¿Hay juegos divertidos en las clases de inglés para niños?
2. Completar frases: Cuando aprendas frases, léelas despacio y tradúcelas cuando sea necesario. Después de leerlo varias veces, los alumnos pueden recuperar las partes que el profesor no ha completado. Por ejemplo: Mi nombre es Rebeca. Los estudiantes pueden formar Rebecca, Isbeca, con el nombre Rebecca. Este es un ejercicio de respuesta que permite a los estudiantes dominar las oraciones.
(1) Toda la clase se sentó en sus posiciones originales. (2) El profesor describe algo, si es correcto, como nadar al anochecer. Los estudiantes aprenden a llamarlo "Quack" y, si está mal, permanecen en silencio. (3) Los estudiantes que cometan errores saldrán temporalmente del juego. El juego continúa. (4) Los estudiantes restantes son los ganadores del juego. (5) Cambio: Vienen las bicicletas. O el gato se escapará. etc. (6) Función: se puede utilizar para enseñar el tiempo presente continuo y patrones de oraciones, y puede entrenar la escucha de los estudiantes.
4. Lanzar la pelota: (1) Los estudiantes se sientan en sus posiciones originales en dos grupos, cierran los ojos y el maestro califica a los dos grupos. (2) El maestro golpea la pelota y los estudiantes cuentan en silencio cuántas veces el maestro golpea la pelota. Supongamos que el maestro toma 19 fotografías. (3) El maestro se detiene repentinamente y le pregunta a un estudiante: "¿Cuál es el número?" El estudiante debe responder "Diecinueve". Si responde correctamente, el grupo puntúa, el alumno le quita la raqueta al profesor y el juego continúa. Si comete un error, pida a otros estudiantes que lo corrijan. (4) El grupo de estudiantes que obtenga más puntos será el ganador. (5) Cambio: El profesor puede hacer una pausa a mitad de camino al lanzar la pelota. Por ejemplo, primero haga clic cuatro veces, haga una pausa, luego haga clic tres veces y luego pregunte "¿Cuál es el número?". Los estudiantes responden "siete" o "cuatro más tres es igual a siete". Función: practicar números y patrones de oraciones de suma.
5. Suma y resta: (1) Los estudiantes se dividen en dos grupos y el profesor les plantea preguntas entre sí. (2) El primer estudiante del grupo A hace la pregunta primero, como por ejemplo: cinco más cinco... El segundo estudiante del grupo B debe responder inmediatamente: cinco más cinco es igual a diez. Luego el alumno continúa, por ejemplo: menos cuatro, y el segundo alumno del grupo A responde la pregunta diez. (3) La suma o diferencia de números se puede limitar a un rango numérico práctico, como 20, 30, etc. (4) Cambio: El profesor puede pedir a los estudiantes que escriban la fórmula: 5 5-4 8... (5) Función: Practicar el conteo, la suma y la resta.
6. Cometer un error: (1) El alumno se sienta en la posición original y mira fijamente al profesor. Cuando el maestro camina por el aula, puede detenerse repentinamente frente a un alumno, señalarle la nariz con el dedo y decir: "Estos son mis ojos". Ese estudiante también cometería el error de señalar el ojo y decir "Esta es mi nariz". (2) Si el alumno comete un error, pídale que lo vuelva a hacer en nombre del maestro. (3) Cambio: El maestro puede sostener algo de material de oficina en la mano, señalar un bolígrafo y decir: Este es mi lápiz. Los estudiantes señalan sus lápices y dicen: Este es mi bolígrafo.
(4) Función: Consolidar palabras y practicar patrones de oraciones.
7. Cada uno ocupa su lugar: (1) El profesor puede leer un diálogo o texto, o puede leer un breve pasaje que haya escrito. (2) Deje que varios estudiantes interpreten los roles (o personajes o personajes) en el texto del diálogo. (3) Los profesores deben leer o hablar primero el artículo completo. (4) Cuando el maestro habla por segunda vez, cada vez que se menciona una persona o cosa, los alumnos que desempeñan el papel deben ponerse de pie inmediatamente. Por ejemplo, dijo la maestra el sábado por la tarde. Los estudiantes están limpiando sus aulas. El maestro está con ellos. ("Maestro" se levanta) Mira, Wang Hai está limpiando las ventanas (Wang Hai se levanta). (5)Variación: El contenido se puede organizar, como en el zoológico o en el parque. (6) Función: Cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender el contenido del artículo y encontrar palabras clave.
8. Rolling Ball (adecuado para principiantes de inglés)
Propósito: Examinar el dominio del orden alfabético de los estudiantes.
