5 Planes de Lecciones de Matemáticas Volumen 1 para Escuelas Primarias de Segundo Grado
#二级# Introducción Las matemáticas no son solo una ciencia, sino también una tecnología de aplicación universal. Es la puerta y la llave a la ciencia. Aprender matemáticas es una medida muy importante para volverse racional. Las matemáticas en sí también tienen su propia diversión. La siguiente es la información relevante compilada por "Cinco planes de lecciones de matemáticas Volumen 1 para escuelas primarias de segundo grado".
1. Plan didáctico de matemáticas de segundo de primaria “Cumpleaños”:
Objetivos didácticos:
1. Conocimientos y habilidades: en actividades estadísticas específicas, experiencia. proceso de investigación, recopilación y organización de datos, y ser capaz de responder algunas preguntas en base a los datos.
2. Proceso y métodos: Permitir que los estudiantes comprendan mejor la importancia de la estadística.
3. Actitudes y valores emocionales: Conoce las divisiones de las cuatro estaciones y la estación de tu cumpleaños.
Enfoque docente:
1. Tener experiencia en el proceso de recogida, organización, descripción y análisis de datos.
2. Utilice cuadros estadísticos de cuadros para expresar resultados estadísticos.
3. Utilizar diferentes métodos de investigación.
4. Compara, analiza, juzga, plantea o responde algunas preguntas sencillas.
Dificultades didácticas:
1. Utilizar diferentes métodos de investigación.
2. Ser capaz de hacer inferencias razonables sobre el momento de la investigación.
Preparación de material didáctico:
1. Escriba la cuadrícula "pintar y pintar" y la forma "rellenar y rellenar" del material didáctico en la pequeña pizarra para colgar en la pizarra. .
2. Calendario
Proceso de enseñanza:
1. Introducir nuevas lecciones.
1. ¿Qué día es hoy? ¿Hay algún compañero que cumpla años hoy?
2. Hoy es el cumpleaños de Mingming, así que trajo un pastel de cumpleaños para compartir con nosotros *** Cantémosle "Feliz cumpleaños" juntos, ¿de acuerdo?
3. Estudiantes, ¿saben cuándo es su cumpleaños? ¿Quién puede decirlo?
¿Me gustaría saber en qué estación son los cumpleaños de los compañeros de mi clase? ¿Qué hacer?
2. Aprende jugando
1.
Dime ¿cuándo es tu cumpleaños? ¿Sabes qué estación es?
2. Un punto.
¿Qué meses son primavera? ¿Qué meses son verano? ¿Qué meses son otoño? ¿Qué meses son invierno? ¿Cómo se dividen las cuatro estaciones?
(1) Discusión en grupo.
(2) Comunicarse con toda la clase e informar los resultados de la discusión.
(3. Cuéntame ¿cuál es tu mejor manera de recordar las divisiones de las cuatro estaciones?
3. Investigación.
(1) Usa tu favorito método Investigar las temporadas de nacimiento de los estudiantes.
(2) Comunicación grupal: ¿Cómo recopilar y organizar los datos obtenidos de la investigación?
Colorear en la tabla estadística y organizar. los datos.
5. Habla sobre ello.
(1) ¿Qué estación tiene más cumpleaños?
(2) ¿Cuántos estudiantes cumplen años en verano? y el invierno?
(3) Si no sabes el cumpleaños de un compañero de tu clase, adivina en qué estación es más probable que celebre su cumpleaños
(4. ) ¿Qué más puedes descubrir en la imagen?
3. Resumen de toda la lección
1. ¿Qué aprendiste de esta lección? El papel de las estadísticas es enorme en nuestras vidas, ¿qué otros problemas necesitamos para usar las estadísticas?
4. Asignar tareas
1. ¿Cuántos estudiantes hay en la escuela primaria, secundaria, preparatoria o universidad?
2. ¿Cuántos meses hay en un trimestre?
