3 ensayos de muestra sobre el diseño de la enseñanza del idioma chino para el segundo grado de la escuela primaria
#二级# Introducción El diseño de la enseñanza consiste en disponer los elementos de enseñanza de manera ordenada y determinar las ideas y planes de planes de enseñanza apropiados con base en los requisitos de los estándares curriculares y las características de los objetos de enseñanza. Generalmente incluye objetivos de enseñanza, puntos clave y difíciles de la enseñanza, métodos de enseñanza, pasos de enseñanza y asignación de tiempo. La siguiente es la información relevante sobre "Tres ensayos de muestra sobre el diseño de la enseñanza del idioma chino para escuelas primarias de segundo grado" compilados por Kao.com. Espero que le ayude.
Artículo 1 Ensayo de muestra sobre el diseño de la enseñanza del idioma chino para escuelas primarias de segundo grado "Jardín chino 7":
Mis hallazgos
Esta parte consta de tres oraciones, cada frase Todas contienen la misma palabra "Hui". El propósito del ejercicio es permitir a los estudiantes descubrir la polisemia de los caracteres chinos, luego apreciar la riqueza del idioma de la patria e inspirar el amor de los estudiantes por los caracteres de la patria. En la enseñanza, sobre la base de guiar a los estudiantes para que se comuniquen plenamente y desarrollen su propia comprensión, el método del diccionario se puede utilizar para seleccionar el significado de las palabras. Esto también consolida el método del diccionario y promueve la mejora de las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes.
Sugerencias de proceso
1. Muestre tres oraciones y deje que los estudiantes las lean por sí mismos. De acuerdo con las indicaciones de tu compañero de estudio, piensa en los diferentes significados de la palabra "hui" en las tres oraciones.
2. Pensar de forma independiente y comunicarse dentro del grupo.
3. Utilice el libro de referencia para encontrar la palabra "Hui", combínela con la oración y elija el significado correcto.
4. Vuelve a leer las frases y las comprendes en profundidad.
5. Pensamiento inspirador: ¿Conoces ejemplos de polisemia como este? Comunicarse con toda la clase.
Acumulado en el tiempo
Este ejercicio consta de dos partes: “leer y reconocer” y “leer y memorizar”. "Lectura y reconocimiento" organiza ocho palabras que representan los nombres de los utensilios de cocina, que contiene las tareas de lectura de nueve nuevos caracteres, enriqueciendo la acumulación de caracteres chinos y la experiencia de vida de los estudiantes en la lectura. "Leer, leer y memorizar" organiza cuatro aspectos de unidad y cooperación, aprender de las fortalezas de los demás, métodos de pensamiento correctos y aprendizaje. Una colección de dieciséis modismos. La clasificación y disposición de los materiales didácticos es muy beneficiosa para enriquecer la acumulación lingüística de los estudiantes. Los profesores deben captar esta característica y organizar bien la enseñanza.
Leer y reconocer
1. Conversación inspiradora: Estudiantes, ¿conocen algún utensilio de cocina? ¿Puedes nombrarlos? ¿Puedes escribir las nuevas palabras mencionadas en estos nombres?
2. Muestre ocho palabras y deje que los estudiantes adivinen las nuevas palabras, y luego agregue pinyin para que los estudiantes puedan leer la pronunciación correcta con la ayuda de pinyin.
3. Leer entre sí en el grupo, corregir la pronunciación, observar atentamente las características de estas palabras, guiar a los estudiantes para que hablen sobre la relación entre estas palabras y los radicales, y comprender mejor el significado de las palabras.
4. Juegos de agrupación de palabras para consolidar el reconocimiento de nuevas palabras.
Leer y memorizar
1. Presentar cuatro grupos de frases en grupos para guiar a los alumnos a leer por su cuenta. Mientras lee, piense en cómo se relacionan los cuatro modismos de cada grupo. En el grupo, intenta hablar sobre el significado de cada modismo.
2. Leerse unos a otros en el grupo, pronunciación correcta. Utilice los libros de referencia y de comunicación de sus compañeros para comprender el significado de los modismos.
3. Compite en la lectura de modismos para ver quién puede leerlos con precisión.
4. Acumula modismos como quieras.
Comunicación oral
Esta comunicación oral, en forma de cómic, introdujo un tema de "autoprotección", guiando a los estudiantes a entrar en la situación y pensar en lo que los niños en la imagen debería funcionar. Al mismo tiempo, generar una sensación de autoprotección. En la enseñanza, debemos comenzar mirando imágenes, guiar a los estudiantes para que aclaren el significado de las imágenes y luego conectarlas con la vida real para explorar la cognición de los estudiantes. En la comunicación entre profesores y estudiantes, entre estudiantes y estudiantes, debemos cultivar a los estudiantes. 'Habilidades comunicativas y guían la vida de los estudiantes.
