Análisis de exámenes de inglés de escuela primaria
El análisis de las preguntas del examen se refiere a analizar y estudiar el examen en función de las respuestas de los estudiantes a cada pregunta del examen y realizar una evaluación general. Con base en los resultados de la prueba o del uso oficial de las preguntas del examen, analizar la confiabilidad, validez, dificultad, distinción y objetividad de las preguntas del examen. El siguiente es un análisis de los exámenes de inglés de la escuela primaria para todos. ¡Puede consultarlo! Análisis del examen de inglés de la escuela primaria, parte 1
Este examen vale 100 puntos, incluidas las pruebas auditivas y escritas.
1. Análisis de la situación general del examen:
Aspectos positivos: los estudiantes dominan bien el vocabulario, los patrones de oraciones y el diálogo, y también pueden aplicar los conocimientos de manera integral. Los estudiantes han consolidado el contenido del libro.
Aspectos insuficientes: La escucha siempre ha sido un aspecto débil. De este artículo se puede reflejar que la capacidad de lectura de los estudiantes no es lo suficientemente fuerte y los requisitos habituales para esta parte no son lo suficientemente estrictos.
2. Análisis de la situación del trabajo:
La inspección final de calidad del inglés de la escuela primaria de este semestre puede evaluar de manera más integral el nivel de conocimiento de los estudiantes. El contenido de la propuesta puede orientarse a todo el libro de texto y. los tipos de preguntas El nivel de dificultad y la cantidad de temas son adecuados para la mayoría de los estudiantes, y no hay preguntas difíciles, parciales o extrañas. No solo evalúa el dominio de los conocimientos básicos y las habilidades básicas de los estudiantes, sino que también evalúa la capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos que han aprendido para resolver problemas prácticos simples. Al mismo tiempo, se presta atención a la detección del nivel de pensamiento de los estudiantes. con diversas formas y flexibilidad.
(1) Aspectos en los que los estudiantes obtuvieron mejores puntuaciones
1. Escuchar:
Escuchar la grabación y ordenar las imágenes. El contenido de esta pregunta es relativamente simple y claro. Los estudiantes pueden ver imágenes y escuchar grabaciones correctamente. Muestra que los estudiantes tienen una mejor comprensión de las palabras y de las oraciones. La pregunta 2 de la prueba de comprensión auditiva de cuarto grado evalúa principalmente el uso comunicativo del inglés. Aquellos que hayan prestado mucha atención a su entrenamiento oral diario obtendrán mejores resultados en esta pregunta.
2. Prueba escrita:
1) Preguntas de opción múltiple. Esta pregunta importante es relativamente buena, el contenido es relativamente simple y la mayoría de los estudiantes la respondieron correctamente. La capacidad de lectura de los estudiantes ha mejorado significativamente en comparación con el cuarto grado.
2) Elige la respuesta correcta según la pregunta. Esta pregunta importante pierde menos puntos porque consta de cuatro oraciones. La mayoría de los estudiantes pueden dominar y consolidar muy bien estas cuatro frases.
3) Selección del escenario, esta cuestión importante es la que menos puntos pierde. Muestra que los estudiantes han logrado algunos avances en los conocimientos básicos.
4) La pregunta con mayor puntuación en cuarto grado es la primera pregunta. Demuestra que los estudiantes tienen una mejor comprensión de las letras.
(2) Aspectos en los que los estudiantes obtuvieron puntuaciones más bajas
1. Escuchar:
1) La tercera pregunta tiene la tasa de pérdida de puntuación más alta. Elija la respuesta. La razón principal es que la audición de los estudiantes es demasiado pobre y sus respuestas no son lo suficientemente flexibles.
