Material didáctico para segundo grado de chino de primaria: "Observando la nieve"
El primer volumen de material didáctico de chino para segundo grado de la escuela primaria: "Mirando la nieve"
Análisis de libros de texto
"Mirando la nieve" es el primer volumen del material didáctico de chino para el segundo grado de la escuela primaria publicado por People's Education Press. La cuarta de las tres unidades es un texto de lectura intensiva titulado "Ama la Patria". Este es un texto muy interesante para los niños. Se dice que los niños en Taiwán solo han visto nieve hecha de algodón en la ventana, pero nunca la han visto con sus propios ojos. El maestro les contó una historia sobre cómo jugaba en la nieve en su ciudad natal de Beijing cuando era niño, lo que despertó el interés de los niños en ir a Beijing a ver la nieve. El texto contiene el deseo de los pueblos de ambos lados del Estrecho de Taiwán de reunificar la patria.
Concepto de diseño
Con la línea principal de "estimular el interés, amar la lectura, entrenar la expresión y sublimar las emociones", formamos a los estudiantes para "tomar la lectura como base de principio a fin". " e integrar la enseñanza de la alfabetización en Integración orgánica con la enseñanza de la lectura. Al mismo tiempo, se utiliza material didáctico multimedia para estimular el interés, y profesores y estudiantes interactúan entre sí para que los compatriotas de ambos lados del Estrecho de Taiwán puedan esperar la reunificación de la patria.
Objetivos didácticos
Conocimientos y habilidades:
1. Comprender 10 conceptos nuevos como "provincia, tienda, escena, conferencia, alfombra, plata, pila, guerra" En términos de vocabulario, puede escribir 8 palabras, incluida "conferencia".
2. Leer el texto de forma correcta y fluida, y leer el tono de las preguntas.
3. Comprender el contenido del texto, sentir la belleza del paisaje nevado en el norte y comprender el anhelo de los maestros y los niños por la nieve y Beijing en el texto.
Proceso y método:
Priorizar el autoestudio y el autoestudio de los estudiantes, respetar la conciencia subjetiva de los estudiantes, leer de forma independiente, resolver dudas durante la lectura y sentir los sentimientos del autor durante la lectura. .
Actitudes y valores emocionales:
Experimente el amor por la nieve de la gente a ambos lados del Estrecho de Taiwán e inspire a los estudiantes a esperar con ansias el regreso de la Provincia de Taiwán y la realización de su la reunificación de la patria.
Puntos clave y dificultades
1. Comprenda las palabras y frases de la lectura y experimente la diversión de jugar en la nieve.
2. Aprenda a crear nuevas palabras en contexto y comprenda el significado de esperar la reunificación de la patria en el texto.
Métodos de enseñanza
La preparación docente de este curso hace un uso completo del material didáctico multimedia combinado con el aprendizaje cooperativo grupal para ampliar la información del texto, estimular el interés por el aprendizaje, enriquecer el contenido del aula y brindar un juego completo. a la iniciativa y creatividad de los estudiantes, centrándose en la acumulación de métodos de alfabetización de los estudiantes. Profundizar aún más en la expresión oral y las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.
Preparación para la enseñanza
1. Los estudiantes obtienen una vista previa del texto y subrayan las palabras nuevas. Recopile información sobre la provincia de Taiwán.
2. Preparación del material didáctico: escenas de nieve del norte, clips musicales y divertidos en la nieve, nuevas palabras, mapas de China, etc.
Proceso de enseñanza:
Primero aprecia la escena de nieve e introduce nuevas lecciones.
1. El material didáctico muestra el misterio:
Uno tras otro, fragmentos de plumas de ganso vuelan por todo el cielo. Cuando caen al suelo, son blancos por todas partes, excepto. en el agua.
Adivina la respuesta (nieve)
2. Profesor: ¿Quieres seguir al profesor para ver la nieve? (¡Piense!) Visualización del material didáctico: escena nevada del norte.
Los estudiantes admiraron el paisaje nevado y hablaron sobre la alegría de jugar en la nieve en invierno.
3. Muestra frases:
En invierno, los copos de nieve flotan en el cielo, hay un manto de nieve en el suelo, los árboles están cubiertos de nieve y todo es blanco. ¡Los amigos se divirtieron mucho construyendo muñecos de nieve y peleando con bolas de nieve en la nieve!
