¿Cómo se deben impartir los cursos de inglés en la escuela primaria? Autor: Wang Qiang, Departamento de Lenguas Extranjeras, Universidad Normal de Beijing Recientemente, el Ministerio de Educación tomó una decisión: a partir del tercer grado de la escuela primaria en 2001, promoverá activamente el establecimiento de cursos de inglés. en escuelas primarias de ciudades y condados de todo el país. ¿Cómo se deben realizar los cursos de inglés en la escuela primaria? ¿Qué filosofía curricular se debe seguir? ¿Qué tipo de materiales didácticos se deben utilizar? ¿Qué modelos y métodos de cursos deberían adoptarse? ¿Cómo evaluar la enseñanza del inglés en la escuela primaria? Las cuestiones anteriores preocupan a todos los educadores, investigadores, directores de escuelas primarias, profesores de inglés de escuelas primarias y padres de familia. También son cuestiones importantes relacionadas con si miles de estudiantes de escuelas primarias pueden convertirse en ganadores y beneficiarios del aprendizaje del inglés. En primer lugar, debe quedar claro que el propósito de ofrecer cursos de inglés en las escuelas primarias es permitir que los estudiantes de primaria cultiven sus emociones positivas al aprender inglés a través del aprendizaje de este curso, para que puedan formarse un sentido preliminar del idioma inglés. una buena base para su pronunciación y entonación y, en última instancia, permitirá a los estudiantes tener habilidades prácticas para comunicarse en el inglés que han aprendido. Al aprender inglés, podemos enriquecer su experiencia de vida social, ampliar sus horizontes y desarrollar su confianza para aprender inglés. En otras palabras, la enseñanza del inglés en la escuela primaria debe liberarse de explicaciones aburridas sobre el conocimiento del idioma y la memorización de memoria. Debemos conectar el aprendizaje de inglés y hacer cosas en inglés a través de actividades animadas en el aula que sean adecuadas para la edad y las características psicológicas y fisiológicas de los niños, y crear un buen lenguaje y un ambiente pragmático para que los estudiantes puedan mantener una actitud positiva en un estado de ánimo feliz y seguro. actitud, formar un sentido del lenguaje a través de una gran cantidad de práctica del idioma, desarrollar buenos hábitos de aprendizaje del inglés y sentar las bases para un mayor aprendizaje del inglés después de ingresar a la escuela secundaria. Se deben lanzar cursos de inglés a gran escala en un período de tiempo relativamente corto a partir del tercer grado de la escuela primaria en todo el país y, en particular, se debe fortalecer la orientación curricular. El autor considera que la enseñanza del inglés en la escuela primaria debe seguir los siguientes principios: 1. En los objetivos generales de enseñanza se debe enfatizar el interés, el sentido de logro y la confianza en uno mismo. Que los estudiantes de primaria puedan aprender bien inglés depende en gran medida de sus intereses de aprendizaje. Por lo tanto, la enseñanza del inglés en la escuela primaria debe centrarse en estimular el fuerte deseo de los estudiantes de aprender inglés y hacer que estén dispuestos a aprender. El mantenimiento del interés por aprender depende en gran medida del efecto del aprendizaje y de si pueden obtener una sensación de logro. Los maestros deben alentar a los estudiantes a participar activamente en actividades de aprendizaje, practicar con valentía y experimentar el éxito a través de diversos incentivos, como incentivos materiales, incentivos de tareas, incentivos de honor, incentivos de confianza e incentivos emocionales. Los estudiantes tienen una sensación de logro y confianza en sus estudios. 2. La implementación del curso debe prestar atención al entorno, la frecuencia y la eficiencia del idioma. La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe prestar especial atención a la creación de un entorno lingüístico y aprovechar y desarrollar diversos medios (como televisión, grabaciones de audio, vídeos, CD, etc.) para la enseñanza, enriqueciendo así el contenido de la enseñanza y activando la atmósfera del aula y crear un entorno lingüístico vívido y real. Además, presta atención a la frecuencia de las clases. En el pasado, una razón importante por la que las clases de inglés en las escuelas primarias no eran efectivas era que no había suficientes horas de clase y la frecuencia de exposición de los estudiantes al idioma era demasiado baja. Por ejemplo, las escuelas ordinarias imparten dos clases por semana, mientras que las escuelas de algunas zonas sólo imparten una clase por semana. Esto fácilmente puede provocar un desperdicio de recursos y tener un impacto negativo en la psicología de los estudiantes. Según la ley de la memoria, si el nuevo contenido aprendido no se puede revisar a tiempo, se olvidará rápidamente. Cuanto más largo sea el intervalo, mayor será la tasa de olvido. Por lo tanto, se deben abrir clases de inglés con alta frecuencia y períodos de clase cortos en las escuelas primarias, y se deben organizar actividades de enseñanza cuatro veces por semana para crear las condiciones para que los estudiantes aprendan de manera efectiva y mejorar la eficiencia del aprendizaje. 3. Los modelos y métodos de enseñanza deben enfatizar la experiencia, la práctica, la participación y la creación. La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe partir de las características psicológicas y fisiológicas de los niños, cambiar los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje y permitir que los estudiantes aprendan a través de la experiencia y la práctica. El método tradicional de aprendizaje de idiomas enfatiza que los estudiantes deben aprender símbolos fonéticos, gramática y una cierta cantidad de vocabulario en la etapa primaria para prepararse para el uso del idioma. Este método de enseñanza conduce a una enseñanza en el aula centrada en el profesor y en la memoria pasiva de los estudiantes. En el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, los estudiantes deben experimentar, participar, practicar, probar y crear activamente para desarrollar sus habilidades lingüísticas. En particular, los niños tienen las características de una fuerte imitación, una gran sed de conocimiento, buena memoria, una ligera carga psicológica, un fuerte deseo de expresión y un espíritu creativo. Estas son las ventajas para que los estudiantes de primaria aprendan inglés. Sin embargo, su capacidad de comprensión es relativamente débil, no les resulta fácil concentrar su atención durante mucho tiempo y no les gustan las repeticiones monótonas ni el entrenamiento mecánico. Si pedimos a los estudiantes de primaria que aprendan y comprendan conocimientos lingüísticos complejos y que memoricen reglas de pronunciación y gramática, simplemente ignoramos las ventajas de los estudiantes de primaria en el aprendizaje de idiomas. Muchos estudiantes se quedaron atrás porque no podían aprender símbolos fonéticos, no les gustaba la gramática o no podían recordar palabras, por lo que dejaron de aprender inglés.
Por lo tanto, la enseñanza del inglés en la escuela primaria debe partir de las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes de primaria, seguir las reglas del aprendizaje de idiomas, comenzar cambiando los métodos de aprendizaje de los estudiantes y lograr estimular el interés y el aprendizaje a través de escuchar, hacer, hablar, cantar y actuar. , lectura, escritura y aprendizaje audiovisual. El propósito es desarrollar un sentido del lenguaje y desarrollar habilidades preliminares de aplicación del lenguaje. 4. La atención debe centrarse en el sentido del lenguaje, los fundamentos de la pronunciación y la entonación y la capacidad de comunicarse. Las escuelas y los profesores deben crear activamente las condiciones, proporcionar un buen entorno y equipamiento lingüístico y ayudar a los estudiantes a desarrollar un sentido preliminar del inglés a través de una gran cantidad de actividades prácticas como la percepción, la experiencia y la imitación. El entrenamiento de la pronunciación y la entonación no solo debe apuntar a la precisión de los tonos individuales, sino también dejar claro que la pronunciación y la entonación incluyen la pronunciación, el acento, la entonación, el ritmo y la fluidez del habla mediante el cultivo del sentido del lenguaje y la imitación y el entrenamiento. Oraciones o párrafos significativos, se puede mejorar la pronunciación y la entonación de los estudiantes. Para cultivar la capacidad comunicativa de los estudiantes, es necesario crear situaciones comunicativas para que los estudiantes puedan desarrollar su capacidad de comunicarse en inglés participando en actividades comunicativas. 5. La evaluación docente debe prestar atención a la actitud, la participación, la capacidad y las habilidades comunicativas. La evaluación de los cursos de inglés en primaria debe basarse en una evaluación formativa, realizada de la forma habitual durante las actividades docentes, prestando atención a las actitudes de los estudiantes, su entusiasmo por la participación, el esfuerzo, la capacidad de comunicación y el espíritu cooperativo. La evaluación debe realizarse observando las actividades de los estudiantes (contar historias, contar rimas, cantar, interpretar diálogos u obras de teatro breves, etc.). ), la comunicación con los estudiantes y la autoevaluación y evaluación mutua de los estudiantes. Además de las evaluaciones formativas, los exámenes de último trimestre o del año escolar para estudiantes de último año de primaria pueden combinar exámenes orales y escritos. La prueba oral evalúa principalmente la capacidad real de aplicación del lenguaje de los estudiantes; la prueba escrita evalúa principalmente las habilidades de escucha y lectura de los estudiantes, así como sus habilidades preliminares de escritura. La evaluación puede utilizar un sistema de puntuación o un método estándar para registrar los resultados, y no se utilizará para clasificar a los estudiantes en función de su desempeño ni como base para diversas evaluaciones o selecciones. En cuanto a la viabilidad de establecer cursos de inglés en las escuelas primarias, no podemos considerarlo simplemente como bueno o malo, factible o inviable, ventajoso o desventajoso. Siempre que existan buenas calificaciones docentes, se sigan conceptos de enseñanza correctos, se adopten modelos y métodos de enseñanza adecuados a las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes de escuela primaria, se desarrollen y utilicen diversos recursos educativos, se cree un buen ambiente lingüístico y se adopte una evaluación orientada a la motivación. métodos, escuelas primarias Enseñar inglés es completamente factible. La práctica ha demostrado que ofrecer clases de inglés en las escuelas primarias desempeñará un papel positivo en la promoción del desarrollo físico y mental de los estudiantes. Promoverá la formación de un buen carácter entre los estudiantes de primaria, les ayudará a establecer una actitud positiva hacia el aprendizaje y la comunicación y. sentar una buena base lingüística para que puedan seguir aprendiendo inglés. Sin embargo, hay profesores insuficientes, conceptos y métodos de enseñanza obsoletos y la enseñanza del inglés en la escuela primaria con fines orientados a los exámenes sólo puede tener un impacto negativo en el crecimiento y desarrollo de los estudiantes de la escuela primaria y definitivamente no es factible. (Extraído de "Enseñanza de lenguas extranjeras en escuelas primarias y secundarias", número 5, 2001)