Preparación de la comunicación
1. Antes de la clase, haga arreglos para que dos estudiantes practiquen la interpretación del contenido del libro de texto.
2. Divida a los estudiantes en grupos.
3. Prepara bolígrafos de colores y papel de dibujo para dibujar.
Sugerencias de proceso
1. Actuación: Dos estudiantes representan escenas ilustradas en el libro de texto. Los estudiantes piensan en ello mientras observan y descubren la trama de la historia.
2. Secuela: Si fueras niño viendo un largometraje, ¿qué pensarías? ¿Cómo? Comparte tus ideas con los compañeros del grupo. Los profesores deben tomar la cámara para guiar a los estudiantes a considerar el problema de manera integral. Por ejemplo: ¿Es un conocido que viene de fuera? ¿Hay un extraño afuera? ¿Qué deberías hacer?
3. Continuación: cooperación dentro del grupo, continuación de la historia, presentación grupal, valoración por parte de profesores y alumnos, y revisión por pares.
4. Iluminación: ¿Qué tipo de inspiración te brinda esta historia? Los maestros deben guiar conscientemente a los estudiantes a comunicarse en función de sus vidas reales para guiar los comportamientos de vida de los estudiantes.
5. Dibujar y escribir: aprende las formas anteriores, elabora tu propio contenido, dibuja y escribe. Comunicarse y comentar dentro del grupo, seleccionar los más destacados y exponerlos ante toda la clase
Escenario de exhibición
En este escenario de exhibición se organizó un "crucigrama" utilizando "adivinanzas" como pistas. " y "Riddle Display" dos partes. Los maestros deben organizar a los estudiantes para que se preparen antes de la clase, guiarlos para que demuestren plenamente la comunicación y luego experimentar la viveza y el interés del lenguaje, y estimular el entusiasmo de los estudiantes por la recopilación y el aprendizaje extracurriculares.
Sugerencias de proceso
1. Mostrar el "crucigrama". Deje que los estudiantes completen las palabras según su propia acumulación.
2. Cooperar entre ellos para leer y comprobar dentro del grupo.
3. Guíe a los estudiantes para que observen las palabras que completaron y luego descubran las seis palabras "Nuevo Siglo" y "Puedo hacerlo".
4. Resumen del profesor. Guíe a los estudiantes para que comprendan el interés del lenguaje y los personajes.
5. Organice a los estudiantes para que muestren sus acertijos acumulados y los grupos adivinarán acertijos entre sí.
6. Concurso de adivinanzas en grupo.
Artículo 2 Muestra de diseño de enseñanza del idioma chino para segundo grado de escuela primaria "El pequeño renacuajo busca a mamá":
Objetivos de enseñanza
,
1. Objetivos básicos:
1. Aprender las palabras nuevas de esta lección y poder leerlas y escribirlas correctamente.
2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y comprender a través del aprendizaje los cambios que se producen en el cuerpo de un renacuajo a medida que crece hasta convertirse en rana.
3. Potenciar el interés de los estudiantes por aprender cuentos de hadas científicos.
2. Objetivos de desarrollo:
1. A través del aprendizaje, los estudiantes comprenderán que deben vivir de forma independiente desde una edad temprana y tomar la iniciativa de explorar cuando encuentren problemas.
2. Experimentar la viveza y precisión del lenguaje y los personajes, y cultivar el sentido del lenguaje.
3. Establecer conciencia ambiental y educar a los estudiantes para proteger a los animales beneficiosos.
Enfoque de la enseñanza
1. Aprender nuevas palabras
2. Comprender los cambios en el cuerpo de los renacuajos a medida que se convierten en ranas.
3. Orientar a los alumnos para que lean el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Dificultades de enseñanza
Guíe a los estudiantes para que distingan las diferencias entre "ponerse al día", "ponerse al día" y "pasar nadando", experimentar la imagen vívida y la precisión del lenguaje y los personajes, y cultivar su sentido del lenguaje.
Preparación para la enseñanza Material didáctico CAI, pegatinas, ranas y tocados de renacuajos
Proceso de enseñanza
1. Introducir la emoción
1. Adivina el acertijo
①El pececito negro es resbaladizo, con la cabeza redonda y la cola larga, nadando en el estanque. (Renacuajo)
②El pequeño héroe de verde atrapa plagas en el campo. Descansa en invierno y atrapa insectos en verano. (Rana)
2. Introducción a la conversación
Estudiantes, ¿creen que son una familia? ¿Por qué sus looks son tan diferentes? No es de extrañar que el renacuajo ni siquiera conozca a su madre. ¡Hoy seguiremos a los renacuajos para encontrar a su madre!
