¿Qué significa hablar de la enseñanza del chino en la escuela primaria?
2. En términos de promover la comprensión y el desarrollo de los estudiantes, los cursos de chino de la escuela primaria incorporan los principios de motivación, principios de evaluación del desarrollo, principios de evaluación diferenciada, principios de evaluación formativa que combinan métodos cualitativos y cuantitativos, y Autonomía. Principios y otras funciones múltiples.
En 3.1905, el chino se cambió a mandarín y el mandarín se cambió a chino. 1949.
4. Los nuevos estándares curriculares chinos reconocen que el objetivo expresivo de la educación china es cultivar la alfabetización china de los estudiantes.
5. Las metas conductuales deben expresar metas expresivas. ? 6. ¿Cuál fue el primer libro de texto sistemático en chino para la escuela primaria después de la fundación de la República Popular China? Materiales y recursos del curso.
7. ¿La reunión de la UNESCO de 1994? "Three Character Classic" fue seleccionado como una de las series de libros morales para niños.
8. Los modos de los métodos de aprendizaje chino incluyen: exploración de prueba, visualización y comunicación, retroalimentación y corrección de errores, revisión y revisión, y revisión de preguntas de prueba.
9. Los tipos básicos de métodos de enseñanza del chino son: ¿influencia emocional?
, ?Sentido del lenguaje y gusto? ¿Iluminación estética? .
10. Las dimensiones de evaluación de los cursos de chino en la escuela primaria se pueden dividir en tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales.
11. Los requisitos básicos para enseñar chino Pinyin son las sílabas, el mandarín, las vocales y las consonantes iniciales.
12. El cuerpo principal de la enseñanza de la lectura debe ser: los estudiantes deben dar pleno juego a su papel principal.
13. ¿A qué se refiere la comunicación oral? ¿Dos partes comunicándose a través del lenguaje hablado? Actividades interactivas de intercambio de información.
14. ¿En qué se basa la enseñanza de la lectura? ¿lección? Sirve como vehículo para el proceso de diálogo principal.
15. En la parte objetivo de la etapa, la primera etapa se llama escritura, la segunda y tercera etapa se llaman práctica y la cuarta etapa se llama? escribiendo.
17. ¿Qué son los "Estándares del plan de estudios chino para la educación obligatoria a tiempo completo"? ¿Ejercicios integrales, alfabetización, lectura? ,¿Operación? Junto con la comunicación oral, * * * constituyen las cinco partes principales del contenido de aprendizaje del chino.
18. ¿El pensamiento educativo de los "grandes chinos" fue escrito por primera vez por Cai Yuanpei? Tráelo a colación.
19. Las dimensiones de evaluación de los cursos de chino en la escuela primaria se pueden dividir en tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales.
Preguntas de respuesta corta
1. ¿Cuál es el objetivo docente? ¿Cómo dividir los niveles de objetivos docentes?
Es un término en educación, que se basa en los objetivos curriculares y se logra a través de determinados métodos de enseñanza, modelos de enseñanza y formas de organización de la enseñanza.
Permitir a los estudiantes aprender los conocimientos y habilidades básicos necesarios, cultivar aún más habilidades informáticas, desarrollar habilidades de pensamiento y conceptos espaciales, permitir a los estudiantes utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos simples y formar gradualmente un sentido de innovación matemática y establecimiento racional Los objetivos de enseñanza para los estudiantes de todos los niveles se ejecutan a través de los objetivos de enseñanza. Los objetivos de enseñanza se pueden dividir en cinco niveles: ① memorización; ③ aplicación simple y completa; . Para los estudiantes de diferentes niveles, los requisitos para los objetivos de enseñanza son diferentes: los estudiantes del grupo A pueden llegar a ①-③; los estudiantes del grupo B pueden llegar a ①-④; los estudiantes del grupo C pueden llegar a ①-⑤;
2. Analizar brevemente los conceptos básicos del nuevo currículo chino.
(1) Basado en el desarrollo independiente, el cultivo de "habilidades de recopilación y utilización de información" se enfatiza en la guía de métodos de aprendizaje básicos.
(2) Sobre la base del desarrollo saludable, destacar la formación de "personalidad innovadora y conceptos espirituales modernos" en la acumulación del patrimonio cultural.
(3) Basado en un desarrollo trascendente, destacar la "investigación temática" en la expansión de las actividades de práctica del idioma chino.
(4) Sobre la base de un desarrollo constante, ¿destacar la transformación de los "conceptos y funciones de evaluación" y el establecimiento de un "sistema de evaluación diversificado" en la evaluación de la calidad del aprendizaje? 3. Describe brevemente el significado del aprendizaje.
