Plan de lección de idioma para jardín de infantes

Un resumen de cinco planes de lecciones de idiomas seleccionados para las clases medias de jardín de infantes

Antes de que los maestros lleven a cabo actividades de enseñanza, es necesario diseñar cuidadosamente un plan de lecciones de escritura que nos ayude a comprender. los materiales didácticos y luego elegir métodos de enseñanza científicos y apropiados. ¿Cómo resaltar los puntos clave del plan de lección? A continuación se muestran cinco planes de lecciones de idiomas para las clases medias de jardín de infantes que compilé para usted. Echemos un vistazo.

Plan de lección de idioma para jardín de infantes Parte 1

Objetivos de la actividad:

1. Apreciar la historia, descubrir los antónimos en la historia y acumular algunos antónimos comunes en la vida.

2. Experimenta las hermosas emociones de los animales ayudándose y cuidándose unos a otros.

3. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.

4. Aprenda a recitar historias de forma emocional y participe en las discusiones con valentía.

Preparación de la actividad:

Material didáctico, imágenes (bufandas, cinturones; libros gruesos, libros finos; jirafas, corderos; día y noche; sillas de madera, sofás; azúcar, medicinas; conejos, tortuga; feliz, enojada)

Proceso de actividad:

1. Jugar: resolver la experiencia de los niños pequeños.

Profesor: El profesor quiere poner a prueba a los niños. Hago una acción (muevo los brazos hacia la izquierda), ¿puedes hacer la acción opuesta? Invita a un niño a pararse junto al maestro y probarlo.

El niño que acertó también piensa en una acción y pide a los demás niños que hagan lo contrario.

2. Adivina: introduce que el tío Oso es una persona a la que le gusta ayudar a los demás, allanando el camino para el siguiente enlace

Imagen 1:

Pregunta : Niños, la maestra trajo un cuento llamado "La fiesta de cumpleaños del tío Oso".

Maestra: Una fiesta de cumpleaños es un momento en el que todos se reúnen y cantan. Lo más importante es que hay pasteles deliciosos, lo cual es realmente algo feliz. (Imagen 2) Hoy es el cumpleaños del tío Oso. Oye, ¿por qué está durmiendo?

Adivinaciones de los niños

Resumen: Resulta que el tío Oso está ayudando a los animalitos en el arroyo. Construí un puente de piedra y trabajé duro todo el día y la noche, pero tan pronto como llegué a casa, me acosté en la cama y me quedé dormido.

3. Echa un vistazo: la reacción del tío Oso al escuchar el timbre varias veces (acciones inversas)

Pregunta:

Imagen 3: (ding) Boom) Alguien toca el timbre. (Ding dong, ding dong...)

Maestra y niños leen y cuentan cuentos juntos

Maestra: Tío Oso se despertó de su sueño, (bostezó) "¿Quién está buscando?" yo? ", bostezó y abrió la puerta, "Oye, no hay nadie..." Así que cerró la puerta y simplemente subió las escaleras, (ding dong ding dong) "¿Quién es?" Bajó las escaleras. De nuevo y salió de la casa, (Mire a la izquierda, mire a la derecha) "¿Quién es?", Pero todavía no había nadie. El tío Bear se dio la vuelta y entró a la casa. Esto fue genial. El molesto timbre hizo que el tío Bear no pudiera. para dormir Pensó: Siéntate en el sofá. Lee el periódico por un rato, luego (ding dong ding dong) El tío Bear se levantó del sofá y salió corriendo por la puerta con las manos en la cintura. Bear estaba muy (enojado) y dijo: "Humph, ¿qué diablos?" ¿Quién está causando problemas?"

Pregunta: ¿Cuántas veces sonó el timbre seguido? ¿Qué acciones hizo el tío Bear en cada una? ¿Cuándo sonó el timbre? Oigan, niños, ¿qué acciones tomaron del tío Oso? ¿Descubrieron algo? (¿Saben? Hay un secreto escondido en estos movimientos, ¿lo han descubierto?)

Young: Estos movimientos son opuestos. (Pregunta de seguimiento: ¿Quién es el opuesto de quién?)

