Apuntes de clases de matemáticas de segundo grado [tres artículos]
Borrador de una lección de matemáticas para segundo grado de escuela primaria
1 Concepto de diseño Como materia básica importante en la educación obligatoria, las matemáticas de la escuela primaria no solo deben enseñar a los estudiantes algunos conocimientos preliminares. conocimiento matemático, pero también es necesario desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica y mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, doy gran importancia al proceso de adquisición de conocimientos de los estudiantes, de modo que el proceso de enseñanza se base en las actividades independientes de los estudiantes y dé pleno juego al papel principal de los estudiantes. Especialmente en el proceso de escribir la tabla de multiplicar del 5, la exploración individual de los estudiantes y la cooperación entre compañeros de escritorio se combinaron orgánicamente, movilizando el entusiasmo de todos los estudiantes. Promover el desarrollo coordinado del espíritu innovador, la capacidad cooperativa y la conciencia cooperativa de los estudiantes. En cierto sentido, es más importante que los estudiantes utilicen procesos matemáticos para aprender métodos y entrenar habilidades que dominar el conocimiento en sí. A través de las propias actividades de los estudiantes se promueve el proceso de pensamiento de adquisición de conocimientos matemáticos y luego se logra el propósito de desarrollar las habilidades de los estudiantes.
2. Habla del libro de texto:
El contenido de esta lección es la tabla de multiplicar de la unidad 5 del tercer volumen del libro “Nueve Años de Educación Obligatoria y Sexto de Primaria”. Matemáticas Escolares", publicado por People's Education Press. Esta parte del contenido se enseña cuando los estudiantes dominan el significado de la multiplicación. Es el comienzo de aprender a escribir fórmulas, y su estado es particularmente importante en los libros de texto más antiguos, las fórmulas basadas en 2 son obviamente más difíciles. 3 y 4 cálculos orales grandes. Y al pedirles a los estudiantes que partan de la realidad de la vida, cuenten cuántos dedos hay en una mano, cuántos dedos hay dos, tres, cuatro y cinco, y luego conecten el significado de la multiplicación, de la fórmula de suma a la fórmula de multiplicación, y finalmente escribir la fórmula de multiplicación; La enseñanza de escribir tablas de multiplicar pertenece al tipo de lección de reglas de aprendizaje. Los estudiantes utilizan el método de pensamiento para aprender reglas para resumir la escritura de tablas de multiplicar.
Por lo tanto, los objetivos didácticos de esta lección son los siguientes:
Objetivos de conocimientos y habilidades:
(1) Permitir que los estudiantes experimenten el proceso de escribir la multiplicación. Fórmula de 5, comprenda mejor el significado de la multiplicación.
(2) Dominar la fórmula de multiplicación del 5 y mejorar la capacidad de utilizar la multiplicación para resolver problemas prácticos.
(3) Deje que los estudiantes descubran gradualmente algunas reglas simples para clasificar fórmulas de multiplicación y otros ejercicios, y cultive inicialmente las habilidades de observación, análisis y razonamiento de los estudiantes.
Emociones, actitudes y valores: A través de diversas actividades, los estudiantes pueden acumular emociones de aprendizaje positivas y ricas y cultivar su confianza en sí mismos en el aprendizaje de matemáticas.
3. Métodos de enseñanza:
“Existe un método para enseñar, pero no existe un método fijo para enseñar. Obtener el método es importante”. Los métodos de enseñanza eficaces son la garantía para lograr buenos resultados docentes. De acuerdo a las características de los materiales didácticos y de los estudiantes, utilizo principalmente métodos de enseñanza intuitivos y heurísticos. Los niños de segundo grado piensan principalmente con ayudas visuales, así que pensé en las manos que todos tenemos. Contando con los dedos, los alumnos pueden entender 1 5, 2 5... y así entender el significado de la multiplicación. Teniendo en cuenta que los estudiantes son tímidos y hablan poco, trato de inspirarlos. En este curso, seguí el principio de enseñanza de combinar la intuición y el conocimiento, y adopté el método de enseñanza de "ayudar-ayudar-liberar-liberar" en la enseñanza, que encarna plenamente el método de enseñanza "doble centrado" con los maestros como líderes y Los estudiantes como cuerpo principal”sistema de actividad.