El conocimiento es poder”, el conocimiento es riqueza. Hemos sido educados desde la infancia y el conocimiento adquirido en la educación escolar sin duda nos beneficiará a lo largo de nuestra vida, pero no puede satisfacer plenamente las necesidades de la educación moderna. En el mundo actual, la ciencia y la tecnología avanzan a pasos agigantados y la información aumenta día a día, y el conocimiento científico en diversos campos de la sociedad continúa evolucionando de único a diversificado, y cada vez más personas quieren hacerlo. aprender y actualizar el conocimiento profesional está cambiando rápidamente y es imposible que alguien lo domine de una vez por todas. El conocimiento requiere aprendizaje permanente. El aprendizaje es un medio importante para la supervivencia y el desarrollo humanos, y el aprendizaje permanente es el único camino hacia una carrera. desarrollo y adaptación.
"Vivir para envejecer y aprender a envejecer" es el concepto de aprendizaje permanente en el nuevo siglo.
4. ¿Qué tipos de métodos de enseñanza chinos existen en las escuelas primarias?
( 1) Descubrimiento: aprendizaje de autodescubrimiento, poner en práctica la “autonomía” y la “creación”
(2) Debate: Es una forma eficaz para que los estudiantes expresen sus tendencias ideológicas a partir de su propia comprensión del problema, y también es una forma eficaz de cultivar la calidad y la capacidad integral de los estudiantes.
(3) La expresión es una mejor forma de expresión para profundizar la comprensión del texto.
(4) Apreciación: Los materiales de enseñanza chinos son portadores de belleza. El lenguaje revela la belleza de las personas, las cosas, los paisajes, los objetos y las emociones. Por lo tanto, el uso hábil y la apreciación de oraciones y párrafos encantadores pueden despertar el sentido de la gente. belleza y dar un salto cualitativo en la comprensión de las cosas por parte de las personas
(5) Tipo de discurso:? El discurso es la expresión de la capacidad de hablar. El papel más importante del discurso es inspirar e inspirar a la audiencia. p>
(6) Tipo de actividad: este tipo de clase es en forma de actividades, con los estudiantes como el cuerpo principal de la actividad, y el contenido de la actividad es aprender el conocimiento del idioma y desarrollar habilidades en el idioma chino. ¿En las actividades se anima a los estudiantes a crear, innovar y mejorar sus habilidades prácticas?
5. Por favor comente sobre su escuela o región. Haga una breve evaluación de los materiales de enseñanza de chino utilizados.
(Los estudiantes hacen breves comentarios según la escuela donde se encuentran)
Explique brevemente el sistema de conexión de significados para que los estudiantes de primaria comprendan el significado de las palabras. Contar ejemplos de la vida en forma de historias, animadas y llenas de asociaciones
(2) Dar ejemplos de la vida, no es necesario explicar claramente
7. ¿Comunicación oral?
(1) La comunicación oral enfatiza el intercambio de información. Por lo tanto, las personas involucradas en la comunicación no solo deben escuchar atentamente, sino también responder y hablar de manera oportuna. De esta manera, la comunicación y el intercambio de información se pueden lograr en la interacción bidireccional.
(2) La comunicación oral es más práctica. Los temas de la comunicación oral provienen de la vida de los estudiantes y las formas de capacitación son en su mayoría. No existe una diferencia obvia entre las conversaciones cara a cara y la vida real. Lo que los estudiantes aprenden en clase es exactamente lo que necesitan en la vida y es bastante práctico.
(3) La comunicación oral requiere una expresión más integral. Habilidad Dado que se trata de contacto y comunicación cara a cara, no puedes simplemente decir lo que quieras, como hablar contigo mismo, sino que debes considerar factores integrales como el lenguaje, las emociones y el comportamiento. Por lo tanto, la comunicación oral no solo requiere. habilidades para escuchar y hablar, pero también habilidad. Habilidad y alfabetización para interactuar con otros, comportamiento y conversación, improvisación y expresión.
8.
En los libros de texto chinos de la escuela secundaria, sin importar la versión, muchos textos están extraídos de textos largos.
(1) Lectura desnuda, centrándose en extractos didácticos
. Sol abrasador y lluvia intensa, este artículo se centra en la lucha de Luo Tuo Xiangzi por sobrevivir en los años difíciles. El título del extracto es "Bajo el sol abrasador y la lluvia intensa", que es muy apropiado.
(2). Restauración, centrándose en la vinculación de todo el libro.
"Amigos de la Infancia" es un extracto de "Infancia", una de las trilogías autobiográficas de Gorki. El texto completo tiene sólo más de 700 palabras. Para comprender verdaderamente a los novios de la infancia, debemos utilizar un enfoque "restaurador" para conectar las tramas de todo el libro.