Resumen: Resulta que abrir y cerrar, subir y bajar, entrar y salir, pararse y sentarse, todas estas acciones son opuestas.

Transición: Oye, ¿crees que alguien está jugando al juego opuesto con el Tío Oso?

4. Diviértete: acumula algunas palabras opuestas en la vida.

1. ¿Sabes qué palabras también son opuestas?

2. Encuentra amigos opuestos

Requisitos: Cada persona toma una fotografía para encontrar amigos opuestos y hablar sobre lo opuesto.

Cada grupo elige a un niño para que presente lo contrario que ha encontrado.

Resumen: Hemos encontrado lo contrario para la imagen. También podemos buscar lo contrario en nuestras vidas.

5. Piénsalo: lleva a un final inesperado

1. Pregunta: El tío Bear todavía estaba enojado cuando de repente vio una gran caja de regalo en la puerta. ¿Cómo se puede meter a un niño tan grande en la casa?

Niños: Empujar

Maestro: El tío Oso está empujando la caja con fuerza desde atrás. Vamos a ayudar. movimiento opuesto? Ayuda al tío Bear (tira hacia adelante) Heiyo, Heiyo, es muy pesado.

Maestro: Tengo muchas ganas de que llegue. ¿Qué hay dentro? Por favor, pídele al tío Oso que abra la caja de regalo. Vaya, ¿qué hay dentro (Amigos y pastel de Animal Village)? > Pregunta: ¿Por qué todos los animalitos vienen a celebrar el cumpleaños del Tío Oso? (Recuerde el comienzo del cuento)

Maestra: El Tío Oso está dispuesto a ayudar a los demás, por eso vienen muchos buenos amigos a celebrar al Tío. El cumpleaños de Bear, lógicamente hablando, debería estar feliz. Así es, pero ¿por qué llora el tío Bear?

Resumen: Aunque los ojos del tío Bear se llenaron de lágrimas, ¿los atentos niños lo notaron? las comisuras de su boca!

Fin: ¡Qué fiesta de feliz cumpleaños! Yo también quiero asistir a su fiesta de cumpleaños, así que unámonos (¡Toque la canción "Feliz cumpleaños", los profesores y los estudiantes cantan y bailan! )

Reflexión sobre la enseñanza:

Debido a que nuestra clase tiene un nuevo lote de libros ilustrados para leer y los niños están muy interesados ​​en estos libros, elegí uno de ellos, "Tío Fiesta de Cumpleaños del Oso”, como contenido de la actividad. En el libro ilustrado se utilizan varios conjuntos de antónimos comunes, como cambiar, arriba y abajo, dentro y fuera, sentarse y pararse. Estos antónimos son familiares para los niños en su vida diaria y están en consonancia con la experiencia de vida y las características de su edad. de los niños de clase media. Durante la actividad, los niños estaban llenos de expectativas por el contenido de las imágenes y se sintieron profundamente atraídos por los sonidos y las imágenes del material didáctico. Todos los niños estaban extremadamente concentrados y parecían haber entrado en la historia del Tío Oso. Este es también el encanto de las imágenes. libros.

En la primera sesión, al observar la imagen, se descubrió que las acciones del tío Oso eran todas opuestas y un tercio de los niños no lo notó. Analicé que la razón es que los niños están expuestos a antónimos por primera vez y no están relativamente familiarizados con este concepto. Antes de la actividad, diseñé un juego opuesto con la intención de poner los puntos difíciles frente a los niños para ayudarlos a comprender los antónimos. Sin embargo, durante la actividad real, simplemente les pedí a los niños que jugaran el juego sin refinar el concepto de antónimos. .

Después de que los niños leyeron el libro ilustrado, captaron fácilmente el significado de los antónimos. Durante el proceso de operación, pudieron unir fácilmente antónimos como grosor, altura, grosor, feliz y enojado, día y noche. El conejo y la tortuga (rápido y lento), el azúcar y la medicina (dulce y amargo), y el sofá y la silla (suave y duro) son de cierta dificultad y están preparados para niños con grandes habilidades. Bajo la guía de los maestros, los niños aún pueden entender. Siento que esta actividad educativa es bastante exitosa. Plan de lección de idioma para jardín de infantes Parte 2

Objetivos de la actividad 1. Apreciar la prosa y comprender que el crecimiento saludable de los "brotes" requiere sol, viento y lluvia.

