantes para que recuerden la historia y la describan brevemente. )La lente del profesor resalta el tema.

Plataforma de diálogo

Primera lectura

1. Lea el texto usted mismo, dibuje palabras desconocidas, utilice libros de referencia para descubrir el significado y piense cómo hacerlo. para recordarlos. (Los alumnos aprenden por sí mismos e intercambian métodos de alfabetización y memorización.)

2. Juegos para consolidar la alfabetización: como ser profesor de primaria, adivinar acertijos de linternas, recoger frutas, etc.

3. El párrafo se refiere a la lectura del texto, la evaluación del profesor y del alumno y la pronunciación.

Destacar el contenido de la enseñanza de la alfabetización, enriquecer la experiencia de alfabetización y memoria de los estudiantes y cultivar las habilidades de alfabetización y memoria de los estudiantes. )

Lea atentamente

1. Guíe a los estudiantes para que lean el texto de la manera que les guste y lean las partes difíciles varias veces. Piensa: ¿Qué has leído? Debatir entre ellos e intercambiar experiencias de lectura.

2. Leer el texto y guiar la lectura de frases largas. Comprender las palabras clave en conjunto con el texto.

3. Toda la clase intercambia experiencias de lectura y orienta a los estudiantes para aclarar el contenido del artículo y el orden de la narrativa. , captar el texto en su conjunto.

4. Haz preguntas: ¿Hay algo más que no entiendes? Comunicación profesor-alumno y orientación adecuada.

(Combinado con las características del texto, enfatizando el autoestudio y la autocomprensión, captando el contenido del texto en su conjunto y cultivando la capacidad de lectura de los estudiantes).

Escribir

1. Muéstrame Puedo escribir nuevas palabras y expresiones. Guíe a los estudiantes para que observen y analicen las características estructurales y de fuentes.

2. Intente escribir comentarios de ceniza, hielo, pato, ganso, mendicidad, odio, intimidación y negativos de profesores y alumnos antes de escribir. Enfatice la escritura de las pulsaciones clave y los temas que necesitan atención. Por ejemplo, si hay un perro al lado de la fábrica de caligrafía, no puedes escribir menos y presta atención a escribir en vertical. Ganso: Lo escribiré más pequeño y pájaro, lo escribiré más grande.

3. Indica al profesor que escriba sobre cáscaras de huevo y alas.

4. Los alumnos practican libremente, repasan en la misma mesa y toda la clase muestra un trabajo excelente.

Este curso requiere escribir muchas palabras nuevas, pero escribir no es difícil. Por lo tanto, se adoptan métodos de observación guiada y escritura de prueba, y los maestros brindan orientación de inspección oportuna y estímulo oportuno para cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes. )

Segunda lección

Plataforma de diálogo:

Introducción

1. Leer y escribir palabras nuevas. Los compañeros se revisan y corrigen entre sí y anotan varias veces las palabras que están mal o que no se pueden escribir.

2. Leer el texto por secciones.

3. Iluminación: Basado en el estudio de la clase anterior, ¿qué preguntas no entendiste? Los profesores deben clasificar y complementar las preguntas planteadas por los estudiantes, luego determinar las cuestiones principales de la investigación y comenzar una nueva lección.

Sobre la base de la lectura y la escritura, guíe a los estudiantes para que hagan preguntas, cultive sus habilidades de lectura y preguntas y luego organice las preguntas, comprenda los puntos clave y prepárese para un mayor aprendizaje. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a la incertidumbre de las preguntas de los estudiantes. Los profesores deben centrarse en las preguntas de los estudiantes y realizar actividades docentes para evitar que los reemplacen. )

Lectura y discusión

1. Guíe a los estudiantes para que autoestudien el texto con preguntas y discutan mientras leen. (Estudio autónomo de los estudiantes, cooperación en grupo, inspección del profesor)

Los temas abordados deberían poder desempeñar un papel a lo largo de todo el documento. ¿El patito feo debería huir de casa? Debido a que las huellas errantes del pato son la clave de todo el texto, comenzando por la razón por la que se escapó de casa, no solo captura la discriminación que sufrió el pato, sino que también incluye la experiencia errante del pato. Por tanto, este tema juega un papel importante y se pueden realizar actividades docentes en conjunto con este tema.

