Plantilla de plan de lección de inglés para sexto grado de primaria [3]
Contenido didáctico: a. Intentémoslo. Hablemos de ello. c. Objetivos docentes: 1. Puede utilizar imágenes y profesores para comprender conversaciones. 2. Capaz de leer textos y realizar juegos de roles con pronunciación y entonación correctas. 3. Ser capaz de utilizar el patrón de oración "¿Dónde...?" para pedir direcciones y ayudar a los estudiantes a aprender a usar las frases "cerca, al lado de, detrás" para expresar sus instrucciones. Permitir una comunicación sencilla. 3. Enfoque y dificultad de la enseñanza: Enfoque: ser capaz de comprender conversaciones y leer en voz alta con pronunciación y entonación correctas. Dificultad: ¿Puedes utilizar el patrón de oración "dónde..." en determinadas situaciones? Está cerca/al lado de/detrás..." para pedir direcciones y ayudar a los estudiantes a aprender a usar la frase "cerca, al lado, detrás" para expresar su ubicación. Lograr una comunicación sencilla. 4. Métodos de enseñanza: método de creación de situaciones, juego. método de enseñanza, investigación cooperativa Método 5. Proceso de enseñanza: 1. Calentamiento (precalentamiento y presentación preliminar) Preguntas y respuestas gratuitas de profesores y estudiantes: T: Hola, encantado de conocerte Ss: ¡Encantado de verte también! t: ¿Cómo está el clima hoy?: ¡El sol brilla! t: ¿Cómo se dice esto en inglés? Ss: Sí, este es mi libro SS: Demostración y ejercicio (1) La maestra dibujó una casa y un robot. el pizarrón, señaló al robot y dijo, ¿quién es? El estudiante respondió: Es Robin Luego señaló la casa y dijo: ¿Dónde podemos encontrar a Robin? Los profesores se maravillaron: ¡Qué gran museo! (2) La maestra mostró una postal y dijo: "Es una postal. Robin quería enviar una postal. ¿A dónde debería ir? (3) El profesor muestra el mapa y pregunta a los alumnos: "¿Dónde está la oficina de correos?" Muestre las palabras: al lado, cerca, detrás. El maestro usa tres oraciones de ejemplo e imágenes para comprender al lado, cerca y detrás. (4) Después de que los estudiantes comprendan las tres preposiciones direccionales, practique en grupos y use preposiciones direccionales para describir la ubicación del lugar. (5) Intentemos que el maestro pida a los estudiantes que lean las preguntas de escucha, luego escuchen la grabación y completen el contenido de forma independiente. (6) El maestro reproduce el diálogo, pide a los estudiantes que escuchen la grabación y respondan preguntas, y luego lee el diálogo en voz alta. (7) Los estudiantes practican en la misma mesa y luego actúan en la clase. 3. Consolidación y ampliación (1) El profesor muestra el mapa de Lanzhou y pide a los estudiantes que describan la ubicación basándose en el mapa. (2) Resuma basándose en las descripciones de los estudiantes y pídales que digan qué preposiciones direccionales hemos aprendido. El profesor ayuda a los estudiantes a resumir. Luego forma oraciones en grupos. 4. Resumen 5. ¿Cómo llegar a Blackboard Design Unit 1? Dónde...? Está al lado/cerca/detrás….
El segundo propósito de enseñanza (1) Meta lingüística 1. Vocabulario: (1) Capaz de comprender, hablar y leer palabras nuevas juntos, montar, abuelo y abuela. (2) Puedes usar frases como salida familiar, hacer cosas juntos, ver películas, ir de compras, caminar, ver flores, etc. para formar oraciones. 2. Patrón de oración: (1) ¿Qué vamos a hacer? Pregunte a otros sobre sus planes de actividades. Lo haremos... lo haré... puede utilizarse para responder a esta pregunta. (2) Objetivo de la aplicación 1. Capacidad para hablar sobre las próximas actividades. 2. Capaz de comprender y hablar el diálogo de la Parte A. 3. Capaz de comprender, hablar y leer las frases de la Parte B. Puntos clave (1) Capaz de comprender, hablar y leer nuevas palabras juntos, montar, abuelos. (2) Puedes usar frases como salida familiar, hacer cosas juntos, ver películas, ir de compras, caminar, ver flores, etc. para formar oraciones. (3) ¿Qué vamos a hacer? Pregunte a otros sobre sus planes de actividades. Lo haremos... lo haré... puede utilizarse para responder a esta pregunta. Dificultad (1) Utilice las frases de la Parte B para formar oraciones. (2) La pronunciación de la película. o La pronunciación de los sonidos /u:/; /v/ debe guiar a los estudiantes a observar la forma de la boca e imitarla con atención. Prepare tarjetas de palabras para repasar, audio para enseñar y una cartulina entreabierta para enseñar.
Análisis de libros de texto: Esta lección - "¿Cuál es tu hobby?" es la primera lección de la nueva tercera unidad para alumnos de sexto de primaria. Esta clase tiene como objetivo principal cultivar la capacidad de hablar inglés y la capacidad de aplicación del idioma de los estudiantes.