3. Escribir temas en la pizarra.
2. Percepción general
1. El profesor cuenta la historia y los alumnos ven la demostración del material didáctico.
2. Niños, ¿los renacuajos han encontrado a su madre? Resulta que realmente se ven muy diferentes.
3. Estudie el texto
1. Comprender las características de apariencia de los renacuajos
Lea el material didáctico y pregunte: ¿Cómo son los renacuajos? ¿Cómo estuvo su nado?
Lee el primer párrafo en voz alta. (Guía para pronunciar el tono de "feliz")
Transición: Aunque el renacuajo vive una vida muy feliz, sin su madre, siempre siente que le falta algo en la vida. ¡Cómo desearían poder vivir con sus madres! Mira, están discutiendo ir a buscar a su madre juntos. Buscaron y buscaron, y finalmente encontraron a su madre, que resultó ser una linda rana grande.
2. Comprenda las características de apariencia de las ranas.
Lea el material didáctico y pregunte: ¿Cómo es la madre rana?
Guíe a los estudiantes para que resuman las características de apariencia de las ranas.
Profe: Si ahora fueras la madre rana, ¿te gustaría presentarte? (Los estudiantes usan tocados e informan en el escenario)
3. Comprender el proceso por el cual los renacuajos se convierten en ranas
①Maestro: Durante el proceso de crecimiento hasta convertirse en ranas, el cuerpo de los renacuajos sufre varios cambios . Cambio, ¿cómo cambió?
Invita a los niños a leer libremente en voz alta los párrafos 2 a 5 del texto. Después de leer, busque las oraciones sobre los cambios en el cuerpo del renacuajo, descríbalas con "~~~~" y márquelas con números de serie.
②Comunicación grupal
③Informe grupal, los maestros publican fotos
④Realice una actuación: pida a los estudiantes que desempeñen el papel de renacuajos y hablen sobre ellos mismos (vistiendo). un tocado para reportar en el escenario)
4. Estudia los párrafos 2 a 5 del texto
Transición: El renacuajo encontró a su madre después de todas las dificultades ¿A quién le ayudó? (Carpa y tortuga) Imagen del maestro
①Párrafo de aprendizaje 2
Cita: Los pequeños renacuajos estaban nadando y casualmente vieron... En ese momento, ¿qué pensarían?
Entonces, me acerqué a él y le pregunté...
¿Por qué "se acercó a él"? Lea el material didáctico para comprenderlo y luego hablar sobre él. Invite a los estudiantes a actuar en el escenario.
Guía para leer en voz alta y leer en voz alta el tono activo, entusiasta y educado del renacuajo. (Preguntas y respuestas en la misma mesa, profesores y alumnos leyendo, etc.)
El pequeño renacuajo aprendió de la madre carpa ¿qué características tiene su madre?
Transición: Así, el renacuajo se despidió de la madre carpa y de la carpa pequeña, y siguió buscando a su madre hambrienta.
②Párrafo de estudio 3
Introducción: Estaban nadando y vieron uno... y rápidamente... llamaron...
¿Por qué los renacuajos Confunden un tortuga para su madre? ¿Qué tipo de hambre muestra? (Ansioso)
¿Qué palabras puedes decir que son urgentes? (Date prisa, ponte al día)
¿Por qué no utilizas “ponerse al día” en lugar de “ponerse al día”? Viva libremente.
Lea el material didáctico para comprenderlo y luego hable sobre él. Invite a los estudiantes a actuar en el escenario.
Guía para leer en voz alta y leer con tono urgente. (Lectura en grupo, lectura por parte de profesores y alumnos, etc.)
Esta vez, el renacuajo puede admitir su error. Pero no se desanimaron, porque aprendieron más sobre la apariencia de su madre a través de la tortuga, además de "cuatro patas, boca ancha", también había...
Transición: Entonces, estaban llenos de Confianza y continuó buscando a su madre, creen que esta vez podrán encontrar a su madre.
③Párrafo de estudio 4
Introducción: El pequeño renacuajo nadó y nadó, nadó hacia el lado del loto y vio uno en cuclillas sobre la hoja de loto...
Oye, esta vez tienes que mirar más de cerca para ver si es como dijeron la madre carpa y la tortuga, no vuelvas a admitir tu error.
Miraron más de cerca y vieron que la rana grande llevaba...
Debe ser su madre, así que nadaron tranquilamente y gritaron con mucha certeza...
¿Cómo se siente el renacuajo en este momento? Léelo de nuevo con emoción.
Esta vez, en lugar de "encontrarnos" o "ponernos al día", ¿qué tal "nadar"? Viva libremente.
Invita a los alumnos a representar estas tres situaciones en el escenario.