Orientar a los alumnos a leer correctamente y tratar de leer con emoción.
Maestra: ¡Es tan hermoso disfrutar y jugar en la nieve en invierno! Sin embargo, es difícil ver nieve en la provincia china de Taiwán, y los niños de allí quieren especialmente ver nieve. Hoy, estudiemos juntos el texto "Mirando la nieve".
El profesor escribe el título en escritura normal: Mire la nieve en la cuadrícula de Tian Zi y guía a los estudiantes para que vean el diseño general de estos dos personajes en la cuadrícula de Tian Zi. (La escritura normal desempeña un papel de demostración en la cuadrícula de Tianzi).
[Intención del diseño: el hermoso paisaje nevado de Northland inspira el interés de los estudiantes. Cuando escuché que los niños en Taiwán solo pueden ver "Nieve fuera de la ventana" pero no pueden experimentar la alegría de ver nieve como los demás, habrá una enorme brecha emocional. Esta es la "fuente" de la línea "emocional" en el texto. . ”, estimulando así el interés de los estudiantes por la lectura del texto. ]
2. Lee el comienzo del texto y aprende las palabras por ti mismo.
1. Guíe a los estudiantes para que lean el texto ellos mismos, subrayen palabras nuevas y las pronuncien correctamente con la ayuda del pinyin.
2. Muestre el material educativo "Puedo leer" y compruebe la situación de autoabuso:
La provincia de Taiwán señala el escaparate de la tienda y luego.
Cuenta historias y haz peleas de bolas de nieve con mantas de nieve y ropa plateada.
Los estudiantes pueden leer libremente, leer juntos y leer por su nombre.
3.Profe: ¡Mira! Los bebés han nacido de las palabras. ¿Aún los conoces?
Demostración de material didáctico: provincia, tienda, gabinete, dedo, colección, charla, tienda, alfombra, plata, guerra.
Diversas formas de consolidar la alfabetización.
(1) Conduce un tren y conviértete en profesor de primaria para leer palabras nuevas.
(2) ¿Qué palabras conoces desde hace mucho tiempo? ¿Cómo los conoces?
(3) ¿Qué otras formas tienes de recordarlos? Guíe a los estudiantes para que usen su cerebro y encuentren formas de memorizar nuevas palabras por sí mismos. Por ejemplo:
Reconocimiento de acertijos:
Manta: un montón de pelos y dos fuegos. Hace calor para dormir.
Provincia: Los jóvenes que tienen la vista más alta que el cielo deberían ser frugales y ahorrar menos dinero.
Tienda: De pie o no, festejando pero no grande, un salón en la calle, ocupado comprando y vendiendo cosas.
Los radicales se reconocen generalmente: "Zhi" y "pick" están al lado de la mano, y el significado de la palabra está relacionado con la mano humana; "Plata" es un metal, por lo que lo es; junto al oro.
Personajes similares: hablar - entrar, abrir camino - ayudar, etc.
[Intención del diseño: Consolidar la alfabetización es un punto difícil en la enseñanza. En los enlaces anteriores, se deben adoptar varios métodos para dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes, alentarlos a leer creativamente, crear situaciones de enseñanza interesantes, reproducir constantemente las palabras que hemos aprendido, permitir que los estudiantes reconozcan felizmente nuevas palabras y sentar una buena base. para la enseñanza de la lectura. ]
En tercer lugar, lea el artículo nuevamente para sentir los verdaderos sentimientos.
1. Muestra lectura y experimenta sinceridad.
Indique a los estudiantes que lean el texto en secciones y hablen sobre sus sentimientos. Los maestros guían a los estudiantes para que lean en voz alta con emoción y brindan orientación oportuna para ayudarlos a comprender el anhelo de los niños taiwaneses de ver nieve en Beijing.
2. Lea la escena de nieve y aprecie la belleza del texto:
(1) Muestre oraciones que describan la escena de nieve que vio el maestro: En invierno, hay copos de nieve flotando en el Cielo, mantos de nieve en el suelo, árboles. Está cubierto de plata y hay blanco por todas partes. ¡Los amigos se divirtieron mucho construyendo muñecos de nieve y peleando con bolas de nieve en la nieve!
(2) Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta. Dime, ¿qué tipo de escena de nieve viste?
