El texto original en chino y el plan de lección para mi hermana menor en segundo grado de la escuela primaria.
1. La versión original china para mi hermana en segundo grado de escuela primaria.
Mary, la hermana de Jenny, está enferma y necesita una transfusión de sangre. Debido a que la sangre de Jenny y su hermana pertenecen al mismo tipo de sangre especial, Jenny se convirtió en la candidata ideal para la donación de sangre. "¿Le gustaría donar sangre a Mary?", preguntó el médico. Jenny vaciló por un momento, sus labios comenzaron a temblar, luego gradualmente se calmó y dijo: "Por mi hermana, estoy dispuesta".
Pronto, el hermano y la hermana fueron empujados hacia la sala. Mary era delgada y pálida, mientras que Jenny era fuerte y saludable. Ninguno de los dos habló, pero cuando sus miradas se encontraron, Jenny sonrió.
Cuando la enfermera insertó la aguja en el brazo de Jenny, su sonrisa se desvaneció y se quedó mirando la sangre que fluía a través del tubo.
Después de la transfusión de sangre, la voz temblorosa de Jenny rompió el silencio: “Doctor, ¿cuándo moriré?” El médico entendió que la vacilación inicial y los labios temblorosos de Jenny se debían a que pensaba que moriría después de donar sangre. Ella sonrió y dijo: "Hijo, donar sangre no matará a nadie. ¡Estás tan sano y animado que tal vez puedas vivir hasta los 100 años!"
Plan de lección de chino de segundo grado "Para la hermana". "
Objetivos de enseñanza: Objetivos de conocimiento: Reconocer 14 palabras nuevas como "sangre, atributo y fuerza" y escribir 12 palabras nuevas como "enfermedad, medicina y aguja". Domina los dos radicales "jie" y "cheng".
Objetivo de capacidad: a través de la demostración y orientación de los profesores, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades de observación, análisis y comparación y aprender estética.
Objetivo emocional: despertar el interés de los estudiantes por la escritura.
Enfoque docente: A través de la enseñanza de este curso, consolidar la "doble postura" correcta y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la escritura.
Dificultades de enseñanza: aplicación correcta y competente en la vida real.
Proceso de enseñanza:
Primero, comuníquese antes de clase, disfrute y atraiga el interés.
Introducción: aprecie los trabajos de caligrafía con bolígrafo duro, para que los estudiantes puedan cultivarse. al apreciar palabras hermosas Sentimiento, una comprensión preliminar del concepto de "caligrafía" y estimulación del interés por la escritura.
2. Repasa las posturas dobles y prepárate.
1. Revisar la postura sentada: enderezar el cuerpo, hombros cuadrados, brazos abiertos y pies juntos.
2. Repasar la postura: una patada, un puñetazo, un centímetro (tres uno).
3. Canten juntos "Song Writing".
En tercer lugar, orientar la alfabetización y la escritura y acumular palabras.
1. Realizar capacitación dentro del grupo, verificar la situación de alfabetización e implementar la alfabetización.
2. Escritura de guías.
(1) Aprende los radicales "Qi" y "成".
(2) Guíe a los estudiantes para que observen las posiciones de "enfermedad", "medicina", "aguja" y "haz" en la cuadrícula de campo, y guíelos para que lean y escriban. Profesor y alumnos comentan juntos.
(3) Los estudiantes practican escribir otras palabras nuevas en sus propios libros. Cada palabra se puede escribir tres veces. Si no puedes escribir bien, escribe más.
(4) Elige tu palabra favorita y completa el ejemplo "Palabra de tu elección".
Cuarto, práctica creativa para consolidar intereses
1.
(1) El profesor muestra a los alumnos sus marcapáginas y les expresa su agradecimiento.
(2) Los estudiantes completan los marcadores ellos mismos.
Requisitos: Presta atención a tus posturas al sentarte y escribir. Cuando escribas, hazlo de una vez. No puedes escribir una oración a la vez. Cuando hayas terminado, escribe tu nombre en el marcador.
2. El profesor inspecciona y orienta.
3. Apreciación y comunicación.
Aprender unos de otros y apreciarnos unos a otros.
4. Regala obras: Regálalas a tus personas o profesores favoritos.
Resumen del curso de verbo (abreviatura de verbo)
3. Plan de lección de chino de segundo grado "Para hermana"
Proceso de enseñanza: 1. Conéctate con la vida e introduce historias.
1. El profesor cuenta historias, reproduce material didáctico y crea situaciones.
Esta historia les pasó a un hermano y una hermana. Perdieron a sus padres a una edad temprana. Sólo ellos dos viviendo solos. El hermano cuida de su hermana, que lleva una vida difícil. Sin embargo, la desgracia les sobrevino nuevamente. Lamentablemente mi hermana está muy enferma. Estaba acostada en la cama del hospital y le dijo a su hermano entre lágrimas: "Hermano, ¿moriré?". Hermano, tengo miedo. Hermano, ayúdame, ayúdame... El médico le dijo al niño que sólo su sangre podría salvar la vida de su hermana.
2. Presente el tema y lean el tema juntos.
Entonces, ¿este chico está dispuesto a arriesgar su vida para salvar a su hermana? Estudiemos la Lección 7 "Para la hermana".
Comentarios: El uso de historias para presentar y crear suspenso puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, estimular su sed de conocimiento y entrar en la situación de enseñanza al mismo tiempo.
En segundo lugar, en torno a la vida, percepción general
1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente, prestar atención a la pronunciación precisa y utilizar libros de referencia o consultar a otros estudiantes para eliminar los obstáculos del texto.
