¿Qué juegos existen en la enseñanza del inglés en primaria?

Primero, bingo

Pida a los estudiantes que dibujen nueve cuadrados en sus cuadernos y rellenen cada cuadrado con una palabra o letra. Finalmente, cuando el profesor ha terminado de leer, elige tres palabras para leer en voz alta. Siempre que el estudiante complete estas tres palabras en una línea, ganará el juego y obtendrá un bingo.

Este juego es adecuado para enseñar palabras y letras.

Segundo juego de narración

Pida a cada alumno que diga una oración, luego redacte un ensayo breve y luego tome notas con los alumnos que tengan buenas habilidades de escritura para elegir la mejor. discurso vívido y vívido.

3. Juegos de enseñanza de vocabulario

El vocabulario es uno de los tres elementos principales del lenguaje y el material básico del lenguaje. Es como la mampostería de un edificio. Ninguna lengua es concebible sin vocabulario.

1. Carrera de relevos de texto

Dividir a los alumnos en dos grupos, A y B, con igual número de alumnos en cada grupo. El primer alumno de cada grupo escribe una palabra en la pizarra. El segundo alumno de este grupo comienza con la letra al final de la primera palabra, mártir pertenece a la segunda palabra y no se puede repetir con la palabra escrita. El grupo que escriba más palabras, tenga menos errores de ortografía y tenga una letra clara dentro del tiempo especificado será el ganador.

Por ejemplo: Monty-amarillo-qué cola-gafas largas-hacen girar-nido-sí-pequeño...

2. Encuentra el color

>El maestro nombra un objeto y luego pide a los estudiantes que nombren el color del objeto y formen una oración completa.

Por ejemplo, la maestra dijo árboles y los estudiantes dijeron que los árboles son verdes.

4. Juego de ortografía rápida

El profesor nombró una letra y pidió a un alumno que dijera verbalmente cinco palabras que comenzaran con esta letra. La respuesta es rápida y la pronunciación correcta. Fue recompensado por decir una letra más y le asignó a otro estudiante que dijera cinco palabras más. La persona que no podía hablar fue castigada y se le pidió a otro estudiante que respondiera. Se respondieron todas las respuestas correctas, pero las letras utilizadas como prefijos no se pueden repetir.

Ejemplo: a: an, y, ángulo, son, preguntar...

Caja, libro, grande, negro, desayuno.

5. Concurso

Dividir a los alumnos en varios grupos. El profesor dibuja en la pizarra varios cuadrados según el número de grupos, ocupando cada grupo un cuadrado. Luego el profesor propuso el alcance y requisitos del concurso de palabras:

Por ejemplo: escribir los nombres de los animales: gato, perro, ratón, elefante, mono, panda, chef, pez, gallina...< / p>

Escribe las partes del cuerpo: cabeza, brazos, piernas, pies, manos, ojos, orejas, boca, nariz.

Escribir los nombres de frutas, colores, material escolar, palabras que representen el tiempo, objetos y fenómenos naturales, personas y animales, sustantivos incontables, etc.

El propósito de este juego es ayudar a los estudiantes a aprender, resumir y recordar conscientemente palabras y sus partes de la oración.

6. Juego de Antónimos

Divide a los alumnos en dos grupos, A y B. Un alumno del grupo A dice una palabra y el primer alumno del grupo B da el antónimo de la palabra. . El segundo estudiante hizo lo mismo. Si hay un silencio o error de antónimo en el medio, se descontará un punto y se calculará la puntuación total. Luego los dos grupos intercambian roles y finalmente toda la clase resume todas las palabras y el profesor las escribe en la pizarra.

Por ejemplo: bueno, malo, incorrecto, correcto, largo, corto

Cuarto, juego de comprensión auditiva.

En el aprendizaje de idiomas, es más difícil entender las conversaciones de otras personas que expresar los propios pensamientos. Muchos estudiantes pueden expresarse en inglés, pero no pueden entenderse entre sí. El objetivo del juego de comprensión auditiva es capacitar a los estudiantes para que comprendan el habla de otras personas y comprendan el significado principal del habla de otras personas. Desarrollar las habilidades de escucha y respuesta de los estudiantes en el entrenamiento de escucha.

1, orden de Simón.

