Plan de lección de chino para escuela primaria "Autocontradicción"
Como maestro trabajador, a menudo necesita preparar planes de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, puede seleccionar y utilizar adecuadamente los métodos de enseñanza y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Entonces, ¿has aprendido acerca de los planes de lecciones? Los siguientes son planes de lecciones de "Autocontradicción" del idioma chino para la escuela primaria que recopilé y organicé. Bienvenido a leerlos y recopilarlos. Plan de lección 1 de "Autocontradicción" de idioma chino para escuela primaria
Objetivos de enseñanza
1. Aprenda las nuevas palabras en "Autocontradicción" y comprenda el significado de "jactarse" y " significado "sin palabras".
2. Comprender el contenido de las fábulas y comprender su significado.
3.Comprender las características de las fábulas chinas antiguas y profundizar en los métodos de aprendizaje de las fábulas.
4. Al hablar, preguntar, actuar y otras actividades, los estudiantes pueden ser educados sobre la base de la comprensión del significado moral.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
Siente las fábulas. El significado de esto es obtener educación de ello.
Proceso de enseñanza
1. Introducción de la emoción:
1. Adivinar acertijos para estimular el interés de los estudiantes por aprender fábulas.
2. Guíe a los estudiantes para que comprendan qué son las "fábulas" a través del descubrimiento y penetren en los métodos de aprendizaje de las fábulas.
2. Lee el texto "Autocontradicción" por primera vez y aprende nuevas palabras.
1. Pide a los alumnos que lean el cuento por sí mismos, prestando atención a pronunciar con precisión la pronunciación de cada palabra.
2. Los estudiantes en la misma mesa leyeron los textos de los demás y se ayudaron mutuamente a leer las historias sin problemas.
3. Lea el artículo por su nombre y dé su opinión.
4. Aprende nuevas palabras.
(1) Lea las palabras: lanza, escudo, afilado, fuerte, tomar, vender, sin palabras
① Demuestre el proceso de evolución del carácter pictográfico "escudo" para ayudar a los estudiantes a recordar Los nuevos caracteres hacen que los estudiantes sientan que aprender caracteres chinos es muy interesante y los guían en la escritura de los caracteres.
② Permita que los estudiantes conecten las palabras "lanza y escudo" con "afilado y fuerte", realice un entrenamiento de combinación de palabras y anime a los estudiantes a buscar diferentes expresiones.
③Utilice palabras nuevas como "lanza, escudo, afilado, fuerte, tomar, vender", diga una o dos oraciones sobre el contenido del texto y practique las conjunciones de oraciones para formar oraciones.
④A través de la selección, permita que los estudiantes comprendan el significado de "sin palabras" en relación con el contexto.
3. Lee nuevamente el texto y guía a los estudiantes para que comprendan el contenido de la historia.
1. Pide a una persona que lea el cuento y los demás alumnos hablarán sobre el tono que utilizó para leer las dos frases que pregonó la persona.
2. Indique a los estudiantes que lean estas dos oraciones en un tono jactancioso y comprendan el significado de las palabras clave que contienen.
3. Lee la historia por rol y luego habla sobre tus propios puntos de vista sobre los personajes de la historia.
4. Lee el texto en silencio y habla de por qué ves a esta persona de esa manera.
4. Comprender profundamente el contenido del texto y comprender la moraleja de la historia.
1. Las ilustraciones ayudan a los estudiantes a comprender y analizar, y a revelar el significado a través del diálogo del texto.
Una imagen de un hombre sosteniendo una lanza y un escudo
Autocontradictorio
Mi lanza y mi escudo
Afilado y fuerte
¿Qué es el escudo y cuál es la contradicción?
Se puede exponer pero no exponer
5. Profundizar en la comprensión del significado a través de la actuación.
1. Crea una escena y guía a los estudiantes para que participen en la actuación según sus roles.
2. Ayude a los estudiantes a comprender el significado en capas, para que puedan educarse ellos mismos cuando ayuden a otros.
6. Ejercicios extendidos.
1. Anime a los estudiantes a hacer preguntas basadas en el contenido de esta lección y utilice la "Caja del tesoro de fábulas" para estimular el interés de los estudiantes en aprender fábulas chinas antiguas.