4. Métodos de hablar y aprender
Las actividades docentes son actividades en las que la enseñanza y el aprendizaje se promueven mutuamente. En las actividades docentes, los estudiantes son siempre el cuerpo principal del aprendizaje. Para estimular a los estudiantes a aprender métodos científicos de forma independiente y hacer que la enseñanza en el aula esté verdaderamente abierta a todos los estudiantes, de acuerdo con los nuevos estándares curriculares, este curso se esfuerza por reflejar los siguientes puntos en los métodos de aprendizaje de los estudiantes:
1. Experiencia en situaciones específicas El proceso de descubrir problemas, hacer preguntas, comprender problemas y resolverlos inicialmente, y experimentar el éxito de la exploración y la alegría de aprender.
2. Partiendo del pensamiento independiente y del aprendizaje personalizado, realizar actividades grupales de cooperación y comunicación y mejorar las propias ideas a través de la discusión.
3. Consolidar la fórmula mediante ejercicios tipo juego.
En quinto lugar, hablar de los procedimientos de enseñanza.
El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "Ser maestro es como ayudar a un niño a caminar. Ayúdalo y prepárate para dejarlo ir en cualquier momento. Déjalo ir si puedes".
”
En primer lugar, hay cuatro niveles de enseñanza. El primer nivel es para que el maestro recopile las fórmulas de multiplicación de 5×1 y 1×5 para los estudiantes. Fórmulas de multiplicación de 5 × 2 y 2 × 5. Para las fórmulas, el maestro guía a los estudiantes a escribir fórmulas mitad ayuda y mitad pareja. El tercer nivel es una colaboración grupal, donde los estudiantes trabajan en parejas para crear sus propias fórmulas. El cuarto nivel es para que los estudiantes observen fórmulas y descubran las reglas de las fórmulas de multiplicación. De esta manera, desde "ayudar" hasta "dejar ir", los estudiantes pueden explorar gradualmente nuevos conocimientos. y empuja a los estudiantes a la posición de sujeto. El maestro solo inspira y guía a los estudiantes en puntos clave, dejándolos sin nada que perder. El tiempo y el espacio suficientes les permiten participar activamente en todo el proceso de conocimiento y comprender el verdadero significado del conocimiento. Al mismo tiempo, en el proceso de "ayudar" a "dejar ir", siempre se siguen las reglas cognitivas de los estudiantes: de lo concreto a lo abstracto, y de lo perceptual, los estudiantes pueden desarrollar inicialmente habilidades de aprendizaje. , acumula emociones de aprendizaje y disfruta de la alegría del éxito.
Además, el diseño racional de ejercicios puede ayudar a los estudiantes a dominar nuevos conocimientos. Con el fin último de desarrollar habilidades, el pensamiento de los estudiantes debe aplicarse repetidamente y paso a paso. paso Los ejercicios de esta lección incluyen actividades como paracaidismo, mirar flores para encontrar patrones y enviar cartas, lo que permite a los estudiantes consolidar la fórmula de multiplicación del 5 en varias formas, vívidas e interesantes, y adecuadas para estudiantes de secundaria. Permítales aprender jugando, jugando y jugando, para que su comprensión de nuevos conocimientos se sublime y se formen sus habilidades
Borrador de conferencia de matemáticas para el segundo grado de la escuela primaria
Primero que nada, hola juez. El contenido de la clase de hoy es "La fórmula de multiplicación del siete" del tercer volumen de la Edición de Educación Obligatoria de Nueve Años. Antes de eso, los estudiantes ya tenían las fórmulas de multiplicación del 1 al 6. como base. Esta lección requiere que los estudiantes memoricen la fórmula basándose en la comprensión del significado de la fórmula de multiplicación del siete y puedan usarla en la vida. Esto también sienta una buena base para el estudio posterior de la fórmula y la de los estudiantes. Base de conocimientos y comprensión de los materiales didácticos. Después del análisis, establecí los objetivos de enseñanza, el enfoque de enseñanza y las dificultades de este curso.