2. Entender de forma preliminar palabras como "cobarde, sano, fuerte, alegre" y aprender la estructura de la frase "No tengas miedo, te daré una ×, y serás más ××" .

3. Sea servicial y agradecido.

Preparación de la actividad 1. Preparación de conocimientos y experiencias: Los niños han observado el proceso de germinación de las semillas.

2. Preparación de materiales materiales: brotes físicos, libros grandes y accesorios escénicos.

Proceso de actividad 1. Introducción de entusiasmo, vínculo con la experiencia existente (vínculo, entusiasmo) 1. El profesor trajo a un amigo. ¿Quién es ella? ¿Te gusta? ¿Qué quieres decirle? ¿De dónde vino el brote? Ella acaba de salir del suelo. ¿Cómo se sentiría? (Fingirá ser cautelosa y tímida. 2. Resalte los puntos clave y comprenda el contenido de la prosa. (Piense y exprese, muestre la primera página del libro) ¡Mira, qué miedo tiene! ¿Por qué está? asustada? (La maestra recitó con emoción. Párrafo 1) ¿Cómo es Ya Ya? Aprendamos a ser tímida

2. Ya Ya es tan tímida y asustada, ¿adivinen quién la ayudará a crecer? rápidamente ¿Qué? Muestre las imágenes según las respuestas de los niños y pregunte: ¿Cómo se sienten cuando están iluminados por el sol? (Calor) ¿Cómo se sienten cuando los calma el viento? ¿Se hidratan con la lluvia y el rocío? (Es tan reconfortante como beber agua cuando tenemos sed) (La maestra recitó el segundo párrafo con la imagen)

3. El pequeño brote todavía está un poco asustado. Realmente quiero consolarla.

Quiero decirle: "¡No tengas miedo! Te daré un abrazo. ¡Serás más feliz!" ¿Qué quieres decirle para consolarla? Los niños hablan entre ellos y luego responden.

4. (La maestra pasa el libro a la tercera página) y señala al sol: Adivina, ¿qué le dirá el sol? ¿Qué dice el sol? ¿Qué es la salud? ¿Mira cuál de estos dos cogollos está más sano? El cogollo que no está lo suficientemente sano se encontró en un rincón oscuro. Porque no hay sol. Aprendamos del sol, hablemos de este cogollo no saludable y hablemos de este cogollo saludable.

5. ¿Qué crees que les dirá Feng'er a los brotes? Después de que los niños respondieran libremente, la maestra recitó las palabras de Feng'er. ¿Cuándo fuiste también muy fuerte? Las niñas eran jóvenes y los niños eran Feng'er. Hablemos de intercambiar roles.

6. ¿Qué crees que le dirán la lluvia y el rocío a los cogollos? Los niños pueden responder libremente. La maestra recitó las palabras de Yulu. ¿Cómo te ves cuando estás feliz? Trabajemos juntos para hacerte lucir feliz. Ahora la maestra es Yulu. Ustedes son los capullos, déjenme rociarlos, ¿estáis contentos? Ahora el maestro son los capullos, tú eres la lluvia y el rocío, por favor diles algo. Busque otro niño para hacer los brotes. Hagamos lluvia y rocío y hablemos de ello juntos.

7. Escucha las palabras del sol, el viento, la lluvia y el rocío. ¿Yaya todavía tiene miedo? ¿Qué le pasará? (Los niños aprenden de Yaya a través de la recitación

3. Combina audio y video para sentir la concepción artística de la prosa (apreciación, imaginación) 1. Esto es muy hermoso. canción El poema en prosa se llama "Bud". Disfrutémoslo en silencio y en silencio (combinado con la recitación del poema con música. La maestra desempeña el papel de la madre tierra. Interprete el poema en prosa con las manos y los accesorios.