Reglas: 1. El anfitrión se para en el círculo con una pelota en la mano.
2. El presentador dijo una carta y hizo rodar la pelota entre los estudiantes. El receptor debe decir la última letra que escuchó. El anfitrión dice dos, el receptor dice las dos letras siguientes, y así sucesivamente.
9. Buscando amigos
Propósito: Comprobar la familiaridad de los estudiantes con las cuatro letras (mayúsculas y minúsculas).
1. Prepara varias tarjetas del alfabeto impresas y escritas y divídelas en grupos.
2. Seleccione varios juegos de tarjetas y entréguelas a cada alumno. Pueden mirarse pero no pueden leer.
3. El profesor ordenó a los alumnos que encontraran tres alumnos con las mismas letras lo más rápido posible y en el menor tiempo.
10. Guess
Propósito: Poner a prueba el dominio de las letras de los estudiantes y cultivar su imaginación.
Reglas:
1. Divida a los estudiantes en grupos.
2. Imita al profesor o decide tú mismo una postura para realizar varias formas de letras.
3. El profesor da una orden para ver quién logra adivinarla en el tiempo indicado, y luego la escribe rápidamente en la pizarra. El profesor puntúa y el que tenga la puntuación más alta es el ganador.
11. Pasar lista
Propósito: Examinar la capacidad de los estudiantes para escuchar letras.
Reglas: 1. Prepare tarjetas con letras.
2. Deje que cada estudiante tome una tarjeta. Las letras de la tarjeta son los nombres de los estudiantes.
3. Tan pronto como el profesor diga la letra (como Aa), el alumno que tenga la tarjeta Aa dirá: "Estoy aquí".
4. Termina el discurso y la persona que cometió el error jugará el juego y la persona que aguante hasta el final gana.
12. Lectura de cartas para personas sordomudas
Objetivo: comprobar el dominio de las vocales por parte de los alumnos.
Reglas: 1. Organice a los estudiantes para que reciten 26 letras repetidamente.
2. Cuando te encuentres con una vocal, utiliza gestos como A, levanta la mano derecha; b, levanta la mano izquierda; yo, solo señalo uno de tus ojos con el dedo; al maestro con ambas manos Eso es todo.
3. La persona que cometió el error sale del juego.
13. Buzz (Laberinto)
Propósito: Evaluar la capacidad de los estudiantes para distinguir sonidos.
Reglas: 1. Los estudiantes se sientan en asientos o en círculo.
2. Seleccione una letra, como Aa[? ].
3. Luego diga las letras de Aa en secuencia, pero no puede decir que contiene [? ]Las letras de este fonema deben ser reemplazadas por Buzz. También puede aumentar el número de letras, como Aa[? ],Ee[? :]etc.
4. La persona que cometió el error sale del juego. Vea quién puede durar hasta el final.
14. "Frío y cálido"
Al enseñar la palabra "bolígrafo", puedes poner un bolígrafo en el cajón de los compañeros con antelación y dejar que uno de ellos lo encuentre. Otros estudiantes pueden indicarles y ayudarlos a leer "pen" al unísono. A medida que el buscador se acerca al objetivo, la lectura del estudiante se hace más fuerte. A medida que el buscador se aleja del objetivo, la voz de lectura del estudiante se vuelve cada vez más débil hasta que el buscador encuentra el objetivo.
15. Publicar algunas imágenes en la pizarra. Luego, los estudiantes toman un martillo inflable. El maestro dice las palabras. Después de que los estudiantes lo escucharon, inmediatamente lo siguieron, lo leyeron y luego golpearon con el martillo la imagen correspondiente.
16 palmadas.
Primero divide a los niños en grupos, y luego los niños y la maestra aplauden y dicen las palabras juntos. Cuando el maestro se detiene repentinamente, si algún grupo de niños se detiene al mismo tiempo, obtendrán puntos extra. (Jeje si no estás prestando atención~~)
17 Solitario.
El profesor comienza a dar palmas para decir una palabra, y luego rápidamente señala a un compañero, y luego el compañero dice otra palabra mientras le da una palmada con el dedo al segundo compañero, y así sucesivamente (rápido, las palabras no se puede repetir, por lo que este método se utiliza mejor para revisar una gran cantidad de palabras)
18 en adelante.
Lo mejor es tener una rejilla en el suelo. Deje que la primera persona de cada grupo se pare en fila, luego el maestro habla chino y los niños deletrean. Si eres rápido, puedes avanzar un espacio (puedes congelar el número tú mismo) y el segundo estudiante lo recogerá. Al final, todo el grupo gana cuando completa el número prescrito de casillas.