Resumen del profesor: Se puede ver que el autor usa las palabras con precisión, y también debemos aprender de él al escribir, para que podamos escribir oraciones precisas, vívidas y vívidas. También debemos aprender de los renacuajos. Sólo descubriendo, explorando y perseverando constantemente hasta el final lograremos algún día.
Cita: La mamá ranita se alegró mucho de ver a su bebé, y dijo con una sonrisa...
¿Qué hizo la ranita cuando escuchó el llamado de su mamá? Lean juntos la última frase del párrafo 4 (guíen la lectura de "patada, salto, salto" para resaltar la agilidad de los movimientos de la rana), y léanla con los movimientos.
④¿Qué están haciendo las ranitas? Encuéntralo en el texto y léelo.
Maestro: Son realmente buenos amigos de la humanidad y protectores de los cultivos. Leámoslos nuevamente con tono de agradecimiento.
5. Para que la vida de nuestras amigas ranas sea más cómoda y segura, ¿qué debemos hacer?
IV.Resumen del texto completo
1. ¿Qué supiste después de estudiar este texto?
2. Leer el texto completo en voz alta por rol.
Artículo 3 Ensayo de muestra "Verano" para el diseño de la enseñanza del idioma chino en escuelas primarias de segundo grado:
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de leer correctamente el nuevas palabras en esta lección en el entorno del lenguaje 8 caracteres: poste, uva, uva, hilo, vid, premio, diligencia y genial acumulan 6 palabras: poste trepador, enrejado de uva, vid verde, trabajador, genial; 5 caracteres chinos correctamente: polo, uva, uva, premio, diligente y recuerda los glifos.
2. Capaz de leer el poema completo de manera correcta y emocional, tratando de leer el amor de la gente por el verano;
3. Ser capaz de comprender el contenido del poema y comprender el amor de la gente por el verano a partir de los versos del poema.
Puntos clave y dificultades:
1. Reconocer de forma independiente 8 palabras nuevas y utilizar métodos eficaces para memorizarlas.
2. Leer el texto con emoción y comprender el amor por el verano que se revela en el poema.
Proceso de enseñanza:
1. Repasar conocimientos antiguos y revelar el tema
1. Grupo de palabras comparativo: Fu-Xia
2 . Muestra directa el tema: Verano
3. Lean por nombre y lean juntos.
4. Profesor: En tu opinión, ¿cómo es el verano? Utilice una palabra u oración para describir el verano ante sus ojos.
5. El texto es un poema infantil, escrito de forma antropomórfica. ¿Cómo es este tipo de verano?
2. Percibir el texto
1. Escuchar la grabación del texto, ¿has visto el verano? ¿Dónde está?
2. Comunicación y escritura en la pizarra: en árboles, en espalderas, en paredes, en laderas
3. Aprendiendo nuevas palabras: uva
3 . Aprendizaje de textos
1. Leer el texto libremente, leer la pronunciación de los caracteres correctamente y leer el texto. Los estudiantes que sean capaces, intentarán leer con fluidez.
2. Aprende nuevos personajes: Ganteng recompensa a Shuangqin
Nota: Qin, sonido nasal frontal
Shuang, conoce el orden de los trazos
Comparar: Vine - Teng
3. Coloque las palabras en el texto y lea la sección de texto por nombre.
4. Después de leer el texto, ¿has encontrado el verano? ¿Cómo se ve?
5. Comunicación: Soy como un niño verde y alegre al que le encanta trepar a los postes.
6. Me encanta escalar postes. ¿Qué cambia?
(1) Lee los versículos 2 y 3 en voz baja, prestando atención al tono animado.
Sube, trepa,
Añade hojas verdes al árbol, <. /p>
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Cubrir el emparrado de la uva con una gasa verde.
Subir, trepar,
Envolver enredaderas verdes alrededor de la pared,
Subir, trepar,
Dar a la ladera una enredadera verde Desgaste verde.
Nota:
Es importante brindar orientación lectora a los estudiantes. En la actualidad, los problemas existentes en la lectura en voz alta de los estudiantes se concentran principalmente en la pronunciación. El texto de este texto es pegadizo y sencillo, y las escenas infantiles son muy adecuadas para leer en voz alta. Por lo tanto, centrándose en la palabra "animado", los profesores deben adoptar diversas formas para proporcionar orientación en la lectura.
7. ¿Te gusta este niño tan alegre? ¿Por qué?
Estructura de la oración: Me gusta este niño porque
Porque, entonces me gusta este niño.
8. A todos les gusta este niño alegre y lo elogian. Sección de estudio 4.
Presta atención a las instrucciones de lectura: No podemos verla ni tocarla.
IV.Repaso y Ampliación
1. Lee nuevamente el texto, elige las secciones que te gusten y memorízalas.
2. En tu opinión, ¿cómo es el verano? ¿Qué te aportó?