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Plan de lección para saltarse clases de educación física en la escuela primaria

Como educador dedicado, a menudo es necesario redactar planes de lecciones que ayuden a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. Entonces, ¿sabes cómo escribir un plan de lección formal? El siguiente es el plan de lecciones de educación física que compilé. Puede consultarlo. Espero que le resulte útil.

Plan de lección para faltar a clases en la clase 1 de educación física de la escuela primaria Objetivos de aprendizaje;

Comprender los requisitos regulares de las clases de educación física y saber cómo organizar las clases de educación física.

Contenido de aprendizaje:

Clase de orientación - rutina de aula

Pasos de aprendizaje:

1 Orientación sobre la comunicación en canto y baile:

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1, anunciar el fin de la salida de clase, saludar a profesores y alumnos.

2. Cantar y bailar para “encontrar amigos”.

Letra: "Encuentra un amigo, encuentra un buen amigo, saluda, estrecha la mano, recuerda que mi nombre es

②La maestra demuestra cómo "encontrar amigos"

③Realice "encontrar amigos" con su compañero de asiento y presenten los nombres de los demás

( 4) Llame a algunos estudiantes e invítelos a cantar y bailar la última línea de "Buscando amigos". aplauden y cantan en sus asientos

2. Orientación general:

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1. Explicar ¿cuál es la rutina de la clase de educación física? ¿Cuáles son los contenidos principales de la rutina de la clase de educación física?

3. Discuta cómo organizar el equipo de clase de educación física

Tercera orientación interesante:

1. Juegos de interior: hacer fila rápidamente

2. Evaluación y resumen

Idea de diseño del curso: A través de intercambios de canto y baile, conocer a los compañeros y a través de una guía rutinaria e interesante. , comprenda el contenido principal de las rutinas de las clases de educación física y cómo hacer cola en las clases de educación física, sentando las bases para buenas clases de educación física en el futuro.

Plan de lección de educación física de la escuela primaria 2 objetivos de actividad

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1. Juega con más de una cosa en la silla, desarrolla habilidades de salto y equilibrio, y mejora la coordinación y agilidad de los movimientos.

2. y capacidad para cooperar con sus compañeros

3. Participar activamente en ejercicio físico y mejorar su condición física

Varias actividades pequeñas para preparar (la misma cantidad que los niños); lugar espacioso y acogedor

Proceso de actividad

1. Importar actividades

Maestro: Niños, hoy todos somos pequeños soldados. para luchar contra el enemigo a caballo. Este es nuestro caballo. Por favor, monta en el caballo lo antes posible.

(Con música) Los soldados entraron juntos al campo y formaron un círculo. >Segundo ejercicio de calentamiento

Maestro: Nuestros caballos están un poco cansados ​​de montar. Descansemos en el césped.

Tercero, el espectáculo ecuestre. /p>

(1) Maestra: Acabamos de montar un gran caballo y ahora vamos a aprender algo de equitación. ¿Sabes qué es la equitación? (Después de que los niños respondan, la maestra resume) La equitación es montar. montar a caballo y realizar diversos movimientos, lo que nos ayudará a perseguir y destruir al enemigo de forma más flexible.

(2) Para que los niños lo prueben, los profesores animan a los niños a imitar la equitación y realizar diversas acciones, como pararse. una silla y saltar hacia atrás, pararse en una silla y saltar por encima del respaldo de una silla, y pararse sobre un pie en una silla y saltar, saltar después de volcar la silla, etc.

(3. ) Práctica en grupo: pida a los niños que hablen individualmente sobre cómo monta a caballo. Si es un buen niño, practiquen juntos.

(4)Maestro: Tengo otra forma. Puedo conectar varios caballos uno al lado del otro y caminar sobre ellos. Después de que la maestra hace la demostración, se pide a los niños que busquen algunos amigos para intentarlo.

4. Juego: Lucha con el enemigo

1. Maestro: "Soldados, monten sus caballos rápidamente. El instructor ha descubierto que hay enemigos más adelante. ¿Quieren matarlos? ¿Enemigo?" Pero el astuto enemigo preparó un plan para nosotros. obstáculo. "El entrenador narró el partido.

2. Explicación y demostración:

(1) Salto sobre el caballo: Salta sobre el caballo con los pies juntos.

(2) Súbete a la silla, sube al respaldo de la silla, sube a otra silla, sube a todos los caballos y salta.

(3) Después de tirar el saco de arena, corre hacia atrás y el segundo soldado se pone en marcha.

3. Los pequeños guerreros se dividieron en tres equipos para comenzar el juego. Los pequeños guerreros golpean al enemigo y deben atravesar dos obstáculos. Luego regrese después de lanzar la granada para ejercitar los diversos métodos de salto y el coraje de los niños, desarrollar la capacidad de salto y el equilibrio de los niños y reflejar su competitividad y diversión.

Parte final

Escucha la música y lleva al pequeño guerrero a montar a caballo o lleva el caballo de regreso.