2. ¿Los objetivos docentes del programa? Plan de lección de matemáticas de segundo grado de escuela primaria:
1. Combinado con situaciones de la vida y actividades operativas, los estudiantes pueden comprender inicialmente los ángulos y conocer los nombres de sus partes. ' Capacidad práctica y espíritu de unidad y cooperación.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: Percibir ángulos, ser capaz de juzgar ángulos y ser capaz de dibujar ángulos.
Proceso de enseñanza:
1. Crear escenarios e introducir nuevas lecciones.
Los profesores reproducen multimedia, los estudiantes adivinan gráficos y revelan temas.
El profesor publicó el tema y obtuvo una comprensión preliminar del rol.
2. Póngase en contacto con el ángulo de percepción real
1. Imagen del tema en la página 38.
Los estudiantes miran la imagen temática y dicen los ángulos del objeto de la imagen, e inicialmente perciben el ángulo.
2. Los estudiantes encuentran las esquinas de la placa triangular que viene con ellos.
Buscando y apuntando los cuernos del otro todo el tiempo.
3． Los estudiantes encuentran rincones en la vida.
Los estudiantes levantan la mano para informar.
3. Operar la percepción, explorar nuevos conocimientos y comprender los componentes del ángulo
1. Esquinas crudas.
Los estudiantes pueden explorar los vértices y lados de los ángulos a partir de los ángulos que plegan.
2. La computadora abstrae las esquinas del origami y genera los componentes de las esquinas.
3. Muestre el ángulo móvil para que los estudiantes comprendan que el ángulo tiene un tamaño y que el tamaño del ángulo no tiene nada que ver con la longitud de ambos lados.
(1) El profesor usa magia para crear la esquina móvil.
(2) Utilice sus manos para operar las esquinas móviles.
(3) La vida se trata de descubrimiento.
4. Dibujar esquinas
1. Los estudiantes exploran el proceso de dibujar esquinas.
2. El estudiante explica el proceso de dibujar una esquina.
3. Mire el proceso de dibujo de la esquina multimedia.
4. Sheng volvió a doblar la esquina.
5. Ejercicios de consolidación
1. juez.
2. Cuenta los ángulos.
3． Comparado con el tamaño del ángulo.
6. Expansión y Juegos
Usa las esquinas para dibujar las formas que más te gusten.
7. Resumen después de clase
3. El propósito de enseñar el plan de lección de matemáticas de segundo grado de primaria:
1. Tablas de multiplicar de , 3 y 5 Guíe a los estudiantes para que aprendan la tabla de multiplicar del 4 y cultive a los estudiantes con buenos métodos de aprendizaje.
2. Dominar la fórmula de multiplicación del 4, y ser capaz de utilizar la fórmula de multiplicación del 4 para calcular y resolver correctamente problemas prácticos sencillos.
3. Cultivar las habilidades de observación y análisis de los estudiantes.
Proceso de enseñanza:
1. Repasar la preparación
Contar cartas en la puerta del tren
2. Aprender nuevas lecciones
1. Crear situaciones e introducir nuevos conocimientos.
Muestre la imagen de la golosina del oso.
Maestro: Muchos invitados vinieron a la casa de Osito hoy. Osito recogió muchas frutas rojas y quiso ensartarlas en caramelos confitados para que los invitados comieran. .
2. Explora de forma independiente y adquiere nuevos conocimientos.
Publica una serie de imágenes y tablas de caramelos confitados.
Maestra: Osito quiere ensartar 4 frutos rojos en un manojo ¿Cuántos frutos rojos hay en 2 manojos? ¿Cuántas cuerdas hay de 3, 4 y 9 cuerdas? ¿Puedes utilizar los métodos que aprendiste para resolver ecuaciones y compilar fórmulas de multiplicación?
(Primero puedes pedirle a un estudiante con una buena base que diga 42=8 o 24=8 y luego inventar la fórmula).
(1) Piensa de forma independiente y completa en el formulario.
(2) El grupo intercambia los resultados de la cumplimentación del formulario y sus propias ideas.
(3) El grupo envía un representante para informar los resultados.