(3) Para captar lo "grande", es importante leer el libro completo.
"La celda del gran hombre" es un extracto de la novela "Boy Gary" de Qin Wenjun. "Boy Gary" es una novela que refleja la perspectiva espiritual de los estudiantes de secundaria contemporáneos. La novela refleja verdaderamente todos los aspectos de la vida familiar y escolar de los estudiantes de secundaria contemporáneos en un estilo vívido, relajado y humorístico, con un fuerte sabor de vida y características de la época. 9. Analizar brevemente los conceptos básicos de la enseñanza de la escritura china en la escuela primaria. Los profesores deben corregir sus pensamientos y prestar atención a las demandas expresivas de los estudiantes. Los profesores pueden dar a los estudiantes un amplio margen de libertad de elección, desde guiarlos en la selección de materiales y modos de expresión hasta adaptar su escritura a sus circunstancias específicas. Por ello, se realiza un breve análisis sobre la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes, desde la selección de los materiales de composición hasta la determinación del contenido escrito y la expresión de emociones. Ya sea contenido o ideas, la enseñanza de la composición primero debe ser "verdadera", la verdad es lo mejor y lo mejor es la belleza. La verdad es el alma de un artículo. Inculcar el concepto de "verdad" en la enseñanza de la composición, y los estudiantes también deben escribir basándose en la "verdad". Deje que los estudiantes extraigan materiales reales de la vida real para escribir. La vida se ha convertido en una fuente inagotable de agua viva para los estudiantes.
Los estudiantes aprenden cuán vasto y rico es el océano de vida que les espera para escribir. Las alegrías, tristezas, alegrías y diversas cosas de sus vidas tienen un sin fin de temas de qué hablar. Los pensamientos y sentimientos que los estudiantes tienen basándose en lo que ven y oyen en la vida son naturalmente verdaderos cuando se expresan. En definitiva, en la enseñanza de la composición los profesores deben desempeñar un buen papel de guías y atraer el flujo de los estudiantes, para que estos no se cansen de escribir y se convierta en su verdadera expresión. Debe partir de su vida real y de su experiencia personal. La composición debe ser real y pequeña, dejándoles buenos recuerdos de la infancia.
10 Distinguir entre "aprendizaje integral de chino", "actividades prácticas integrales" y "actividades chinas". (No muy completo)
El aprendizaje integral del chino se basa en el desarrollo integral de la materia china y está estrechamente relacionado con el carácter integral del propio idioma chino. Es la naturaleza integral del idioma chino en sí, que aprovecha al máximo los recursos educativos de las escuelas, familias y comunidades, toma la autonomía, la cooperación y la investigación de los estudiantes como enfoques principales y cultiva la alfabetización integral en chino de los estudiantes como principal objetivo. propósito, que se ha convertido en un requisito inevitable de las leyes objetivas de la educación china. Aunque la práctica china integral también tiene características obvias de la educación china integral, encarna una forma curricular independiente de aplicación integral del conocimiento. Para mejorar la capacidad del idioma chino, el enfoque activo de los estudiantes hacia el idioma chino es el factor más importante.
12¿Cómo entender la connotación de la escritura?
El objeto de la escritura es el mundo subjetivo y objetivo. ②Escribir es una actividad psicológica compleja.
Escribir es una actividad creativa. La motivación para escribir proviene de la necesidad de comunicación social.
⑤El material textual es lenguaje y símbolos. 6. Los sujetos de la escritura son las personas de la sociedad.
3. Preguntas de ensayo
1. Preste atención a la etapa primaria de la lectura: la lectura es la parte principal.
El desarrollo de la capacidad lectora en la escuela primaria comienza con la lectura en voz alta, por lo que la capacidad lectora inicial sólo se puede leer en voz alta. En la enseñanza, presto especial atención a la formación lectora de los estudiantes, capacitándolos para guiarlos a leer en voz alta en función de su comprensión preliminar del contenido del texto, exigiéndoles que lean cada texto en un lenguaje correcto y fluido, y que lean la entonación. ritmo y emoción. En primer lugar, los estudiantes deben leer correctamente, lo que requiere que utilicen el mandarín en voz alta, una enunciación clara y una pronunciación precisa. En segundo lugar, lea con fluidez. A partir de una lectura correcta, es importante leer de forma coherente y natural, sin romper palabras ni frases. De nuevo, lee con emoción. Sobre la base de una pronunciación correcta y una velocidad de habla adecuada, comprenda las prioridades de los tonos, especialmente las diferencias en el diálogo de los personajes. Por ejemplo, hay una frase en el artículo "Fishing Inspiration": "¡Ah, qué pez tan grande! Nunca lo había visto antes. Sigue siendo una lubina. Mi padre y yo admiramos con orgullo esta hermosa lubina grande y vimos al bagre nadar en la plata Nadando suavemente bajo la luz de la luna ". Algunos estudiantes leyeron el tono con sorpresa, y otros estudiantes lo leyeron con tono de orgullo ... Se puede ver que solo respetando los sentimientos de los estudiantes podemos darles pleno juego. ' Posición dominante y verdaderamente practicar "los estudiantes son el idioma chino". El maestro del aprendizaje respeta las diferencias individuales de los estudiantes y los alienta a elegir sus propios métodos de aprendizaje.