2. Según los intereses de los estudiantes, el profesor explica los conocimientos clave. Al mismo tiempo, entregue tarjetas de conocimientos a los estudiantes para animarlos a estudiar solos después de clase.
Plan de lección 2 de "Autocontradicción" de idioma chino para escuela primaria
Objetivos de enseñanza:
Objetivos de conocimiento: aprender 4 palabras que se puedan leer y 5 palabras que se puedan escribir.
Objetivo emocional: Comprender el contenido de la fábula mediante la lectura del texto. Capacidad para comprender el significado metafórico de las fábulas en relación con la realidad.
Objetivo de la habilidad: Leer y recitar el texto.
Enfoque docente: Leer el contenido del texto y comprender el significado.
Dificultades de enseñanza: dominar el método de combinar anotaciones y buscar en el diccionario para comprender las palabras clave y luego comprender el contenido del texto.
Disposición docente: dos clases
Proceso de enseñanza:
1. Introducción:
1. Adivina acertijos para estimular el interés de los estudiantes por aprender fábulas. (Muestre algunas imágenes de fábulas clásicas)
2. La maestra orienta a los alumnos: En los grados inferiores aprendimos muchas fábulas. ¿Las recuerdan? ¿Cuáles son? Las fábulas son historias breves, sencillas y vívidas, que cuentan a las personas los principios de la vida y el trabajo. Pero hoy, las dos fábulas que vamos a aprender son algo diferentes a las expresiones anteriores ¿Qué son? Abre el libro y echa un vistazo rápido. ¿Qué encuentras? ——Son dos artículos chinos clásicos.
2. Lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras.
1. Hemos estudiado algunos poemas antiguos antes. ¿Cómo podemos leer el chino clásico con precisión? Pida a los estudiantes que intenten leer la historia por sí mismos, prestando atención a pronunciar con precisión la pronunciación de cada palabra y prestando atención a la fragmentación de las oraciones.
2. Lea nuevos caracteres y palabras por nombre. "Lanza, escudo, afilado, fuerte, santuario, sui, fu"
Invita a los alumnos a ir al pizarrón y escribir en el pizarrón el título de la primera fábula. El profesor enfatiza escribir la palabra "contradicción" y resolver problemas literalmente.
3. Texto de lectura modelo del profesor.
4. Los compañeros de la misma mesa leyeron los textos de los demás y se ayudaron mutuamente a leer la historia sin problemas.
3. Leer atentamente el texto y comprenderlo profundamente.
1. Lea el artículo por su nombre y cuente la historia general.
2. ¿Cómo sucedió la historia? Los estudiantes leen la primera oración.
Maestro: ¿Qué sabes sobre el pueblo Chu que tiene escudos y lanzas? ¿Cómo lo sabes? —— "Había una vez un hombre en el estado de Chu que vendía lanzas y escudos". Los estudiantes entendieron el significado de "Vend" a través de las notas del libro. Aquí, se recuerda a los estudiantes que utilicen bien las anotaciones del libro para ayudarles a comprender cuando estudian chino clásico.
3. ¿Cómo pregonó? ¿Qué sabes?
①Pida a los alumnos que lean las dos frases de la persona que vende. Los estudiantes explican la idea principal de la oración.
——En el proceso de comprensión, los estudiantes no pueden encontrar explicaciones para palabras como "fuerte, rentable y Yu" en las anotaciones. Se puede guiar a los estudiantes para que lean el diccionario o comprendan basándose en la vida real. y dar afirmación y aliento.
② Los estudiantes leen estas dos oraciones con comprensión y comprenden el significado de las palabras y oraciones clave.
③¿Por qué se jacta así de su lanza y su escudo? ¿Qué habría estado pensando antes? ¿Cómo es su tono, comportamiento y movimientos al vender? ¿Cómo se comportarán las personas que te rodean cuando escuches? Espectáculo para completar los espacios en blanco:
El pensamiento independiente, la comunicación colectiva y una actuación se pueden realizar en un grupo de cuatro personas.
④Indique a los estudiantes que cuenten historias cortas de manera emocional y lean oraciones de manera emocional.
4. Había una persona entre la multitud que no sólo escuchaba, sino que también pensaba, así que hizo una pregunta interesante. Lea por nombre y hable sobre comprensión. ¿Cuál fue la reacción del pueblo de Chu? ——"debería": respuesta. "Funengying": incapaz de responder. ¿Puedes expresarlo en una palabra? ——Sin palabras, sin palabras.
