Informe escolar de idioma chino de la escuela primaria
El informe de propuesta de proyecto se refiere a la explicación escrita del tema de investigación científica por parte del proponente. El siguiente es el contenido del informe de apertura de la clase de idioma chino de la escuela primaria. ¡Bienvenidos a leer!
1. Antecedentes de la investigación
1. Lectura de clásicos: interpretación de la reforma curricular internacional en lengua materna en el siglo XXI
Desde la década de 1980, algunos países desarrollados y emergentes Casi coincidentemente se han lanzado reformas educativas para el siglo 265.438+0, y la reforma de los cursos de lengua materna como uno de los cursos básicos también ha recibido amplia atención de todos los países. La lectura es un contenido de aprendizaje extremadamente importante en los cursos de lengua materna. En esta reforma curricular internacional en lengua materna, los países han llegado gradualmente a un consenso de que la lectura de clásicos es la única manera de mejorar la alfabetización en la lengua materna de los estudiantes y la calidad de la lengua materna étnica. Muchos países han incluido la lectura de clásicos en documentos oficiales, como los estándares curriculares nacionales, y han establecido regulaciones claras. Por ejemplo, en el Reino Unido, según el Currículo Nacional Británico para Inglés, “En la tercera y cuarta etapa del plan de estudios, los estudiantes deben leer las siguientes obras:
(1) Dos obras de Shakespeare.
② Obras de dramaturgos importantes, como Christopher Marlowe, el padre J.B. Ray, Bernard Shaw y R.B. Yao Lipton
(3) Dos escritores importantes publicados antes de 1900. Las novelas están seleccionadas. de los siguientes autores: (se proporcionan los nombres de 14 escritores)
(4) Dos obras de alta calidad escritas por escritores importantes publicadas después de 1900, como (nombres de cuatro escritores)
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(5) Obras de alta calidad de cuatro poetas publicadas antes de 1900
(6) Obras de alta calidad de cuatro poetas publicadas después de 1900 y que gozan de gran reputación en los círculos críticos. , el plan de estudios de enseñanza de chino de Baviera en Alemania enumera muchos escritores nacionales y extranjeros y sus obras por grado y género. Francia enumera una "lista de trabajo" anual para estudiantes de secundaria y publica 21 libros obligatorios para estudiantes de secundaria. Estados Unidos, 5 en el Reino Unido, 2 en Rusia, 1 en Francia, 1 en Alemania, 4 en la antigua Grecia y 1 en la antigua Roma. Se puede observar que la lectura de clásicos se ha convertido en una parte importante de la reforma curricular de la lengua materna. en varios países. /p>
2. Contenidos importantes de la actual reforma curricular del idioma chino en China
En el contexto de una sociedad moderna con una creciente internacionalización y una rápida evolución de la diversidad cultural, China ha lanzado una nueva ronda. de la educación básica. Como parte importante de esta reforma del plan de estudios de educación básica, el valor del plan de estudios chino es "permitir a los estudiantes basarse en la cultura china y tener suficiente confianza e independencia al enfrentar la expansión o el impacto cultural". desarrollo". ¿Cómo realizar la transformación de valores de este curso de chino en la práctica docente? ¡Lea clásicos chinos y extranjeros! Al leer clásicos chinos y extranjeros, los estudiantes pueden "sentir la amplitud y profundidad de la cultura china, generar orgullo nacional y adquirir sabiduría creativa". ." Al mismo tiempo, "Respetar, aprender y absorber las diversas culturas de todas las naciones del mundo. Por lo tanto, los estudiantes pueden "ver el mundo sobre la base de la cultura china; basarse en la cultura tradicional y prestar atención a ella". verdadera vida cultural. " Sobre la base del entendimiento anterior, el documento rector más importante para esta reforma curricular china - "Estándares curriculares chinos para la educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)" (en adelante denominado "Estándares curriculares chinos") tiene un profundo impacto en la conceptos, metas y