2. Dominar la etapa de lectura silenciosa de la lectura - comprensión lectora.
En la enseñanza de la lectura, para evitar análisis de contenido tediosos y redundantes, debemos prestar atención y resaltar "la percepción, la acumulación y la aplicación". Son los "tres niveles" de la enseñanza en el aula los que constituyen la naturaleza progresiva de la enseñanza de la lectura. La "percepción, acumulación y aplicación" propuesta por los estándares curriculares implica una gran cantidad de otras actividades de aprendizaje además de la lectura, como hablar, escuchar, escribir, pensar, jugar, etc. La lectura es un medio y una forma importante de comprensión y acumulación. Hablar, escuchar, escribir, pensar y jugar también son formas importantes de acumulación, comprensión y aplicación. Estos métodos se utilizan para diferentes contenidos y diferentes objetos en diferentes momentos, y no hay distinción entre alto y bajo. Estos métodos suelen reflejarse en la formación, es decir, "leer" también es uno de los métodos de formación. Nuestra clase de chino recomienda leer en lugar de hablar para reducir el análisis tedioso y fragmentado del texto por parte del profesor y dar a los estudiantes más tiempo. "La enseñanza del chino debe centrarse en la acumulación, percepción y aplicación del idioma, y centrarse en la formación de habilidades básicas para sentar una base sólida para los estudiantes". Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen tales requisitos en las sugerencias de enseñanza. Esto muestra que aunque los estándares del plan de estudios chino no incluyen la formación como contenido básico, eso no significa que la enseñanza del chino no requiera formación.
Por lo tanto, sólo combinando orgánicamente el entrenamiento de caracteres, palabras y oraciones en la enseñanza del chino con la lectura, nuestro "orientado a la lectura" puede irradiar verdaderamente una vitalidad y vitalidad únicas, permitiendo a los estudiantes acumular y practicar una formación sólida y efectiva de habilidades básicas en chino. "lenguaje" y "texto", comprenda e internalice aún más el lenguaje a través de la lectura de varios niveles y luego aplique activamente lo que ha aprendido en las escenas de la vida correspondientes para lograr "aprender" el "lenguaje" y la "literatura" que deberían tener las aulas chinas. encarnando plenamente su naturaleza disciplinaria única. No podemos centrarnos en la comprensión del contenido del texto, fortalecer los "sentimientos humanistas" y restar importancia a los "sentimientos chinos"; no podemos centrarnos en la percepción pura del lenguaje, fortalecer la "percepción china" y restar importancia al "entrenamiento de doble base". Sólo centrándonos en "ambas manos", "fortaleciendo las humanidades" y "optimizando el chino", se podrá implementar verdaderamente el concepto de enseñanza "orientada a la lectura" de nuestras aulas de chino y mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes. alto consumo, bajo costo". Sólo así se podrá mejorar aún más el persistente problema de la "eficiencia". La lectura debe ser "leer dentro" y "leer en voz alta". "Leer" significa pensar mientras se lee, y "leer" significa comprender mientras se lee. Por ejemplo, hay un pasaje en la enseñanza "Nubes ardientes de fuego": "Las nubes en el cielo han estado ardiendo de oeste a este, tan rojas como si el cielo estuviera en llamas. Guío a los estudiantes a que presten atención a la lectura". Experimentar y guiar a los estudiantes a dialogar con el texto: ¿Qué palabra se usa bien? ¿Por qué? Algunas personas piensan que la palabra "红" se usa particularmente bien, otras piensan que es la palabra "fuego" y otras piensan que es la palabra "quemar". Una acalorada discusión estalló entre los estudiantes. Guité a los estudiantes para que leyeran esta oración repetidamente y finalmente todos estuvieron de acuerdo en que era la palabra "quemar". Luego los estudiantes expresaron audazmente sus opiniones: la palabra "quemar" nos hace sentir que el color es particularmente hermoso; la palabra "quemar" nos muestra que las nubes ardientes están cambiando; la palabra "quemar" nos hace sentir que las nubes en el; el cielo se mueve de oeste a este;... Este tipo de experiencia de lectura autosatisfecha desde la iluminación mejora el espíritu independiente y creativo de los estudiantes y favorece el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Permite a los estudiantes confiar en las imágenes del lenguaje y las palabras, agregar su propia experiencia e imaginación al leer, evocar imágenes vívidas, comprender la esencia de la cultura humana y el valor humanístico contenido en el artículo y adquirir buenos sentimientos.