2. ¿Es hermoso este poema en prosa? ¿Te gusta? Con la ayuda del sol, el viento, la lluvia y el rocío, los brotes finalmente ya no tienen miedo y están creciendo rápidamente. 4. Actuación colaborativa y experiencia. Imagen del personaje (Experiencia, empatía. ¿Estás dispuesto a ser el sol, el viento y la lluvia para ayudar a los brotes? ¿Qué amigo de los brotes quieres ser? Invita a los niños a formar grupos. ser el sol, la brisa y las lluvias, y el maestro ser los brotes para actuar juntos Después de la actuación de Ya, agradezco sinceramente al sol, el viento y la lluvia.

3. Con flexibilidad. elija si desea realizar la segunda rotación de roles de acuerdo con la situación real de los niños (Ahora ustedes son los brotes, inviten a tres más. Los niños actúan como el sol, el viento y la lluvia.

4. El crecimiento de los cogollos requiere de la ayuda de muchas personas. Al igual que los cogollos, hay muchas personas que se preocupan y cuidan de nuestro crecimiento saludable. ¿A quién debemos agradecer? ¿Sabes dónde poner los brotes que trae el maestro? lugar con sol, viento y lluvia) Vayamos juntos a buscar esta belleza

Apéndice Prosa: Un capullo asomó la cabeza de los brazos de la Madre Tierra, como una niña tímida

El. El sol brilla sobre ella. La brisa primaveral la tranquilizó, y la lluvia y el rocío la alimentaron. Se sintió cálida, amigable y cómoda, pero también un poco asustada.

El sol dijo: "No tengas miedo. ¡Tienes miedo! Te secaré y mejorarás". El viento saludable dijo: "¡No tengas miedo! Soplaré sobre ti y te volverás más fuerte". Yulu dijo: "¡No tengas miedo! te rociará y serás más feliz. Entonces los capullos se levantaron valientemente. Levantó la cabeza, abrió las manos y enfrentó el sol y la lluvia. Lentamente, se hizo más alta y más fuerte, volviéndose más verde y más linda, como una vibrante y. hermosa niña ．Riendo y bailando en la primavera para servirle, plan de lección de idioma de clase media de jardín de infantes 3

Objetivos de la actividad:

1. Apreciar la prosa, percibir lo artístico elegante y pacífico. concepción de la prosa y sentir los pequeños brotes de bambú La vivacidad y la belleza infantil del bebé

2. Me gusta utilizar los movimientos corporales para expresar el contenido de la prosa y sentir las emociones amigables y encantadoras de la. conversación entre el pequeño bebé y la madre bambú

3. Enriquece la palabra "tentador"

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico

2. 2-3 tocados de bambú y 1 tocado de brotes de bambú pequeños, varios adornos colgantes de brotes de bambú pequeños

2. Conozca los brotes de bambú y los bambúes

Proceso de actividad: <. /p>

(1) La profesora lee prosa y los niños la aprecian.

1. El profesor recita prosas basadas en movimientos corporales.

2. Preguntas:

1) ¿Cómo se llama esta linda prosa?

2) ¿Qué tipo de palabras te gustan?

(2) Lea el material didáctico, familiarícese con el diálogo en prosa y enriquezca la palabra "tentador".

1. Lea el material didáctico y familiarícese más con el contenido en prosa.

Introducción del profesor: ¿Qué otras palabras bonitas hay en la prosa? Echemos un vistazo y escuchemos juntos.

2. Preguntas: Ayudar a los niños a comprender el contenido del texto.

1) La lluvia primaveral vino a la tierra con los saludos de la primavera. ¿A quién despertó? ¿Cómo están? (Empujaron con fuerza sus cabezas puntiagudas contra el suelo sobre sus cabezas)

2) ¿Quién fue el primero en salir del suelo y cómo? (El pequeño, largo y delgado, puede excavar más rápido)

Pida a los niños que imiten cómo los pequeños brotes de bambú excavan en el suelo.

3) ¿Qué hermoso paisaje vio el pequeño bebé después de emerger de la tierra? (Grandes áreas de hierba atractiva se extienden en la ladera como alfombras verdes, con puntos rojos, amarillos y azules, que son racimos de flores recién florecidas)

Rico La palabra "seductor" significa atractivo.

b. Pida a los niños que digan una oración usando "tentado".