上篇: Cómo implementar los "Cuatro conceptos básicos" en la enseñanza de matemáticas en la escuela primariaEn la versión de 2011 del nuevo estándar curricular, los "Dos conceptos básicos" (conocimientos y habilidades básicos) se cambiaron a "Cuatro Conceptos básicos" (conocimientos básicos, habilidades básicas, ideas básicas y experiencia en actividades básicas), cambiando las dos habilidades a cuatro habilidades, haciendo que los objetivos de enseñanza de las matemáticas de la escuela primaria sean más completos y tridimensionales. 1. Cómo entender el cambio de "base doble" a "base cuatro" 1. ¿La razón por la que "base doble" cambió a "base cuatro"? La base dual sólo involucra el primero de los objetivos tridimensionales: conocimientos y habilidades, y los otros objetivos bidimensionales: no intervienen procesos y métodos, emociones, actitudes y valores; algunos docentes sólo persiguen un único objetivo de conocimiento; y habilidades, y no están orientados a las personas en la enseñanza, pero sí están orientados a las personas. Las dos bases recién agregadas están orientadas a las personas y están en línea con la educación de calidad; las bases duales son una base para cultivar talentos innovadores y prácticos, pero es imposible cultivar talentos innovadores y prácticos simplemente dominando los conocimientos y habilidades existentes. Más importante aún, en el proceso de aprender habilidades de formación de conocimientos, los estudiantes pueden aprender a comprender ideas matemáticas, acumular experiencia en actividades matemáticas, aprender pensamiento matemático y descubrir, preguntar, analizar y resolver problemas por sí mismos. 2. Cambios en la connotación de “dobles fundamentos” Con el avance de la sociedad, el desarrollo de la ciencia y la tecnología y la implementación de la reforma curricular, la connotación de “dobles fundamentos” en los nuevos estándares curriculares también ha sufrido algunos cambios: el básico El conocimiento en el contenido del curso no solo incluye conceptos básicos, propiedades, fórmulas, etc., sino que también incluye el proceso de formación y los métodos de pensamiento de estos conocimientos básicos. Se cambió el contenido del curso, se eliminaron directamente algunos contenidos difíciles y se redujeron los requisitos de aprendizaje para algunos puntos de conocimiento. Se implementó a partir de los nuevos libros de texto para el primer año de la escuela secundaria. El contenido del curso toma diez conceptos básicos como objetivos de enseñanza, enfatizando la importancia de desarrollar el sentido numérico, el sentido de los símbolos, el sentido espacial, la intuición geométrica, el análisis de datos, el cálculo, el razonamiento, el pensamiento de modelos, la aplicación y la innovación de los estudiantes. (La connotación de cada concepto central se explica en el contenido del curso). Las habilidades básicas no solo deben permitir a los estudiantes desarrollar habilidades de cálculo, razonamiento y procesamiento de gráficos, sino también aumentar las habilidades de procesamiento de datos (habilidades para explorar patrones de datos detrás de información de datos compleja). , habilidades de comunicación matemática (expresión matemática y habilidades para hablar sobre matemáticas) y habilidades en el uso de tecnologías de la información. (Usar calculadoras y computadoras para cálculos o procesamiento de datos; usar software de computadora para dibujar) "Dual Basics" enfatiza que los estudiantes no pueden confiar en la memorización para dominar el conocimiento matemático, sino que deben basarse en la comprensión y consolidar y profundizar continuamente en la aplicación del conocimiento. . 3. La "doble base" de las ideas básicas y la experiencia de la actividad básica es la base. Las ideas básicas y la experiencia de la actividad básica se forman sobre la base de la "doble base" y son el desarrollo de la "doble base". La enseñanza de matemáticas en el aula debe integrar el conocimiento matemático, los métodos de pensamiento matemático y la experiencia de la actividad matemática. Sólo así se podrá mejorar verdaderamente la alfabetización matemática de los estudiantes. El pensamiento matemático se refiere al reflejo de formas espaciales y relaciones cuantitativas en el mundo real en la conciencia humana y es el resultado de las actividades de pensamiento. Es la comprensión y el reflejo esencial de hechos, conceptos, proposiciones, leyes, teoremas, fórmulas, reglas, métodos y técnicas matemáticas. Es un concepto matemático emergente extraído de algún contenido matemático específico y del proceso de comprensión de las matemáticas. Las ideas básicas en matemáticas incluyen principalmente: abstracción (clasificación, conjunto, combinación de números y formas, representación simbólica, simetría, correspondencia, finito e infinito), razonamiento (inducción, deducción, axiomatización, transformación y clasificación, analogía ideal, aproximación gradual, sustitución), generalizaciones especiales) y modelado (simplificación, cuantificación, funciones, ecuaciones, optimización, aleatoriedad, estadística de muestreo). La abstracción consiste en extraer las mismas características esenciales de muchas cosas y descartar las características no esenciales. El razonamiento es una forma de pensamiento en la que uno o varios juicios conocidos conducen a otro juicio desconocido. Generalmente incluye razonamiento racional y razonamiento deductivo. El razonamiento razonable se utiliza para explorar ideas y encontrar conclusiones, de lo específico a lo general; el razonamiento deductivo se utiliza para probar conclusiones, de lo general a lo específico. El cultivo de la capacidad de razonamiento debe penetrar en diversos campos, como el resumen de algoritmos y el descubrimiento de reglas en la enseñanza de la informática. Participe en todo el proceso, dé rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes y anímelos a observar y descubrir, adivinar con valentía, verificar cuidadosamente, comparar e inferir, etc. El modelo matemático amplio incluye varios conceptos, fórmulas y conclusiones en matemáticas; la comprensión estrecha solo se refiere a la estructura de relaciones matemáticas que refleja un problema específico o un sistema de cosas específico. El proceso de construir un modelo matemático se llama modelado matemático. El modelo básico del modelado matemático es "situación problemática - modelado - interpretación y aplicación". A través de la abstracción matemática, los seres humanos obtienen conceptos y leyes matemáticas del mundo objetivo y establecen una disciplina matemática. A través del razonamiento matemático, llegaron a muchas conclusiones, desarrollando así aún más la ciencia matemática. 下篇: La escuela primaria es para quinto a sexto grado. Quiero ver una vista previa del chino de sexto grado. ¿Qué puntos de conocimiento hay? Lo mejor es tener un plan detallado.

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