En tercer lugar, experimente el sonido de la lectura: lea de forma independiente y deje volar su mente. El cultivo de la capacidad de percepción del lenguaje requiere orientación y capacitación activa, detallada y a largo plazo por parte de nuestros profesores de chino. Siempre que nos apeguemos a una formación "orientada a la lectura" en la enseñanza del chino y permitamos a los estudiantes entrar plenamente en contacto con el idioma cara a cara y probar el "sabor original" del idioma, podremos guiar eficazmente a los estudiantes a comunicarse emocionalmente. con el autor, logrando así una Orientación orientada a la lectura, con el propósito de construir una enseñanza dinámica en el aula de chino. La lectura en chino no debe ser una lectura casual y de entretenimiento sin propósito en la vida; tampoco debe ser una lectura de comprensión general; debe ser una lectura de apreciación incondicional; Debemos concentrar todos nuestros pensamientos con una actitud estética positiva, y sentir, comprender, apreciar y evaluar plenamente las personas y las cosas, los paisajes y los objetos, las emociones y las razones del texto. No sólo debemos observar sus palabras, sino también apreciar su sabor y comprender su espíritu, para que el proceso de lectura se convierta para los estudiantes en una experiencia estética y un viaje de descubrimiento de la belleza. Se puede ver que a la lectura se le ha dado una nueva connotación, y su papel y valor en las actividades de aprendizaje de chino de los estudiantes son cada vez más importantes. El contenido de cada texto es sumamente rico, pero el tiempo de enseñanza es muy limitado. Por lo tanto, para mejorar la calidad de la enseñanza del chino, se debe seleccionar el contenido de la "lectura". Sólo eligiendo el contenido correcto de la "lectura" los estudiantes podrán apreciar las palabras, apreciar las situaciones, experimentar sentimientos, cultivar su sentido del lenguaje y cultivar sus sentimientos en la lectura. Guíe, brinde un refuerzo fuerte y colorido, y experimente su belleza guiando a los estudiantes a leer más y con más atención. Apreciar lugares de valor. Hay algunos fragmentos bellamente descritos en el artículo, que no solo son vívidos en contenido y vívidos en lenguaje, sino también fascinantes y llenos de los ricos pensamientos y sentimientos del autor. Cómo convertir este texto silencioso en lenguaje hablado, reproducir la imagen de la vida pintada por el autor y luego guiar a los estudiantes a "poner prosa y enamorarse", entonces necesitamos que los maestros hagan todo lo posible para crear situaciones de acuerdo con las necesidades de enseñanza. para que los estudiantes puedan leer más y pensar más, guíelos para que reconozcan y aprecien el lenguaje, se familiaricen con el lenguaje y acumulen hermosas palabras y oraciones. Los artículos son herramientas para expresar emociones, y las actitudes claras y las emociones verdaderas son el alma de la lectura en voz alta. Sólo eligiendo el método de "lectura" y descubriendo el tono emocional del idioma y el texto podremos tener una conexión positiva con el texto y el autor. La pasión que conlleva surgirá naturalmente, y surgirán la actitud clara y los verdaderos sentimientos. Naturalmente viene de "leer". salió en su voz y tono. En resumen, en la enseñanza de chino en la escuela primaria, la lectura es la base de la comprensión, la comprensión es la profundización de la lectura, la práctica es la integración de la lectura y la comprensión, la integración de la acumulación y aplicación del lenguaje y la formación de habilidades.