realización de la enseñanza de la lectura. Se han reposicionado y elaborado los métodos de enseñanza de la lectura, y se han planteado requisitos específicos y claros. Por ejemplo, en los "Conceptos Básicos del Currículo", se propone que el "chino". Los cursos deben cultivar el amor de los estudiantes por la lengua de la patria y guiarlos para que comprendan y utilicen correctamente la patria". El objetivo del curso es "aprender el lenguaje y los caracteres, enriquecer la acumulación del lenguaje, cultivar el sentido del lenguaje, desarrollar el pensamiento, para que los estudiantes tienen habilidades de lectura, escritura y comunicación oral que satisfacen las necesidades reales". En el "objetivo general", se propone que la cantidad total de lectura extracurricular para los estudiantes en nueve años sea de 400 más de 10,000 palabras; además, el " Sugerencias de enseñanza" también establece que los maestros deben prestar atención a "cultivar los intereses amplios de lectura de los estudiantes, ampliar el alcance de la lectura, aumentar la cantidad de lectura y abogar por hacer menos preguntas, leer más, leer bien, leer buenos libros y leer los mejores". todo el libro"; Las "Sugerencias de evaluación" también establecen claramente los requisitos de evaluación de "centrarse en fortalecer la evaluación de la lectura diaria de los estudiantes, alentarlos a leer más, aumentar la acumulación en la práctica de la lectura, desarrollar sentimientos y profundizar la experiencia y la comprensión. "Además, en el apéndice de los estándares curriculares, hay dos contenidos, a saber, sugerencias de artículos recomendados para una excelente recitación de poesía y sugerencias de lectura extracurricular.
La aparición de estos contenidos muestra que guiar a los estudiantes a leer una gran cantidad de clásicos chinos y extranjeros es una forma importante de lograr una "mejora integral de la alfabetización china de los estudiantes"
3. encontrado
(1) Afectados por la lectura cada vez más común de "comida rápida" y "lectura de imágenes", las actividades de lectura de los estudiantes se están volviendo cada vez más mediocres. Las actividades de lectura de los estudiantes no pueden despertar su pensamiento serio y profundo sobre la sociedad y la vida, y no pueden sentir el placer espiritual y el shock espiritual que trae la lectura. Además, los estudiantes tienen horizontes de lectura estrechos y falta de comprensión de las culturas extranjeras. Esto está lejos del objetivo curricular de la reforma curricular china, que apunta a cultivar estudiantes que se "basen en la cultura china y miren el mundo; sobre la base". de la cultura tradicional, preste atención a la vida cultural real." /p>
(2) En la práctica docente específica, la cantidad y calidad de excelentes obras literarias clásicas leídas por los estudiantes varían mucho, especialmente en las escuelas rurales. Debido a las limitaciones Debido a las condiciones económicas y al nivel de los docentes, es difícil leer sistemáticamente obras literarias clásicas chinas y extranjeras. Además, los materiales de lectura extracurriculares actualmente en el mercado son complejos y de diferente calidad, lo que ha afectado la mejora de la calidad de la lectura de los estudiantes y del chino.
(3) Durante muchos años, la mayoría de los profesores de primera línea han carecido de orientación y estrategias para que los estudiantes lean eficazmente los clásicos extracurriculares; y comprensión científica y métodos operativos para cerrar la brecha entre la lectura en clase y la lectura extracurricular. Sin embargo, los profesores en su mayoría hacen intentos intermitentes en la práctica docente y carecen de planificación de la investigación científica del comportamiento y de la construcción de sistemas teóricos y prácticos relacionados. p>
(4) Con respecto al experimento de guiar a los estudiantes a leer una gran cantidad de clásicos literarios bajo el nuevo plan de estudios, algunas ciudades y condados de nuestra provincia han realizado muchas investigaciones y han logrado ciertos resultados, pero estos estudios carecen de sistematicidad. y amplitud, y se centran principalmente en un aspecto.
