Las razones por las que los estudiantes de primaria son malos en matemáticas.

2. No trabajan duro pasado mañana.

Un matemático lo resumió bien: "Las matemáticas son una metodología para la resolución de problemas".

1. Si la metodología de los padres para resolver problemas en la vida diaria es estúpida, entonces será difícil para el niño deshacerse del marco estúpido de la metodología y los métodos básicos de pensamiento que han sido heredados imperceptiblemente. Cuando el pensamiento estúpido se encuentra con una metodología inteligente y eficiente, si no buscas cambiar tu forma de pensar, sólo caerás en un conflicto. Este es el factor psicológico fundamental por el cual la mayoría de los niños no pueden aprender bien las matemáticas.

Debido a que la mayoría de las personas viven en la base de la pirámide, esta situación se debe precisamente a su mala metodología para abordar los problemas. Por lo tanto, el fracaso en aprender matemáticas está limitado en gran medida por los genes sociales, los genes educativos y los genes del pensamiento.

2. Aprender matemáticas es en gran medida un proceso psicológico de descartar el viejo pensamiento y establecer un nuevo pensamiento; descartar la vieja metodología y establecer una nueva metodología. Este proceso equivale a una autorrevolución. Sólo los niños que pueden decidirse a deshacerse de su antiguo yo y reconstruir su nuevo yo pueden realmente aprender bien las matemáticas. Este tipo de esfuerzo es ante todo un esfuerzo de reconstrucción psicológica, más que un esfuerzo de memorización de memoria. Si mentalmente no estás dispuesto a trabajar duro y siempre te aferras a tu antiguo yo, entonces no importa cuánto memorices, será difícil progresar en matemáticas.

Las matemáticas son una carrera difícil que debe estudiarse desde la escuela primaria hasta la universidad e incluso los estudiantes de posgrado. La mayoría de los estudiantes de primaria y de posgrado encuentran difíciles las matemáticas y les tienen miedo. Las malas habilidades matemáticas se deben tanto a la inteligencia (que te dieron tus padres) como al trabajo duro.

Einstein dijo una vez: "El genio es 99% de transpiración + 1% de inspiración". De hecho, hay otro dicho que dice que "este 1% de inspiración es mucho más importante que el 99% de transpiración". De hecho, las matemáticas son iguales. El trabajo duro por sí solo no es suficiente, también se necesita cierta cantidad de talento e interés. Si no estás interesado en las matemáticas, te resultará doloroso aprenderlas.

En lo que respecta a las matemáticas de la escuela primaria, el nivel intelectual de casi todos los niños puede satisfacerse con los conocimientos básicos de los libros de texto, siempre que los niños de matemáticas de la escuela primaria estén interesados ​​​​en las matemáticas y estudien mucho. , deberían poder lograr mejores resultados.

De hecho, muchos estudiantes destacados se han dado cuenta de la importancia de cultivar el interés y el pensamiento matemático. Las excelentes instituciones de formación actuales se centran en cultivar la capacidad de pensamiento matemático y el interés de los estudiantes destacados de primer y segundo grado de la escuela secundaria. La formación en la Olimpiada de Matemáticas generalmente no comienza hasta el tercer año de la escuela secundaria. No todos los niños son aptos para la Olimpiada de Matemáticas y no todos los niños necesitan competir en la Olimpiada de Matemáticas. El que se adapta a tu hijo es el mejor. En los últimos años, el país también se ha dado cuenta del impacto negativo de la enseñanza de la Olimpiada de Matemáticas y gradualmente le ha restado importancia.