2. Prueba escrita:
La palabra escrita en la primera pregunta es la parte con mayor tasa de pérdida de puntuación de todo el trabajo. Muestra que los estudiantes no tienen una buena comprensión del vocabulario en los Cuatro Aprendizajes Integrales. Esta pregunta pone a prueba principalmente la memoria de vocabulario de los estudiantes. La razón es que existe una grave desconexión entre la enseñanza y el aprendizaje. Muchos profesores no pueden comprender correctamente las ideas de diseño de los nuevos libros de texto y creen unilateralmente que los nuevos libros de texto solo se centran en la comunicación oral diaria y no prestan atención a la escritura y la memoria de las palabras de los estudiantes. Esto lleva a que los estudiantes puedan hablar ciertas palabras. palabras pero no saberlas o saberlas. Escribir estas palabras se convierte en una "persona ciega" que aprende inglés. Además, algunos estudiantes tienen actitudes de aprendizaje inadecuadas. Simplemente escuchan las clases que les parecen interesantes, pero encuentran aburridas las reglas de pronunciación, la escritura de palabras y la memoria. Ir a clase sólo significa perder el tiempo y matar el tiempo y, naturalmente, no puedes aprender nada.
Para algunos estudiantes con una base deficiente, se les debe dar más comprensión. No te preocupes demasiado durante el proceso de enseñanza, pero debes prestar atención a las partes más básicas, como cuatro palabras de vocabulario, oraciones simples, etc. Para la mayoría de los estudiantes, se deben mejorar las habilidades de lectura y comprensión auditiva.
Creo que la futura enseñanza del inglés en primaria debería centrarse en los siguientes aspectos:
1. Incluyendo ortografía de palabras, memoria de significado de palabras y entrenamiento de funciones del lenguaje. El vocabulario es la unidad básica de oraciones y artículos. El hecho de que los estudiantes estén familiarizados con el vocabulario afectará directamente si los estudiantes pueden comunicarse con fluidez en inglés.
Por tanto, la enseñanza del vocabulario debe garantizar que las palabras sean inseparables de las frases.
2. De acuerdo con las características de los estudiantes de primaria que aprenden inglés, los profesores deben combinarlo con el contexto al enseñar. Al practicar patrones de oraciones, deben adherirse al tema "cuatro en uno": Contexto, estructura y función. El principio de combinación es captar el tema, conectarse con el contexto y aclarar la función comunicativa. Debe haber actividades docentes animadas en el aula. La enseñanza aburrida, aburrida y única no puede adaptarse en absoluto a la enseñanza del inglés en la escuela primaria.
3. Los profesores de inglés de la escuela primaria deben encontrar formas de estimular el interés de los estudiantes al enseñar, deben seguir de cerca los materiales didácticos, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, entretenerlos y lograr el propósito de permitir. estudiantes a comunicarse en inglés sencillo.
4. Estandarizar los requisitos y fortalecer las habilidades también son una de las formas efectivas de mejorar la calidad de la enseñanza. Por lo tanto, los profesores deben impartir conocimientos de manera detallada e integral, exigir que los estudiantes sean estrictos y brindar capacitación estandarizada para las habilidades de respuesta de los estudiantes.
En definitiva, la enseñanza del inglés en las escuelas primarias debería prestar atención a la “doble base” y poner más esfuerzo en cultivar las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura. Análisis del examen de inglés de la escuela primaria, parte 2
Este examen de mitad de período*** se divide en dos partes: la primera parte son preguntas de comprensión auditiva y la segunda parte son preguntas de examen escrito.
1. Características de las preguntas del examen:
(1) Centrarse en la prueba de conocimientos básicos
El examen puede reflejar plenamente la propuesta de que el principal El objetivo es evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes. El principio es adherirse a los libros de texto, pero evitar los conocimientos mecánicos en los libros de texto. Algunos conocimientos básicos que los estudiantes deben dominar son el foco del examen, porque el dominio de estos conocimientos puede sentar mejor. base para futuros estudios
Una base sólida.
(2) Destacar la función comunicativa del lenguaje
Como idioma, el inglés es una herramienta de comunicación. De acuerdo con las características de edad de los estudiantes de primaria y las reglas del aprendizaje de idiomas, la enseñanza del inglés en la escuela primaria establece el principio de cultivar la capacidad de escuchar y hablar como objetivo principal y mantenerse al día con la lectura y la escritura.