El principal contenido de aprendizaje es el vocabulario y los patrones de conversación sobre pasatiempos en el texto. En esta clase, utilicé una variedad de ayudas didácticas, como tarjetas de palabras, objetos físicos, multimedia, etc. Permita que los estudiantes practiquen el habla en una atmósfera de aula vívida, vívida y armoniosa, y cultive el espíritu de autoinnovación y aprendizaje independiente de los estudiantes. 2. Objetivos de enseñanza: 1. Ser capaz de escuchar, hablar y leer frases: ¿Cuál es tu hobby? Me gusta/disfruto/me interesa…. ¿Cuáles son sus aficiones? Le gusta/le gusta/le interesa... 2. Ser capaz de distinguir correctamente las formas singulares de la primera persona y de la tercera persona, y expresarlas correctamente. 3. Capaz de escuchar, hablar y leer frases verbales: coleccionar carritos de juguete, coleccionar tarjetas con imágenes, coleccionar envoltorios de dulces, coleccionar estampillas, jugar fútbol, baloncesto, voleibol y tenis de mesa. 4. Cultivar los intereses amplios de los estudiantes y expresar su individualidad. 3. Enfoque y dificultades de la enseñanza: Dominar los patrones de oraciones ¿Cuál es tu pasatiempo? ¿Cuáles son sus aficiones? 4. Preparación antes de la clase: tarjetas de vocabulario, material didáctico y material didáctico. 5. Diseño del proceso de enseñanza: Paso 1. Precalentamiento 1. Explique el método de evaluación. Divida la clase en cinco grupos usando las palabras del vocabulario de esta lección. El maestro explicó a la clase: Quiero que hagan y respondan preguntas activamente. Luego obtendrás una estrella para tu grupo. ¿Qué grupo es el ganador? ¡vamos! 2. Cantemos. (Intención del diseño: los maestros y los estudiantes pueden cantar juntos para activar la atmósfera del aula, crear un entorno sólido de aprendizaje de inglés y sentar las bases para el siguiente paso de la enseñanza). El segundo paso. Vista previa 1. t: (El maestro señala la imagen que tiene en la mano) Todo el mundo tiene un palo. También tengo muchos clubes. Déjame contarte algunas de mis aficiones. 2. Haga clic en el material educativo (fotos de mis pasatiempos) y presente mis pasatiempos a los estudiantes uno por uno. En la pizarra: Me gusta... Me gusta... Me interesa... 3. Profesores y estudiantes miran el material didáctico. t: Son mis palos. (Muestre la tarjeta con las palabras del club, enfatice el club, reduzca la velocidad y léalas a los estudiantes). ¿Cuáles son sus pasatiempos? Presente el tema de esta lección y enseñe la palabra pasatiempo al mismo tiempo. (Muestre tarjetas de palabras, enfatice la pronunciación y utilice sonidos altos y bajos para reforzar su interés). Paso tres. Enunciados y ejercicios (1): Entrada y salida de la primera persona del patrón de oración. Preguntas y respuestas entre profesor y alumno T: Hola, chico. Me gusta cocinar. ¿Cuáles son tus pasatiempos? S1: Me gusta... T: Hola, niña. Me gusta leer. ¿Cuáles son tus pasatiempos? S2: ...2. Hacer y responder preguntas en parejas. 3. Revisa el diálogo (recompensa cinco estrellas)4. Aprende nuevas frases en esta lección. t: Sabes que este es mi hobby. Pero tengo un pasatiempo interesante. t: mira. Mira mi envoltorio de caramelo. S: Vaya. ¡Qué maravilloso! t: Me gustan los envoltorios de dulces. (Muestre la tarjeta de palabras para aprender la nueva palabra envoltorio de caramelo. Y péguela en el pizarrón) T: Me gustan los envoltorios de caramelo. Por eso me gusta coleccionar envoltorios de dulces. Lee las frases de atrás hacia adelante. 5. Ejercicios de entrenamiento: - ¿Cuáles son tus aficiones? -Me gusta coleccionar envoltorios de dulces. 6. Dos grupos de estudiantes lo presentan. El último alumno preguntó al profesor, y el profesor respondió e introdujo las nuevas palabras. t: Me gusta coleccionar envoltorios de dulces. Estoy interesado en coleccionar tarjetas con imágenes. (Muestre las tarjetas con imágenes físicas y sus tarjetas de palabras, y practique hablar las tarjetas con imágenes en voz alta y en voz alta). 7. Consolide palabras nuevas a través de preguntas y respuestas entre maestros y estudiantes. ¿Te gusta coleccionar tarjetas con imágenes? S1: Sí. t: Yo también. A todos nos encanta coleccionar tarjetas con imágenes. Compañeros, ahora juguemos a un juego de adivinanzas. Cierra los ojos. Escuche atentamente. (El maestro arrancó dos envoltorios de dulces y los sostuvo en su mano.) ¿Adivina qué hay en mi mano? Estudiante: ..... (Intención del diseño: utilizar el juego de adivinanzas que los estudiantes juegan sin cesar para consolidar las dos palabras recién aprendidas e introducir otras dos palabras nuevas, carro de juguete y sello) 9. Coloque las tarjetas de palabras nuevas en la pizarra y léanlas juntos. Hola compañeros de clase. Son clubes interesados. Leamos juntos. Paso 4. Demostración y práctica. (2): La entrada y salida de la tercera persona en el patrón de oración. 1. Un combate de boxeo. (Premio cinco estrellas) T: Niños y niñas. Mira este cuadro, hay muchos palos en él. ¿Cuáles son? 2. Muestre el material didáctico y cantemos juntos. Paso 5. Tarea Haz una encuesta en tu casa. ¿Cuáles son los pasatiempos de tu padre? ¿Cuáles son los pasatiempos de tu madre? 6. ¿Cuál es tu afición en el diseño de pizarras? ¿Cuáles son tus pasatiempos? ¿Cuáles son tus pasatiempos? Me gusta... A él le gusta, me gusta... A él le gusta, me interesa... A él le interesa... A ella le gusta, le gusta, le interesa...