El primer volumen de material didáctico laboral para cuarto grado de primaria

1. Aprender y dominar las habilidades básicas de coser sacos de arena.

2. Cultivar el interés y permitir a los estudiantes diseñar y coser sacos de arena de diferentes formas según sus propias preferencias.

3. Llevar adelante el espíritu de investigación cooperativa y utilizar la tecnología básica de coser sacos de arena para fabricar otros productos pequeños.

2. Dificultades en la enseñanza:

1. Diseñar sacos de arena con diferentes formas y técnicas de costura.

2. Cultivar el hábito de los estudiantes de realizar actividades técnicas con seriedad.

3. Preparación docente:

1. Preparación del profesor: proyector físico, varios sacos de arena de diferentes formas, tela cuadrada, hilo de algodón, aguja de coser, tijeras, arena amarilla.

2. Los alumnos preparan: un trozo de tela relativamente resistente y duradero, de 16 cm de largo y 8 cm de ancho, hilo de algodón, aguja de coser y tijeras.

4. Proceso de enseñanza:

(1) Introducción de nuevos cursos.

1. Invita a dos estudiantes al escenario para jugar al juego de lanzar sacos de arena. Los estudiantes restantes observaron atentamente y pensaron seriamente: ¿A qué juego están jugando estos dos estudiantes? ¿Adivina cómo se hace este saco de arena? ¿Lo has hecho? Revelando el tema: coser sacos de arena.

2. Dar ejemplo.

La profesora mostró uno a uno sacos de arena de diferentes formas y colores para estimular aún más el interés de los estudiantes por aprender a hacer sacos de arena.

(2) Estudiar los materiales didácticos y explicar los métodos de producción.

1. Aprecie atentamente las ilustraciones y las descripciones textuales del libro.

2. En comparación, ¿cuál es la diferencia entre esta y tu propia idea?

3. ¿Alguien puede decirme algunos puntos básicos para coser a mano?

Puntadas básicas para coser a mano: puntada de rosca, puntada de espalda y puntada de operario.

4. ¿Alguien puede decirme los pasos para coser sacos de arena? Los profesores deben prestar atención a los complementos y correcciones y escribirlos en la pizarra a tiempo.

Pasos: (1) Cortar; (2) Doblar por la mitad; (3) Suturar (dejar la abertura); (5) Rellenar con arena;

5. ¿A qué debes prestar atención al coser? ¿Está bien coser con una aguja perforadora? ¿Por qué? ¿Qué punto crees que es mejor sellar? ¿Por qué?

(3) Los estudiantes practican y los profesores inspeccionan.

1. ¿Has dominado el método de coser sacos de arena? ¡Entonces hazlo!

2.

3. El maestro patrulla si encuentra que los estudiantes individuales tienen dificultades, guiará a los estudiantes del mismo grupo para que se ayuden entre sí y cooperen. Si hay más estudiantes con dificultades, dé el ejemplo. frente del proyector.

(4) Exhibición del trabajo y evaluación interactiva.

1. Autoevaluación y evaluación mutua para ver quién cose bien sacos de arena. Rellena los espacios en blanco con "☆", "☆" y "☆ ☆".

2. Evaluar el trabajo en grupo, mostrarlo a toda la clase y compartir experiencias en la costura de sacos de arena.

(5) Revisar e inspirar la innovación.

1. ¿Qué más se puede hacer con la tecnología de coser sacos de arena?

Los estudiantes discuten y se comunican.

3. Guíe a los estudiantes para que prueben después de clase.

5. Diseño de pizarra:

Coser sacos de arena

(1) Cortar (2) Doblar por la mitad (3) Coser (dejar abertura); 4) ) Voltear; (5) Carga de arena; (6) Sellado.

6. Reflexión docente:

Dado que los estudiantes han jugado con sacos de arena en las clases de educación física y en los recreos, están muy interesados ​​en coser sacos de arena. Sin embargo, el proceso de coser sacos de arena es relativamente complicado, especialmente la necesidad de dominar primero varios puntos diferentes, por lo que los estudiantes tienen un cierto grado de dificultad en la operación real. Algunos estudiantes tienen prisa durante el proceso de producción, pero es normal. Porque después de todo, hoy en día los niños tienen menos oportunidades de practicar. Pero los estudiantes básicamente pudieron coser los sacos de arena, aunque algunos estudiantes no quedaron satisfechos con la costura.

La diversión de coser con habilidad y los objetivos de enseñanza de abotonar;

1. Guiar a los estudiantes para que aprendan a abotonarse, educarlos para que lo hagan ellos mismos y dominar las habilidades de costura manual.

2. Disfrute de la diversión del trabajo prestando atención a la seguridad.

Puntos clave de enseñanza y dificultades:

Puntos clave: Aprenda a clavar botones de dos ojos y botones de cuatro ojos.