4) ¿Qué dijeron muchos pequeños bebés de brotes de bambú después de emerger del suelo? ("Mamá, mamá, ¿dónde estás?") ¿Qué dijo la madre bambú? ("Buen chico, mamá está aquí.")

Los niños representaron el diálogo entre los brotes de bambú y el bambú. madre en diferentes roles.

5) ¿Qué pensaron los pequeños bebés de brotes de bambú después de ver a su madre bambú? (¿Podría ser la madre el bambú alto vestido de verde? ¿Por qué no se parece en nada a nosotros?)

Deje que los niños lo repitan juntos.

6) ¿Qué le dijo mamá a Xiaosunwa? ("Buen chico, no te sorprendas. No pasará mucho tiempo antes de que te parezcas a tu madre").

7) Después de escuchar lo que dijo la madre de Bamboo, ¿qué dijo el pequeño brote de bambú? ? ("¿En serio? ¿Cuánto tiempo tomará? Realmente queremos crecer rápidamente y ser tan altos como mamá para poder ver más lejos".) ¿Por qué Xiaosunwa quiere crecer rápidamente? (Para que puedas ver más lejos.")

Los niños representan el diálogo entre el bebé de brotes de bambú y la madre de bambú en diferentes roles.

8) ¿Quieres crecer? ¿Por qué?

9) Los bebés están creciendo lentamente, y finalmente un día, cuando los bebés pueden sostener los brazos de su madre, ¿qué tan felices están (gritaron alegremente: “Oh, cuando nosotros? Cuando crezcamos, seremos tan altos como nuestra madre”).

Aprendamos cómo se ven felices

3. Prosa escénica infantil

Invita a 2. -3 niños usarán tocados para ser madres de bambú, un niño usará un tocado para ser el pequeño brote de bambú más rápido y los otros niños serán muchos, muchos pequeños brotes de bambú

Prosa: Bamboo Shoots<. /p>

"Tic-tac, tic-tac", la lluvia ligera cayó a la tierra con saludos primaverales, despertando los brotes de bambú escondidos en el suelo, y presionaron sus cabezas puntiagudas contra los brotes de bambú sobre sus cabezas. Todos querían ver cómo era la tierra. El hombre largo y delgado fue el que perforó más rápido. Respiró hondo y empujó con fuerza, y vaya, el pequeño brote de bambú finalmente salió del suelo. El bebé abrió mucho los ojos y miró. ante el hermoso paisaje frente a él: grandes extensiones de hierba atractiva se extendían en la ladera como alfombras verdes, con puntos rojos, amarillos y azules, que eran racimos de flores recién florecidas. No mucho después, muchos brotes de bambú. emergió del suelo. "Mamá, mamá, ¿dónde estás?" "Los brotes de bambú gritaban: "Buen chico, mamá está aquí". "Se escuchó un crujido sobre las cabezas de los brotes de bambú. Levantaron la vista y pensaron: ¿Ese bambú alto vestido de verde es mi madre? ¿Por qué no se parece en nada a nosotros? Pequeños brotes de bambú. Los niños miraron sus ojos oscuros. cuerpos con algunos pelos verdes en la cabeza, y luego miraron el cuerpo largo y redondo de su madre. Era muy extraño que su madre pareciera saber lo que estaban pensando los niños. La cabeza sonrió y dijo: "Buen chico, no lo hagas. Sorpréndete, no pasará mucho tiempo antes de que te parezcas a tu madre. "¿En serio? ¿Cuánto tiempo llevará?" Tenemos muchas ganas de crecer rápido y ser tan altos como nuestra madre para poder ver más lejos.

