Plan de lección de matemáticas "Forma de rompecabezas" para clases pequeñas
Objetivos de la actividad del plan 1 de la lección de matemáticas para clases pequeñas:
1. Basándose en la comprensión de círculos, rectángulos y triángulos, combine gráficos de forma creativa.
2. Le gusta participar en actividades operativas, usa activamente tu cerebro y usa audazmente tu imaginación.
Preparación de la actividad:
Preparación psicológica: Los niños pueden utilizar barras de pegamento y están familiarizados con los gráficos.
Preparación del material: diapositivas, gráficos (círculos, rectángulos, triángulos), papel de dibujo, barras de pegamento, etc.
Proceso de la actividad:
1. Importar en forma de historia.
Muestre diapositivas para repasar y consolidar la comprensión de los gráficos por parte de los niños.
1. Haz clic en la hierba verde, el círculo, el rectángulo y el triángulo en secuencia. Las diapositivas pueden centrar rápidamente la atención de los niños y hacer que presten especial atención a los bebés gráficos. Sentó una buena base para escuchar historias más adelante.
2. La maestra preguntó: ¿Dónde está este lugar? Mira quién viene. Consolidar la comprensión de los niños sobre los gráficos.
3. ¿Qué ha sido de los bebés gráficos? (Círculo, rectángulo, triángulo uno tras otro) Las diapositivas están estrechamente combinadas con la historia contada por el profesor. Los niños escuchan y miran al mismo tiempo, combinando audio y vídeo. Las diapositivas son efectivas para ayudar a los niños a comprender la historia. Utilice los cambios del bebé en los gráficos para ayudar a los niños a comprender la combinación de gráficos. El uso de diapositivas es intuitivo, vívido y específico, y está en consonancia con las características de la edad y las capacidades receptivas de los niños.
4. ¿Qué pasó? (pequeño signo de interrogación) ¿Qué pregunta? La apariencia del personaje "Pequeño signo de interrogación" está en consonancia con las características de "animismo" de la edad de los niños y anima a los niños a imaginar con valentía.
2. Los niños operan de forma independiente y crean gráficos de forma creativa, y el maestro proporciona orientación individual.
1. Profesor: "A Little Question Mark le gustaría invitar a nuestros niños inteligentes a ayudar al bebé gráfico a convertirse en más cosas".
2. La maestra observa y pregunta a los niños cómo están deletreando. Las características de edad de los niños determinan que su imaginación sea limitada. Además, los niños de esta edad tienen las características cognitivas de visualización perceptiva y pensamiento mientras hacen. Las preguntas individuales de los maestros después de la observación son útiles para ayudar a los niños a aclarar su propio pensamiento y ayudarlos a reconstruir cosas basadas en su propia imaginación.
3. Guíe a los niños para que completen el trabajo y registren sus nombres. Los maestros graban con un propósito
3. Mostrar los trabajos de los niños y demostrar el diseño del maestro.
1. Deja que los niños nos cuenten qué armaron y qué formas usaron.
2. Los profesores también utilizan los cómics para exponer sus creaciones.
3. Cuente nuevamente la historia del "Concurso de Imágenes y Textos para Bebés". Incluya obras de arte infantiles para finalizar la historia.
Una vez más, las obras infantiles se añaden orgánicamente a la historia a través de diapositivas, permitiendo que los niños se sientan exitosos y brindándoles una historia completa.
Objetivos de la actividad del plan de lección de matemáticas de la segunda parte de la clase pequeña "Figuras de rompecabezas":
1. Dejar que los niños formen figuras combinadas sin verse afectados por el color y la postura.
2. Mejorar la imaginación y la creatividad de los niños utilizando sus manos y su cerebro.
3. Experimenta la diversión de integrar gráficos.
Preparación de la actividad:
1. Preparación del material didáctico: “Grupo de Geometría”.
2. Elaboración de herramientas de aprendizaje: "Grupo de Geometría";
3. Manual de Operación, Volumen 3, Páginas 43-44.
Proceso de la actividad:
1.
Profesores y niños se saludan.
2. Profesores y alumnos exploran juntos.
(1) El maestro demuestra cómo ensamblar varios patrones con gráficos colocados al azar, lo que permite a los niños disfrutar y desarrollar su imaginación.
(2) Maestra: Niños, deben tener mucha curiosidad, ¿verdad? ¡Es sorprendente cómo se pueden juntar varias formas para formar un objeto! ¿Quieres intentarlo? Guíe a los niños para que monten gráficos a voluntad, independientemente del color y la ubicación de los gráficos. El maestro guía y anima a los niños a utilizar activamente su cerebro para deletrear objetos que son diferentes de los demás.