Permítanme analizar este problema: En primer lugar, debe quedar claro que las matemáticas mencionadas aquí se refieren a las matemáticas de la escuela primaria, secundaria o preparatoria. A menudo me encuentro con estudiantes con malas puntuaciones en matemáticas. Después de la tutoría, ¡casi todas sus puntuaciones han mejorado mucho! Hablemos primero de los métodos principales:

En primer lugar, ¡eduque a los estudiantes y genere confianza! Los alumnos de primaria y secundaria están llenos de energía. Cuando están enérgicos, no hay diferencia. ¡Cualquiera puede aprender bien matemáticas! Dile que le tiene miedo a las matemáticas por sus malas notas. Mejoremos sus notas ahora, ¿vale? ¡vamos! Fomente el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas y ganarán confianza. ¡No le temen a las matemáticas y ya han dado el primer paso! Se suele decir este significado, sobre todo cuando tiene dificultades para aprender matemáticas, ¡debemos seguir animándolo!

En segundo lugar, después de haber despreciado las dificultades estratégicamente, ¡debemos prestarles atención tácticamente! Esto requiere hacer algunas cosas específicas. Primero lea los trabajos de la etapa anterior y los exámenes finales y parciales, analice los errores y las causas de los errores, luego clasifíquelos en categorías, organice los tipos de preguntas de manera específica y resuelva los problemas. Al elegir un tema, la dificultad no debe alcanzarse en un solo paso, ¡sino que debe aumentar gradualmente! La guía real es muy detallada. Por ejemplo, ¡se pueden encontrar muchas razones para errores por descuido y puntos perdidos! Además, muéstrele cómo comprender y dominar conceptos, axiomas, teoremas e inferencias matemáticos, ¡y cómo aplicarlos! Cómo pensar, analizar, etc. ¡No los describiré uno por uno cuando trate los ejercicios!

En definitiva, debes ser paciente, perseverante y no tener miedo a la repetición, ¡porque no lo conseguirás si lo haces en un solo paso! ¡Al final, definitivamente superaré mi miedo a las matemáticas y obtendré buenas calificaciones en matemáticas!

Creo que es por falta de esfuerzo.

La capacidad matemática de una persona a menudo no es innata, y el cultivo de las habilidades matemáticas y físicas generalmente se basa en la orientación y el aprendizaje adquiridos, que son diferentes a los de otras personas.

Entonces, algunas personas nacen con una gran capacidad de aprendizaje de idiomas porque tienen ventajas genéticas y genéticas, y la orientación adquirida será más exitosa y más propicia para el crecimiento de sus hijos.

Por otro lado, si una persona no estudia bien matemáticas no es porque sea particularmente estúpida, ni significa que deba asistir a escuelas intensivas o a clases extralargas para poder Los niños progresan, pero debido a que nacemos con una falta de genes en lectura y matemáticas, es necesario trabajar duro para construir canales de pensamiento.

Bueno, la pregunta del cartel se divide en dos partes, naturaleza y crianza. Para los niños con retraso mental congénito, el primer análisis del cartel original es sí. Sin embargo, también hay muchos niños con una inteligencia normal o incluso extraordinaria. Debido a su insuficiente capacidad de aprendizaje y su bajo rendimiento académico, se les malinterpreta como retrasados ​​mentales. Más mal entendidos son la falta de esfuerzo y la aversión al aprendizaje. Este malentendido creó una atmósfera tensa en su hogar. A la hora de estudiar y hacer los deberes se entusiasman mucho y luego se convierten realmente en estudiantes cansados ​​de estudiar y con malas notas. Hay muchos niños así ahora.

En cuanto a los problemas de aprendizaje de los niños, encuentro que muchas veces los padres en realidad malinterpretan a sus hijos. Los problemas que los padres ven en sus hijos son problemas de conducta más superficiales y no se plantean problemas más profundos.

Una vez entré en contacto con un niño cuyo rendimiento académico era bastante bueno antes del tercer grado de la escuela secundaria, pero comenzó a disminuir significativamente en el último grado, y los padres también estaban muy preocupados. Sienten que están demasiado ocupados en el trabajo y descuidan la atención de sus hijos, lo que resulta en falta de voluntad para estudiar.

Muchos padres tienen la misma idea, prestando atención a los cambios en el comportamiento de sus hijos y luego emitiendo juicios basados ​​en sus propios análisis, pero no es así.