”

La brisa primaveral soplaba suavemente y la lluvia primaveral acariciaba suavemente los brotes de bambú. Los brotes de bambú crecían lentamente. El pelaje oscuro era demasiado pequeño y ya no podía cubrirlos a medida que se hacían más gruesos y. El cuerpo se hizo más alto. Pronto, pequeños brotes verdes brotaron de las largas y delgadas ramas de bambú. El sol brillaba cálidamente, y finalmente un día, cuando los brotes de bambú pudieron alcanzar los brazos de su madre, gritaron alegremente: "Oh, Hemos crecido y somos tan altos como nuestra madre." "Plan de lección de idioma para jardín de infantes 4

Intención de diseño:

En la actividad temática "Amo mi hogar" para la clase media, a través de "Tengo un hogar" y "mi hogar". "Papá es genial", "Mamá y yo" y "El abuelo y la abuela como yo" y una serie de actividades permiten a los niños intentar utilizar una variedad de métodos para recopilar información a su alrededor, como recopilar fotografías familiares y "Papá". "Encuesta" para registrar imágenes y textos con su padre. "Exposición", experiencia personal de ser madre embarazada, etc., para que los niños puedan comprender mejor su propio hogar, experimentando así la calidez del hogar, germinando el amor y el cuidado de sus padres. y mayores, ¡y sentir lo bueno que es tener un hogar! La clase media es un preescolar de tres años para niños. La etapa de conectar el pasado y el siguiente en la educación también es un período importante para el desarrollo físico y mental de los niños. Durante este período, la comprensión de los niños comienza a aumentar y pueden comenzar a expresar varias cosas de la vida de forma independiente.

Esta actividad también se basa en el escenario de la vida de los niños: ser un invitado es el punto de partida. visto en casas de otras personas, utilizan su propio conocimiento del hogar para adivinar qué habitación puede ser. Deje que los niños clasifiquen la información recopilada en esta actividad y luego expresen. Como línea principal, para que los niños puedan sentir la necesidad de que los miembros de la familia se cuiden unos a otros. La creación de situaciones (incluidas visitas a invitados, adivinar la habitación, adivinar dónde está la madre, etc.) es todo para este propósito. Las emociones y el servicio también son un proceso de desarrollo de las emociones sociales. El diseño del vínculo de esta actividad también tiene en cuenta las características de la edad de los niños, a través de diversas formas y múltiples sentidos, como mirar, adivinar, escuchar y hablar, atraer a los niños. participe en discusiones y anime a los niños a expresar sus ideas con valentía. Especialmente en vista de las características de los niños de esta clase que no son buenos para expresarse frente al grupo, se agrega un enlace interactivo para permitir que los niños adivinen en qué salas. a otros les guste. Brinde más oportunidades para que los niños se expresen y anímelos a prestar atención a las emociones y preferencias de los demás. En la etapa inicial de esta actividad, utilice el tiempo de comunicación colectiva en las actividades de la vida para permitir que los niños también se comuniquen. Habilidades extremadamente débiles para comenzar imitando las acciones de otros, como Desarrollar el juego "Por favor, haz esto conmigo" para prepararte para un avance personal en esta actividad, de modo que todos estén dispuestos a participar y todos puedan participar. >

Nombre de la actividad:

Es genial tener un hogar (idioma)

Objetivos de la actividad:

1. Entender que el hogar es donde vivimos. en el contexto y experimentar la relación entre los miembros de la familia.

2. Expresa con valentía tus pensamientos frente al grupo basándose en situaciones de la vida y tus propias experiencias de vida.

Preparación de la actividad. :

Material didáctico PPT

Proceso de actividad:

1. Introducción al escenario

T: El profesor Zhang te llevará a la guardería de un niño. a casa hoy. ¿Quieres ir?

S: Creo

T: ¡Estamos en la puerta!

S: Toca el timbre.

T: Eres muy educado, por favor presiónalo. Dingdong, Dingdong, ¿quién abrirá la puerta? Vídeo, ¿quién está en casa, hermanito?

S: Papá, abuelo, abuela.

T: ¿Adivinas cuántas personas hay en su familia?

S: 4 personas

T: ¿Tienes alguna opinión diferente?

S: 5 personas

T: ¿Quién más hay?

S: Mamá

T: Oh, además mamá, hay 5 personas en una ***. ¿De quién es la familia que también tiene 5 personas?

S: Hay cinco personas en mi familia.

T: ¿Hay algo diferente?

S: Hay tres personas en mi familia.

T: ¿Cuáles tres personas?

S: Papá, Mamá y Yo

T: Resumen: Todos tenemos una familia, y el número de miembros de cada familia es diferente.