(3) Anime a los niños a hablar sobre ¿qué estás deletreando?
3.Actividades grupales
Grupo 1: Puzzle temático.
Los niños eligen sus propios temas y juegan rompecabezas con "Grupos de formas geométricas".
Grupo 2: Completa las actividades de la página 43 del Volumen 3 del cuaderno de ejercicios.
4. Comunicar y resumir, organizar herramientas escolares.
Matemáticas en la vida: Juega un juego de rompecabezas usando objetos de la vida.
Plan de lección 3 de Matemáticas "Figuras de rompecabezas" para clase pequeña ◆Objetivos de la actividad
1. Distinguir tres formas diferentes: círculos, triángulos y cuadrados.
2. Ser capaz de utilizar las características de los gráficos para combinar y ensamblar.
3. Experimenta la diversión de cambiar combinaciones gráficas.
◆Preparación de la actividad
◎ Gráfico mural "Rompecabezas gráficos", tarjeta del juego "Gráficos que conozco" (ver cuadro de material didáctico).
◎ Tarjeta de juego "Rompecabezas gráfico" y pizarra de operaciones (ver paquete de operaciones para niños).
◎Unas barras de pegamento.
◆Proceso de la actividad
☆Observe y muestre la tarjeta del juego "Formas que conozco" para guiar a los niños a observar e identificar.
Profe: El bebé gráfico está aquí de visita. ¿Cuáles son sus nombres?
☆Juego
1. Muestre los gráficos murales de los rompecabezas gráficos en secuencia (consulte el cuadro de material didáctico) para guiar a los niños a percibir los rompecabezas gráficos.
Profesora: Los bebés gráficos pueden hacer magia. Veamos qué puede hacer Graphic Baby.
Profe: ¿De qué gráficos consta? ¿Los gráficos son del mismo tamaño?
Profe: ¿De qué gráficos consta? ;¿Dónde están los círculos (triángulos, cuadrados)?
¿Cuántos círculos (triángulos, cuadrados) hay?
2. Muestre la tarjeta del juego "Rompecabezas gráfico" y la pizarra de operaciones (consulte el paquete de operaciones para niños) y guíe a los niños para que las junten y las peguen.
Maestro: Esta magia es tan asombrosa. ¡Se puede combinar una forma y diferentes tamaños para crear hermosos patrones, y se pueden combinar tres formas de diferentes maneras para crear hermosos patrones! Intente posar con un bebé gráfico.
☆Exposición
1. Deja que los niños se presenten sus obras entre sí.
Maestra: Dile a los niños que están a tu lado, ¿en qué te has convertido? ¿Qué gráficos se utilizaron?
2. Pide a cada niño que presente y presente su trabajo frente al grupo.
Maestro: Por favor, cuéntales a todos sobre tu trabajo.
◆Sugerencias de actividades
Esta actividad tiene como objetivo guiar a los niños a profundizar y consolidar su comprensión de cuadrados, círculos y triángulos en el proceso de aprender a utilizar las características de los gráficos para combinar y junte, mejore la capacidad de operación práctica y la capacidad de pensamiento, y experimente la diversión de cambiar combinaciones gráficas.
Antes de jugar rompecabezas, los maestros primero deben guiar a los niños para que aprecien imágenes compuestas de diferentes gráficos. Esto no solo logra el propósito de identificar gráficos, sino que también satisface las necesidades de aprendizaje de los niños en diferentes niveles. Por ejemplo, imite basándose en ejemplos y combínelos en nuevos patrones basados en su propia imaginación y creatividad. Cuando los maestros muestran la tarjeta de juego "Rompecabezas gráfico", deben prestar atención a mostrar primero tarjetas de rompecabezas con gráficos similares, para guiar a los niños a percibir que un gráfico se puede combinar y armar de acuerdo con su tamaño más adelante, mostraremos el mapa; tarjetas con diferentes combinaciones gráficas Guíe a los niños a observar y sentir que pueden combinar y armar formas de varios tamaños.
Los jardines de infancia que tienen las condiciones pueden producir dibujos animados basados en la variabilidad de las presentaciones de diapositivas para satisfacer las necesidades de aprendizaje actuales de los niños.
Actividad de reflexión:
Esta actividad se basa en consolidar la comprensión de los niños sobre círculos, cuadrados y triángulos, aprender a utilizar las características de los gráficos, combinarlos y experimentar la diversión de cambiar. combinaciones de gráficos.