En segundo lugar, hable sobre los objetivos de enseñanza.
Los objetivos principales. de este curso
1. En términos de conocimientos y habilidades:
Permita que los estudiantes experimenten el proceso de aprendizaje cooperativo grupal y resuma la fórmula de multiplicación del 7. Puede usarla para calcular.
2. En términos de proceso y métodos: se requiere que los estudiantes resuman la fórmula de multiplicación del 7 en cálculos y conteos.
3. participar en el aprendizaje cooperativo grupal y cultivar la conciencia de cooperación y comunicación con los demás.
En tercer lugar, la enseñanza se centra en las dificultades.
Entre ellas, la dificultad de enseñanza de este curso es permitir a los estudiantes. memorizar y utilizar la tabla de multiplicar del siete basándose en la comprensión de su significado.
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Cuarto, ayudas didácticas y herramientas de aprendizaje para hablar
Las ayudas didácticas y herramientas de aprendizaje. Lo que uso en esta clase es principalmente material didáctico multimedia y tarjetas de búsqueda de amigos.
Verbos (abreviaturas) Métodos de enseñanza oral y métodos de aprendizaje
Cómo resaltar puntos clave, superar dificultades. y lograr los objetivos tridimensionales anteriores? Según las características de los materiales didácticos, utilizaré la multimedia como principal método de enseñanza y el aprendizaje cooperativo grupal como principal método de enseñanza. Cree situaciones en la enseñanza, proporcione a los estudiantes materiales de observación ricos, vívidos e intuitivos, estimule el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y permita que los estudiantes hagan la fórmula de multiplicación del 7, cuenten y resuman por sí mismos. Desde la perspectiva de cultivar la conciencia de cooperación de los estudiantes, la enseñanza de este curso toma como método principal el aprendizaje cooperativo grupal de los estudiantes y se completa en los siguientes tres enlaces.
1. Configura el juego con habilidad y revisa la importación.
2. Cooperar, intercambiar y explorar nuevos conocimientos.
3. Consolidar y mejorar y profundizar en la aplicación.
6. Indica el diseño general
Hablaré del diseño general de esta lección desde estos tres aspectos.
(Un juego inteligente, revise la introducción.
En este enlace, utilice juegos que les interesen a los estudiantes para estimular el interés de los estudiantes. “Estudiantes, juguemos a conducir un tren. ¿Es ¿Un buen juego para memorizar fórmulas? El profesor le pedirá a un compañero que memorice las tablas de multiplicar del uno al seis. Cada tren tendrá un ganador y un perdedor. "Los estudiantes de segundo grado están entusiasmados con los juegos y las actividades. Comience con juegos. Estimule a los estudiantes. 'Interés en aprender, es decir, revisar los conocimientos antiguos existentes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y ayudarlos a desarrollar confianza en el aprendizaje de la fórmula de multiplicación del siete. Después del juego, hice el siguiente resumen. Todos han aprendido la fórmula de multiplicación del uno al. seis. Hoy presentaremos una nueva lección aprendiendo la tabla de multiplicar del 7.
(2) Cooperar, intercambiar y explorar nuevos conocimientos.
Este enlace es un proceso de adquisición de nuevos conocimientos. Principalmente permite a los estudiantes memorizar la fórmula de multiplicación del siete basándose en la comprensión de su significado. Este es uno de los puntos clave y las dificultades de esta lección. Para resaltar este enfoque y resolver esta dificultad, enseñaré basándome en las ideas básicas de cooperación, comunicación e investigación independiente de los estudiantes, para que los estudiantes puedan encontrar problemas al contar y resolver problemas en cooperación y comunicación. Este enlace se completará en tres pasos.
El primer paso es introducir escenas de la vida y la comunicación.