(3) Integrar los requisitos del examen de capacidad
Aprender un idioma es para comunicarse. La enseñanza del inglés en la escuela primaria no solo debe enseñar a los estudiantes algunos conocimientos básicos del idioma, sino también enseñarles los métodos y habilidades para usar el idioma. En el diseño de preguntas de la prueba, se han agregado pruebas sobre la comprensión lectora y las habilidades lingüísticas de los estudiantes.
2. El análisis general de la prueba es el siguiente
(1) Parte de comprensión auditiva
La prueba de comprensión auditiva está diseñada para evaluar la capacidad auditiva y auditiva de los estudiantes. Capacidad de identificación y comprensión auditiva y de respuesta rápida. Los estudiantes de tercer grado pierden más puntos en escucha. La razón principal de la pérdida de puntos es que los estudiantes están psicológicamente nerviosos y tienen malas habilidades para escuchar. Los estudiantes no pueden comprender los puntos de información clave en el contenido de la grabación, lo que resulta en errores.
(2) Parte de la prueba escrita
La parte de la prueba escrita evalúa principalmente los conocimientos básicos del idioma y las habilidades básicas de los estudiantes, incluido el uso correcto de palabras, frases, gramática y habilidades de lectura y escritura. Al mismo tiempo, también evalúa el conocimiento básico del idioma y las habilidades básicas de los estudiantes. Se proporcionan preguntas de análisis de pronunciación y capacitación en lectura de pasajes, que se describen a continuación: 1. La capacitación en pronunciación es un conocimiento básico y evalúa principalmente la capacidad de análisis de pronunciación de los estudiantes. Para los principiantes en inglés se debe reforzar la formación auditiva y oral. La tasa de error en esta pregunta es relativamente alta.
2. Elija completar los espacios en blanco, lo que prueba principalmente la capacidad general para comprender la oración. La mayoría de los estudiantes obtuvieron buenos resultados, pero también hubo algunos estudiantes que hicieron un desastre.
3. Preguntas y respuestas situacionales, el contenido es el contenido de diálogo habitual en el libro. A algunos estudiantes les fue muy bien, pero también a otros muy pobres. .
4. Conectar oraciones. Esta pregunta evalúa principalmente la capacidad general de los estudiantes para comprender oraciones. El contenido se basa en el contenido del libro de texto. La tasa de puntuación de esta pregunta es del 85%. Los errores los cometen básicamente estudiantes con poca base, no tienen un concepto general de la oración y están atrapados en un estado de ignorancia. Además, las comas que aparecen entre las palabras en esta pregunta también confunden a los estudiantes y afectan a los estudiantes. ' puntuaciones. Si el formato es como el del cuaderno de ejercicios, la tasa de puntuación puede ser mayor.
5. Complete el diálogo. Esta pregunta no solo evalúa la capacidad de comprensión del diálogo de los estudiantes, sino que también evalúa la capacidad de los estudiantes para usar y deletrear palabras correctamente.
El contenido del diálogo es similar a lo aprendido en el libro de texto. La mayor parte proviene del cuaderno de ejercicios, pero la puntuación no es alta. Al mismo tiempo, a juzgar por las respuestas a las preguntas, los estudiantes no pueden pensar. sobre el problema de manera coherente desde el contexto, ni pueden analizarlo desde la perspectiva de la cuestión gramatical.
7. Leer pasajes. Esta pregunta evalúa principalmente la capacidad de lectura de los estudiantes. Para los estudiantes con una base deficiente, es como un libro celestial. Especialmente los estudiantes de quinto grado tienen una base deficiente y pierden aún más puntos.
3. Algunas sugerencias didácticas.
1. Fortalecer la enseñanza del vocabulario. Incluyendo el entrenamiento de la ortografía de las palabras, la memoria del significado de las palabras y las funciones pragmáticas, siempre debemos prestarles atención en la enseñanza diaria.