Los copos de nieve, las mantas y los cubiertos están por todas partes en blanco. ¿Hermoso? ¿Quién puede leer maravillosamente?
—La belleza no solo de los copos de nieve, sino también del manto de nieve, sin mencionar la plata de los árboles, sino también la descripción del autor: Mira, intenta leerlo de nuevo.
——Hay copos de nieve, que son "copos de nieve revoloteando"; son "nieve" vestidos con ropa plateada, son "ramas de jade" y "maquillaje rosa y toallitas de jade"; un trozo de blanco puro, ¡así de hermoso es "blanco e impecable"! ¿Quién volverá a leer maravillosamente?
(3) La segunda frase trata sobre actividades en la nieve. Además de hacer muñecos de nieve y pelear con bolas de nieve, ¿qué más pueden hacer los niños en la nieve? (Libertad de expresión: ¿esquiar, comer nieve, pelear con bolas de nieve, tomar fotografías de escenas de nieve, andar en trineo?)
(4) Mientras disfrutan de las fotografías de escenas de nieve, lean juntos el párrafo 9.
¡Experimentemos juntos esta hermosa escena de nieve y experimentemos la diversión de los niños del norte jugando en la nieve!
3. Muestra el mapa para entender la dificultad de ver la nieve.
Maestro: Los niños de Taiwán no pueden experimentar una escena de nieve tan hermosa y un sentimiento tan feliz.
¿Por qué? Los estudiantes encuentran las ubicaciones de Beijing y la provincia de Taiwán en el mapa. Según la información recopilada antes de la clase, analice las razones por las que a los niños de Taiwán les resulta difícil ver la nieve. )
Maestro: Es difícil ver nieve en la provincia de Taiwán. Los niños que estaban allí sólo podían mirar la nieve en los escaparates. La hermosa escena de nieve no es real, sino que está hecha de "algodón blanco". No es de extrañar que los niños estuvieran tan ansiosos por ver la escena nevada que preguntaron a sus maestros. Mostrar material didáctico:
"¿Has visto nieve real?" (tono vacilante)
"¿Dónde la has visto?" (sorpresa, envidia)
" ¿Está Beijing lejos de aquí?" (Esperanza)
"¿Cuándo puedes llevarnos a la provincia de Taiwán para ver nieve real?" (Urgente)
4. Experiencia del personaje y nostalgia.
Profe: Leamos en diferentes roles para ver quién puede entender el estado de ánimo del niño cuando hizo la pregunta.
Los profesores de Taiwán deben estar ansiosos por regresar a su ciudad natal para reunirse con sus familias y llevar a sus alumnos a Beijing para ver nieve real. Entonces miró a todos y dijo cariñosamente (leyendo al unísono)
"¡Los niños están esperando que juegues con ellos!"
Intención de diseño: cuatro puntos en este artículo Preguntas son otro foco de la enseñanza. Deje que los estudiantes sientan su estado de ánimo al hacer preguntas leyendo en voz alta durante el aprendizaje. Al guiar, preste atención a la comunicación con los estudiantes. Cambia tu estado de ánimo de la tentación a la sorpresa, de la sorpresa a la envidia y de la envidia a la esperanza. En el proceso de lectura guiada, la penetración del conocimiento chino a lo largo del tiempo se refleja en tres aspectos: primero, el significado de "maestro sonríe y asiente" en diferentes contextos. Responder las preguntas del artículo significa que has visto nieve real en clase, significa afirmación y aprobación; El segundo son las "preguntas competitivas" para enseñar a los estudiantes a acumular vocabulario y reconocer nuevas palabras.
5. Lee canciones infantiles y expresa tus sentimientos.
Maestro: Creo que en un futuro cercano, la provincia de Taiwán podrá regresar a los brazos de su madre. Para entonces, los niños podrán construir muñecos de nieve y pelear con bolas de nieve con los niños de la provincia de Taiwán. . El material educativo reproduce la canción infantil "Bienvenidos a los niños de la provincia de Taiwán" y la lee en voz alta como grupo.
Un barco, Yang.
Velas blancas,
flotando alrededor de Taiwán.
