El texto original, los planes de lecciones y las reflexiones didácticas del idioma chino de segundo grado de la escuela primaria "Tres pequeños amigos"

#二级# Introducción El chino es una materia integral de lengua y cultura. El lenguaje y los artículos, el conocimiento del idioma y el conocimiento cultural son todos inseparables de él. Es un término colectivo para habilidades y conocimientos lingüísticos como escuchar, hablar, leer, escribir, traducir y editar, así como conocimiento cultural. También se puede decir que el idioma chino es el nombre colectivo del lenguaje y el habla oral y escrito. Es la suma de las reglas del lenguaje y el proceso de actividad del habla de las obras del habla formadas mediante el uso de las reglas del lenguaje. El siguiente es el texto original, los planes de lecciones y los materiales de reflexión didáctica del idioma chino "Tres pequeños amigos" para el segundo grado de la escuela primaria. Espero que les ayude.

1. El texto original en idioma chino "Tres amiguitos" para segundo grado de primaria. El pequeño jabalí, el pequeño elefante y el pequeño canguro subieron a la montaña a plantar árboles juntos.

¿Qué debo hacer si no tengo una azada para cavar el hoyo de un árbol? El pequeño jabalí dijo: "No importa, no importa, tengo la boca dura". Al cabo de un rato, el pequeño jabalí hizo un hoyo en un árbol con su boca dura.

¿Qué debo hacer si no tengo cestas para transportar fertilizante? El canguro dijo: "No importa, no importa, tengo una bolsa de cuero". Después de un rato, el canguro trajo mucho fertilizante en la bolsa de cuero.

Los tres amigos plantaron el pequeño árbol en el hoyo, aplicaron fertilizante y tierra.

¿Qué debo hacer si no hay balde para regar? El pequeño elefante dijo: "No importa, no importa, tengo una trompa larga". El pequeño elefante corrió hacia el río y succionó suficiente agua con su larga trompa para mojar el hoyo del árbol.

¡El arbolito está plantado! Los tres amigos se tomaron de la mano, bailaron y rieron alrededor del pequeño árbol.

2. Plan de lección de idioma chino "Tres amiguitos" para segundo grado de primaria La primera lección

1. Revelar el tema

1. . Mire la imagen y comience la conversación.

2. Revelar el tema. Lea las preguntas por nombre.

3. Lean juntos el tema.

4. Transición: ¿Quiénes son los tres amigos de la historia? ¿Qué van a hacer juntos?

2. Guía de primera lectura

1. Lee el principio y el final de la historia mirando las imágenes.

(1) Mira la imagen y lee el principio.

A. Mira la proyección 1 y responde al pase de lista de los tres amigos.

B. ¿Puedes ver en la imagen qué hacen?

C. Mostrar el primer párrafo natural. Léalos por su nombre y guíelos para que hagan una pausa en las oraciones. Orientar la lectura emocional. Leer y actuar en grupos.

(2) Mira la imagen y lee el final.

A. Mire la proyección 2 y pregunte: ¿Qué está dibujado en este dibujo?

B. Mostrar el último párrafo del texto.

C. Muestre nuevamente la proyección 1, pregunte: Después de leer el final del cuento, sé que los tres amigos han plantado el árbol. Mire esta imagen nuevamente y lea el comienzo. ¿Los niños atentos tienen alguna pregunta?

2. Presenta la parte media del cuento.

(1) Guíe a los estudiantes para que hablen sobre los pasos para plantar árboles según su experiencia de vida. Muestre las siguientes palabras a la cámara y léalas por su nombre.

(2) Pero - muestra: ¿Qué debo hacer si no tengo una azada para cavar el hoyo de un árbol?

¿Qué debo hacer si no tengo cestas para transportar fertilizante?

¿Qué debo hacer si no hay balde para regar?

(3) Sí, no hay ni esto ni aquello, pero ¿cómo plantar árboles? Los compañeros de mesa adivinan qué harán los tres amigos.

(4) La lectura libre del texto requiere el uso de pinyin para leer correctamente y con fluidez los párrafos naturales segundo al quinto.

(5) Comprueba la situación de autolectura. Muestra las palabras a leer. Lea en voz alta por su nombre.

3. Orientación en la escritura

1. Reconocer y leer palabras nuevas: Tong La Mo.

2. Escritura de guías.

3. Los estudiantes dibujan líneas rojas en el "Libro de caligrafía" y escriben sobre la marcha. El profesor los guía y corrige su postura de escritura.

IV. Tareas en clase

1. Decir una frase usando "together".

2. Lee atentamente el texto.

Segunda lección

1. Entrenamiento intensivo de lectura

1. Mira las imágenes y escucha las grabaciones de texto. Tres amigos plantaron árboles sin herramientas. Si esta historia pudiera contarse y representarse vívidamente, sería más interesante que escucharla.