2. La enseñanza de la gramática básica debe combinarse con el contexto. A la hora de practicar gramática, debemos ceñirnos al "cuatro en uno", es decir, la combinación de tema, contexto, estructura y función. Captar el tema, conectarse con el contexto, determinar la estructura gramatical y aclarar la función gramatical (función comunicativa). Debemos prestar atención al papel básico del conocimiento gramatical en el cultivo de las funciones de aplicación del lenguaje y también centrarnos en reformar los métodos de enseñanza. Debe haber actividades docentes animadas en el aula.
3. Desarrollar aún más la capacidad de lectura. El desarrollo de la capacidad de lectura es otro enfoque de la enseñanza del inglés. De hecho, cada pregunta del examen requiere que los estudiantes lean. A menudo decimos: "Este tipo de preguntas se han enseñado x veces y y estudiantes no pueden resolverlas". Esto no se debe a que los estudiantes no entendieron las preguntas que dijo el maestro, sino a que no pueden leer las preguntas en la hoja. examen y no puede responderlas correctamente. Estructuras gramaticales aplicables. El cultivo de la capacidad de lectura reside en la vida diaria. Cuando los profesores explican preguntas de comprensión lectora, deben centrarse en ayudar a los estudiantes a analizar materiales lingüísticos en lugar de comprobar las respuestas.
Como idioma, primero se debe practicar el inglés y, en segundo lugar, se debe prestar atención a la acumulación de conocimientos, la exposición frecuente y el uso repetido. Comprenda que cuanto más practique, más rápido mejorará. Análisis del examen de inglés de la escuela primaria, parte 3
1. Características de las preguntas del examen
1. Centrarse en el examen de conocimientos básicos
El examen puede reflejar completamente el objetivo principal de examinar los conocimientos básicos de los estudiantes. Según el principio de proposición, según el libro de texto, algunos conocimientos básicos que los estudiantes deben dominar se utilizan como foco del examen (como la escritura de palabras clave, la práctica de patrones de oraciones temáticas). Este conocimiento puede sentar una base sólida para el estudio futuro de los estudiantes.
2. Destacar la función comunicativa del lenguaje
Como idioma, el inglés es una herramienta de comunicación, y la enseñanza del inglés en la escuela primaria se basa en las características de edad de los estudiantes de primaria y la reglas del aprendizaje de idiomas. El objetivo principal es desarrollar la capacidad de escuchar y mantenerse al día con la lectura y la escritura. La parte auditiva de este examen es de 30 puntos, lo que representa 70 de la puntuación total, con el fin de que los estudiantes puedan aprenderlo y utilizarlo. La tercera pregunta en la parte de escucha esta vez es escuchar la oración y escribir la palabra que falta. Muchos estudiantes perdieron más puntos en este enlace. Todos pueden escuchar cuál es la palabra, pero no puedo escribirla correctamente. Cometí un gran error en este enlace. Por lo general, no presto mucha atención a la escritura y la memoria de las palabras de los estudiantes. En el futuro, encontraré más formas de hacer que los estudiantes memoricen palabras con facilidad y precisión.
3. Integrar los requisitos del examen de capacidad y algo de sentido común de la vida.
El aprendizaje de idiomas es para la comunicación. La enseñanza del inglés en la escuela primaria no solo debe brindarles a los estudiantes algunos conocimientos básicos del idioma, sino también enseñarles los métodos y habilidades para usar el idioma. En el diseño de preguntas de la prueba, se ha agregado el examen de la capacidad de comprensión lectora y la capacidad lingüística de los estudiantes. En los exámenes anteriores, la sección de lectura solo incluía un artículo. Esta vez, hay dos preguntas de comprensión lectora. Los requisitos para esta capacidad de uso del lenguaje son muy altos.
2. Análisis de la situación general del examen
La prueba escrita evalúa principalmente los conocimientos y habilidades lingüísticas básicas de los estudiantes, incluidas frases, gramática y algo de sentido común en algunos libros de texto. . El análisis actual es el siguiente:
1. Seleccione la imagen correspondiente según el contenido de la oración. Esta pregunta trata principalmente sobre el examen de palabras clave. Aunque siempre se enfatiza la importancia de las palabras, la mayoría de los estudiantes las comprenden bien, porque generalmente todos conocen estas palabras y es posible que no necesariamente puedan escribirlas.