5. ¿Por qué "Fu no puede responder"? ——Este hombre Chu exageró el papel de las lanzas y los escudos de manera unilateral y, como resultado, sus palabras se contradecían entre sí.
6. Entonces, ¿cómo se entiende el modismo "contradictorio"? ——Metáfora de que hablar y hacer cosas entran en conflicto entre sí.
4. ¿Hay momentos de “autocontradicción” en la vida? ¿O cuándo crees que es apropiado utilizar este modismo? Piensa y comunica.
5. Asignar tareas.
1. Copia nuevas palabras y caracteres.
2. Lee en voz alta con emoción e intenta recitar. Cuente esta historia en chino moderno.
Diseño de escritura en pizarra:
La contradicción de dos fábulas
Una imagen de un hombre sosteniendo una lanza y un escudo
Mi lanza Mi escudo
Nada puede quedar atrapado, y todo puede quedar atrapado
Lo suficientemente afilado como para perforar, lo suficientemente fuerte como para perforar, plan de lección 3 de "Autocontradicción" de chino de escuela primaria
Objetivos didácticos:
1. Orientar la escritura de nuevas palabras “lanza, escudo” y la comprensión de palabras como “alardear, tacaño”.
2. Orientar a los alumnos para que lean el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Guíe a los estudiantes a leer el texto de forma intensiva, conectarlo con su propia experiencia de vida, comprender el significado de los modismos y comprender los principios de la vida.
Puntos clave y difíciles en la enseñanza:
Comprender el significado de modismos a través de materiales lingüísticos específicos y desarrollar un buen hábito de acumular conocimientos.
Preparación para la enseñanza:
Proceso de enseñanza con diapositivas:
1. Introducción de nuevas lecciones
Estudiantes, hemos acumulado muchas cosas. modismos, ¿puedes contarnos algunos de ellos? Hoy la maestra va a leer contigo algunas historias idiomáticas. (Escriba en la pizarra: 8. Historia idiomática) ¿Quién les dirá a todos qué tipo de palabras se llaman modismos? Presentamos "Contradicción".
2. Guía de primera lectura.
1. Organizar la vista previa en clase.
★Lea la historia idiomática "Autocontradicción" en voz baja y encierre en un círculo las nuevas palabras en el texto mientras lee.
★Deletrea las nuevas palabras en la nueva lista de palabras y encuentra formas de recordar la pronunciación y la forma de los caracteres.
★Lee el texto en voz alta, presta atención a la pronunciación de los caracteres, lee las frases en orden y lee el texto detenidamente.
★Dibuja las palabras que no entiendes en el texto y marca las áreas donde tienes preguntas.
2. Revisar la situación de autoestudio y brindar orientación sobre la escritura.
3. Lectura intensiva y comprensión de “Autocontradicción”.
1. Leer el texto libre y suavemente, y pensar de qué trata la historia.
(Escribe sobre un hombre que vendía escudos y lanzas en la antigüedad. Primero elogió el escudo como si fuera bueno y podía traspasar cualquier cosa. Luego elogió la lanza como si fuera buena y podía traspasar todo. Otros le preguntaban : Usa tu lanza para perforar tu escudo. ¿Cómo es? El hombre se quedó sin palabras)
2. ¿Las lanzas y escudos en el idioma solo se refieren a las armas, lanzas y escudos comprados por la gente de Chu? ?
3. Lea atentamente el texto, comprenda las frases clave y sienta los personajes y el significado del artículo durante la comunicación y la discusión.
Predeterminado: ¿Qué significa "alardear"? (Contar mentiras) ¿Quién dice mentiras en el artículo? ¿De qué gran charla estaba hablando? Brinde orientación para leer bien el lenguaje de los personajes.
¿Qué impresión te deja este hombre Chu? ¿Cuál fue el resultado? ¿Qué significa "mandíbula"? (Con la boca abierta y sin palabras) ¿Por qué ese hombre se queda sin palabras? ¿Qué piensa de él la gente que lo rodea?
¿Qué opinas de él? ¿Puedes explicar qué quieres decir con "contradictorio"? ¿Por qué el artículo termina aquí?