En este paso, primero utilizo los insectos con los que los estudiantes están familiarizados como punto de partida y planteo preguntas inteligentemente para estimular el interés de los estudiantes. "Estudiantes, antes de estudiar, el maestro les hará una pregunta primero. ¿Qué insectos han visto en su vida? Algunos estudiantes pueden responder: He visto orugas en el jardín de mi abuela. Algunos estudiantes también pueden responder: He visto libélulas y mariposas. sobre flores Las respuestas de los estudiantes pueden ser diferentes. En este momento, presento la ventana de conocimiento sobre las mariquitas (muestra la ventana de conocimiento del material didáctico) para permitir que los estudiantes aprendan sobre los insectos en una situación vívida e interesante. Movilizar el conocimiento y la experiencia originales de los estudiantes.
El segundo paso es cooperar, comunicarse y explorar de forma independiente.
Después de aprender sobre los insectos, les mostré el material didáctico y los guié para que observaran el mapa temático. (mostrando el mapa temático del material didáctico) y le hice la segunda pregunta: "¿Has visto tantos insectos? El profesor tiene una foto aquí. ¿Qué encontraste en la imagen? "El propósito de hacer esta pregunta es permitir que los estudiantes descubran que un siete es siete y dos siete son catorce al observar el insecto en la imagen: la mariquita. Este es el enfoque y la dificultad de esta lección. Es posible que los estudiantes no lo descubran rápidamente. , pero no quiero darles a los estudiantes algunas pistas al principio, porque solo los estudiantes que lo han pensado detenidamente quedarán impresionados si aún no pueden encontrarlo, para permitirles participar mejor en las actividades de aprendizaje. Diseñé una lección. La pequeña sesión del examinador: uso la imagen del tema para permitir que los estudiantes se hagan preguntas entre sí. En este proceso, doy pleno juego al papel principal de los estudiantes y sigo las ideas de los estudiantes. hay cinco mariquitas en una plántula de lufa, hay dos mariquitas en otra plántula de lufa, ¿cuántas mariquitas hay? Algunos estudiantes también pueden preguntar: "¿Cuántos puntos hay en una mariquita y dos mariquitas?" "Es natural que los estudiantes hagan preguntas como esta, y era exactamente lo que necesitaba. Entonces pregunté: "¿Qué pasa con tres y cuatro?" ¿Qué tal a las siete? ¿Qué opinas? "Las respuestas de los estudiantes pueden ser diferentes. No pretendo sacar ninguna conclusión sobre esto. Solo quiero despertar su curiosidad a través de los conflictos cognitivos de los estudiantes. Obviamente este propósito se logra, así que después de que los estudiantes terminen sus respuestas, pregunto los estudiantes Se dibuja el Dr. Rabbit favorito (el Dr. Rabbit muestra el material didáctico al observar la imagen del tema y utilizar las preguntas planteadas por los niños, la fórmula de multiplicación del siete se transfiere de manera inteligente y natural a la comunicación del grupo y a los estudiantes). Exploración independiente. Durante el proceso, el maestro participa. Cuando los miembros del grupo encuentran dificultades de comunicación, el maestro puede brindar orientación oportuna (mostrando el diagrama de mariquita del material didáctico durante todo el proceso, los estudiantes encuentran de forma independiente los problemas que deben resolverse). explore formas de resolver los problemas. Sirva como guía.
El tercer paso es resumir y consolidar la memoria.