La maestra dibujó a Simon con un simple trazo en la pizarra e introdujo el nombre en inglés de Simon como simón. Él toma las decisiones durante el entrenamiento auditivo. Cuando la gente escuchó "Simón dijo: '¡Levántate'!", todos inmediatamente se pusieron de pie, "¡Simón dijo: 'Siéntate' y todos se sentaron!". De lo contrario, no hagas nada. Quien se equivoque quedará temporalmente fuera del juego y el que no se equivoque ganará. Por ejemplo, "¡Simón dijo 'tócate la cabeza' y 'pon las manos sobre la mesa'!"

2. Juego de bocetos

Este es un juego que entrena la capacidad de escuchar. El profesor pidió a los alumnos que sacaran papel y bolígrafo y luego reprodujo el contenido grabado.

Los estudiantes pueden dibujar un boceto basado en la grabación, usar cuadrados o círculos para representar objetos y escribir los nombres de los objetos en los cuadrados o círculos.

Dibujemos nuestra escuela/aula.

Esta es nuestra aula. Hay 25 escritorios en nuestro salón de clases. La pizarra está en la pared frontal. Hay un escritorio y una silla al frente del salón de clases. Hay seis ventanas en la pared. Se abrieron dos puertas. Hay tres letras A, B y C en la pizarra.

Este juego no sólo practica la escucha, sino que también repasa el uso de frases preposicionales locativas. Haga que uno o dos estudiantes dibujen en la pizarra.

Después de la enseñanza de juegos en el aula anterior, el estado de ánimo de aprendizaje de los estudiantes mejorará enormemente y su entusiasmo por aprender inglés también aumentará. Aprovechar la personalidad de los estudiantes puede mejorar aún más sus habilidades, y un ambiente animado en el aula puede mejorar en gran medida la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, sentando así una buena base para aprender inglés y completar con éxito las tareas de enseñanza.

5. "Trueno": En la enseñanza de vocabulario en inglés, los estudiantes no están dispuestos a seguirlo. Este método es bueno. Si pones una mina terrestre en una palabra, no se puede leer. Si los estudiantes no lo siguen con atención, pisarán minas terrestres. ¡Todos cuentan uno, dos, tres, lanzan bombas y golpéenlo! ¡Es divertido, el ambiente es bueno y los estudiantes aprenden sólidamente mientras juegan!

6. Completa las frases: Lee lentamente las frases que vas aprendiendo e interprétalas cuando sea necesario. Después de leerlo varias veces, los alumnos pueden recuperar las partes que el profesor no ha completado. Por ejemplo: Mi nombre es Rebeca. Los estudiantes pueden formar Rebecca, Isbeca, con el nombre Rebecca. Este es un ejercicio de reacción que permite a los estudiantes dominar las oraciones.

7. Este título debe ser: (1) Todos los estudiantes de la clase están sentados en sus posiciones originales. (2) El profesor describe algo, si es correcto, como nadar al anochecer. Los estudiantes aprenden a llamarlo "Quack" y, si está mal, permanecen en silencio. (3) Los estudiantes que cometan errores saldrán temporalmente del juego. El juego continúa. (4) Los estudiantes restantes son los ganadores del juego. (5) Cambio: Viene la bicicleta. O el gato se escapará. etc. (6) Función: se puede utilizar para enseñar el tiempo presente continuo y patrones de oraciones, y puede entrenar la escucha de los estudiantes.

8. Lanzar la pelota: (1) Los alumnos se dividen en dos grupos y se sientan en sus posiciones originales con los ojos cerrados. El profesor puntúa a los dos grupos. (2) El maestro golpea la pelota y los estudiantes cuentan en silencio cuántas veces el maestro golpea la pelota. Supongamos que el maestro toma 19 fotografías. (3) El maestro se detiene repentinamente y le pregunta a un estudiante: "¿Cuál es el número?" El estudiante debe responder "Diecinueve". Si responde correctamente, el grupo puntúa, el alumno le quita la raqueta al profesor y el juego continúa. Si comete un error, pida a otros estudiantes que lo corrijan. (4) El grupo de estudiantes que obtenga más puntos será el ganador. (5) Cambio: El profesor puede hacer una pausa a mitad de camino al lanzar la pelota. Por ejemplo, primero haga clic cuatro veces, haga una pausa, luego haga clic tres veces y luego pregunte "¿Cuál es el número?". Los estudiantes responden "siete" o "cuatro más tres es igual a siete". Función: practicar números y patrones de oraciones de suma.