Al inicio de la actividad, mostré las obras premontadas a los niños para que las apreciaran, les pedí que hablaran sobre de qué gráficos estaba compuesta cada obra, y también les mostré el pececito, la casa , etc. Ortografía gráfica. Luego dejo que los niños usen su imaginación y hagan las manipulaciones. Sin embargo, debido a que la geometría en sí misma es abstracta para los niños y el pensamiento de los niños en clases pequeñas es figurativo y concreto, la mayoría de los niños imitan el trabajo del maestro y sólo unos pocos explican cosas que son diferentes del trabajo del maestro.
Se puede observar en esta actividad que existen diferencias en los niveles de desarrollo de los niños. Puede dejar que el niño junte primero una misma forma, luego hacer la transición a dos formas y, finalmente, aumentar la dificultad a tres formas. De esta forma, los niños pueden elegir libremente operar con varios gráficos según su propio nivel.
Objetivos de la actividad del plan de lección de matemáticas de la clase pequeña “Figura de rompecabezas” de la parte 4:
1. Ser capaz de identificar triángulos, círculos, cuadrados y rectángulos.
2. Me gustan las actividades de collage, puedo deletrear...
Proceso de la actividad:
1. varios gráficos.
2. Descubre qué formas hay en el aula.
3. Muestre la superficie plana para despertar el interés de los niños. "¿Qué es esto?" "¿Cómo está hecho este avión?" Desmontando el avión, los niños pueden observar de qué gráficos está compuesto.
4. "Los gráficos originales se pueden juntar para formar un avión. ¿En qué más se pueden ensamblar los gráficos?" Guíe a los niños a usar su cerebro, expandir su imaginación y probar qué formas se pueden poner. juntos. Los profesores patrullan y guían. Después de terminar de deletrear, pida a los niños que presenten: "Yo uso... formas,... formas para deletrear..."
5. muchas cosas lindas. A continuación, escuche al maestro contarle una historia corta. La primavera está aquí y las semillas de pequeñas flores están brotando lentamente en el jardín (pegue un rectángulo). El clima es tan agradable. Las flores pequeñas crecen cada día (dos rectángulos), las hojas verdes también crecen y los huesos de las flores también crecen. Las flores florecen lentamente y los pétalos crecen. Xiaohua estaba muy feliz de ver el mundo exterior, pero mirando a su alrededor, no tenía amigos. Qué solos están. Niños, por favor usen las formas que tienen en sus manos.
6. Cuando los niños hacen rompecabezas, el maestro los inspecciona y los orienta. Por ejemplo, la ortografía de los niños es relativamente simple, lo que puede guiarlos para enriquecer las imágenes. Por ejemplo, Xiaohua tiene muchos amigos, incluidos pájaros, mariposas, libélulas y niños. Después de terminar de deletrear, pida a los niños que digan: Usé...forma,...la forma que se debe deletrear...
7. Xiaohua está muy feliz de tener tantos amigos. Por favor, deje que los amigos disfruten del trabajo de los demás.
Objetivos didácticos del plan de lección de matemáticas "Patchwork Figures" para clases pequeñas.
1. Dejar que los niños jueguen para consolidar aún más su comprensión de círculos, cuadrados, triángulos, rectángulos, óvalos y semicírculos. Comprensión de formas y trapecios.
2. Capaz de utilizar varias figuras geométricas para su colocación creativa.
3. Cultivar la imaginación y la capacidad práctica de los niños.
Preparación para la enseñanza:
1. Boleto (un lado es rojo, un lado es azul. Hay figuras geométricas en ambos lados).
2. puerta.
3. Imágenes (sol, nubes, pájaros, globos aerostáticos, cangrejos, caracolas, mariposas, libélulas, pabellones, etc.)
4. .
5. Niños: un juego de figuras geométricas, papel de dibujo con plomo y pasta.
Proceso de enseñanza:
Primero, ver quién camina bien y se sienta bien.
(1) Hoy el profesor te llevó a visitar un mundo gráfico muy interesante. ¿Estás contento? (Lleve a los niños al salón de clases) Aquí hay muchas "puertas con imágenes y textos". Por favor mira sus formas. (círculo, cuadrado, semicírculo, triángulo, óvalo, trapecio) Ahora, la maestra le da a cada niño un boleto. Un lado del boleto es rojo y el otro lado es azul y también tiene un personaje. Si recibe un boleto, mire primero el lado azul. Si tiene algún gráfico, ¿por qué puerta puedes entrar al mundo de los gráficos? (Suena la música, entran los niños)
(2) Niños, ¿quién nos saluda? (Little Bean Bug) ¿De qué tipo de gráficos está hecho? ¿Cuantos contaste? Xiaodou Chong nos ha preparado muchos asientos y hay gráficos en los asientos. Ahora, mira el lado rojo. ¿Qué gráficos hay? Puedes encontrar un asiento con este gráfico y sentarte. Vea quién puede sentarse erguido y rápido. (Los niños encuentran asientos y los maestros los revisan).