Después de que los estudiantes se comuniquen y discutan completamente, saque el mouse azul que representa. A los estudiantes les gusta (muestra el mouse azul del material didáctico) como grupo. Hable con la clase. En este momento, hice la primera pregunta: ¿Cómo calculó su grupo? ¿Qué encontraron a través de la comunicación en el aula? No era lo suficientemente preciso, así que hice correcciones y complementos con la ayuda del material didáctico multimedia "Resultados del autoestudio de Ladybug" (que muestra los resultados del autoestudio de Ladybug) y pedí a los estudiantes que discutieran qué buenos métodos tienen para recordar rápidamente estas fórmulas. No tengo la intención de enfatizar las ventajas y desventajas de varios métodos de memoria, ni recordar deliberadamente a los estudiantes qué método es más fácil, sino dejar que los estudiantes usen el método que quieran, porque el nivel cognitivo de los estudiantes tiene un proceso paso a paso siempre que sea largo. A medida que los estudiantes expresan su significado con claridad, se debe alentar a los estudiantes a cultivar aún más el interés en el aprendizaje y su actitud de aprendizaje independiente. Luego, permita que los estudiantes memoricen la fórmula de multiplicación del siete y finalmente se concentren en los puntos clave. superar las dificultades.
(3) Consolidar y mejorar, y utilizarlo de forma flexible.
Este enlace es para consolidar los conocimientos aprendidos en esta clase y utilizarlos de forma flexible para resolver problemas. que también es otro enfoque y dificultad de esta clase, organicé los siguientes cuatro conjuntos de ejercicios.
El primer ejercicio es el juego de contraseñas. (Muestre el material didáctico del juego de contraseñas) Trabajar en parejas. Una persona habla de fórmulas y la otra de números. El segundo ejercicio es un juego de encontrar amigos. (Muestre el material del curso para encontrar un amigo). Cada estudiante toma una tarjeta. (Mostrando herramientas de aprendizaje para encontrar amigos.) Algunos estudiantes tenían fórmulas y otros números. Entonces todos tienen tiempo para sentarse y encontrar amigos. Los juegos son la actividad favorita de los estudiantes. Sólo creando tales oportunidades para los estudiantes en el aula podrán los estudiantes divertirse.
El tercer ejercicio es sentirse eufórico. Los estudiantes de segundo grado tienen períodos de atención cortos. Después de superar las dificultades, mostrarán coloridas imágenes de pavos reales a través de material didáctico multimedia. (Muestre el diagrama del pavo real del material educativo) Luego, mostrarán las fórmulas de 7 tiempos y 6 tiempos. (Muestre los ejercicios de Peacock en el material didáctico) Primero permita que los estudiantes calculen de forma independiente y luego intercambien los resultados y las fórmulas con toda la clase. Si comete errores, se le guiará de inmediato y se le alentarán y elogiarán las respuestas correctas. (Jugando con el material didáctico con buen humor) Esto ajusta la atención de los estudiantes y consolida su conocimiento de la tabla de multiplicar del siete.
El cuarto ejercicio son las matemáticas que nos rodean. (Muestre las matemáticas relacionadas con el material didáctico) Hay 7 días en 1 semana, ¿cuántos días hay en 2 semanas? Tres semanas, cuatro semanas... ¿siete semanas? El propósito de diseñar este conjunto de ejercicios es utilizar problemas prácticos de la vida para estimular aún más el pensamiento de los estudiantes y extender el conocimiento que han aprendido a actividades extracurriculares, de modo que los estudiantes puedan sentir inicialmente que el conocimiento matemático proviene de la vida y sirve a la vida, y además comprender la relación entre las matemáticas y las conexiones de la vida, cultivando así la conciencia y la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento matemático para resolver algunos problemas prácticos de la vida y mejorando la confianza de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas.
Borrador de conferencia de matemáticas para el segundo grado de la Escuela Primaria No. 3
Hablemos primero del material didáctico: "Comprensión de segmentos de línea" es el libro de texto de la sexta unidad "Centímetros y Metros" del tercer volumen de Matemáticas publicado por Jiangsu Education Press. Lección uno. Antes de esto, los estudiantes ya conocían formas simples como triángulos y aprendieron polígonos este semestre. Saben cuántos lados tiene un polígono y han acumulado algo de experiencia para el estudio de hoy. Medir la longitud de un objeto usando una escala es en realidad medir la longitud de un segmento de línea, por lo que el libro de texto primero permite a los estudiantes tener una comprensión preliminar de este segmento de línea. El libro de texto se centra en la experiencia real de los estudiantes, lo que les permite percibir el conocimiento a través de la experiencia, obtener una comprensión intuitiva de los segmentos de línea a través de actividades específicas y comprender inicialmente las características de los segmentos de línea. Esta lección es la base para que los estudiantes aprendan a usar una regla para medir la longitud de objetos. También es una preparación importante para comprender los gráficos planos y tridimensionales en el futuro.