9. Suma y resta: (1) Los estudiantes se dividen en dos grupos y el profesor les plantea preguntas entre sí. (2) El primer estudiante del grupo A hace la pregunta primero, como por ejemplo: cinco más cinco... El segundo estudiante del grupo B debe responder inmediatamente: cinco más cinco es igual a diez. Luego el alumno continúa, por ejemplo: menos cuatro, y el segundo alumno del grupo A responde la pregunta diez. (3) La suma o diferencia de números se puede limitar a un rango numérico práctico, como 20, 30, etc. (4) Cambios: El profesor puede pedir a los estudiantes que escriban la fórmula: 5+5-4+8... (5) Función: Practicar el conteo, la suma y la resta.

10. Lo malo está mal: (1) El alumno se sienta en la posición original y mira fijamente al profesor. Cuando el profesor camina por el aula, puede detenerse repentinamente frente a un alumno, señalarle la nariz con el dedo y decir: "Estos son mis ojos". Ese estudiante también cometería el error de señalar el ojo y decir "Esta es mi nariz". (2) Si el alumno comete un error, pídale que lo vuelva a hacer en nombre del maestro. (3) Cambio: El maestro puede sostener un material de oficina en la mano y decir: Este es mi lápiz. Los estudiantes señalan sus lápices y dicen: Este es mi bolígrafo. (4) Función: Consolidar palabras y practicar patrones de oraciones.

Cada uno está en su lugar: (1) El profesor puede leer un diálogo o texto, o puede leer un breve pasaje que haya escrito. (2) Deje que varios estudiantes interpreten los roles (o personajes o personajes) en el texto del diálogo. (3) Los profesores deben leer o hablar primero el artículo completo. (4) Cuando el maestro habla por segunda vez, cada vez que se menciona una persona o cosa, los alumnos que desempeñan el papel deben ponerse de pie inmediatamente. Por ejemplo, dijo la maestra el sábado por la tarde. Los estudiantes están limpiando sus aulas. El maestro está con ellos. ("Maestro" se levanta) Mira, Wang Hai está limpiando las ventanas (Wang Hai se levanta).

(5)Variación: El contenido se puede organizar, como en el zoológico o en el parque. (6) Función: Cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender el contenido del artículo y encontrar palabras clave.

12. Rolling Ball (adecuado para principiantes de inglés)

Propósito: Examinar el dominio del orden alfabético de los estudiantes.

Reglas: 1. El anfitrión se para en el círculo con una pelota en la mano.

2. El presentador dijo una carta y hizo rodar la pelota entre los estudiantes. El receptor debe decir la última letra que escuchó. El anfitrión dice dos, el receptor dice las dos letras siguientes, y así sucesivamente.

13. Buscar amigos

Propósito: comprobar la familiaridad de los estudiantes con las cuatro letras (mayúsculas y minúsculas).

1. Prepara varias tarjetas del alfabeto impresas y escritas y divídelas en grupos.

2. Seleccione varios juegos de tarjetas y entréguelas a cada alumno. Pueden mirarse pero no pueden leer.

3. El profesor ordenó a los alumnos que encontraran tres alumnos con las mismas letras lo más rápido posible y en el menor tiempo.

Supongo que son 14

Propósito: evaluar el dominio de las letras de los estudiantes y cultivar su imaginación.

Reglas:

1. Divida a los estudiantes en grupos.

2. Imita al profesor o decide tú mismo una postura para realizar varias formas de letras.

3. El profesor da una orden para ver quién logra adivinarla en el tiempo indicado, y luego la escribe rápidamente en la pizarra. El profesor puntúa y el que tenga la puntuación más alta es el ganador.

15. Pasar lista

Propósito: Examinar la capacidad de los estudiantes para escuchar letras.

Reglas: 1. Prepare tarjetas con letras.

2. Deje que cada estudiante tome una tarjeta. Las letras de la tarjeta son los nombres de los estudiantes.

3. Tan pronto como el profesor diga la letra (como Aa), el alumno que tenga la tarjeta Aa dirá: "Estoy aquí".

4. Termina el discurso y la persona que cometió el error jugará el juego y la persona que aguante hasta el final gana.

16. Lectura de cartas para personas sordomudas

Objetivo: comprobar el dominio de las vocales por parte de los alumnos.

Reglas:

1. Organiza a los estudiantes para que reciten 26 letras repetidamente.

2. Cuando te encuentres con una vocal, utiliza gestos como A, levanta la mano derecha; b, levanta la mano izquierda; yo, solo señalo uno de tus ojos con el dedo; al maestro con ambas manos Eso es todo.

3. La persona que cometió el error sale del juego.

17. Hum (Laberinto)

Propósito: Evaluar la capacidad de los estudiantes para distinguir sonidos.