Encuentra a los niños de la provincia de Taiwán,
ven a jugar a mi escuela,
extiende tu mano con fuerza,
El segundo capítulo del primer volumen de material didáctico de chino para el segundo grado de la escuela primaria: "Mirando la nieve"
Análisis de libros de texto:
"Mirando la nieve" es el sexto año Libro de texto de educación obligatoria "Chino" publicado por People's Education Press Lección 23 de la Unidad 8 del Volumen 3. El texto escribe principalmente que los niños de la provincia de Taiwán sólo han visto nieve hecha de algodón, pero nunca nieve real. El maestro les contó una historia sobre cómo jugaba en la nieve en su ciudad natal de Beijing cuando era niño, lo que despertó el deseo de los niños de ir a Beijing a ver la nieve. El texto se basa principalmente en diálogos y el contenido se acerca a las características psicológicas de los estudiantes. El lenguaje al principio es fácil de entender y el diálogo final entre profesor y alumno contiene los deseos de la gente de ambos lados del Estrecho de Taiwán. por la reunificación de la patria. Objetivos didácticos:
1. Reconocer 10 palabras nuevas como "provincia, tienda", etc., y ser capaz de escribir 8 palabras como "hablar, escribir".
2. Lea el texto de forma correcta, fluida y emocional, y experimente el anhelo del maestro y de los niños por la nieve y Beijing en el texto.
3. Espero que la provincia de Taiwán regrese y la patria se reunifique.
Enfoque de la enseñanza: mientras lee palabras clave, comprenda el anhelo de los niños por la nieve y Beijing.
Dificultades de enseñanza: estimular el deseo de los estudiantes por el regreso de la provincia de Taiwán y la reunificación de la patria.
Horario de clases: dos clases.
Categoría 1
Tiempo de enseñanza: mes, día, semana, período total
Contenido de enseñanza: leer 10 palabras nuevas y escribir 8 palabras nuevas.
Objetivos didácticos:
Leer 10 palabras nuevas. Puede escribir ocho palabras nuevas.
Leer correctamente el texto.
Enfoque didáctico: leer 10 palabras nuevas y leer el texto correctamente.
Dificultad de enseñanza: Puedo escribir 8 palabras nuevas.
Preparación para la enseñanza: nuevas tarjetas de palabras
Proceso de enseñanza:
1. Introducción al diálogo
1. ¿Existe un Sutra de los tres caracteres sobre la isla de Taiwán en Alfabetización 3? ¿Qué tal un compañero que pueda recitarlo en voz alta?
2. Sí, la provincia de Taiwán y el continente alguna vez fueron una sola familia. Sin embargo, debido a varias razones, los dos lados del Estrecho de Taiwán se separaron. un deseo común: esperan que sus familiares se reúnan lo antes posible. ¡Hoy escuchemos las voces de los niños de la provincia de Taiwán! Escribe en la pizarra.
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
1. Cuando encuentres una palabra que no conoces, puedes leerla con tus amigos Pinyin. También puedes buscar en un diccionario y trazar una línea entre palabras nuevas y palabras y oraciones que no entiendes.
2. Colaborar con los compañeros en la misma mesa o en pequeños grupos, leer el texto juntos y ayudarse mutuamente, leer la pronunciación con precisión y leer las frases con fluidez.
3. Elige la frase o párrafo que mejor leas. Otros estudiantes serán los jueces y estrellas de su espectáculo. (Los profesores y los estudiantes usan cámaras para corregir la pronunciación).
4. Después de leer el texto, ¿sabes de qué trata?
En tercer lugar, utilice el aprendizaje para enseñar y guiar la alfabetización.
1. Muestre nuevas tarjetas de palabras, los estudiantes lean la pronunciación en voz alta y permita que se recuerden entre sí qué palabras se pronuncian mal fácilmente. Las palabras "Provincia, Pabellón, Zhi, Zhan" son asombrosas; "Pu" es una palabra polifónica. Lea "pu" en esta lección.
2. Muestra la tarjeta de palabras y deja que los alumnos la lean mientras conducen el tren. También puedes dejar que los alumnos la lean como profesores de primaria.
Provincia de Taiwán, tiendas, escaparates, instrucciones y luego narración de cuentos, pavimentación de carreteras, mantas para la nieve, cubiertos y peleas de bolas de nieve.