La enseñanza de la lectura debe centrarse en las personas y la "experiencia de percepción" debe incluirse en la "formación" basada en la lectura, y la "formación" debe reflejarse en la "experiencia de percepción". Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan particularmente la necesidad de fortalecer la lectura y cumplir con los objetivos de cada sección de aprendizaje, es decir, exigir que la lectura en mandarín sea "correcta, fluida y emotiva". La emoción del artículo depende del gusto del lector. ¿Cómo saborearlo? Antes de reemplazar "correcto y fluido" con "emocional" según sea necesario, no es difícil descubrir que solo leyendo el texto de manera correcta y fluida los lectores pueden apreciar la emoción del lenguaje y las palabras, y pueden leer en voz alta con emoción. Por lo tanto, los profesores deben fortalecer la orientación sobre la primera lectura de los estudiantes, darles tiempo suficiente y orientación paciente para eliminar las barreras de las palabras y leer el texto con éxito. Los profesores pueden utilizar la lectura de modelos y la lectura de los dedos para estimular el interés de los estudiantes en la lectura, de modo que puedan leer el texto con fluidez y se pueda lograr el objetivo de leer el texto de forma correcta y fluida. ? 2. Seleccione un texto del libro de texto de chino de la escuela primaria y, de acuerdo con los requisitos de "Preparación de los objetivos de enseñanza del chino de la escuela primaria", intente establecer el objetivo de enseñanza del texto "Las ricas islas Paracelso" como "Las ricas islas Paracelso". . ¿Tiempo, entrenamiento? ¿práctica? ¿Un poco más pesado? ¿Hay tres? Artículo: 1 Comprenda la riqueza y diversidad de las islas Xisha e inspire a los estudiantes a amar las islas Xisha y su patria. 2. Comprender la belleza y la riqueza de las islas Xisha, inspirar a los estudiantes a sentir la belleza de las palabras y apreciar el encantador paisaje, mejorando así su alfabetización china y cultivando sus sentimientos. 3. Comprender completamente el método de redacción de la partitura total y practicar la escritura. El tercero es la dificultad, porque uno de los contenidos principales de este semestre es escribir composiciones de paisajes, lo que permite a los estudiantes dominar las técnicas de escritura para obtener una puntuación total, pero muchos estudiantes tienen solo un poco de conocimiento al respecto, y algunos incluso no saben nada al respecto. . Los artículos escritos están desorganizados y descuidados, y el profesor debe explicarlos detalladamente en función del contenido específico del texto. Los párrafos segundo y sexto del artículo son la clave para lograr este objetivo didáctico. Son a la vez el foco y la dificultad. Debemos hacer nuestro mejor esfuerzo para ayudar a los estudiantes a comprenderlo. Con este fin, es necesario seguir de cerca el lenguaje, profundizar y concentrarse en el entrenamiento, para que los estudiantes puedan comprender profundamente las técnicas de estructura de partitura utilizadas para describir el hermoso paisaje en el texto. Dejo que los estudiantes descubran las características estructurales de estos dos párrafos, para que puedan entenderlos de un vistazo y dominar rápidamente este difícil punto de entrenamiento. Luego también les indico a los estudiantes que pongan este pasaje en primer lugar: Las flores están floreciendo en el parque. Después de esta frase, se guía a los estudiantes para que hablen sobre los tipos, colores, posturas, etc. de las flores, y luego se les permite elegir sus propios temas sobre los que escribir. A través de orientación y capacitación paso a paso, los estudiantes dominarán rápidamente los métodos de escritura. Primero, preste atención a las características del texto. En segundo lugar, debemos prestar atención a los puntos clave y encontrar el punto de avance. En tercer lugar, debemos prestar atención a las dificultades y superarlas. Cuarto, está relacionado con el punto de partida del aprendizaje. Quinto, se ocupa de la colocación de los estándares curriculares. En sexto lugar, de acuerdo con los objetivos, elegir métodos de enseñanza y aprendizaje adecuados y realizar una sólida formación lingüística. En séptimo lugar, captar la información de retroalimentación, llevar a cabo la enseñanza de corrección de errores, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y promover el desarrollo integral.
3. ¿Cómo ayudar eficazmente a los estudiantes a resumir sus propios métodos de aprendizaje y mejorar la eficacia del aprendizaje del chino?
La forma de mejorar los resultados del aprendizaje se ve afectada por muchos factores, incluidos factores subjetivos como el propósito del aprendizaje, la motivación del aprendizaje, la actitud de aprendizaje y los métodos de aprendizaje, así como factores objetivos como el entorno familiar, la educación escolar y la condiciones sociales. Entre ellos, son de gran importancia los planes de estudio viables, los métodos de aprendizaje científicos y eficaces y los buenos hábitos de estudio.
Como dice el refrán: "Todo se hará si se planifica con antelación, y si no se hace con antelación, se arruinará". Significa que no importa el trabajo que hagas, tú. Hay que tener un plan y preparativos para poder hacerlo bien y lograr buenos resultados. Lo mismo ocurre con el aprendizaje. También debemos planificar y enfatizar métodos para desarrollar buenos hábitos de estudio. Los alumnos de primaria están muy entusiasmados y su desarrollo intelectual aún no está maduro. A medida que aumentan las calificaciones, hay cada vez más tipos de cursos, el contenido del aprendizaje se profundiza gradualmente y los requisitos se vuelven cada vez más altos. Es fácil ser pasivo y ocupado, lo que afecta el efecto del aprendizaje. Por lo tanto, es muy importante y factible ayudar a los estudiantes de primaria a aprender a formular planes de estudio, dominar métodos de aprendizaje eficaces y desarrollar buenos hábitos de estudio. Al mismo tiempo, después de varios años de estudio, los estudiantes de último año de primaria han dominado algunos métodos de aprendizaje eficaces en diversos grados. También es muy beneficioso comunicarse y mejorar unos con otros a través de actividades de coaching.