El rendimiento de algunos niños disminuye no porque no quieran aprender, sino porque realmente no pueden hacerlo.

Esto también está relacionado con el método de aprendizaje del niño. Hoy hablaremos de las malas matemáticas de los niños.

La capacidad de representación espacial está estrechamente relacionada con las matemáticas. Sin capacidades de representación espacial, los objetos concretos no pueden abstraerse en el modelo más simple.

La llamada representación espacial es una relación espacial abstracta, una representación "esquema". Por ejemplo, cuando decimos "la manzana está a la derecha de la naranja y la pera está a la izquierda de la naranja", podemos estar reduciendo un objeto concreto como una manzana a un círculo o punto abstracto.

Marcus Knauf y otros creen que en lo que la gente realmente confía en el proceso de razonamiento es en una "representación espacial" abstracta. Si un niño no tiene la capacidad de representar el espacio, naturalmente surgirán problemas en los cálculos, especialmente al sumar y restar números superiores a 10.

Pide a los niños que dibujen y describan "Tengo dos piruletas, mi papá tiene cuatro piruletas y mi mamá tiene seis piruletas". A menudo, los niños dibujan piruletas concretas en lugar de puntos abstractos.

De esta manera, si quiere calcular "Tengo dos piruletas, mi papá tiene cuatro piruletas, cuántas piruletas tenemos mi papá y yo juntos", entonces debe estar en su cabeza Imagina una piruleta .

En este momento, el niño tendrá una serie de preguntas: Hay tantos tipos de piruletas, ¿cuál quieres? ¿Cuándo fue la última vez que comiste una piruleta? ¿A qué sabe una piruleta?

Si la pregunta es difícil, sentirá que no sabe calcular nada. Por lo tanto, cuando un niño no puede expresar cosas específicas en el espacio, debe memorizar números y reglas, lo cual no sólo es laborioso sino que también es laborioso. también propenso a errores. Por eso algunos niños son malos en matemáticas.

De hecho, para aplicar "suma y resta vertical" a la representación espacial, los niños deben comprender "cuál es el significado de pedir prestado al restar y cómo avanzar cuando la suma excede 10".

Siempre que tengas la capacidad de representar el espacio, es fácil comprender las relaciones cuantitativas internas. Con suficiente práctica, podrás dominarlo rápidamente.

¿Cómo podemos entrenar la capacidad de representación espacial de los niños? Hoy compartiré un método: entrenamiento para agarrar aire.

Por ejemplo, deje que el niño primero imagine "dos piruletas" y luego déjelo atraparlas en el aire, imaginando que las está sosteniendo con fuerza. ¿Qué pasará al final con la paleta? Un pequeño punto, esto es para que los niños comprendan qué es la representación espacial.

Coge dos piruletas dos veces, tres piruletas tres veces... ¿No es muy sencillo y práctico?

Después de practicar del 1 al 9, puedes agarrar "10" nuevamente y dejar que el niño agarre la paleta 10 y la sostenga con fuerza. Se volverá más pequeña nuevamente, un poco más grande que la "paleta 1" de ahora. ..

¿Y luego qué?

“Siempre dibujamos puntos. Es muy inconveniente.

Inventemos símbolos de puntos para representar estos puntos: 1, 2, 3...10, 100, 1000..."

Esto puede ayudar a los niños a completar el proceso desde imágenes concretas hasta representaciones simbólicas.

Los niños con poca capacidad de representación espacial no pueden calcular y no pueden resolver problemas escritos. Si descubre que las matemáticas de su hijo están empeorando, es posible que desee ver si hay algún problema con la representación espacial de su hijo. Es mejor que el niño aprenda. Se necesita tiempo para adaptarse. Los padres no tienen que preocuparse demasiado al principio. Déles a sus hijos más tiempo para descubrir problemas y crecer juntos. de genes. Tienes un cuerpo "sano". Esta salud es más que sólo la apariencia de salud.