Escribir cálculos y fórmulas en la pizarra.
(A través del estudio de las fórmulas de multiplicación en 5, 2 y 3 anteriores, los estudiantes tienen una cierta comprensión del proceso de aprendizaje y los métodos de este nuevo conocimiento. Puede dejar que los estudiantes completen los formularios y escriban los cálculos de multiplicación por sí mismos y el trabajo de compilar rimas)
(4) Los estudiantes leen las rimas juntos.
3. Utilizar nuevos conocimientos para resolver problemas.
1. Memorizar fórmulas.
Recitar de forma independiente la tabla de multiplicar del 4; sentarse en la misma mesa y recitarse entre ellos; los profesores y los estudiantes comparan las contraseñas para competir en el concurso de contraseñas para ver quién puede decirlas correcta y rápidamente; .
2. Hablemos de ello.
Los juegos de solitario en grupo se pueden utilizar para guiar a los estudiantes a memorizar fórmulas contando las patas de la mesa.
3. Practica la pregunta 1 sucesivamente.
Los estudiantes comprenden el significado de la pregunta, luego la completan de forma independiente y nombran sus nombres para compartir sus pensamientos.
4. Pregunta de práctica 3.
Para esta pregunta, los estudiantes primero deben comprender el significado de la imagen, luego completar la fórmula de cálculo de forma independiente y hablar sobre sus propias ideas y el significado de la fórmula de cálculo.
5. Juegos de Matemáticas
Primero calcula el resultado de cada cálculo, trabaja en grupos para encontrar las reglas de los números complejos y sal del laberinto según las reglas.
IV.Resumen
¿Qué conocimientos aprendiste en esta clase? ¿Cuál es el truco?
4. El tema del plan de estudios del primer volumen de matemáticas para segundo grado de primaria: comprensión preliminar de los ángulos agudos y obtusos
Objetivos didácticos (conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores)
1. Aprender a identificar ángulos agudos y obtusos.
2. Ser capaz de describir las características de los ángulos agudos y obtusos en su propio idioma.
3. Los alumnos desarrollan su imaginación espacial estableciendo la representación de ángulos agudos y obtusos.
Enfoque docente: Aprender a identificar ángulos agudos y ángulos obtusos, y conocer las características de los ángulos agudos y obtusos.
Dificultades didácticas: las diferencias y conexiones entre ángulos rectos, ángulos agudos y ángulos obtusos.
Preparación docente: material didáctico, regla triangular, etc.
Proceso de enseñanza:
Actividades preestablecidas del profesor, actividades preestablecidas de los estudiantes y efectos de las actividades
1. Introducción a la situación, preparación de la revisión
Revisión: En la última lección aprendimos sobre los ángulos rectos. Los ángulos de muchos objetos en la vida son ángulos rectos.
Pero no todos los ángulos en la vida son rectos (el material educativo muestra ángulos agudos y obtusos). ¡Mira! ¿Son estos dos ángulos ángulos rectos? Además, ¿qué diferencia hace un ángulo recto?
Haz una pregunta: Algunos de estos ángulos son más grandes que un ángulo recto y otros son más pequeños que un ángulo recto. ¿Cuáles son?
En esta lección continuamos estudiando los ángulos. (Tema de escritura en pizarra)
2. Nueva enseñanza interactiva
1 Comprensión de los ángulos agudos y obtusos
(1) Comparación
Material didáctico Muestre la bandera del equipo y la imagen del pañuelo rojo en el Ejemplo 5.
Pregunta: Estudiantes, esta es la bandera y el pañuelo rojo de los Jóvenes Pioneros. Hay dos ángulos como este. El maestro usa los ángulos rectos de la regla triangular para compararlos y ver qué encuentra. ?
A partir de las conclusiones extraídas por los alumnos, el profesor presenta y escribe en la pizarra:
Un ángulo menor que un recto es un ángulo agudo; El ángulo es un ángulo obtuso.