4. Habla sobre si has cometido el mismo error que esta persona en relación con la situación real. ¿Alguien a tu alrededor ha cometido tal error? ¿Qué supiste después de leer esta historia?
4. Resumen
5. Expansión y extensión
1. Utilice el método de aprendizaje de historias idiomáticas aprendido hoy para aprender "Yu indiscriminado hace números" y " El toque final" Estas dos historias idiomáticas.
2. Lee "Historias idiomáticas" y acumula más modismos.
Diseño de escritura en pizarra:
Historia idiomática
Incluso un escudo fuerte no puede atravesar las contradicciones, una lanza afilada puede atravesarlas
Contradicciones en discurso ¿Qué pasará si una lanza pincha un conflicto? Plan de lección 4 de "Autocontradicción" del idioma chino de la escuela primaria
Requisitos de enseñanza:
1. Comprender el contenido de la historia; /p>
2. Saber vender lanzas ¿Por qué las personas con escudo no pueden responder a las preguntas de los demás?
3. Entender el significado y saber ser coherentes en palabras y hechos.
Enfoque de enseñanza:
Comprender el significado
Enseñar a escribir en la pizarra:
① Mi lanza es tan afilada que puede atravesar cualquier escudo . tener puesto.
Alardear
②Mi escudo es tan fuerte que ninguna lanza puede atravesarlo.
Contradecirse
Pinchar el escudo con una lanza:
①Verdadero
②Incorrecto
Pinchar el escudo con una lanza
No puede atravesar el escudo:
① Incorrecto
② Verdadero
Principio: Sea coherente en lo que dice y hacer.
Pasos de enseñanza:
1. Verificar y revisar
1. Verificar la situación de vista previa.
2. Repasar palabras y palabras nuevas. (omitido)
2. Nueva enseñanza
1. Organiza a los estudiantes para que lean fábulas libremente.
2. Leer por nombre y evaluar por otros alumnos.
3. Leer el texto.
4. Organizar intercambios de estudiantes: ¿Qué entendiste?
5. Resumen de los intercambios.
6. Organice a los estudiantes para discutir:
¿Cómo se jactan ante los demás las personas que venden lanzas y escudos?
¿Qué pasará si pinchas el escudo con un? lanza?
¿Por qué no puede responder las preguntas de otras personas?
7. Organizar intercambios y resumir.
8. Conferencia en profundidad: Primero, permita que los estudiantes imaginen lo que sucedería si se golpeara una lanza y un escudo; luego analice los resultados y venda la lanza y el escudo;
Completa lo escrito en la pizarra
9. Revelar la verdad:
① Organizar la discusión:
¿Qué les pasa a quienes vender lanzas y escudos?
¿Cómo debemos hablar y actuar?
②Resumir y completar la escritura en la pizarra.
10. Combinado con el texto, dé ejemplos para educar a los estudiantes sobre su carácter moral.
3. Ejercicios de consolidación
1. Leer los textos y escribir en la pizarra
2. Organizar un concurso de recitación.
4. Resumen de la clase
5. Tarea
Encuentre uno o dos ejemplos de la vida contradictorios para usarlos en la lengua china de la escuela primaria "Autocontradicción " plan de lección 5
Objetivos didácticos:
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Comprender el contenido del texto, conocer los significados contradictorios, cultivar el interés de los estudiantes en aprender modismos y acumular modismos. La exposición inicial al chino clásico puede estimular el interés de los estudiantes en aprender chino clásico.
3. Basándose en los materiales lingüísticos específicos del texto, los estudiantes pueden inspirarse y educarse en el proceso de comprensión del significado.
4. Cultivar el interés de los estudiantes en aprender historias idiomáticas y desarrollar el pensamiento imaginativo y las habilidades de imitación de escritura.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
Comprender el significado de las historias idiomáticas
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico: Autocontradicción
Tiempo lectivo:
Una hora de clase.
Proceso de enseñanza:
1. Acumular modismos y revelar el tema.
Compañeros míos, los modismos son la espléndida cultura de nuestra nación china. Unas pocas palabras simples condensan verdades profundas. También hay algunas historias interesantes.
Hoy hagamos un concurso de modismos, ¿vale? ¿Puedes decir algunos modismos que comiencen con yo? (Presentación de diapositivas)
1. Estudiantes, hemos dicho muchos modismos que comienzan con la palabra "自", y el maestro también les trajo muchos de esos modismos hoy.