2. Base de la investigación
1. La enseñanza del idioma chino tradicional cree que la lectura extensiva, la lectura en voz alta y el pensamiento cuidadoso y la recitación son formas efectivas. para que los estudiantes reciban un rico alimento cultural, acumulen experiencia en alfabetización china y formen una base china sólida
2. De acuerdo con los nuevos conceptos de enseñanza de la lectura en los estándares del plan de estudios chino y los objetivos de lectura en varios períodos. Primer período (grados 1-2): lea cuentos de hadas, fábulas e historias sencillas, anhele situaciones hermosas, se preocupe por la naturaleza y la vida, tenga sus propios sentimientos y pensamientos sobre las personas y las cosas que le interesan y esté dispuesto a comunicarse con ellos. otros Lea canciones infantiles, rimas infantiles y poemas antiguos sencillos, amplíe su imaginación, obtenga una experiencia emocional preliminar y sienta la belleza del lenguaje. Recite 50 excelentes poemas (párrafos) en total, no menos de 50.000 palabras. período (grados 3-4): Acumule palabras hermosas y oraciones maravillosas en el texto, así como materiales lingüísticos obtenidos de la lectura y la vida en el extranjero, y concéntrese en experimentar emociones y comprender el contenido durante la lectura. Desarrollar el hábito de leer periódicos y coleccionar e intercambiar libros y materiales con los compañeros. La tercera etapa (grados 5-6): leer poemas excelentes prestar atención al contenido y la emoción de las obras a través del tono y ritmo de los poemas. Recite 60 excelentes poemas (párrafos) e intente utilizar canales de información como bibliotecas e Internet para ampliar su alcance de lectura. La cantidad total de lectura extracurricular debe ser no inferior al 100%. p>Recitó 160 poemas excelentes durante el período de la escuela primaria y leyó un total de 14.500 palabras fuera de clase
3. Muchos académicos reconocidos en la educación y la sociedad actuales tienen opiniones sobre la lectura. p>
Zhu Xiaoman (Director del Instituto Central de Investigación de Educación y Secretario del Grupo de Liderazgo del Partido): Espero que nuestros educadores puedan aprender a buscar conocimientos y utilizar la lectura para sustentar nuestras vidas.
Zhu Yongxin (supervisor doctoral de la Universidad de Soochow, teniente de alcalde de la ciudad de Suzhou): Aunque nuestra ciencia y tecnología se desarrollan constantemente y nuestra sociedad avanza constantemente, al mismo tiempo, el futuro de nuestra humanidad también está desafío constantemente afectado. Una razón importante del desafío es el lento desarrollo del espíritu humano. Se puede decir que la historia del desarrollo espiritual de una persona es esencialmente la historia de lectura de una persona; el ámbito espiritual de una nación depende en gran medida del nivel de lectura de toda la nación. .....Siempre hemos creído que la lectura es uno de los problemas más graves que enfrenta la nación china. Si ya no damos importancia a la lectura, construimos campus académicos y promovemos una sociedad académica, valdrá la pena preocuparnos por el futuro y el destino de nuestra nación.
Shi Zhongying (Universidad Normal de Beijing): La lectura es un gusto y un estado de ánimo, que acompaña el propio crecimiento.
Jin Baocheng (Instituto Central de Educación): Si no estudias, no tendrás confianza. Deberías empezar a aprender a una edad temprana.
Xie Weihe (Universidad Normal de la Capital): La lectura es una señal de que las personas purifican sus almas y avanzan hacia la civilización.
Yan Fanwen (Universidad de Pensilvania): Es igualmente importante para nosotros estudiar cómo leer y qué leer.
Zheng (Universidad China de Hong Kong): Para los estudiantes, la profundidad de la lectura es más importante que la amplitud.
Shang Youjing (famoso estudioso de la educación): No se puede imaginar la pobreza de los niños que no abren sus mochilas para leer.
Xu Yan (Universidad de Nanjing): Una nación que no estudia no puede tener un espíritu y un alma nacional.
Fang Zhanhua (Academia de Ciencias de la Educación de Zhejiang): Los profesores deberían hablar menos, los estudiantes deberían leer más y se debería devolver a los estudiantes el derecho a estudiar.
Fan Peisong (Universidad de Soochow): Pide racionalizar el sistema educativo y dar a profesores y estudiantes tiempo y espacio para estudiar.
Yang Jiujun (Academia de Ciencias de la Educación de Jiangsu): Investigación sobre la construcción de una ecología espiritual más ideal para los niños.