(2) Hacer cuernos a mano
Enfatice que cuando los estudiantes hagan cuernos: usen una mano y mantengan la otra quieta.
① Saca la esquina móvil y forma un ángulo agudo.
Compara los ángulos agudos entre sí. ¿Son los ángulos agudos del mismo tamaño? (Los tamaños de los ángulos agudos son diferentes, pero todos son más pequeños que los ángulos rectos)
② Saca el ángulo móvil y forma un ángulo recto
Compara los tamaños de los ángulos rectos entre sí. ¿Son iguales los ángulos rectos? (Igual)
③Saque el ángulo móvil y forme un ángulo obtuso
Compare los ángulos obtusos entre sí. ¿Son los ángulos obtusos del mismo tamaño? (Los tamaños de los ángulos obtusos son diferentes, pero todos son más grandes que los ángulos rectos)
(3) Continuamente (resuelva la pregunta 2 en la página 41 del libro de texto)
Muestre el material educativo y dime qué es Rincón, una vez más.
Haz una pregunta: ¿Cómo verificar?
Anima a los estudiantes a pensar y concluir: usa los ángulos rectos de la regla triangular para verificar. ?
Organizar a los estudiantes para realizar la verificación y corregir los errores si se encuentran.
Resumen del profesor: Los ángulos se pueden dividir en tres categorías según su tamaño: tomando el ángulo recto como estándar, un ángulo más pequeño que un ángulo recto se llama ángulo agudo; se llama ángulo obtuso. (Tema complementario)
3. Percepción profunda
1. Reconocimiento
(1) Observe cuidadosamente la regla triangular que acabamos de aprender. el triángulo Si un ángulo de la regla es recto, ¿cuáles son los dos ángulos restantes?
Resumen: Cada regla de triángulo tiene dos ángulos agudos.
2. Preguntas 9, 10 y 11 del ejercicio 8
4. Resumen de la clase
¿Qué conocimientos aprendiste en esta clase?
5. Plan de lección de matemáticas de segundo grado de primaria 1. Análisis de la situación del estudiante:
Los estudiantes de segundo grado han desarrollado buenos hábitos de estudio durante el último año y pueden pensar y hablar activamente en clase. La tarea se completa con cuidado y a tiempo. La mayoría de los estudiantes pueden calcular con fluidez sumas y restas hasta 100 y pueden plantear y resolver problemas sencillos. También podrás tener buenos conocimientos sobre posiciones, gráficos, estadísticas, etc. Algunos estudiantes aún no han logrado cálculos precisos y rápidos, y en el futuro se reforzará la orientación.
2. Análisis de libros de texto:
Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: división en tablas, comprensión de números hasta diez mil, suma y resta simples hasta diez mil, gráficos y transformaciones, Gramos y kilogramos, estadística, búsqueda de patrones, uso de las matemáticas para resolver problemas y actividades prácticas matemáticas, etc. Los contenidos clave de este libro de texto son la división en tablas, la comprensión de números hasta diez mil y la resolución de problemas de matemáticas.
La disposición de la división de tablas refleja dos características. Primero, dado que los estudiantes ya dominan la multiplicación de tablas de manera relativamente competente, los materiales didácticos se centran en la enseñanza de la división de tablas. En segundo lugar, ya no existe una distinción clara entre "dividir en partes iguales" y "dividir incluyendo". En la actividad de operación de división promedio, los estudiantes pueden experimentar y comprender dos prototipos de vida diferentes (dividir 15 manzanas en 5 partes iguales; 24 personas Alquilar un barco, cada barco está limitado a 4 personas), para que los alumnos puedan entender el significado de división.
La comprensión de los números hasta 10,000 ha cambiado la estructura de disposición original. Los números hasta 1000 se enseñan primero y luego se enseñan los números hasta 10,000 y aparecen las tablas de secuencia numérica. La disposición de la suma y resta hasta diez mil tiene características de transición: sobre la base de la suma y resta hasta cien en el volumen anterior, se enseña aritmética oral de sumas de dos dígitos y resta de números de dos dígitos; Se enseñan números de dígitos (centenas y decenas), resta, para prepararse para un mayor aprendizaje de la suma y la resta de varios dígitos. Esta unidad también organiza el contenido didáctico de la estimación basada en la suma y resta de centenas y decenas, para que los estudiantes puedan aprender más a utilizar la estimación para resolver problemas prácticos según situaciones específicas.