2. Discusión en grupo, inspección de profesores y disparos de cámara.

(En el proceso de exploración con preguntas, se debe prestar atención a permitir que los estudiantes se conecten con el contenido del texto, comprendan oraciones clave y utilicen experiencias de la vida para intercambiar sus propias opiniones. Evite que los estudiantes digan palabras vacías y clichés basados ​​únicamente en sus sentimientos generales. Guíe a los estudiantes para que logren un diálogo real con el texto, permita que los estudiantes sientan el contenido del texto durante la lectura y la comunicación, enriquezcan su experiencia emocional y luego tengan una * * * voz con el contenido del texto). /p>

3. Informes de estudiantes, guía de lectura, para profundizar la comprensión del contenido del artículo.

Debido a la diversidad de diseños de preguntas, los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes al organizar los informes de los estudiantes para comprender en profundidad el contenido del artículo. Independientemente de las opiniones de los estudiantes, los profesores deben guiarlos para que expliquen el problema combinando la lectura de párrafos relevantes y brindarles orientación de lectura oportuna.

Los estudiantes pensaron que el patito feo debería huir de casa. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que encuentren pasajes relevantes para la comprensión lectora. Lea las oraciones de los párrafos 2, 3 y 7. ) Expresa tu punto de vista: Porque el patito feo es feo, discriminado y solitario. Como es un cisne, es incomparable a un pato común y corriente. El maestro combina la comprensión de los estudiantes con la lente, guiándolos a leer oraciones relevantes emocionalmente y experimentar los sentimientos expresados ​​en el texto. El niño dorado preguntará: ¿Por qué Mamá Pata no lo odia? ¿Qué pensará el patito feo cuando descubra que es un cisne? Indique a los estudiantes que lean oraciones relevantes con emoción.

Si los estudiantes piensan que el patito feo no debería huir de casa, el profesor también debe guiarlos para que encuentren pasajes relevantes y los lean en voz alta. (Lea las declaraciones relevantes en las Secciones 4, 5 y 6). Intercambie los resultados de la discusión y el maestro guía a los estudiantes a leer en voz alta con la cámara. Por ejemplo, busque frases sobre el patito feo que tiene miedo y envidia de la suerte, y practique leerlas con emoción. Al mismo tiempo, combinado con el contenido del texto, los profesores pueden hacer que los estudiantes piensen: ¿Qué pasará si el patito feo se escapa de casa?

Desarrollo

1. ¿Qué aprendiste al leer El patito feo y otros personajes de la historia? Expresa tus ideas de diferentes maneras. Puedes decirles algunas palabras o compartir tus opiniones sobre ellos con tus compañeros en la misma mesa.

2. ¿Qué inspiración te dio la experiencia de fealdad, sufrimiento y cambio del patito feo?

3. Organizar obras de teatro después de clase.

4. Leer otros cuentos de hadas de Andersen después de clase.

Consejos para profesores acompañantes:

Explicación de palabras:

Soledad: estar soltero e indefenso, sentirse solo.

Risas: burla y burla.

Envidia: Ver que otros tienen ciertas fortalezas, beneficios o ventajas, y desear que tú también las tengas.

Enlaces relacionados:

1. Andersen: (1805, 4, 2-1875, 8, 4) Hasta ahora, el mejor maestro de cuentos de hadas del mundo y mi escritor favorito, Sus cuentos de hadas son realmente adecuados para personas de entre 60 y 60 años.

Andersen, nombre completo Hans Christian Andersen. En la pequeña ciudad de Odense, en el centro de Dinamarca. Creó una variedad de literatura, pero es famoso por sus cuentos de hadas. Escribió 168 cuentos de hadas a lo largo de su vida.

Mi familia creció en la pobreza y mi padre falleció cuando yo tenía 11 años, lo que hizo la vida aún más difícil. Andersen ha sido muy observador e imaginativo desde que era un niño. A los 14 años dejó su ciudad natal y se fue a Copenhague. Estaba decidido a convertirse en artista, pero cayó en una situación desesperada. Afortunadamente, hubo personas en los círculos literarios y artísticos que simpatizaron con su difícil situación y le brindaron oportunidades para aprender.

Andersen leyó una gran cantidad de obras de artistas famosos como Goethe y Byron, y también aprendió a escribir poesía y teatro. A los 17 años publicó la obra "Attempt Collection", y a los 24 publicó el largo diario de viaje de fantasía "A Wandering on Amager Island". La primera edición se agotó y Andersen, que originalmente luchaba contra el hambre, salió de la sombra de la pobreza.

Fue él quien desarrolló por primera vez los cuentos de hadas a partir de leyendas e historias populares infantiles y toscas hasta convertirlos en hermosos cuentos de hadas literarios llenos de los sentimientos internos del autor, dejando un modelo clásico para que los escritores posteriores lo crearan. El Premio Internacional Andersen, el premio mundial de literatura infantil que lleva el nombre de Andersen, se estableció en el Tercer Congreso de la Federación Internacional de Lectura Infantil en 1954. Este premio es también el máximo honor para la literatura infantil.