Fu Weili (Universidad Normal de Liaoning): El interés es la base de la lectura y la competencia es la garantía de la lectura.
Cheng Sihui (Facultad de Educación, Universidad de Wuhan): Sin ejercicio no hay aptitud física y sin lectura no hay inteligencia.
Wang Jiayi (Universidad Northwestern): La lectura aporta conocimiento, la lectura actualiza las ideas y el conocimiento y las ideas cambian el destino.
Fan Xiaoqing (escritor famoso): Las personas a las que les gusta leer pueden disfrutar de la tranquilidad en el mundo más impetuoso.
Tao Wenyu (escritor famoso): La lectura es el proceso de delinear la belleza con el corazón.
4. La discusión de Suhomlinsky sobre la lectura.
“Que un estudiante pueda estudiar con éxito en los grados medio y superior depende primero de si puede leer con comprensión: puede pensar mientras lee y pensar mientras lee. Por lo tanto, los maestros de escuela primaria deben estudiar cada uno de ellos cuidadosamente. estudiante ¿Cómo se desarrolla esta habilidad? El desarrollo intelectual de un estudiante depende de su buena capacidad de lectura. Parece que un estudiante que puede pensar mientras lee es mejor que un estudiante que no ha dominado esta habilidad de lectura rápida aparentemente simple. con cualquier tarea más rápido y sin problemas. Su trabajo mental no se memoriza cuando lee libros de texto u otros libros, la situación es completamente diferente a la de los estudiantes que no pueden leer y pensar al mismo tiempo. Los estudiantes que piensan mientras leen no caerán. se retrasarán en sus estudios, y el trabajo de los profesores será más fácil y no se retrasarán en sus estudios "
"El pensamiento estimulado por la lectura es como una tierra bien organizada cuanto más piensa un estudiante. libros, más fuerte se volverá su amor interior por los libros. También cree que la lectura extracurricular "es a la vez la vela de un barco de pensamiento y el viento que navega hacia adelante". Los profesores deben comprender e implementar los dos conjuntos de programas de "aprendizaje" y "lectura extracurricular".
3. Objetivos de la investigación
1. Explorar las reglas de la enseñanza de la lectura en lengua materna y construir un sistema teórico y métodos operativos para guiar a los estudiantes de primaria a leer los clásicos de manera efectiva.
2. Desarrollar y escribir un conjunto de lectores clásicos chinos.
3. Mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes y enriquecer su acumulación de chino; promover la mejora de la calidad humanística y el crecimiento profesional de los maestros experimentales, enriquecer la connotación cultural de las escuelas experimentales, mejorar el gusto cultural de las escuelas experimentales; , y promover la cultura del campus de las escuelas experimentales. Construcción y enriquecimiento de las características educativas de las escuelas experimentales.
IV.Contenidos de la investigación
1. Investigación sobre el contenido de la lectura clásica para alumnos de primaria.
(1) Características de los textos clásicos aptos para alumnos de primaria. ;
( 2) La proporción de textos clásicos tradicionales chinos antiguos en la lectura de los estudiantes de escuela primaria;
(3) La proporción de textos clásicos chinos modernos y contemporáneos en la lectura de estudiantes de escuela primaria;
(4) La proporción de varios estudiantes de escuela primaria en cada período La proporción de obras en cada género;
(5) La proporción de artículos recitados en cada año ;
(6) La proporción de textos clásicos extranjeros en la lectura de la escuela primaria;
(7) Cuestiones como el diseño de estilo y los principios para que los estudiantes de primaria lean combinaciones de textos clásicos.