La resolución de problemas incluye principalmente dos aspectos. Primero, se organiza una unidad didáctica de resolución de problemas, utilizando las animadas actividades extracurriculares de los estudiantes como material para mostrar varios problemas que los estudiantes encuentran en las actividades reales. enseñar división en tablas, suma y resta de números hasta diez mil, y organizar oportunamente contenidos relevantes para resolver problemas, de modo que los estudiantes puedan aprender a utilizar lo que han aprendido después de dominar algunos conocimientos de números y cálculos. El conocimiento matemático resuelve algunos problemas prácticos simples.
En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza un capítulo sobre gráficos y transformación, que incluye "ángulos agudos y ángulos obtusos" y "traslación y rotación". En comparación con el libro de texto original, la comprensión de "ángulos agudos y obtusos" es obviamente avanzada, y "traslación y rotación" es un contenido recién agregado. En términos de medición de cantidades, la enseñanza de gramos y kilogramos se centra en permitir a los estudiantes experimentar gramos y kilogramos en situaciones específicas de la vida a través de exploración independiente y actividades prácticas, y establecer inicialmente el concepto de calidad. En términos de conocimiento estadístico, los estudiantes pueden aprender más sobre el significado de las estadísticas, aprender datos simples y métodos de organización, y comprender gráficos de barras de uno a cinco y tablas estadísticas simples de entrada doble. Este libro de texto también organiza el contenido didáctico de "encontrar patrones" para guiar a los estudiantes a explorar los patrones de disposición de gráficos y números a través de actividades como observación, adivinanzas, experimentación y razonamiento. No sólo permite a los estudiantes saber que la disposición regular de las cosas en la vida real implica conocimiento matemático, sino que también cultiva la capacidad de los estudiantes para observar, operar y razonar inductivamente, descubrir y apreciar la belleza de las matemáticas y utilizar las matemáticas para crear belleza.
3. Objetivos de enseñanza:
1. Combinado con situaciones específicas de la vida real, los estudiantes pueden comprender inicialmente el significado básico de los problemas matemáticos y aprender a utilizar métodos de cálculo de dos pasos para resolverlos. problemas. , conoce la función de los paréntesis. Cultive los buenos hábitos de los estudiantes, como la observación cuidadosa y el pensamiento independiente, y cultive inicialmente la capacidad de los estudiantes para descubrir, preguntar y resolver problemas en la vida real.
2. Permitir que los estudiantes comprendan el significado de las operaciones de división en situaciones específicas, puedan leer y escribir ecuaciones de división y conocer los nombres de cada parte de la ecuación de división. Esto permite a los estudiantes comprender inicialmente la relación entre multiplicación y división y volverse más competentes en el uso de fórmulas de multiplicación para calcular cocientes.
Esto permite a los estudiantes resolver inicialmente algunos problemas prácticos simples basados en el significado de la división. La enseñanza integrada permite que los estudiantes sean educados en el aprendizaje amoroso, el trabajo amoroso y el cuidado de la naturaleza. Cultivar buenos hábitos de estudio de los estudiantes, como la observación cuidadosa y el pensamiento independiente.
3. Permitir a los estudiantes identificar ángulos rectos, ángulos agudos y ángulos obtusos; permitir a los estudiantes percibir inicialmente el fenómeno de la traslación y la rotación a través de ejemplos; permitirles dibujar una figura simple en papel cuadriculado que se traslade; las direcciones horizontal y vertical Los gráficos finales; el método de pensamiento de enseñanza de la transformación de penetración inicial.