3. Comunicar métodos de alfabetización.
¿Dónde has visto estas palabras? ¿Cuál es una buena manera de recordarlos? Por ejemplo, comparación de personajes similares: hablar-entrar, presagiar-asistir, etc. ; Realizar acciones: señalar, atrapar, hablar, soltar, etc. Inventa un acertijo: una manta (un montón de pelo, dos fuegos, hace mucho calor para dormir) ahorra (un niño con más de un ojo, ahorra menos dinero en la tienda (párate en lugar de estar de pie, celebra sin hacerlo grande); , una habitación en la calle, ocupada comprando y vendiendo cosas)
4. Diseñar juegos para consolidar la alfabetización. Coge el tren para leer, recoger melocotones, quedar con amigos, etc. , permita que los estudiantes sientan la diversión de la alfabetización. Por ejemplo, "encontrar amigos": entregue a los estudiantes tarjetas pinyin y tarjetas de palabras nuevas, y haga amigos pinyin y palabras nuevas. Por ejemplo, un estudiante con Pinyin dijo "Soy 'chú', ¿dónde está mi amigo?" Un estudiante con palabras nuevas dijo: "Soy un gabinete, tu amigo está aquí".
Cuarto, comparación. Dos imágenes para sentir la belleza del paisaje nevado del norte.
1. Dibujo de material didáctico (1). Pida a los estudiantes que observen de cerca lo que hay en la pintura. En este cuadro hay una escena de nieve realizada en algodón. Muchos niños se pararon frente al escaparate y contemplaron la escena nevada hecha de algodón. ) Estudie el segundo párrafo. ¿Puedes adivinar lo que dirían y pensarían al ver la nieve hecha de algodón?
Muestre la imagen (2) en el material didáctico y deje que los estudiantes observen atentamente la imagen. Esta imagen muestra a niños del norte jugando en la nieve. )
2. Proyecte el mapa de China y permita que los estudiantes encuentren las ubicaciones de la provincia de Taiwán y Beijing. Notas para el profesor: Debido a su ubicación geográfica y clima, rara vez nieva en la provincia china de Taiwán, por lo que es difícil para los niños de la provincia de Taiwán ver nieve.
3. Compara las dos ilustraciones. ¿Qué imagen muestra a niños de la provincia de Taiwán y cuál muestra a niños de Beijing? ¿Dónde pueden los niños ver nieve real? Nieve de verdad, ¿dónde juegan los niños? Haga que los estudiantes hablen sobre las similitudes y diferencias entre las dos pinturas.
4. Con la ayuda de imágenes, puedes sentir lo hermosa que es la escena cuando nieva.
(1) Mire las imágenes (2) Encuentre oraciones: permita que los estudiantes usen "-" para dibujar oraciones que describan la hermosa escena de nieve y lean sus palabras y oraciones favoritas varias veces.
(2) Habla sobre sentimientos: recuerda la escena en la que se hace un muñeco de nieve y se pelea con bolas de nieve, y habla sobre tu estado de ánimo en ese momento.
(3) Lea la frase: Este invierno blanco es como un mundo de cuento de hadas, muy hermoso. Los estudiantes deben practicar la lectura de esta oración nuevamente, prestar atención a las palabras que expresan acciones, agregar acciones mientras leen y comprender el significado de verbos como "flotar, esparcir, cubrir, amontonar y golpear" durante la lectura. Preste atención a la combinación de palabras, pero la lente puede completar el ejercicio "Puedo conectarme" después de clase.
)
El material didáctico muestra el paisaje nevado del norte y permite a los niños de Beijing experimentar la alegría de jugar en la nieve. Al leerlo en voz alta, me di cuenta: "¡Los amigos se divirtieron mucho construyendo muñecos de nieve y peleando con bolas de nieve en la nieve!".
5. Guiar la escritura (hablar, escribir, señalar, conectar)
1. "大", "之" y "解" son tres palabras nuevas. Observa sus similitudes.
2. El viejo maestro escribió que los libros de los alumnos están vacíos. Los estudiantes practican la escritura.
Actividades de divulgación de verbos intransitivos
Recopilar información sobre la provincia de Taiwán.
Segunda Lección
Tiempo de enseñanza: mes, día, semana, período total
Contenido de enseñanza: leer el texto en voz alta y comprender el contenido del texto.
Objetivos didácticos:
Leer el texto con fluidez y emoción.
Experimenta el amor por la nieve y el deseo de reunificación de los pueblos de ambos lados del Estrecho de Taiwán.