2.Guía para contar y actuar historias.

(1) Comunicación: Tres amigos, ¿quién te gusta? ¿Por qué?

(2) Practica la lectura del texto. Requisitos: Lee atentamente el pasaje natural sobre tu animalito favorito, para que al profesor y a los compañeros les guste después de escucharlo.

(3) Lectura y evaluación del informe, el docente se concentrará en guiar la lectura de las siguientes oraciones (omitidas), y comprender que los animalitos se ofrecieron voluntariamente y asumieron la responsabilidad.

(4) No es de extrañar que los árboles estén plantados, están tan felices. Lean el final juntos.

(5) Profesores y alumnos escuchan la banda sonora mientras leen y actúan.

(6) Práctica libre de expresión y actuación.

(7) Di tu nombre para contar historias en el escenario, ponte un tocado para actuar y selecciona "Story King" y "Little Actor".

2. Resumen del texto completo

Cuando los niños trabajan y juegan juntos, deben ser como estos tres amigos. Deben dar rienda suelta a sus habilidades y trabajar duro en un solo lugar. para lograr grandes resultados. Completar bien las tareas y ser feliz.

3. Mirar imágenes y contar historias para profundizar la comprensión.

1.

2.

IV. Orientación sobre la escritura

1. Reconocer y leer palabras nuevas: Baba no es necesario.

2. Memoriza los glifos y dime qué palabras crees que son difíciles de escribir. ¿A qué quieres recordarles a los niños que presten atención?

3. Redacción de guías.

4. Los estudiantes dibujan líneas rojas en el "Libro de personajes" y escriben sobre la marcha. El maestro guía a los estudiantes y les recuerda que presten atención a sus posturas de escritura.

5. Tarea

1. Elige palabras para completar los espacios en blanco.

2. Cuéntale la historia a tu familia.

3. Reflexión sobre la enseñanza de "Tres Amigos" en idioma chino "Tres Amigos" en segundo grado de primaria Cuando tomé esta clase, sentí que los alumnos estaban muy interesados. y aprendí más sólidamente en lectura, escritura, actuación y expresión oral, con relativa facilidad. La mayor ganancia es que no solo desarrolla la capacidad lingüística y de pensamiento de los estudiantes, sino que también cultiva la capacidad de imaginación de los estudiantes.

1． Aprobar con seriedad la prueba de reconocimiento y lectura, otorgar gran importancia a la alfabetización y la escritura.

Los estudiantes leen un texto, leen los nuevos caracteres y palabras del texto con precisión, leen las oraciones de manera fluida y coherente y forman una fluida fluidez del lenguaje, con cierto grado de emoción. Puedo reconocer, memorizar y recordar palabras nuevas y puedo escribirlas maravillosamente. Estos deberían ser los requisitos básicos para los estudiantes de primer año en términos de conocimientos y habilidades. Por lo tanto, en la primera lección, dediqué mucho tiempo a permitir que los estudiantes leyeran completamente, leyeran la pronunciación de los caracteres y leyeran las oraciones. Según las características psicológicas de los estudiantes de primer año, las tarjetas Apple se utilizan para comprobar palabras nuevas y la conducción de trenes se utiliza para comprobar el reconocimiento de frases y oraciones largas. En el proceso de memorizar y dibujar nuevos caracteres, se guía a los estudiantes para que utilicen sus propios buenos métodos para recordar los glifos. También miran la tabla de orden de los trazos y dibujan en rojo en la cuadrícula de los caracteres de campo para comprender cómo escribir bien y. darles suficiente tiempo en clase Permitir que los estudiantes escriban ha implementado mejor el contenido de la alfabetización y la escritura, y se adhiere al principio de combinar palabras, palabras, oraciones y combinar alfabetización, escritura, lectura en voz alta y recitación.

2. Preste atención a la forma y el nivel de lectura y cultive el interés de los estudiantes en aprender chino

De acuerdo con las características psicológicas y las reglas cognitivas de los niños de primer grado, hago El uso completo de métodos visuales e intuitivos al enseñar. Las pegatinas de tablero y las demostraciones de acción, junto con modernos medios auxiliares multimedia, guían a los estudiantes hacia la situación, de modo que imágenes vívidas del lenguaje y el texto aparezcan en la mente de los estudiantes, ayudándolos a comprender y procesar el lenguaje y texto, para que los estudiantes puedan Las emociones son consistentes con las emociones expresadas en el texto, sentir y comprender, y luego, sobre la base de leer los sentimientos, leer las emociones, para que puedan obtener conocimientos mientras leen y, a su vez, , fomentan la lectura a través de la comprensión, enriqueciendo constantemente el propio sentido del lenguaje.