Reglas: 1. Los estudiantes se sientan en asientos o en círculo.

2. Elige una letra, como Aa[

El megáfono se puede utilizar para consolidar vocabulario y frases clave. Por ejemplo, cada grupo selecciona de 6 a 8 estudiantes para alinearse en el escenario. El primer estudiante le dice una palabra al segundo estudiante (como manzana), el segundo estudiante agrega una palabra al tercer estudiante (como manzana y naranja). y el tercer estudiante dice otra palabra. Agregue una palabra para el cuarto (como manzana, naranja y sandía), y así sucesivamente. También puedes optar por alinear de 6 a 8 estudiantes en el escenario. Después de que el maestro mostró una oración con una pronunciación confusa a los estudiantes en la audiencia, le pidió al primer estudiante que recordara la oración y luego se la susurró al segundo estudiante, y así sucesivamente, hasta que el último estudiante le pidió que dijera la oración en voz alta. Entrenar la capacidad de los estudiantes de pronunciación precisa y cooperación.

Juegos - Dar vida a las clases de inglés

Existe un gran problema en la enseñanza del inglés en la escuela primaria: casi todos los niños empiezan a aprender A, B y C con interés. Sin embargo, a medida que pasa el tiempo, el contenido del aprendizaje se profundiza, los requisitos de aprendizaje aumentan y las dificultades y contratiempos en el aprendizaje se destacan constantemente. El interés y el entusiasmo de muchos niños por aprender han disminuido y los profesores se sienten incapaces de moverse durante la clase.

Los "Requisitos básicos para la enseñanza de inglés en la escuela primaria" señalan que el propósito de los cursos de inglés en la escuela primaria es que los juegos en inglés puedan estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés. Confucio dijo: Los sabios no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices. Del "conocimiento" a la "bondad" y luego a la "felicidad" hay tres pasos en el proceso de aprendizaje, y el interés es sin duda una importante fuerza impulsora para ascender estos escalones. La enseñanza de juegos en inglés en la escuela primaria se produce cuando los profesores hacen pleno uso de diversas formas de juegos en el aula, hacen todo lo posible para convertir fenómenos lingüísticos aburridos en contenidos de juegos animados e interesantes que los estudiantes estén dispuestos a aceptar, estimulan las emociones de aprendizaje de los estudiantes y, por lo tanto, los guían. Comprender y utilizar la lengua como un todo un método de enseñanza. Es una parte integral de toda la enseñanza de idiomas y una forma efectiva de aprendizaje de idiomas.

Los juegos en inglés pueden estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés y permitirles establecer inicialmente confianza en sí mismos al aprender inglés; pueden cultivar el sentido del lenguaje y la buena base de pronunciación y entonación de los estudiantes, de modo que puedan Puede desarrollar la capacidad de utilizar el inglés para una comunicación diaria sencilla y sentar las bases para un mayor aprendizaje.

Los profesores de inglés utilizan diversas formas de juegos y puntos del idioma para enseñar, lo cual es muy apreciado por los estudiantes y hace que las clases de inglés estén "vivas". Una buena actividad de juego puede llevar la atmósfera de enseñanza del aula a un clímax, permitiendo que cada estudiante se dedique de todo corazón al mundo del aprendizaje del inglés, entre en un estado de iluminación y disfrute, y disfrute de la diversión de aprender inglés.

En primer lugar, los juegos de canto

Los salmos, utilizados cuando se utilizan juegos de canto, a menudo solo dicen una cosa o explican una verdad de manera concisa e interesante. La estructura de la oración es ordenada y generalmente tiene dos características: rima y ritmo. La pronunciación de la palabra es relativamente simple y la lectura es pegadiza. Al leer en voz alta, se puede acompañar de los movimientos y ritmos del juego de los estudiantes de primaria, para que los estudiantes de primaria puedan tener una experiencia agradable y percibir el ritmo y el ritmo de los cánticos en inglés a partir de la comprensión del contenido de los cánticos. Desde la recitación mecánica inicial con el maestro hasta la recitación emocional, a los estudiantes de primaria se les permite usar el vocabulario en inglés que han aprendido para simplemente continuar o imitar la estructura del canto, y se les permite agregar o cambiar las actuaciones de acción a voluntad. Por ejemplo, cuando enseñaba Inglés 3B Unidad 11 en la escuela primaria de Oxford, inventé este himno: Nada, nada.

¿Te gusta nadar?

Sí, lo sé. Vamos a nadar.

Esta es una buena idea.