2. Lean el texto juntos en la misma mesa, lean en el orden de los párrafos naturales y luego marquen los párrafos naturales.
3. Permita que siete estudiantes lean cada uno un texto natural. Otros estudiantes se preguntan: ¿Jenny salvó a su hermana?
(La maestra escuchó el informe y estaba escrito en la pizarra: Jenny, transfusión de sangre, hermana.)
Comentarios: Diferentes requisitos y diversas formas de lectura no solo pueden Permita que los estudiantes desarrollen un interés en la lectura y también puedan ejercitar la capacidad de lectura, haciendo que las actividades de lectura de los estudiantes sean agradables y efectivas. Al mismo tiempo, es necesario procurar que cada alumno disponga del tiempo suficiente para leer el texto por primera vez y formarse una percepción global efectiva en base a ello.
3. Entra en la vida y lee y comprende intensamente.
Lea usted mismo los párrafos 1 y 2 del texto.
Pensando: Cuando el médico le preguntó al niño si estaba dispuesto a donar sangre, ¿cuál fue la reacción del niño? (Informe: El niño dudó y tembló al principio, pero finalmente aceptó).
2. Guíe a los estudiantes para que comprendan: vacilantes, temblorosos y dispuestos.
Maestro: Explique que los niños acuerdan tener un proceso de pensamiento. Si fueras ese chico, ¿por qué dudaste? ¿Quién quiere compartir tus sentimientos contigo? (Los estudiantes informan sobre sus sentimientos).
Maestro: ¡Sí! Jenny tiene aproximadamente la misma edad que tú. Era sólo un niño, por lo que dudó y tembló. Pero amaba a su hermana más que a sí mismo. Estaba dispuesto a dar su vida por su hermana. Por favor, interprete su valentía en términos del amor de Jenny por su hermana. Los estudiantes pueden practicar la lectura libremente y los profesores brindan la orientación adecuada. )
3. Indique a los estudiantes que lean en voz alta y estudien los párrafos tercero y cuarto por su cuenta.
Pensamiento: (1) La palabra "sonrisa" aparece repetidamente en los párrafos tercero y cuarto. Ya que el niño estaba asustado, ¿por qué todavía le sonreía a su hermana? Señale que delgado-fuerte son antónimos y elija una palabra para formar una oración. Es obvio que el niño sonríe para no preocupar a su hermana, lo cual es una muestra de amor hacia su hermana. )
(2) ¿Por qué la palabra "sonrisa" aparece repetidamente en estos dos párrafos y qué papel juega a la hora de desencadenar el personaje de Jenny? Aprovecha las palabras repetidas y vívelas una y otra vez, sintiendo el coraje y el amor de Jenny por su hermana. )
4. Profesores y alumnos leen los apartados 5, 6 y 7 por apartados.
Pensando: (1) ¿Morirá Jenny?
(2)¿Por qué Jenny pensó que moriría al principio? Le contó al médico su problema. ¿Qué dijo el médico?
(3) La palabra "temblando" aparece repetidamente en esta parte. ¿Cuál es su función?
¿Qué impulsó a Jenny a ofrecerse como voluntaria para donar sangre a su hermana?
Comentario: En este enlace debemos captar las palabras clave "vacilación, sonrisa, temblor y voluntad", combinarlas con la vida real y explorar las frases de ambivalencia a través de la reproducción de escenas imaginarias. , para aprender más sobre la transformación de Jenny del miedo a la valentía y sentir el amor de Jenny por su hermana.
Cuarto, profundizar en la vida y expandirse y sublimar
Maestro: ¡Sí! Jenny le dio a su hermana una transfusión de sangre con mucha valentía y le dio 50 años de vida, todo gracias a su profundo amor por ella.
Si fueras Jenny, ¿arriesgarías tu vida para salvar a tu hermana? (Todos los estudiantes respondieron: Sí.)
Maestro: El maestro cree que si tal cosa sucede, tú también te convertirás en una valiente Jenny. En este momento, si este niño estuviera frente a ti, ¿qué es lo que más querrías decir? Escribe lo que más quieres decir.
Profesor: El profesor puede decirte algo de sentido común. (Muéstreme la imagen del camión de donación de sangre y preséntela. La transfusión de sangre requiere que el tipo de sangre coincida. Solo las personas con el mismo tipo de sangre pueden transfundir sangre entre sí. Y la donación de sangre no afectará el cuerpo. Después de donar sangre, solo tarda aproximadamente un mes en recuperarse. Muchas personas en todo el país lo hacen de forma gratuita cada año. La donación de sangre puede prevenir el cáncer y contribuir a la buena salud.
Comentario: Permita que los estudiantes tengan un diálogo directo con los personajes. texto, que puede expandir y extender efectivamente las emociones de los estudiantes. El poder es inimaginable, lo que no es solo un reflejo de la mejora de su dominio del chino, sino también un reflejo de su conmoción interna y la sublimación de sus emociones. habilidad y capacidad de pensamiento creativo. Al mismo tiempo, se introduce a los estudiantes en la donación de sangre después de clase.
5. Amor". Estudiantes, solo tienen una vida, por eso la vida es preciosa. , no tiene precio. Por eso, debemos aprender de la valentía y la bondad de Jenny y su dedicación desinteresada. Si todos en el mundo dan su amor a sus familiares, amigos, e incluso los extraños, creo que el mundo será mejor. ¡Mejora!
Asignación de verbos intransitivos
Todos tienen una profunda impresión en nosotros cuando regresemos. muestra amor a los demás y los compartiré contigo en la próxima clase.