Basado en la comprensión de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, establecí los objetivos de enseñanza de la siguiente manera:
1. segmentos a través de observación y operación reales Use su propio lenguaje para describir las características de los segmentos de línea, cuente el número de segmentos de línea en gráficos simples y dibuje los segmentos de línea.
2. Cultivar la observación y las habilidades prácticas de los estudiantes en actividades de observación y experiencia.
3. Conéctese con la vida real de los estudiantes, cultive el concepto preliminar de espacio de los estudiantes y sienta la estrecha conexión entre la vida y las matemáticas.
El enfoque didáctico de esta lección es comprender las características de los segmentos de línea, porque los segmentos de línea son relativamente abstractos y difíciles de entender para los estudiantes. Por lo tanto, es difícil establecer claramente la representación de segmentos de recta en este curso.
2. Métodos de enseñanza oral
En esta clase, tomaré a los estudiantes como el cuerpo principal, los guiaré para que participen en todo el proceso de aprendizaje y utilizaré los siguientes métodos de enseñanza para enseñar:
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1. Método de enseñanza intuitivo. A través de material didáctico, funcionamiento de herramientas de aprendizaje, demostraciones multimedia, etc. , los estudiantes pueden utilizar múltiples sentidos, pasar de la percepción física a la representación gráfica, abstraer los gráficos de los segmentos de línea y comprender intuitivamente las características de los segmentos de línea.
2. Método de experiencia de actividad. El nuevo estándar curricular aboga por “hacer matemáticas”. Sólo experimentando el proceso de formación del conocimiento podrán los estudiantes comprender verdaderamente el conocimiento y aplicarlo con flexibilidad. A través de una serie de actividades como "ver, comparar, dibujar, doblar y hablar", promovemos el pensamiento, guiamos la exploración y enriquecemos la experiencia de las actividades matemáticas.
3. Enseñanza visual. En lenguaje visual, por ejemplo, los dos puntos finales de un segmento de línea son como dos personitas paradas en ambos extremos, y el segmento de línea está oculto en la cola gráfica, lo que puede atraer la atención de los niños. Los métodos de enseñanza intuitivos y las presentaciones de material didáctico multimedia aumentan el interés de los niños por aprender.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
Enseñar a los alumnos a aprender es una tarea básica de la enseñanza. Para garantizar que los estudiantes sean los dueños de su aprendizaje, utilice los siguientes métodos de aprendizaje para aprender de manera efectiva.
1. Observe el método de operación. "La actividad es la base del entendimiento y la sabiduría comienza con la acción". Brinde a los estudiantes oportunidades para observar y operar tanto como sea posible, para que puedan descubrir, comprender y dominar el conocimiento a través de una serie de experiencias personales.
2. Método de cooperación y comunicación. La cooperación y la comunicación basadas en el pensamiento independiente ayudan a los estudiantes a pensar activamente, lograr un pensamiento complementario y adquirir experiencia exitosa.
Cuarto, hablemos de los procedimientos de enseñanza.
En vista de la comprensión anterior, en función del nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y el conocimiento y la experiencia existentes, diseñé cuatro enlaces de enseñanza:< /p >
(1) Acertijos en la nueva lección
Las matemáticas vienen de la vida. Empezando por la lana común que nos rodea, permita que los estudiantes observen la lana sobre la mesa (colocada al azar) y dirijan su atención a la lana curvada. Sentar las bases para la operación de doblar lana en forma recta.
(2) Experiencia en actividades y exploración de nuevos conocimientos.