Enfoque didáctico: leer el texto con fluidez y emoción.
Dificultades de enseñanza: comprender el amor de la gente de ambos lados del Estrecho de Taiwán por la nieve y su esperanza de reunificación.
Preparación para la enseñanza: imágenes
Proceso de enseñanza:
Primero repasa las palabras e intercámbialas.
1. Revise palabras nuevas: lea palabras nuevas usted mismo y lea palabras compuestas para hombres y mujeres.
2. Antes de la clase, debes haber recopilado mucha información sobre la provincia de Taiwán y haberte comunicado con tus compañeros para ver cuánto sabes sobre la provincia de Taiwán.
En segundo lugar, lee en voz alta.
1. Leer el texto en silencio, dibujar lo que dice el niño y leerlo varias veces.
(1) Lea las oraciones por nombre y publique cuatro preguntas después de leerlas.
(2) ¿Cómo leer bien estas cuatro preguntas? Volvamos a poner la oración en el texto y leámosla nuevamente. Puedes discutirlo con tus amigos.
2. Leer en voz alta.
(1) Niños, ahora sois niños en la provincia de Taiwán y yo soy el maestro. ¿Quién le pregunta primero al profesor?
Lea la primera pregunta por nombre. ¿Hay otros niños que quieran hacer esta pregunta? Muchos estudiantes preguntaron sobre la cámara que guiaba la lectura. Vayamos juntos a preguntarle al profesor. (La maestra sonríe y asiente)
(2) ¿Quién quiere preguntar ahora? ¿Quién quiere hacer esta pregunta? (Pregúntale a un buen niño) ¿En qué estás pensando ahora?
Léelo de nuevo por su nombre. ¿Qué piensas? Lee la oración nuevamente con tus propios pensamientos.
Todos los alumnos leen en voz alta y el profesor responde y señala el mapa.
(3) Luego haz la tercera pregunta. La maestra respondió: No está muy lejos. ¿Quién quiere preguntar?
Descripción del maestro: Está nevando, hay copos de nieve en el cielo, hay un manto de nieve en el suelo, los árboles están cubiertos de nieve y hay blanco por todas partes. ¡Los amigos se divirtieron mucho construyendo muñecos de nieve y peleando con bolas de nieve en la nieve!
②¿Quieres sentir la belleza de la nieve en persona? Puedes imaginar la nieve que ves mientras lees para poder leer mejor. Lea por nombre y lea sus sentimientos. El docente evalúa en base a las palabras del texto.
Lean juntos el noveno párrafo.
(4) Niños de la provincia de Taiwán, ¿qué queréis decirle al maestro después de leer esto? (Lea el párrafo 10. ¿Cómo le preguntaron los niños en el texto al maestro? Indique al lector que haga una pausa. Lea la actuación de los estudiantes e intente hacer la pregunta.
(5) Guíe la lectura del último párrafo ¿Qué dijo el maestro? ¿El maestro quiere ir a Beijing? ¿Dónde lo viste? ¿Por qué quieres que los niños de Taiwán vengan a Beijing? Los estudiantes simplemente preguntaron. cada oración muy bien. ¿Pueden preguntarles juntos? Los maestros y los estudiantes colaboraron para realizar la lectura de 3 a 11 párrafos.
Los estudiantes simplemente pensaron que eran niños de Taiwán, ahora tienen una buena experiencia de lectura. nosotros leemos el texto en diferentes roles.
[Pizarra: Expectativas]
Toda la clase leerá el texto en diferentes roles >
4. La Provincia es la isla del tesoro de nuestra patria, y los niños de la Provincia de Taiwán siempre serán miembros de la gran familia de nuestra patria. Creo que en un futuro próximo, los deseos de los niños de ambos lados del Estrecho de Taiwán se harán realidad.
En tercer lugar, guía de escritura
1. Observa las cuatro nuevas palabras "Jing, Gu, Hou, Qi".
2. ¿A qué debes prestar atención al escribir la palabra "后"? El viejo maestro escribe y los alumnos dibujan en rojo.
3. Escritura del estudiante.
Cuarto, actividades de expansión
Escribe una breve carta de invitación a los niños de la provincia de Taiwán e invítalos a visitar su escuela.
5. Diseño de pizarra
¿Has visto la nieve?
Pekín, provincia de Taiwán
Estoy deseando que llegue