Deje que los estudiantes hablen y actúen al mismo tiempo, y luego pídales que imiten las palabras restantes que expresan acciones, como esquiar, pescar, correr, escalar montañas, patinar, pasear en bote, etc., de modo que pueden dominar rápidamente las nuevas palabras y patrones de oraciones. Los estudiantes pueden aprender fácil y felizmente y dominar bien. ¿No sería lo mejor de ambos mundos?

En segundo lugar, los juegos de rol

Los niños son animados, curiosos y pueden usar el lenguaje con audacia, por lo que jugar roles es una excelente manera de crear situaciones y ejercitar las habilidades de escucha y habla de los niños. Si creamos ciertas escenas basadas en diferentes contenidos y luego usamos música hermosa para hacer algunos accesorios simples, los estudiantes de escuela primaria pueden adquirir conocimientos y habilidades lingüísticas al interpretar roles y representar historias o actuaciones reales en la vida. La trama de la actuación es simple, las frases que se deben dominar deben repetirse muchas veces y el contenido es simple. Puede utilizar la historia original en chino o la historia original en inglés. Preste atención a una amplia participación en las representaciones y deje que los estudiantes de primaria elijan sus roles favoritos. Mientras satisface sus necesidades emocionales, puede utilizar algunos accesorios simples, como tocados, adornos para el pecho, etc., para mejorar el sentido del rol, mejorar el interés de los estudiantes de primaria en la actuación y lograr el propósito de entretener y educar. Por ejemplo: hacer llamadas telefónicas, celebrar cumpleaños, comprar fruta, en el zoológico, en grandes almacenes, almorzar, ver al médico, ir al colegio, después de clase, etc. Les pedí a los estudiantes que eligieran su personaje favorito. Como resultado, los estudiantes participan activamente y están ansiosos por mostrarse. Para desempeñarse mejor, hicieron sus propios tocados, escucharon grabaciones y miraron videos, e imitaron más para hacer la actuación más realista.

Este tipo de juego proporciona a los estudiantes de primaria una amplia gama de oportunidades para practicar el inglés. Las habilidades de respuesta, reacción y coordinación de los estudiantes se han ejercitado enormemente y, inicialmente, han practicado el pensamiento en inglés.

En tercer lugar, el juego de adivinanzas

El juego de adivinanzas es un juego de consolidación del lenguaje. Para los conocimientos recién aprendidos, se deben utilizar diversas formas de ejercicios para ayudar a los estudiantes a recordarlos, comprenderlos y aplicarlos. A través de juegos de adivinanzas, se puede ayudar a los estudiantes a convertir el conocimiento del idioma en habilidades del habla. Los juegos de adivinanzas son una excelente manera de entrenar las habilidades lingüísticas de los estudiantes. Por ejemplo, al revisar los nombres de los animales, puede utilizar métodos de adivinanza, como "la nariz es como un gancho, las orejas como un abanico, los muslos como pilares y la cola como una trenza". También puedes repasar el vocabulario de animales que has aprendido adivinando basándose en los sonidos de algunos animales. A través de la viveza y competitividad del juego, se estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje, se atrae su atención y se aprovecha plenamente la iniciativa subjetiva, la creatividad y el entusiasmo de los estudiantes. No sólo ajusta el ritmo de aprendizaje, sino que también ejercita la capacidad lingüística de los estudiantes, consolidando los conocimientos aprendidos en un ambiente agradable y armonioso. Este tipo de participación consciente en actividades prácticas es particularmente eficaz para la enseñanza del inglés.

4. Juego de entrevistas

La comunicación es la función más básica del lenguaje. Las habilidades para escuchar y hablar del idioma de los estudiantes deben reflejarse en la vida real y en la comunicación específica.

El juego de entrevistas se basa en la función comunicativa del lenguaje y utiliza formas de juego para crear una escena lingüística similar a la vida en el aula, lo que permite a los estudiantes mejorar su dominio del idioma en el juego. Por ejemplo, después de enseñar Inglés 4A Unidad 7 el patrón de oración "¿A qué hora te levantas/desayunas/vas a la escuela/almuerzas?" muy tarde, diseñé un juego de entrevistas, dividí a toda la clase en varios grupos, y cada uno El grupo seleccionó uno. Los jóvenes reporteros realizan entrevistas para conectar los puntos del idioma con la vida real, lo que permite a los estudiantes superar el sentimiento de vergüenza en la práctica del idioma y mejorar efectivamente la calidad de la práctica del idioma.