(Presentación de diapositivas: 20 modismos sobre "yo".) Autosuficiente, conscientemente voluntario, autosuficiente, autosuficiente, superación personal, autosuficiente, seguro de sí mismo, libre, autosuficiente. consciente, autoengañoso, contraproducente, contraproducente, autodestructivo, autosatisfecho, autosatisfecho, autodestructivo, autodestructivo, autocomplaciente Contradictorio
2. Leer el modismo juntos.
3. Solitario idiomático.
Tomar una decisión rápida - sacarla de contexto - no dudar - tener muchas inquietudes - volver a ver la luz del día - cambiar cada día que pasa - ser caprichoso - ir directo al grano - quedarse sin ideas - hacer lo mejor que puedas - esfuérzate por llegar a la cima - viaja por montañas y ríos
4. Introducción modismos: estereotipos concisos e incisivos a los que la gente está acostumbrada desde hace mucho tiempo Frases o frases, en su mayoría compuestas por cuatro caracteres, generalmente tienen orígenes. También hay modismos con menos de cuatro palabras, como "trampolín", "innecesario", "dado por sentado", etc., y más de cuatro palabras como "el mundo está lleno de melocotones y ciruelas", "verdadero el oro no le teme al fuego”, “el corazón es más que suficiente pero la fuerza no es suficiente””, “Un país es fácil de cambiar pero su naturaleza es difícil de cambiar”, “Sólo los funcionarios estatales pueden provocar incendios, y a la gente no se le permite encender lámparas", etc., pero estos son una minoría absoluta en los modismos.
5. Estudiantes, cuando la maestra estaba revisando la tarea hoy, un compañero de nuestra clase me dijo: "Maestra, he terminado toda mi tarea, excepto dos preguntas de matemáticas". p>
Maestra: ¿Qué pasa?
(La maestra miró hacia afuera), hoy hace muy buen tiempo, es un día soleado y cubierto de nubes. (Risas)
Maestra: ¿Hay otro problema? ¿Es esto también una contradicción? ¿Qué son las "lanza", "escudo" y "lanza" escritas en la pizarra? (Un cuchillo afilado de mango largo, un arma antigua utilizada para atacar y asesinar). "Escudo: ¿Qué es? (Una carta utilizada para proteger el cuerpo durante las batallas antiguas y bloquear las espadas y flechas enemigas, etc.). Al juntar estas dos palabras, no son dos cosas diferentes. Tiene un nuevo significado, que Las frases que acaba de decir el profesor son en realidad muchos ejemplos contradictorios de la vida real. Antes de la clase, el profesor pidió a los alumnos que recopilaran algunos ejemplos al respecto. ¿Quién puede hablar de ellos? (Intercambio de estudiantes)
Profesor. : Hay muchos ejemplos de autocontradicción. ¿Sabes quién es el antepasado de esta "autocontradicción"?
Introducción La historia idiomática de la "autocontradicción" de Han Feizi proviene de "Han Feizi Nanyi". ", hoy buscaremos la raíz del modismo "autocontradicción". Tema de escritura en la pizarra: Autocontradicción
2. Lea "Autocontradicción" por primera vez para comprender el contenido de el texto;
1. Lee el texto libremente, prestando atención a la correcta pronunciación de las palabras
2. Después de leer, cuenta a tus compañeros de qué trata la historia. p>
Comprueba tu propia lectura;
1. Presentación: El estado de Chu vende contradicciones, se jacta de ser agudo y fuerte y se queda sin habla.
2 . ¿Alguien puede decirme de qué trata esta historia (un anciano que vendía lanzas y escudos? Primero elogió su escudo por poder perforar cualquier cosa, y luego elogió su lanza por poder perforar cualquier cosa. Otros le preguntaron: ¿Qué pasará? si golpeas tu escudo con tu lanza?)
3. Agarra "jactarse" para entender el contenido del texto
Maestro: En el texto se usa la palabra "jactarse" para hablar del hombre que vende lanzas y compra escudos, "¿Qué significa "jactarse"? Por favor, miren, estudiantes, ¿qué es la palabra "jactarse" encima de la palabra "jactarse"? (grande). Jactarse es hablar Grandes palabras. Jactarse es decir grandes palabras. ¿Qué grandes palabras dijeron la gente de Chu en el artículo? Mostrar: Mi escudo es tan fuerte que ninguna lanza que uses puede perforarlo (lee la oración con la sensación de "grande". ".) (Leer solo, leer por nombre y leer juntos)
Ahora estamos aquí. Cambie la oración y agregue un conjunto de palabras relacionadas para decirlo.