4. Discuta los tipos básicos de métodos de enseñanza del chino en la escuela primaria y los métodos comúnmente utilizados en la enseñanza del chino en la escuela primaria.
En la enseñanza del chino en la escuela primaria, la enseñanza del chino tiene como objetivo cultivar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes. El chino es una herramienta y la enseñanza del chino en la escuela primaria apenas ha comenzado. La enseñanza del chino en la escuela primaria enseña habilidades básicas. Precisamente porque los estudiantes de primaria son principiantes, el aprendizaje del idioma chino requiere no sólo de memoria sino también de percepción. Esto demuestra que el chino no es fácil de aprender ni de enseñar. Esto requiere que los profesores de chino elijan el mejor método de enseñanza para cada punto de conocimiento.
Déjame decirte mi opinión personal.
En segundo lugar, recita el Dharma.
En la enseñanza de primaria nunca podemos dejar una palabra: memorización.
3. Dictado.
Los estudiantes de primaria suelen dedicar mucha energía a esto y los profesores suelen utilizar el dictado para comprender el dominio del conocimiento de los estudiantes.
Cuarto, método de conversación.
Algunas personas dicen que el diálogo es una forma de preguntas y respuestas, pero yo no lo creo. La conversación no es sólo un método de preguntas y respuestas, sino más importante aún, comunicación.
Se puede ver del análisis anterior que en la enseñanza del chino en la escuela primaria, el método de conversación se extiende por todo el aula o toda la actividad docente. El método de conversación no sólo requiere que los docentes diseñen preguntas, sino que también realicen un resumen al final de la conversación para teorizar, completar y sistematizar conocimientos.
Quinto, método de discusión.
Las discusiones pueden involucrar a todos los estudiantes, fortalecer la comunicación entre ellos y permitirles desarrollar el buen hábito de escuchar a los demás.
Sexto, practicar métodos.
En el proceso de aprendizaje, la práctica es fundamental y es la mejor manera para que los estudiantes apliquen lo aprendido.
7. Métodos de examen.
Los exámenes también son una parte indispensable del proceso de enseñanza del chino en la escuela primaria. Bajo la presión de exámenes tangibles e intangibles, los estudiantes pueden aprender conscientemente a consolidar conocimientos e identificar sus propias deficiencias. Este método no se utiliza habitualmente en el proceso de enseñanza, pero es absolutamente indispensable.
8.Método de autoestudio.
En la enseñanza del chino en la escuela primaria, el método de autoaprendizaje se lleva a cabo principalmente bajo la guía de los profesores.
Los ocho métodos anteriores son los métodos de enseñanza más comunes que he observado en la enseñanza del chino en la escuela primaria. Cada método de enseñanza no existe de forma aislada y tiene ciertas ventajas y limitaciones. Esto requiere que los profesores integren orgánicamente varios métodos de enseñanza bajo ciertas condiciones.
5. Elija una lección de los libros de texto de chino de la escuela primaria, analice las características de los materiales didácticos, determine el enfoque y las dificultades de la enseñanza e imagine qué métodos de enseñanza utilizar.
1. Enfoque docente:
Comprender el contenido del texto y cómo respondieron la señora Benoit y su familia ante los alemanes en crisis.
2. Dificultades de enseñanza:
3. Siente la agilidad y valentía de la señora Benoit y su madre cuando lucharon contra el enemigo en momentos críticos, y aprende su espíritu de amor. patria.
4. Preparar material didáctico: CD y fotografías.
5 Tiempo de enseñanza: tres clases.
2. , puede leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
2. Aprende nuevas palabras en esta lección. Las nuevas palabras en la línea verde sólo se conocen pero no se escriben. Comprender palabras formadas por palabras nuevas.
3. Ser capaz de dividir el artículo en párrafos y resumir las ideas principales de los párrafos. Entendiendo el contenido del texto, puedo hablar de cómo la familia de la señora Bonold trató a los alemanes en un momento crítico.
4. A través del entrenamiento de lectura del texto en voz alta, sentí la agilidad y valentía de la señora Benoit y su madre al luchar contra el enemigo en un momento crítico, y aprendí su espíritu de amor a la patria.