El nuevo plan de estudios enfatiza que los estudiantes aprenden matemáticas a través de la experiencia, permitiéndoles ponerse en ciertas situaciones, experimentar y sentir el conocimiento y, en última instancia, comprender y dominar el conocimiento. Por eso utilizo las siguientes situaciones de actividad para profundizar la experiencia de los estudiantes.
1. Segmentos de línea perceptual
Tirar: Organiza a los estudiantes para enderezar el hilo, diles cómo hacerlo y enfatiza que deben sujetar ambos extremos del hilo antes de enderezarlo. Señale que cuando se endereza una línea recta, el segmento entre las manos puede considerarse un segmento de línea. Segmento de línea principal. Luego, comprenda mejor los dos puntos finales del segmento de línea de la línea recta enderezada y utilice multimedia para abstraer los gráficos del segmento de línea en el material educativo, mostrar los puntos finales y profundizar la comprensión.
Distinguir: Después de la percepción inicial del segmento de línea, permita que los estudiantes describan las características del segmento de línea en su propio idioma, vuelvan a sentir las dos características del segmento de línea a través de su propia descripción, e identifiquen y razonar pensando oportunamente y haciendo una pregunta, para profundizar la comprensión de las características del segmento de línea.
2. Encuentre segmentos de línea
Después de que los estudiantes tengan una comprensión preliminar de los segmentos de línea, permítales dar otros ejemplos de la vida diaria para profundizar su comprensión, profundizar sus sentimientos sobre los segmentos de línea y Siente las matemáticas. Conexión con la vida. Pida a los estudiantes que miren el borde del libro de texto, cuenten cuántos segmentos de línea hay y guíelos para que observen qué formas forman estos segmentos de línea.
Luego, permita que los estudiantes completen "Piénselo y haga dos" y comuníquese con ellos y guíelos para que descubran que varios polígonos están rodeados por varios segmentos de línea. Migre de objetos físicos a gráficos para profundizar su comprensión de los polígonos.
3. Haz un segmento de línea
Pide a los alumnos que saquen una hoja de papel e intenta guiarlos para descubrir que el pliegue también se puede considerar como un segmento de línea. Deje que los compañeros se den sugerencias entre sí para consolidar las características de los segmentos de línea.
Luego, permita que los estudiantes intenten doblar un segmento de línea más largo o más corto que este segmento de línea en el papel para sentir intuitivamente la longitud del segmento de línea y prepararse para la siguiente lección.
Utilice las características de los estudiantes de grados inferiores a quienes les encanta jugar para hacer que los estudiantes quieran aprender, estén felices de aprender y estudien en un ambiente agradable, para que puedan amar más la vida y las matemáticas.
4. Dibujar un segmento de línea
Guíe a los estudiantes a usar algunas herramientas para intentar dibujar un segmento de línea, para que los estudiantes puedan experimentar el proceso de dibujar un segmento de línea. Después de dibujar los segmentos de línea, comuníquese e informe en grupos. Luego, permita que los estudiantes muestren los segmentos de línea que han dibujado y comuniquen los métodos y pasos del dibujo. A través de la comunicación, explore métodos para dibujar segmentos de línea y experimente la diversidad de la resolución de problemas matemáticos.
(3) Integración, expansión y extensión del juego
Combinado con los ejercicios del libro, cree situaciones de juego, estimule el interés de los estudiantes y obtenga una experiencia exitosa mientras profundiza su conocimiento.
Rompe barreras y "dibuja segmentos de línea".
Nivel 1: Conecta dos puntos y dibuja un segmento de recta.
Segundo nivel: tres puntos. ¿Adivina qué forma tendrá después de pintarlo?
El tercer nivel: cuatro puntos. Pintura y comunicación independientes.
(4) Resumen de toda la clase y preguntas ampliadas.
Al final de la clase, permita que los estudiantes intercambien sus conocimientos y experiencias de esta clase y los resuma en forma de autoevaluación de los estudiantes, para promover la internalización del conocimiento y capacitar a los estudiantes. captar los puntos clave del aprendizaje y organizar sus propios conocimientos.