(Mi escudo es tan fuerte que ninguna lanza puede atravesarlo).
Ahora cambiemos la oración nuevamente y usemos la tercera persona para hablar.
(Dijo que su escudo es tan fuerte que ninguna lanza que uses puede atravesarlo.)
Maestro: ¿Puedes cambiarlo de nuevo y usar nuestras propias palabras? ¿Di lo que dice la frase? ¿medio?
Show: Mi lanza es tan afilada que puede atravesar cualquier escudo que tengas. Utilice también el método anterior para cambiarlo y hablar sobre ello.
4. Plantear preguntas y desencadenar el pensamiento.
1. ¿Está bien hablar en grande?
2. (Cubra y elogie las palabras grandes de arriba) Mire ¿cuál es la palabra de abajo? ¿Qué palabras se pueden formar con pérdida? (Sufrimiento, pérdida, ganancias y pérdidas)
3. Si hablas grandes palabras, sufrirás pérdidas. Si la gente de Chu habla grandes palabras, sufrirán pérdidas. (Cuando alguien le preguntó qué pasaría si pinchaba su escudo con su lanza, se quedó sin palabras y no pudo responder) (Escrito en la pizarra: sin palabras)
4. (No puedo hablar por agravio, nerviosismo o miedo.)
5. Dibujamos las preguntas de la persona que hace la pregunta y tratamos de responder a sus preguntas. ¿Cuál sería el resultado si lo intentaras? Si la lanza atraviesa el escudo, significa que su escudo es (), lo que contradice lo que dijo: "Mi escudo es muy fuerte y ninguna lanza que uses puede atravesarlo. Si la lanza no puede atravesar su escudo, significa Esto". muestra que la lanza no es (), lo que contradice lo que dijo: "Mi lanza es muy afilada y puede atravesar cualquier escudo que tengas". En otras palabras, las dos oraciones que dijo no pueden ser verdaderas al mismo tiempo, o la primera oración es incorrecta o la segunda es incorrecta. Por lo tanto, más tarde la gente utilizó el modismo autocontradicción como metáfora:
Salud: las palabras o acciones de una persona son inconsistentes.
Maestro: Sí, verás, lanza y escudo eran originalmente los nombres de dos armas. ¿Por qué ahora se usan para describir las palabras y acciones contradictorias de una persona? Proviene del discurso inconsistente del hombre que vende lanzas y escudos en la historia.
6. ¿Qué entendiste al estudiar el texto?
Lo que dices y haces no pueden contradecirse y deben ser coherentes. (Debes buscar la verdad en los hechos y ser coherente al hablar y hacer las cosas.)
Maestro: Tomemos el libro y acerquémonos una vez más a esta historia que ha inspirado a innumerables generaciones y que todavía tiene un significado educativo para esta. día.
5. Reflexión sobre la enseñanza y la sensibilización
Después de que el hombre Chu regresó a casa, pensó en lo que pasó hoy y se sintió muy avergonzado, por lo que decidió escribir un diario de reflexión. ¿Cómo lo escribiría? Ayudemosle a escribirlo. (¿Dé a los estudiantes diez minutos para escribir reflexiones? Luego levántense y comuníquese).
6. Familiarícese con el chino antiguo por primera vez y estimule el interés.
1. Sabemos que algunos modismos provienen de fábulas antiguas y libros históricos. El modismo que estamos aprendiendo hoy proviene de un libro escrito por el antiguo pensador Han Feizi. Echemos un vistazo a lo que dice el texto original: El pueblo Chu que empuñaba escudos y lanzas los elogió diciendo: “Mi escudo es tan fuerte que nada puede hundirlo. También elogiaron sus lanzas diciendo: “Mi lanza es tan fuerte”. "Todo está atrapado" o "¿Qué tal si usamos la lanza de Zi o atrapamos el escudo de Zi?"
2. Practicar la lectura del texto original.
3. Leer comparativamente textos modernos.