2. Diálogo situacional (elige respuestas en función de las preguntas).
Aunque la forma de esta pregunta es simple, evalúa el conocimiento de los estudiantes sobre el diálogo situacional y algo de gramática. También evalúa la seriedad de los estudiantes. Cada pregunta no es difícil, pero los estudiantes deben revisarla cuidadosamente antes de tomar una decisión. Los estudiantes obtuvieron buenos resultados en esta pregunta.
3. Complete los espacios en blanco con la selección de palabras: esta pregunta implica práctica oral, cambios de tiempo verbal, frases clave, etc. También evalúa la capacidad general de los estudiantes para leer oraciones clave y requiere que los estudiantes sean capaces de conectar oraciones. Para comprender el significado de la oración, también prueba la capacidad de escritura de los estudiantes, por lo que los estudiantes no completaron bien esta pregunta. Muchos estudiantes no distinguieron entre letras mayúsculas y minúsculas, y la escritura de letras individuales fue. irregular.
4. Traducción inglés-chino. Esta pregunta es un examen de palabras clave. Todos pudieron completar la tarea de traducir del inglés al chino, pero cuando llegó el momento de completar oraciones en inglés con oraciones en chino en la última sección, todos perdieron más puntos, lo que demuestra que la capacidad de escritura de los estudiantes no puede seguir el ritmo. dirección nuestra clase trabajará duro en el futuro.
5. Comprensión lectora. Hay dos pasajes cortos en esta prueba de comprensión lectora, que nunca antes habían aparecido. El objetivo principal de la ontología es examinar la capacidad de los estudiantes para usar el lenguaje, así como permitirles aplicar lo que han aprendido y conectar palabras para formar. oraciones, y reconocer y leer las oraciones en su conjunto.
3. Formas de mejorar el trabajo en el futuro.
Reforzar la enseñanza de vocabulario. Incluyendo el entrenamiento de la ortografía de las palabras, la memoria del significado de las palabras y las funciones pragmáticas, siempre debemos prestarles atención en la enseñanza diaria. El vocabulario es la unidad básica de las oraciones. El tamaño del vocabulario afectará directamente si los estudiantes pueden comunicarse con fluidez en inglés, si pueden leer y escribir en inglés con competencia y si pueden pensar en inglés sin problemas. A juzgar por los problemas reflejados en las calificaciones, en la enseñanza futura, mientras se fortalece la ortografía y la ortografía, se debe ayudar a los estudiantes a recordar conscientemente, se debe fortalecer su comprensión del uso y el significado interno de las palabras y se debe capacitar a los estudiantes para explicar las palabras en habilidad en inglés, e inspirar y guiar gradualmente a los estudiantes a pensar en inglés. La enseñanza del vocabulario debe garantizar que las palabras sean inseparables de las oraciones. De esta manera, mientras los estudiantes aprenden las palabras, también aprenden algunos usos básicos de las mismas. Debe estar orientado a todos los estudiantes, animarlos a utilizar el inglés con audacia, estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés. Al mismo tiempo, también debemos hacer un buen trabajo en la tutoría de los de bajo rendimiento.
En resumen, la enseñanza del inglés en la escuela primaria debe centrarse en los conocimientos y habilidades básicos, y poner más esfuerzo en cultivar las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir, y esforzarse por mantenerse al día con la lectura y la escritura. Análisis del examen de inglés de la escuela primaria, parte 4
1. Acerca del examen
Este examen tiene una cantidad moderada de preguntas y dificultad. No hay preguntas de escucha y todas están escritas. Los tipos de preguntas están en línea con las características psicológicas y las características de los estudiantes de la escuela primaria. Los objetivos de la enseñanza requieren que no solo se examine el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes en los libros en inglés, sino que también se examine el uso del inglés en situaciones reales. , que es relativamente completo.
