¿El líder de actividades prácticas integrales para alumnos de primaria es profesor o alumno?
Primero, aprovechar al máximo el papel de planificación de los profesores en la etapa de preparación.
Durante toda la etapa de preparación, mi orientación va desde ayudar hasta dejar ir, para que los estudiantes puedan evitar desvíos. . ¿Qué tipo de contenido investiga cada grupo, qué métodos utiliza, cómo dividen el trabajo los miembros del grupo y cuándo hacerlo? Aunque depende de los estudiantes decidir, siempre doy instrucciones y orientación adecuadas y le pido al líder del grupo que haga los arreglos adecuados de acuerdo con las características de cada persona, para que todos puedan hacer lo mejor que puedan. Este diseño refleja plenamente la apertura y autonomía de las actividades prácticas integrales.
1. Determine el subtítulo: Primero les mostraré a los niños un video de la interpretación de un gran instrumento musical de la escuela para estimular el interés de los estudiantes en la investigación. Guíe a los estudiantes para que utilicen el tema "Cada clase tiene sus propias características y todos pueden tocar" para intercambiar sus propios puntos de vista y opiniones, elegir el tipo de instrumento musical que les interesa y proponer subtemas para la discusión. A través de la discusión, los estudiantes determinaron los siguientes cinco subtemas: Clase Bau Discovery, Clase Hulusi, Clase de Órgano, Clase de Ocarina y Clase de Clarinete.
2. Establecer grupos de actividades: Al dividir a los alumnos en grupos, determiné los principios de agrupación: libre combinación y división del trabajo. Sobre la base de la combinación libre de los estudiantes, doy la orientación adecuada, con estudiantes de alta calidad integral como líderes del equipo, y otros miembros del equipo dividen el trabajo de acuerdo con sus propias características y completan la tabla de miembros del equipo y división del trabajo. Este formulario * * * está dividido en 10 columnas: nombre del grupo, 85 grupo, miembros del grupo, líder del grupo, división del trabajo del grupo, registros de entrevistas, consulta de información, clasificación y resumen, informe de presentación y comentarios.
3. Desarrollar un plan de actividad: guiaré a cada grupo para completar el plan preliminar de la actividad, y luego el líder del grupo trabajará con los miembros del grupo para formular un plan detallado para la actividad basado en el situación real del grupo, previa aprobación, y Completar el cronograma de actividades del grupo.
En segundo lugar, aprovechar plenamente el papel rector de los profesores en la etapa de implementación.
La tarea principal de esta etapa es permitir a los estudiantes utilizar sus conocimientos y experiencia existentes para salir a la calle. la sociedad, implementar y mejorar el plan grupal para mejorar el conocimiento y la comprensión de los estudiantes del proyecto cultural de "la clase tiene características y todos pueden jugar", enriquecer el conocimiento relevante de los estudiantes y mejorar las habilidades integrales de los estudiantes. A lo largo de la fase de implementación, permití audazmente a los estudiantes llevar a cabo sus propias actividades, y cada grupo investigaba según su propio plan. Estos incluyen:
(1) El "Grupo 85" y el "Grupo Ocarina" recopilan información principalmente a través de Internet y libros. Cuando los estudiantes buscan información, les doy algunas orientaciones generales. Instruya a los estudiantes sobre cómo extraer y filtrar materiales, y cómo utilizar motores de búsqueda, como Baidu y Google, para buscar los materiales que necesitan. A partir de los datos recopilados por los estudiantes, organizo intercambios regulares e irregulares con estudiantes. Mientras disfrutaban de la información recopilada, los estudiantes también descubrieron sus propias deficiencias durante la investigación y las compensaron.
(2) El "Grupo Hulusi" y el "Grupo Órgano" llevan a cabo actividades principalmente a través de cuestionarios y entrevistas. Siempre presto atención a las actividades de investigación de los estudiantes y les recuerdo que me informen oportunamente sobre el progreso y los problemas existentes. Al mismo tiempo, guié a los estudiantes a cooperar y unirse en las actividades de investigación, y a prestar atención a la etiqueta, obedecer las reglas de tránsito y prestar atención a la seguridad durante las actividades.
(3) Finalmente, guío a los estudiantes a organizar y analizar los datos obtenidos de la encuesta, resumir estadísticamente los resultados de la encuesta y escribir las conclusiones de la encuesta en un informe especial o tabla de análisis.