2. Investigación sobre métodos de enseñanza de la lectura clásica para alumnos de Educación Primaria.
(1) Nuevas estrategias y métodos para mejorar la eficiencia de la enseñanza de la lectura en el aula;
(2) Investigar formas y métodos para conectar la lectura extracurricular y la lectura en clase
(3) Desarrollar estrategias efectivas de orientación de lectura extracurricular;
(4) Cómo enriquecer la acumulación del lenguaje a través de la lectura
(5) Cómo combinar bien la lectura y la escritura; levantarse y aprender a escribir a partir de la lectura
(6) Cómo hacer que los estudiantes sientan la alegría de leer a través de la lectura
(7) Cómo cultivar la buena personalidad y el pensamiento sólido de los estudiantes; a través de la lectura Personalidad;
(8) Cómo estimular el interés de los estudiantes por la lectura;
(9) Qué buenos hábitos de lectura se deben cultivar y cómo cultivarlos;
(10) Cómo cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para amar a los chinos e identificarse con la cultura china a través de la lectura;
(11) Cómo ampliar los horizontes de los estudiantes mediante la lectura de culturas extranjeras, para que los estudiantes puedan admirar, absorber y respetar la cultura humana, mirar el mundo y el futuro;
(12) Cómo incorporar contenido de lectura relevante en el estudio de libros de texto;
(13) Cómo utilizar la familia , escuela, biblioteca y otros recursos para enriquecer el contenido de lectura;
(14) Lectura y aprendizaje integral del chino
(15) Lectura y aprendizaje por investigación
; (16) Cómo lograr que los estudiantes interpreten los textos de manera correcta y diversa.
(17)Métodos básicos de lectura y estrategias operativas para estudiantes de primaria;
(18)Cuáles son las evaluaciones; ¿Estándares para la lectura individual de los estudiantes de primaria?
(19) El papel del profesorado en la lectura de los alumnos de primaria;
(20) Los cambios en los estilos de lectura y aprendizaje de los alumnos de primaria.
Método de investigación de verbos (abreviaturas de verbos)
Durante el proceso experimental, este tema utilizará principalmente investigación de acción educativa, complementada con métodos de investigación educativa como la investigación de literatura y encuestas.
Sexto, etapa de investigación
1. ¿La primera etapa? (20xx de junio al 20xx de julio)
(1) Del 20xx de junio al 65438+2 meses, complete la demostración experimental y la formulación del plan sobre las herramientas de prueba previa para compilar el sistema; y completar la compilación del segundo volumen; completar la solicitud de unidades piloto;
(2) 65438+ De octubre al 20xx de julio, se llevará a cabo una reunión temática especial, cada unidad experimental completará el trabajo previo a la prueba, redactará un informe de análisis previo a la prueba y el plan experimental de la escuela; Complete la recopilación y publicación de "Clásicos chinos" del primer volumen de "Reader".
2. La segunda etapa (del 20 de julio al 20 de junio)
(1) Organizar escuelas experimentales para realizar investigaciones profundas y detalladas basadas en el contenido de la investigación determinado y construir chino y clásicos extranjeros Un sistema de teoría y práctica de la lectura.
(2) Utilizar, verificar, revisar y mejorar el "Lector de Clásicos Chinos".
3. Tercera fase (20 de julio al 20 de junio de 65438+2 meses)
Resumen, identificación y promoción integral de experimentos.
Siete. Formulario de resultados de la investigación
1. Formar un informe del experimento del proyecto.
2. Publicar monografías teóricas y prácticas sobre investigaciones afines.
3. Desarrollar un conjunto de clásicos chinos de alta calidad para estudiantes de primaria.
4. Registrar la enseñanza en el aula de destacados profesores experimentales.
5. Publicar diversos trabajos relacionados con los estudiantes.
8. Organización y gestión de la investigación
1. Institución de investigación
(1) Grupo de dirección del proyecto experimental:
¿Grupo? Li: Wang Jinghua.
¿Convertirse? Miembros: Li Jiadong, directores de oficinas de enseñanza e investigación de la ciudad y de algunos condados y distritos, directores de algunas escuelas experimentales y profesores especiales.
(2)Grupo de ejecución del proyecto experimental:
¿Grupo? Li: Li Jiadong.
Jefe adjunto del equipo: docente e investigador chino en escuelas primarias de cada ciudad.
¿Convertirse? Profesores: investigadores docentes chinos en escuelas primarias experimentales del condado, directores y profesores de algunas escuelas experimentales.
(3) Escuelas experimentales (establecidas por cada escuela experimental)
2. Gestión del experimento temático
El proyecto está gestionado por la oficina provincial de enseñanza e investigación y organizado periódicamente de acuerdo con los métodos de gestión de proyectos Discutir y comunicar.
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