2. Visita a la cocina

T: Mi hermano pequeño quiere llevarnos a visitar su habitación. P grifo, ¿qué es esto?

S: Grifo

T: Resulta que el hermano pequeño quiere ponernos a prueba a los niños. ¿Adivináis en qué habitación tiene el grifo?

S: Cocina

T: ¿Para qué sirve el grifo de la cocina?

S: Lavar las verduras

T: Sí, las verduras sólo se pueden cocinar y comer después de lavarlas. ¿Qué otra habitación podría ser?

S: Baño

T: ¿Por qué necesitamos grifos en el baño?

S: Lávate las manos

T: Bueno, tienes que lavarte las manos después de ir al baño. Eres muy bueno en higiene. ¿Hay otras posibilidades?

S:

T: ¿Qué tipo de habitación es? P Cocina

S: Cocina

T: ¿Qué más hay además del grifo de la cocina?

S: Olla arrocera.

T: Una olla arrocera. ¿Qué otra cosa?

S: Dos termos

T: ¿Hay algo que puedas hacer en la cocina?

S: Cocinar

T: Puedes cocinar muchos platos deliciosos en la cocina. Es hora de comer. ¿Veamos qué platos ha cocinado mi hermano? P Mesa de Comedor

S: Cangrejos

T: Hay especialmente muchos cangrejos en otoño y están riquísimos. ¿Qué otra cosa?

S: Carne

T: Come más carne y tu cuerpo se fortalecerá.

S: Verduras verdes

T: Comer verduras puede complementar las vitaminas y es muy nutritivo. La familia de mi hermano pequeño ha preparado tantos platos deliciosos y nutritivos hoy. ¿Cuántas personas en su familia comen hoy?

S: 4 personas

T: ¿Dónde te enteraste?

S: Hay 4 tazones

T: Sí, también hay cuatro pares de palillos. Hay cuatro juegos de utensilios en la mesa del comedor para que alguien pueda comer. P Jiancai, ¿qué está haciendo el hermano pequeño?

S: Recoge las verduras

T: ¿Para quién está recogiendo las verduras?

S: Abuela

T: ¿Por qué quieres darle de comer a la abuela?

S: La abuela es mayor.

S: A la abuela le gusta comer.

S: A mi hermano pequeño le gusta la abuela.

T: Resumen: Sí, es muy divertido para toda la familia compartir comida juntos.

3. Visita el baño

T: Ahora quiero probar tus orejitas ¿Cuál es el sonido? Sonido P

S: Inodoro

S: Grifo

T: ¿Quién adivina correctamente? P inodoro, ¿qué tipo de habitación sería si hubiera un inodoro con cisterna?

S: Baño

T:P Baño, ¿qué podemos hacer en el baño?

S: Tomar una ducha

T: ¿Cómo te duchas?

S: Acción

T: Vamos a lavarnos también.

S: Rostro

T: Lavar, cepillar, lavar, lavar, lavar la cara. ¿Dónde más puedo lavarlo?

S: Pies

T: Lavar, fregar, fregar, fregar, fregar, pies. ¿Has lavado tu cuerpo?

S: Está limpio.

T: Es muy cómodo. ¿Qué más puedes hacer en el baño?

S: Lavar la ropa

T: Vamos a lavar también, lavar, lavar, lavar, lavar la ropa. ¿Qué más se puede hacer?

S: Orinar

T: Sí, el baño es realmente un buen lugar, puedes lavar muchas cosas limpias.

IV. Visitando el Dormitorio

T:P foto, ¿qué tipo de habitación es esta?

S: Dormitorio

T: ¿Cómo lo sabes?

S: Fotos de mamá y papá

T:P Papá está durmiendo. Papá está durmiendo.

S: Comprando cosas para el bebé.

T: Es muy amable de mi madre comprar las cosas que el bebé necesita tan tarde.

S: Ir a trabajar

T: A mi madre le cuesta mucho ir a trabajar tan tarde. La madre de P acompaña al bebé. Resulta que la madre está convenciendo al hermano pequeño para que se duerma. ¿Cómo consiguió tu madre que te durmieras?

S: Darme palmaditas

S: Contar cuentos

S: Cantar

T: & S: Duerme, duerme, querida Bebé, los brazos de tu madre te mecen suavemente.