2. Estadísticas del examen
Hay 2 clases de estudiantes de tercer grado que toman el examen y ***144 personas tomaron el examen. El puntaje más alto es 100 puntos, el puntaje más bajo es 14 puntos, la calificación excelente es 40, la tasa de aprobación es 90, la tasa de reprobación es 10 y la calificación promedio es 82,03.
3. Análisis de. la situación específica de las preguntas del examen
Para la primera pregunta, mira las imágenes y escribe las palabras. La prueba principal son las cinco palabras clave del libro de texto, que pueden escuchar, hablar, leer y escribir. La mayoría de los estudiantes lo dominan relativamente bien y escriben de manera correcta y estándar. Un pequeño número de estudiantes no puede escribir palabras individuales y sus patrones de escritura son irregulares. En el futuro estudio, deberíamos fortalecer la práctica de la escritura de palabras.
La segunda cuestión es elegir diferentes tipos de palabras con buen ojo. Pone a prueba el dominio del vocabulario, pero la quinta pregunta tiene dos respuestas, lo cual no es muy riguroso. Otras preguntas se completaron bien y fueron de menor dificultad.
La tercera pregunta, cuenta y escribe los números correspondientes. Pone a prueba principalmente el dominio de las palabras numéricas del 1 al 10 y es de dificultad moderada. A los estudiantes les fue bien, pero algunos perdieron puntos porque no sabían cómo escribir las palabras, lo que resultó en palabras incorrectas. Además, el dominio de las palabras es deficiente. En este sentido, se deben hacer más esfuerzos para mejorar la escritura de palabras de los estudiantes. ¡Se pueden utilizar varias formas para inducir a los estudiantes a que les guste memorizar palabras y cambiar la memorización del pasado!
La cuarta pregunta es de opción múltiple.
La dificultad es moderada, pero algunos estudiantes cometen errores debido a descuidos, principalmente en algunas opciones de diálogo simples. Los estudiantes todavía tienen cierto grado de dificultad para comprender oraciones. En el futuro, los estudiantes deben fortalecer su comprensión y práctica de oraciones.
Pregunta 5: Envía animales pequeños a casa. Principalmente pone a prueba el dominio de los estudiantes de las palabras sobre animales y su capacidad para distinguir entre animales de granja y animales de zoológico. Dominé bien esta pregunta y la completé bien.
Pregunta 6: Copia correctamente las siguientes frases. La ontología evalúa principalmente la escritura estándar de los estudiantes, prestando atención a poner en mayúscula la primera letra de una palabra, prestando atención al espacio entre palabras y agregando signos de puntuación. Esta pregunta se completó bien. Solo la escritura de unos pocos estudiantes no estaba estandarizada y su escritura era desordenada. En el futuro, se utilizarán cuatro líneas y tres tiras magnéticas de cuadrícula en la enseñanza para estandarizar la escritura de los estudiantes.
Para la séptima pregunta, elige la respuesta correspondiente. El nivel de dificultad es moderado y prueba principalmente diálogos sencillos. Es muy fácil completar este tipo de preguntas siempre que leas y hables más en tu estudio diario. La mayoría de los estudiantes lo dominaron bien.
Pregunta 8, Comprensión lectora, elige la respuesta adecuada. Elija la respuesta adecuada según el contenido del pasaje. La dificultad es moderada. Principalmente evalúa la comprensión de las oraciones de los estudiantes y su capacidad para leer con atención.
En resumen, este conjunto de preguntas de prueba evalúa el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes y examina su capacidad para aplicar los conocimientos. Este conjunto de preguntas de prueba proporciona una dirección para mi futura enseñanza. De acuerdo a diversas situaciones que se dieron en este examen, en la enseñanza futura se deben hacer esfuerzos desde los siguientes aspectos:
1. Prestar más atención a la consolidación de los aspectos básicos, de manera de mejorar aún más la comprensión y la integralidad. Mejora la capacidad de aplicación de palabras y oraciones.
