Métodos y técnicas de gestión de clases en la escuela primaria.
Métodos y técnicas de gestión de clase en educación primaria 1. Como directivo, para lograr una gestión eficaz, primero debes mejorar tu propio nivel.
Ya sean capacidades comerciales o cualidades personales, el servidor tiene credibilidad. Como gerente, mejorarse a sí mismo es muy obvio para toda la escuela. La mejora de las capacidades de liderazgo y gestión también requiere que los gerentes continúen aprendiendo, aprendan de las fortalezas de los demás y mejoren continuamente sus habilidades de aprendizaje, absorción y digestión. Esta mejora en el nivel de autogestión es la garantía para que la unidad avance en sus planes y haga un buen trabajo en todas las tareas, y es también el marco de referencia para que el personal docente y administrativo de la unidad mejore su nivel. Por lo tanto, los líderes deben ser buenos para aprender nuevos conocimientos, mejorar su conciencia del aprendizaje, formar el hábito del aprendizaje permanente, aplicar lo que han aprendido y mejorar su capacidad para tomar decisiones científicas y guiar la práctica.
En segundo lugar, como directivo, debes ser cauteloso en tus palabras y hechos y manejar bien la relación con los profesores.
En las escuelas, los profesores son el pilar de la escuela y el puente que conecta la escuela con los estudiantes y los padres. El manejo de la relación entre docentes y administradores también afectará la gestión escolar.
Como dice el refrán: Una buena palabra calienta el invierno, pero una mala palabra hace daño a la gente en junio. Como cuadro de nivel medio de una escuela conjunta, el director actúa como intermediario que otorga autoridad a los demás. Cada lenguaje inapropiado y cada opinión inexacta pueden afectar la relación entre los líderes escolares y los maestros, maestros y estudiantes. Como gerentes, los líderes deben mantener activamente un contacto cercano con los docentes a través de diversos métodos, como reuniones escolares, seminarios de enseñanza para docentes, conferencias y revisiones. , y también puede comunicarse con los maestros de manera oportuna a través de notas, llamadas telefónicas, mensajes de texto, Internet, etc., y conocer más sobre las opiniones o sugerencias de los maestros sobre la escuela. Por supuesto, la comunicación es mutua y bidireccional, y los directivos también pueden hacer sugerencias razonables sobre la formación de los profesores y los métodos de enseñanza y diversas medidas de gestión de la escuela.
Comunícate más con el profesor. Por un lado, el profesor se sentirá amigable y, al mismo tiempo, podrás comprender los pensamientos del profesor y mejorar la relación con el profesor. será mucho más armonioso y el trabajo en la escuela será mucho más fluido. Así que es algo que tiene múltiples frentes.
Las escuelas y los maestros tienen el mismo objetivo de educar a los niños. Ambos esperan que los niños puedan prosperar y que los estudiantes que abandonan esta escuela puedan honrar a la escuela o a los maestros. Por lo tanto, una vez que ocurre un conflicto con un maestro, los gerentes deben ser conscientes de la situación general, saber cómo dejar de lado su postura y comunicarse con el maestro de manera oportuna y efectiva para resolver el problema. Esta contradicción es una contradicción interna y no existe un conflicto de intereses fundamental, por lo que es muy importante que los gerentes la manejen. En resumen, como pilar de la escuela, los directivos deben
En tercer lugar, deben esforzarse activamente por encontrar oportunidades para recargar a los docentes.
La clave de la educación y la enseñanza está en los docentes, y la clave de los docentes está en su nivel ideológico. Necesitamos construir más plataformas de aprendizaje para ellos para que los maestros tengan más oportunidades de aprender de maestros destacados de todo el país y conocer sus pensamientos progresistas, conceptos excelentes y métodos avanzados. Para darles a los alumnos un vaso de agua, el profesor primero debe tener en mente un balde de agua. Hoy en día, el conocimiento de los estudiantes es cada vez más amplio. Como docentes, debemos seguir el ritmo de las actualizaciones de conocimientos y avanzar siempre.
Las escuelas pueden crear condiciones para que los profesores utilicen las vacaciones de verano para la educación académica y la formación en el trabajo. Por supuesto, para las escuelas primarias, si hay problemas de financiación, la escuela puede presentar una solicitud al departamento de nivel superior. ¿Qué pasa con la Oficina de Educación? ¿Pagar la cuenta? ¿Continuar? ¿Entrenamiento gratuito? , o aceptar formación online organizada por la Consejería Provincial de Educación.
Esta también es una muy buena oportunidad para que los profesores reciban formación online. Los profesores también pueden ponerse en contacto con su situación real, participar activamente y participar en la formación relevante, ampliar continuamente su estructura de conocimientos y mejorar su calidad y habilidades. Esto es bueno para nuestros profesores. Los administradores no deberían preocuparse por las quejas de los profesores. Siempre que exista la oportunidad de cobrar, la mayoría de los profesores están dispuestos a aceptarla.
En cuarto lugar, centrarse en mejorar la felicidad profesional de los docentes.
Hay muchos datos de adaptación en Internet y un número considerable de docentes piensa que la presión es relativamente alta. La fuente más importante de estrés son los logros, seguidos por el estrés del liderazgo. La mayoría de las razones son que a los puntajes de los exámenes de los estudiantes se les da máxima prioridad de arriba hacia abajo y de afuera hacia adentro. Los criterios para evaluar a los maestros se basan principalmente en las calificaciones.
Hoy en día, la presión del desempeño no solo está en la escuela secundaria, sino también en la escuela primaria y secundaria. Cómo regular la presión de los docentes y aumentar su felicidad profesional puede poner a prueba la sabiduría de los directivos.
Lo que los gerentes pueden hacer es mejorar el sentido de confianza de los docentes en la gestión escolar, nunca aumentar el sentido de propiedad de los docentes, permitir que los docentes participen verdaderamente en la gestión escolar y permitir que los docentes participen a través de diversos métodos y canales. Llegar a la gestión escolar para mejorar el sentido de autoestima de los docentes, aumentar la transparencia y la credibilidad de la gestión, mejorar el sentido de identificación de los docentes con el trabajo escolar, permitir que todos los docentes tengan más confianza y sentido de pertenencia en la gestión escolar y permitir que los líderes y docentes escolares formar un todo, para que cada docente se dé cuenta de que el crecimiento y desarrollo personal están estrechamente relacionados con el desarrollo de la escuela.
La carga que soportan los administradores de las escuelas primarias es pesada. La vida de una persona comienza con el aprendizaje sistemático del conocimiento científico en la escuela primaria, y el camino de aprendizaje futuro está estrechamente relacionado con la base de la escuela primaria. Los directores de escuelas primarias siguen las reglas de funcionamiento de las escuelas, estandarizan científicamente la gestión y crean un buen ambiente de trabajo para los profesores. Este es el requisito mínimo para los directores y la garantía del progreso escolar.