4. Deje que los estudiantes experimenten el proceso de encontrar cocientes usando fórmulas de multiplicación del 7 al 9 y domine el método general de usar fórmulas de multiplicación para encontrar cocientes, permitiéndoles aprender a aplicar de manera integral operaciones de multiplicación y división para resolver; problemas simples o ligeramente complejos problemas prácticos complejos en el proceso de resolución de problemas, los estudiantes pueden intentar inicialmente utilizar métodos de análisis, razonamiento y transformación.
5. Permita que los estudiantes experimenten el proceso de contar y experimenten el proceso de producción y la función de los números. Podrán leer y escribir números hasta diez mil y saber que estos números se componen de miles, centenas y; varias decenas y varias unidades se componen de unidades; puede usar símbolos y palabras para describir el tamaño de los números dentro de diez mil; puede nombrar los nombres de cada dígito e identificar el significado de los números en cada dígito; que los estudiantes sientan el significado de números grandes y comprendan números aproximados, y puedan hacer estimaciones basadas en condiciones reales; puedan contar sumas y restas de centenas y miles enteros; permitan que los estudiantes aprendan más a usar números específicos para describir cosas en; vivir y comunicarse con los demás, cultivar el interés y la confianza en sí mismos en el aprendizaje de matemáticas y desarrollar gradualmente el sentido numérico de los estudiantes.
6. En situaciones específicas de la vida, permita que los estudiantes sientan y comprendan las unidades de masa gramos y kilogramos, establezca inicialmente los conceptos de 1 gramo y 1 kilogramo, y sepa que 1 kilogramo = 1000 gramos; utilizar escalas Los métodos de objetos permiten cálculos simples a partir del establecimiento del concepto de calidad, los estudiantes desarrollan su conciencia de estimar la calidad de los objetos;
7. Permitir a los estudiantes calcular correctamente la suma y resta de dos dígitos de números de dos dígitos, y calcular correctamente la suma y resta de centenas y decenas a centenas y decenas; situaciones específicas, cultivar la conciencia de estimación de los estudiantes para elegir métodos apropiados para resolver problemas prácticos de acuerdo con situaciones específicas y experimentar la diversidad de estrategias de resolución de problemas.
8. Permitir a los estudiantes experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, comprender la importancia de las estadísticas y utilizar métodos simples para recopilar y organizar datos que permitan a los estudiantes comprender inicialmente gráficos de barras y simples; Las tablas estadísticas de doble entrada pueden formular y responder preguntas simples basadas en los datos de los cuadros estadísticos y permitir un análisis simple a través de actividades de investigación de ejemplos interesantes de la vida real a su alrededor, se puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el sentido de la conciencia de los estudiantes; Se puede cultivar la cooperación y la cooperación.
9. Permitir a los estudiantes descubrir los patrones de disposición de gráficos y números a través de actividades como observación, adivinanzas, experimentación, razonamiento, etc.; cultivar la capacidad de los estudiantes para observar, operar y el razonamiento inductivo; Conciencia de descubrir y apreciar la belleza de las matemáticas. Utilizar las matemáticas para crear una sensación de belleza, de modo que los estudiantes sepan que la disposición regular de las cosas en la vida implica conocimiento matemático.
Medidas de enseñanza
1 Estudiar seriamente los "Estándares del plan de estudios de matemáticas de educación obligatoria" 》.
2. Realizar las actividades de docencia e investigación con los pies en la tierra y aprovechar plenamente el papel de la docencia y la investigación colectivas.
3. Estudiar con atención y utilizar creativamente materiales didácticos experimentales, preparar y asistir cuidadosamente a las clases y exigir calidad en la enseñanza en el aula.
4. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud para que diferentes estudiantes puedan desarrollarse de manera diferente en matemáticas.
(1) Proporcionar tutoría de la Olimpiada de Matemáticas a los estudiantes que tienen espacio para aprender para que sus habilidades puedan mejorar aún más.
(2) Centrarse en dar tutoría a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y establecer archivos de crecimiento para los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
5. Realice pruebas periódicas y proporcione comentarios y resúmenes oportunos.