En segundo lugar, observe el mundo gráfico.
Hay muchas imágenes interesantes en el mundo de las imágenes. El profesor te invita a disfrutarlas.
(1) Muestre imágenes: globo aerostático, sol, pájaro, nube.
Mira, ¿qué hay en el cielo del mundo gráfico? ¿De qué formas están hechos?
(2) Muestre imágenes: cangrejos, plantas acuáticas, peces, caracolas.
Mira, ¿qué hay en el océano del mundo gráfico? ¿De qué formas están hechos?
(3)También hay una hermosa pintura aquí.
Muestra imágenes: flores, mariposas, libélulas, cenadores.
Este es un pequeño jardín en el mundo gráfico. ¿Qué hay aquí? ¿De qué formas están hechos?
¡Qué bonito es el mundo gráfico!
En tercer lugar, el Palacio de la Inteligencia Gráfica.
Ahora, el profesor llevará a todos a visitar el Palacio de la Inteligencia Gráfica para ver quién tiene más cerebro.
Muéstrame la tarjeta inteligente gráfica.
(1) ¿Qué gráficos tiene? (círculo)
¿Cuántos contaste? (2)
(2)¿Qué gráficos tiene? (Cuadrado)
¿Cuántos hay en uno * * *? (3)
(3)¿Qué gráficos tiene? (Triángulo)
¿Cuántos hay en uno * * *? (3)
(4)¿Qué gráficos tiene? (cuadrado)
¿Cuánto? (9)
En cuarto lugar, deja un regalo para el mundo gráfico.
La visita de hoy llega a su fin. Antes de partir, cada niño hará un regalo como recuerdo del mundo gráfico. ¿Cómo hacerlo? La maestra preparó una variedad de gráficos para cada niño. Elija los gráficos que le gusten y péguelos en el papel blanco para formar una imagen hermosa. Cuando hayas terminado, puedes poner los regalos en estas puertas con cuadros para hacer del mundo un lugar mejor y permitir que más niños vengan de visita, ¿de acuerdo? (Operación infantil)
La maestra clavó las obras de los niños en la puerta del cuadro y les premió una pequeña flor en la puerta del cuadro.
5. Niños, es hora de que regresemos a casa y nos despidamos de la puerta de las imágenes y los textos.
Escucha música y sal del aula.
"Gráficos de patchwork" Capítulo 6 Intención de diseño del plan de lección de matemáticas para clases pequeñas
El Tetris siempre ha sido un trabajo en el área de rompecabezas del aula. El niño juntará las tarjetas de acción pero no le interesa. Un día en un evento regional, un niño sacó varias formas diferentes para armarlas, lo que me dio una idea. Puedo mostrar un gráfico y dejar que los niños exploren las diferentes formas de los péndulos.
Objetivos de la actividad
1. Percibir la relación entre descomposición y combinación de figuras geométricas, y explorar la diversidad de formas de combinar figuras.
2. Ser capaz de expresar claramente los resultados de su propia exploración.
3. Participa activamente en actividades de juegos matemáticos y experimenta la alegría de los juegos.
Puntos clave y dificultades
Explora la diversidad de combinaciones gráficas.
Actividades a preparar
1. Medios didácticos: varios azulejos, suelo, pizarra.
2. Herramientas de aprendizaje: 8 tableros operativos, papel de registro, lápices.
3.Preparación de experiencias: experiencia en división del trabajo y grabación.
Proceso de actividad
Primero importe la escena y observe las características de apariencia de las baldosas. Introduzca situaciones de cuentos para estimular el interés de los niños en participar en las actividades.
Profesor: ¡Conejo ha abierto una empresa de decoración y necesita contratar trabajadores de baldosas! Dijo que sólo los niños más inteligentes tienen éxito. ¿Quieres probarlo?
1. Muestre las baldosas de la Figura 1-8 para guiar a los niños a comprender, observar y comparar sus características de apariencia.
Maestra: Estas son las losas que se usan para pavimentar el piso. Veamos cuál es la diferencia. (Guíe a los niños para que observen la forma, el color, la cantidad y la dirección de las baldosas y otras características).
Resumen: su color, forma, dirección, diferencias.