Dificultad: enhebrar la aguja.

Preparación para la enseñanza:

Preparación del maestro: recordatorios cálidos, criterios de evaluación, materiales impresos extendidos

Preparación del estudiante: aguja, hilo, tela Un trozo de papel (o pañuelo), tijeras y botones de ojo (dobles o cuatro).

Proceso de enseñanza:

(1) Introducción de nuevos materiales de aprendizaje del curso

Estudiantes, en nuestra vida diaria, cada vez que nuestra ropa de granja se rompe, los botones se caen y la mochila se rompió. ¿Qué debemos hacer? ¿Quién hizo estas cosas por ti? ¿Quieres aprender a abrocharte tú mismo?

Hoy aprenderemos a virar botones en esta lección.

(2)Explica el método de producción

1. Mostrar presentación de diapositivas: varios botones. ¿Cómo clasificarlos?

2. Proyección en pizarra:

Desde ojal: ojal de un ojo, ojal de dos ojos, ojal de cuatro ojos.

Los tipos de botones se dividen en botones cuadrados, botones redondos, etc.

En cuanto a textura: hebillas de plexiglás, hebillas de metal, hebillas de plástico galvanizado.

3. Habla sobre cómo clavar diferentes botones. Concéntrese en el método de clavado del botón de dos ojos y del botón de cuatro ojos (vea la imagen en la página 27).

(1) Botones llamativos.

① Enhebre la aguja: corte un hilo un poco más largo que su brazo, gire el extremo del hilo de manera brusca y recta con las manos, luego inserte el extremo del hilo en el ojo de la aguja y haga un nudo en el el otro extremo del hilo.

(2) Después de determinar la posición del botón, use su mano izquierda para sujetar el botón y la tela juntos para evitar que se muevan. Pase la aguja a través de un orificio del botón desde la parte posterior de la tela. y luego por el otro orificio de la aguja y ata bien el hilo en la parte posterior de la tela. Repita este método cuatro o cinco veces para asegurar el botón a la tela, luego haga el nudo y corte el hilo. (Céntrate en el método de anudado)

(2) Clava el botón de cuatro ojos.

El primer tipo: clavo cruzado.

El método de clavado es similar al de clavar botones de doble ojo. Simplemente páselo (vea la imagen en la página 27).

El segundo tipo: método de clavado "de dos formas".

Solo hay una diferencia con el método de clavado en forma de cruz, es decir, los puntos en el frente del botón deben clavarse en forma de "dos" y no pueden cruzarse (ver imagen en la página 27). ).

(3) Los estudiantes practican en grupos y los profesores inspeccionan.

1. Cooperación grupal, enseñanza y aprendizaje mutuo.

2. El proyector físico muestra el proceso de los estudiantes enhebrando agujas y haciendo nudos.

3. Aprendí el método básico de abrochar. Piénsalo. ¿Existen otras formas de hacer manicura?

4. ¿Cómo abrochar otros botones? Muéstrame diferentes estilos de botones y dime qué usas.

Método Clavado (leer material complementario).

5. ¿A qué más debes prestar atención al abrocharte la ropa formalmente?

(1) La posición del botón debe estar alineada con el ojal de la ropa, que se puede marcar con tiza especial (ver imagen en la página No. 12

) .

(2) Después de insertar la aguja, levante el hilo de la aguja hacia arriba y no tire de él hacia los lados para evitar que la punta de la aguja pinche a otra persona.

(4) Exhibición del trabajo y evaluación interactiva

1. Repasar en grupos y rellenar “∞” en el cuaderno.

2. Muestre excelentes trabajos y hable sobre el proceso de abotonamiento y a qué se debe prestar atención.

(5) Revisar e inspirar la innovación.

Resumen: Los estudiantes han dominado los métodos básicos de abotonadura. La profesora cree que si a partir de ahora te quitas los botones, podrás arreglarlos tú mismo. Desarrolla tus propias cosas y buenos hábitos desde temprana edad.

Escribe un breve artículo sobre el proceso de abotonamiento y compártelo en clase.

Diseño de pizarra:

Aguja inicial - aguja final

Reflexión didáctica:

1. Al darles a los estudiantes el "arma mágica" para Enhebrar agujas (al enhebrar el hilo auxiliar de la aguja), también es una forma de capacitar a los estudiantes para que exploren su pensamiento. Di instrucciones demasiado temprano en clase.

2. Coloque los criterios de evaluación de calificaciones antes de que los estudiantes den en el segundo botón, tal vez la calidad de los trabajos de los estudiantes sea mejor.

3. Cada vez que se asigna una tarea, a los estudiantes se les debe dar un tiempo determinado. Esto no solo puede mejorar la eficiencia del aula, sino también facilitar que los estudiantes formen hábitos y permitir que los maestros dominen fácilmente el aula.