En la etapa de presentación, pedí a los estudiantes que mostraran la información recopilada e introdujeran la situación básica de las características culturales de "la clase tiene sus propias características y todos pueden tocar"; ; presentar la ejecución de instrumentos musicales a los trabajadores y agricultores, los gratificantes cambios provocados por los maestros transmitiendo el encanto único de un instrumento;
Las actividades prácticas integrales son generativas. A medida que las actividades continúan desarrollándose, siguen surgiendo nuevas metas y siguen surgiendo nuevos problemas. El éxito o fracaso de la actividad depende de la participación activa de los niños, la orientación oportuna de los profesores y la fuerte garantía del proceso de la actividad. Por lo tanto, durante las actividades, presté gran atención a regular el entusiasmo de los niños, prestar atención al desarrollo de recursos relevantes y guiarlos a explorar de diversas formas. Siempre presto atención a la dinámica y el progreso de las encuestas a los estudiantes, y realizo intercambios periódicos de forma regular e irregular. Cuando hablo con los estudiantes, les pido que hablen sobre lo que hicieron. ¿Cuál es la mayor ganancia? ¿Qué dificultades has encontrado? ¿Cómo solucionarlo? A lo largo de la actividad, los niños siempre estuvieron involucrados activamente, descubriendo y resolviendo problemas, experimentando y sintiendo la vida durante la actividad, lo que reflejó la practicidad y la naturaleza exploratoria de las actividades prácticas integrales.
En tercer lugar, aprovechar plenamente el papel de evaluación de los profesores en la etapa de resumen de la actividad.
Después de la etapa de presentación, no terminé la actividad inmediatamente, sino que organicé a los estudiantes para resumir. y evaluar la actividad.
1. En primer lugar, dejar que los alumnos realicen una autoevaluación. El método de autoevaluación consiste en guiar a los estudiantes a completar el formulario de resumen completo de la actividad práctica. (Pantalla de material didáctico) "¿Qué aprendiste a través de esta actividad práctica integral?" Porque los estudiantes lo experimentaron personalmente y tuvieron sentimientos profundos, y sus discursos fueron muy entusiastas y con los pies en la tierra. Algunos dijeron: "Tengo una comprensión más profunda de las características culturales de la escuela y amo cada vez más nuestra escuela". Algunos dijeron: "A través de esta actividad, amo la música aún más y sé que la música es mágica". Están orgullosos de decir que en lo que respecta a sus logros, han aprendido a realizar encuestas, entrevistas, buscar información en Internet, diseñar cuestionarios y elaborar estadísticas. Me volví más audaz, sentí que no había nada que temer, aprendí a adaptarme a los cambios y mis relaciones interpersonales también cambiaron mucho.
2. Luego, permita que los estudiantes se evalúen entre sí y completen el "Formulario de evaluación mutua".
3. Por último, haré una valoración concluyente. Este tipo de evaluación se centra en el proceso y las emociones de la participación de los estudiantes en las actividades, afirma las diversas formas en que los estudiantes participan en las actividades y se centra en cultivar los intereses de los estudiantes en la sociedad, permitiéndoles comprenderse plenamente a sí mismos y evaluar a los demás de manera justa.
Después de la evaluación de la actividad, los estudiantes ordenarán los resultados y logros de la actividad, e informarán las sugerencias racionales y sus propias ideas recopiladas durante la actividad a la oficina del director. La ampliación de las actividades puede promover mejor la implementación de este trabajo en las escuelas.
Los docentes son los diseñadores, planificadores, gestores, guías y participantes de actividades prácticas integrales, y son los principales portadores de la identificación, desarrollo y utilización de los recursos curriculares. Mirando hacia atrás en el proceso de actividad del tema de estudio de investigación "Características de la clase, exploración de la cultura característica del campus que todos pueden jugar", los estudiantes participaron en una amplia gama de actividades, estaban altamente motivados y sus habilidades en investigación, entrevista, cooperación y análisis. , y la evaluación mejoraron, al igual que la educación internacional. Tres frases populares en el círculo: "Lo viste, pero lo olvidaste. Lo escuchaste. Lo sabías. Lo hiciste y lo recordaste "Explorando una cultura universitaria única". que tiene características de clase y puede ser jugado por todos." ¡La implementación exitosa de actividades prácticas integrales nos alentará a mí y a mis alumnos a ingresar a actividades prácticas integrales y experimentar un aprendizaje más colorido basado en la investigación!