En segundo lugar, utilice las existentes. Experimente, pruebe la combinación y transformación de gráficos.
(El piso de la casa de Mao Mao)
1. Muestre el piso de la casa de Mao Mao y guíe a los niños para que observen la sombra en el piso y elijan la combinación de baldosas adecuada.
Maestra: Este es el suelo en el que el gatito necesita que le pongamos baldosas. La zona negra indica el espacio donde se pueden colocar baldosas. Observe atentamente la forma del espacio en el suelo para encontrar qué baldosa se acaba de rellenar. (Por favor, pida a cada niño que lo opere) ¿Quién quiere probarlo?
2. Verificar los resultados de la operación
Profesor: Echemos un vistazo. ¿Está puesto el suelo? ¿Se acaba de llenar?
Resumen: Es necesario observar si el espacio del suelo coincide con la forma y dirección de las baldosas, para que se pueda cubrir el suelo de forma rápida y precisa sin más ni menos.
En tercer lugar, percibe que se pueden combinar diferentes formas en una nueva forma (o una forma grande se puede dividir en otras formas pequeñas)
1. Muestra el suelo de la casa del cachorro y. guiar a los niños a observar.
Profe: ¿Cuál es la diferencia entre los espacios vacíos en el piso de la casa del cachorro? Qué baldosas hay que colocar para que estos espacios queden apenas cubiertos.
2. Los niños operan, comparten y verifican.
Cómo hacerlo: Utiliza dos baldosas de diferentes formas para rellenar los huecos del suelo.
Maestro: ¿Quién está dispuesto a compartir sus propios métodos?
Maestro: Usas baldosas del número X y del número X para cubrir el suelo.
¿Qué pasa con los otros niños?
(Posibles problemas por defecto: 1. El área del piso no está cubierta; 2. Superposición de baldosas;)
Resumen: Esta vez, se combinan baldosas de diferentes formas para cubre el espacio vacío en el suelo, por lo que se pueden realizar tareas de alicatado más complejas mediante diferentes combinaciones.
4. Comprender la diversidad de combinaciones gráficas a través de la exploración (Cerdito)
Profe: No sólo hay que dejar espacios más o menos vacíos en las baldosas del suelo, sino también pensar en cuántas combinaciones y compararlas entre sí.
1, muestra el suelo de la porqueriza.
Este es el suelo de mi casa. ¡Debes anotar las diferentes combinaciones que se te ocurran! Mira cuántas combinaciones gráficas puedes hacer en tres minutos.
2. Los niños trabajan en parejas.
Puntos guía: Varias combinaciones de gráficos.
Verificación compartida del verbo (abreviatura de verbo)
1. La maestra publicó los resultados de la última tarea del niño en la pizarra.
Maestro: Primero, veamos el método del grupo A, que es una combinación de X, X, X. ¿Tiene ese método? (Mire el segundo y tercer método por turno)
2. Resumen
Maestro: Cuando las vacantes en cada grupo de pisos son las mismas, descubrimos mediante la operación que hay tantas. muchas combinaciones diferentes. Distribuya los pisos. Quizás más que estas combinaciones, los niños puedan continuar la búsqueda con buenos amigos.
3. Conclusión
Todos ustedes se desempeñaron bien hoy. Manager Rabbit ha decidido contratarte. ¡Felicidades!
Resumen de la actividad
El propósito de esta actividad es "explorar varias combinaciones de gráficos" y el objetivo es explorar métodos, hay dos o tres, etc. Para que los niños se interesen en la exploración, las actividades están diseñadas desde lo simple hasta lo difícil, desde la observación de una figura hasta la combinación de varias figuras. Los niños se involucran mucho en las actividades, creando un ambiente para que los niños dominen el conocimiento a través de manos constantes. -sobre operaciones y discusiones. Ambiente relajante. En segundo lugar, las "Directrices para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años" señalan que los niños de 5 a 6 años pueden utilizar números, imágenes, gráficos u otros símbolos para registrar y pueden cooperar y comunicarse con otros durante la exploración. En esta actividad, los niños utilizan registros para contarse y explorar diferentes métodos, y consolidar sus conocimientos estadísticos mediante el intercambio y la comunicación.
El inconveniente de la actividad fue que la profesora se puso nerviosa y se olvidó de mostrar toda la losa del piso en la primera sesión, no permitiendo a los niños observar toda la losa de manera más intuitiva. Quiere que los niños observen primero toda la losa del piso y luego muestre la parte sombreada en negro, para que los niños puedan entender más intuitivamente las losas que se van a rellenar.