2. Ampliar la práctica de los tipos de preguntas. Este examen nos ha dado una lección profunda. En la enseñanza futura, además de consolidar los conocimientos más básicos, debemos aumentar la práctica, capacitarnos en varias posibles preguntas del examen y familiarizarnos con sus métodos y uso. Análisis de los exámenes de inglés de la escuela primaria, parte 5
Los contenidos del examen para sexto grado se basan principalmente en conocimientos básicos, prestan atención a todos los estudiantes y se centran en evaluar su capacidad de uso integral del lenguaje. Aprobar el examen juega un papel rector en la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes, es decir, continuar estimulando el interés de los estudiantes en aprender y mejorar sus habilidades de escucha, lectura, comprensión, comunicación y escritura preliminar en inglés.
(1) Parte de escucha. La prueba de escucha está diseñada para evaluar la capacidad de escucha, identificación de sonidos, comprensión auditiva y respuesta rápida de los estudiantes. ***Cinco contenidos principales, a saber:
1) Escuche y elija las palabras que escucha
2) Elija la respuesta correcta
3; ) Escuche el audio para determinar si la oración coincide con la imagen;
4) Escuche el audio y seleccione la oración que escuchó
5) Escuche el audio y complete; las palabras, con una puntuación de más de 80, esta pregunta perdió muchos puntos. La razón principal de la pérdida de puntos es que algunos estudiantes ignoraron el uso de cada una, confundieron la pronunciación y no entendieron el significado de la misma. frase bien. Se puede ver que nuestra comprensión del debate sobre el discurso es débil.
(2) Parte de prueba escrita. La prueba escrita evalúa principalmente los conocimientos y habilidades lingüísticas básicas de los estudiantes, incluido el uso correcto de palabras y oraciones y la prueba de habilidades de lectura y escritura. ***Seis contenidos principales, respectivamente:
1) Escriba la forma correcta de la palabra según sea necesario. La puntuación para esta pregunta es 80. Sé claramente que aprender significa "aprender", pero no puedo reflexionar. Su antónimo es enseñar.
2) Opción única; la puntuación para esta pregunta también es 80.
3) Señale los errores y corríjalos; la puntuación para esta pregunta es 90. El motivo de la pérdida de puntos es que los estudiantes tienen conocimientos limitados y poca capacidad para sacar inferencias de un ejemplo.
4) Conecte palabras para formar una oración; la puntuación para esta pregunta también es 90.
5) Lea el pasaje y elija la respuesta correcta según el contenido del pasaje; la puntuación para esta pregunta es 90. El motivo de la pérdida de puntos es que algunos estudiantes no leyeron el pasaje. bien y cometí errores de juicio en algunas preguntas.
6) Mira las imágenes y escribe frases. La puntuación de esta pregunta es superior a 90. El motivo de la pérdida de puntos es que se ignoran los conocimientos antiguos y es necesario mejorar las habilidades de escritura.
A juzgar por el análisis de todo el examen escrito, los conocimientos básicos y la aplicación de los estudiantes son mejores que en años anteriores, pero en general todavía hay problemas en los siguientes aspectos.
1) Los estudiantes dominan los conocimientos básicos, pero no pueden utilizarlos de forma flexible.
2) Estrechez de conocimientos y falta de cierto sentido común y comprensión de la vida.
3) Poca capacidad de uso integral del lenguaje.
Lo anterior es necesario reforzarlo en la docencia futura. En la enseñanza en el aula, trate de brindar a los estudiantes tantas oportunidades como sea posible para escuchar, leer y hablar, y permítales participar en más ejercicios de diálogo para integrar el conocimiento que han aprendido en su vida diaria, con menos memoria mecánica y una aplicación más flexible. Al mismo tiempo, para ayudar mejor a los estudiantes a acumular conocimientos y establecer una base lingüística sólida, se anima a los estudiantes a seguir escribiendo diarios en inglés y ensayos breves en inglés. Un artículo por semana, o permita que los estudiantes extraigan un ensayo o poema que les guste, para promover la mejora de la capacidad de escritura de los estudiantes, y también se mejorarán continuamente sus habilidades para escuchar, hablar, leer, escribir y otras.