T: Resumen: Sí, las madres utilizarán varios métodos para convencer a los bebés de que duerman. Las madres realmente te aman.

5. Interacción del juego

T: He visitado tantas salas, ¿te gustan estas salas? ¿Cuál habitación es tu favorita? ¿Puedes contarnos a través de acciones?

S: Acción

T: ¿Qué habitación crees que es su favorita?

S: Cocina

T: ¿Por qué te gusta la cocina?

S: Puedes hacer muchas cosas deliciosas

S: Acciones

T: ¿Qué habitación le gusta?

S: Dormitorio

T: ¿Por qué le gusta el dormitorio?

S: Le gusta dormir.

T: ¿Es correcta la suposición del niño?

S: Sí.

T: Resumen: Cada casa tiene muchas habitaciones y vivimos felices cada día. Lo que es más importante es que somos una familia juntos. Tú me amas y yo te amo. ¡Es genial tener una familia!

6. La escena poco a poco va surgiendo

T: Oye, se hace tarde, tenemos que volver a despedirnos de mi hermano pequeño y de los demás

S: ¡Adiós hermanito, adiós abuelo, adiós abuela, adiós tío y tía! ¡Adiós profesor invitado! Plan de lección de idioma para jardín de infantes, Parte 5

Objetivos de la actividad

1. Observar las imágenes y comprender el contenido del libro ilustrado.

2. Utiliza palabras y acciones para mostrar la trama de la pequeña serpiente ayudando al pequeño animal a cruzar el charco.

3. Experimente la diversión de los libros ilustrados durante la lectura independiente.

Preparación de la actividad

1. Material didáctico de cuentos.

2. Todo el mundo tiene un libro de cuentos.

3. Barra de equilibrio.

Proceso de la actividad

(1) Observar la portada.

¿Quién aparece en la portada? ¿Qué hace?

(2) Lectura en grupo.

1. Observa la imagen y cuenta la historia al mismo tiempo.

2. Discuta e intercambie los métodos de lectura de varias imágenes en una sola página en la página seis.

¿Puedes entender esta imagen? ¿Cómo la ves? Por favor, cuéntaselo a tus buenos amigos que están a tu lado.

3. Los niños adivinan y cuentan cuentos.

¿Quién puede decirme qué pasó?

4. Cuéntanos sobre la escena de la página nueve con varias imágenes en una sola página.

¿Qué pasó en esta imagen?

(3) Lectura y comunicación independiente sobre el contenido de libros ilustrados.

1. Plantear requisitos de lectura en forma de canciones infantiles.

Sostén el libro de imágenes en tu mano y pásalo página por página. Observa con atención qué animales vienen a cruzar el puente.

2. Los niños leen de forma independiente.

3. Comunicarse después de leer.

¿Qué animales viste cruzando el puente? ¿Qué otras imágenes interesantes descubriste?

(4) Leed el libro de imágenes en grupo.

(5) Ampliación lectora.

"La serpiente muy hambrienta" también es algo interesante que le pasó a la pequeña serpiente.

Extensión de la actividad:

Área de lenguaje: continuación del cuento "Paseo de serpientes".

Zona de actuación: Representa la trama de una pequeña serpiente ayudando a un animal a cruzar un charco.

Reflexión sobre la actividad:

"Snake Walk" es una obra del escritor japonés de libros ilustrados Sr. Hiroshi Ito. Principalmente por la interesante y linda expresión de la pequeña serpiente y la historia llena de preguntas, atrajo profundamente a los niños. El lenguaje de la obra es humorístico y el estilo pictórico es único. Durante la creación, se presta atención a dejar espacio a la imaginación de los lectores, especialmente en la ingeniosa concepción de la portada, la contraportada, la portada y la última página. en todas partes, dando a la gente sorpresa y humor. Deje que los niños comprendan el principio de ayudar a los demás y sientan la alegría de ayudar a los demás.

Desventajas:

No basta con dejar que los niños realmente comprendan y sientan la alegría de la pequeña serpiente después de ayudar a los demás, solo es dejar que los niños lo sepan superficialmente.