7. Hablar de las características, clasificación, pasos e implementación de la observación en el aula.
Palabras clave: aprendizaje estratégico, características de la estrategia, características de la enseñanza, práctica en el aula?
En la actualidad, enseñar a los estudiantes cómo aprender y cómo aprender a pensar se ha convertido en el foco de muchos investigadores educativos, por lo que la enseñanza de estrategias de aprendizaje también se ha convertido en un tema de gran preocupación para la comunidad educativa. Entonces, ¿qué son las "estrategias" y las "estrategias de aprendizaje"? Algunas personas alguna vez lo equipararon con métodos de aprendizaje, pero en realidad los dos son diferentes. La siguiente puede ser una metáfora simple de los métodos y estrategias de aprendizaje, al igual que la diferencia entre "técnica" y "táctica" en el baloncesto. Pasar, driblar y disparar en el baloncesto son cuestiones técnicas; cuándo pasar, cuándo recibir el balón y cuándo disparar son cuestiones tácticas. La tecnología es en gran medida inmune a la competencia. Por ejemplo, es necesario pasar el balón con precisión y sujetarlo de forma constante en todo momento. Pero cuando el resultado del juego es difícil de decidir y los puntajes están igualados en los últimos diez segundos, las tácticas de los entrenadores de ambos lados se vuelven muy importantes. A veces el uso apropiado de la táctica en estos últimos segundos determina la victoria. una derrota. Se puede observar que el uso de tácticas depende de las necesidades y cambios en los contornos de la cancha.
Existen muchos factores que afectan el rendimiento académico de los estudiantes, como la condición física de los estudiantes, la motivación de aprendizaje, las estrategias de aprendizaje, la base del aprendizaje, el nivel profesional de los docentes, el nivel educativo de los padres y la importancia que le dan a su educación de los niños, y el entorno de aprendizaje, impacto colectivo y social, etc.
, pero la estrategia de aprendizaje es uno de los factores importantes. No se puede ignorar la mejora del nivel de aprendizaje de inglés de los estudiantes y el dominio y aplicación de estrategias de aprendizaje. Por lo tanto, cada vez es más urgente infiltrar estrategias de aprendizaje en la enseñanza del inglés. Este es uno de los problemas que nuestros educadores necesitan resolver con urgencia. Es necesario y razonable infiltrar estrategias de aprendizaje en la enseñanza del inglés.
1. Definición de estrategias y estrategias de aprendizaje de idiomas
Las estrategias de aprendizaje tienen las siguientes características: ① Comportamientos o habilidades específicas, en lugar del estilo de aprendizaje general del alumno;
②Involucra actividades verbales y no verbales;
③Principalmente resolución de problemas;
④Puede ser un comportamiento explícito o una actividad psicológica implícita;
⑤Las aplicaciones varían de persona a persona y se puede cambiar.
2. Clasificación
Los "Estándares Curriculares de Inglés para la Educación Obligatoria a Tiempo Completo (Experimental)" dividen las estrategias de aprendizaje de lenguas extranjeras en estrategias cognitivas, estrategias de control y estrategias según las características. del alumnado en educación obligatoria. Estrategias de comunicación y estrategias de recursos.
Este programa muestra los cinco ciclos de introducción, enseñanza, funcionamiento, evaluación y aplicación de estrategias de aprendizaje de idiomas. Según el diseño de este plan, debe haber una guía clara sobre la aplicación de estrategias de aprendizaje durante el proceso de aprendizaje, y luego reducir gradualmente la guía, cultivando así a los estudiantes para que asuman la responsabilidad de elegir estrategias de aprendizaje apropiadas.
3. Proceso de enseñanza de estrategias de aprendizaje
① Etapa de preparación: Recopilar estrategias.
②Etapa de presentación: Esta etapa se centra en explicar las estrategias de aprendizaje.
Fase de operación: En esta fase, los estudiantes tienen la oportunidad de practicar esas estrategias de aprendizaje en tareas de aprendizaje reales.
④Etapa de evaluación: esta etapa tiene como objetivo brindar a los estudiantes oportunidades para evaluar su éxito en el uso de estrategias de aprendizaje y mejorar su conciencia metacognitiva de su propio proceso de aprendizaje.
⑤Etapa de expansión: En esta etapa, los estudiantes deciden por sí mismos las estrategias de aprendizaje más efectivas, aplican estas estrategias a las materias de inglés, logran una aplicación integral de las estrategias y proponen una comprensión personal de estas estrategias.
2. Características de las estrategias de aprendizaje en el aula
Para ayudar a los estudiantes a dominar las estrategias de aprendizaje, creo que se deben hacer los siguientes preparativos: