Composición escrita para cuarto grado de primaria
Escribir de forma clara y específica. El acaecimiento de algo es siempre inseparable del tiempo, del lugar, de las personas y de la causa, proceso y resultado de la cosa. Esto es lo que la gente suele llamar los "seis elementos de la narrativa". Sólo escribiendo claramente estos seis aspectos los lectores podrán comprender cuáles son. Al mismo tiempo, debe ser razonable, lo que significa ilustrar una verdad a través de una cosa o varias cosas. Entre los seis elementos, causa, proceso y resultado son los vínculos principales. Entre ellos, la "última" parte es el meollo del asunto y la clave del éxito o fracaso del texto completo. En las composiciones de alumnos de primaria, es un problema común que la parte "después" no sea específica. Una de las razones importantes es que las narrativas de los estudiantes de primaria son intocables y anodinas. Hay dos tipos de narrativas: escribir sobre eventos y escribir sobre actividades.
Habilidades de escritura para el cuarto grado de la escuela primaria
(1) Cómo escribir cosas
Una es dividir la parte "después" en varias etapas, y luego colóquelos en orden. Escriba claramente en un nivel. Al escribir, pregunte algo más "¿Qué pasó después?" y el artículo será más específico.
La segunda es prestar atención a los detalles de los materiales y resaltar los puntos clave. Describe en detalle algunos procesos y escenas importantes para brindar a los lectores una sensación de inmersión.
En tercer lugar, los personajes del incidente, especialmente los personajes principales, eran "qué decir", "cómo hacer" y "qué pensar" en ese momento, por lo que deben escribirse en detalle.
(2) Cómo escribir actividades
Las actividades tienen un propósito, son formales y están orientadas a procesos. ¿Qué actividades hay? ¿Por qué hacer actividades? ¿Cómo hacer actividades? ¿Cuál es el resultado de la actividad? Escribe claramente. Escribir una actividad también requiere escribir claramente los "seis elementos", incluidos el tiempo, el lugar, la persona, el inicio, el proceso y el resultado de la actividad. En toda la actividad, no se trata de escribir sobre una persona, sino sobre un grupo de personas, no se trata de escribir sobre un personaje con una o dos cosas, sino de expresar la perspectiva espiritual del personaje escribiendo sobre una escena de actividad; . La característica más importante de escribir una narrativa sobre una actividad es que debe tener el contenido básico, los procesos principales y las escenas importantes de la actividad. Centrándose en el contenido que más le impresionó, escriba las partes principales de lo que vio, escuchó y experimentó personalmente, utilizando un enfoque punto por punto. Es necesario anotar tanto las actividades del grupo como las de los representantes personales; escena y resaltar los ejemplos típicos.
Escribir artículos sobre actividades generalmente incluye dos partes: una es el proceso de la actividad y la otra son los propios sentimientos. Si escribe sobre una actividad de "visita", debe utilizar el método de "ver un lugar y sentir un lugar". Al escribir sobre todo el proceso de una actividad, utilice el método cronológico, es decir, escriba el tiempo, lugar, personas, proceso y resultados de las actividades en secuencia.
En mi memoria hay muchas conchas, todas conteniendo algo inolvidable. Hoy no pude evitar sacar una concha y disfrutarla.
Una vez, mi madre y yo llevamos a algunos amigos y "desfilamos" felices hacia el viñedo.
Tan pronto como entré al viñedo, me quedé estupefacto: "Oye, ¿por qué no hay uvas en el viñedo?" El dueño del huerto sonrió y dijo: "Niña, ¿dónde crees que están las uvas?" ¿Las uvas están escondidas? ¡Debería estar escondida en la bolsa! Corrí debajo de la pérgola y miré hacia arriba, y resultó ser cierto. Un racimo de uvas se esconde tímidamente en la bolsa: algunas son moradas, como una estrella roja en el rostro de una niña; otras son verdes, como cuentas redondas de jade transparente y otras son mitad disprosio y mitad púrpura, esperando el rápido bronceado del sol; Púrpura saludable.
Me puse de puntillas, recogí las uvas moradas, las pelé e inmediatamente apareció ante mis ojos una fruta redonda parecida a un jaspe. A través de la pulpa espesa, todavía puedo ver las pequeñas gotas de agua en el medio. Lo miré como una obra de arte y le di un mordisco cauteloso. Ah, es tan dulce y suave que hace sangrar mi corazón y mi bazo. No pude evitar meterme toda la uva en la boca y entrecerrar los ojos con deleite.
"Gatito codicioso, ¡no te limites a comer, es hora de actuar!", gritó la madre desde un lado.
Entonces, caminé felizmente bajo el enrejado de uvas y busqué con atención. De repente, encontré un racimo de uvas de lo más moradas. Abrí suavemente la bolsa de plástico blanca con las manos y un racimo de uvas moradas reveló sus verdaderos colores. ¡Qué uvas más bonitas y atractivas! Lo sostuve en una mano y lo corté con fuerza con las tijeras en la otra. Las uvas yacían tranquilamente en mis manos. Después de un tiempo, nuestras cestas se llenaron de uvas moradas.
¡Oh, qué bendición fue, nunca lo olvidaré!
El 11 de octubre es un día feliz por la inauguración de los Juegos Paralímpicos. Mi madre mayor me regaló cuatro entradas y tuve la oportunidad de ver la ceremonia inaugural. No puedo expresar lo feliz que estoy. Estuve esperando allí muy temprano...
El espectáculo ha comenzado. Hay muchos programas. Mi favorita es la actuación de gimnasia grupal. Subió y bajó durante un rato, mareándome los ojos. Había cientos de personas actuando, lo cual fue muy limpio y sorprendente; Sun Changting, el principal portador de la antorcha, subió corriendo por la Torre Norte de 84 metros de altura, que equivale a la altura de un edificio de 20 pisos. Todos los espectadores lo animaban. Corre tenazmente hacia arriba en nombre de todas las personas discapacitadas y encarna el espíritu indomable del fuego de la vida.
¡Hoy es un día tan feliz!
Cuando llegué a casa de la escuela el viernes por la tarde, descubrí que el juego de té que bebió mi padre anoche aún no había sido lavado, así que quise ayudarlo a limpiar el juego de té. Mi papá estará muy feliz cuando regrese y me vea haciendo esto. Me emocioné mucho cuando pensé que mi padre me elogiaría.
Al principio cogí los juegos de té y los lavé uno a uno. Primero lavo la taza de té, luego la taza y finalmente la tetera. Quería lavarlo un poco más limpio, así que me puse un poco de jabón para platos en las manos, pero estaban demasiado resbaladizas. Mi mano se resbaló y no la agarró con fuerza. Con estrépito, la tetera cayó a la piscina y rompió el mango del té. Tenía miedo en ese momento. Esta es la tetera favorita de mi padre. ¿Qué debo hacer? Entonces mi abuela escuchó un movimiento en la cocina y me preguntó: "¿Qué golpeaste?" Me asusté tanto que dije casualmente: "No golpeé, no golpeé nada".
En ese momento quería pegar el mango de la olla, pero ¿pero cómo pegarlo y qué usar? No sabía qué hacer, así que le confesé a mi abuela que había roto la tetera. La abuela dijo: "Quería hacer cosas buenas, pero terminé haciendo cosas malas. Tengo que tener cuidado en todo lo que haga en el futuro". La abuela me pidió que volviera y se lo dijera a mis padres, no sé. Los padres se enojarán y se convertirán en grandes tigres si se enteran. Siempre estuve nervioso.
Cuando mis padres llegaron a casa por la noche, les dije que rompí la tetera. Mamá y papá dijeron que no importaba. También necesitas ayudar a tus padres con algo de trabajo. No te culpamos. Mi madre también me contó la historia de "Washington talando árboles". La historia cuenta que Washington taló los dos cerezos favoritos de su padre. El padre de Washington estaba muy enojado y dijo que si descubría quién cortó mi cerezo, le daría una buena paliza. Washington le confesó a su padre que cortó el cerezo. Su padre lo levantó y le dijo: "Estoy dispuesto a perder cien cerezos. Espero que seas un niño honesto". No importa si su madre hace algo mal en el futuro, pero no debe mentir.
Este incidente me hizo darme cuenta de que si cometo un error en el futuro, debo tener el coraje de admitirlo, corregirlo a tiempo, no mentir y ser una persona honesta.
El concepto de diseño de Composición escrita 5 para el cuarto grado de la escuela primaria;
Los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria" establecen claramente en los requisitos para el entrenamiento de habilidades en el cuarto grado: "Puedes utilizar métodos informales. Escribe lo que ves, sientes e imaginas, y presta atención a expresar lo que te parezca novedoso e interesante, o lo que más te impresione. Estoy dispuesto a leer la tarea a los demás y compartir la alegría del tarea con otros ". Al establecer objetivos de enseñanza, debemos cumplir con los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria" como base, considerar plenamente la tarea de los estudiantes y guiarlos para que completen esta tarea.
Objetivos didácticos:
1. Comprender mejor las características de los cuentos de hadas y aprender a escribir cuentos de hadas.
2. Cultivar la rica imaginación y el interés de los estudiantes en la tarea creando cuentos de hadas.
3. Permitir a los estudiantes experimentar aún más el encanto de los cuentos de hadas y sentir la felicidad que los cuentos de hadas nos brindan en la actividad de crear cuentos de hadas.
Enfoque docente:
1. Comprender las características de los cuentos de hadas y aprender a escribir cuentos de hadas.
Dificultades de enseñanza:
Expande tu rica imaginación entre cosas limitadas y siente la felicidad que brindan los cuentos de hadas.
Preparación antes de la clase:
Material didáctico multimedia
Juego antes de la clase:
1 Por ejemplo: digo "agua", ¿qué puede ¿piensas en qué?
2. ¿Qué pensarías si dibujara "~ ~ ~ ~ ~"? El sinuoso camino de montaña, las arrugas en la frente de la abuela,
Su objetivo es abrir la mente de los estudiantes y usar su imaginación.
)
Proceso de enseñanza
1. Guiar la inducción de los cuentos de hadas
1. Primero, introduce la pasión y amplía las ideas.
(1) Niños, en la unidad anterior estudiamos los cuentos de hadas "El jardín del gigante", "Qué es la felicidad", "El árbol del año pasado" y "La historia del títere". Cuéntame ¿qué otros cuentos de hadas has leído?
(2) Transición: Los estudiantes son realmente asombrosos. Leen muchos cuentos de hadas. Desde la niñez hasta la edad adulta, los cuentos de hadas han sido nuestros buenos amigos, acompañándonos a medida que crecemos, pero todo lo que leemos son historias escritas por otros. ¿Quieres inventar tu propio cuento de hadas? Nuestra tarea de aprendizaje en esta clase es aprender a escribir cuentos de hadas.
2. El profesor resume las características de los cuentos de hadas a partir de las respuestas de los alumnos.
(1) Has leído tantos cuentos de hadas, ¿has encontrado alguna diferencia entre los cuentos de hadas y otros artículos que hemos estudiado?
Todo el mundo parece saber mucho sobre cuentos de hadas. No es de extrañar que te gusten tanto. A los profesores también les gustan los cuentos de hadas. Resumí las características de los cuentos de hadas. Leámoslo juntos. (La imaginación es audaz y única, la trama es vívida e interesante, personificada, el lenguaje es fluido y coherente, y puedes inspirarte un poco)
3. Cita ejemplos con habilidad y escribe un hada vívida e interesante. cuentos.
(1) Introducción: Los cuentos de hadas se han ganado nuestro amor de generación en generación. Muy singular. Además de su imaginación audaz y única, también utiliza el antropomorfismo.
Haz que la historia sea animada e interesante. Entonces, para hacer que la historia sea vívida e interesante, ahora hagamos un ejercicio de calentamiento cerebral.
Maestro, aquí hay un clip. Intentemos hacerlo animado e interesante.
Extracto: El pequeño ciempiés tiene docenas de pares de zapatos cascabeles. Cuando se coloca en el pie, comienza a reproducir() música. ()It() decía: "¡Mis zapatos pueden cantar! ¡Mis zapatos pueden cantar!" Un grupo de patitos pasó y saltó: "¡Cuac! ¡Tía Bear escuchó esto y saltó!" El elefante del costado le dijo al pequeño ciempiés: "Tienes tantos pares de zapatos, ¿puedo darme dos pares?" ." ¡Pon un dedo del pie! ""
(2) Los estudiantes asintieron mientras hablaban y comentaron y elogiaron: Con la rica imaginación de los niños, los fragmentos de nuestra historia se han vuelto vívidos e interesantes, lo que realmente hace que el maestro Feliz. Estoy sorprendido. De hecho, este clip fue escrito por un estudiante de cuarto grado particularmente destacado. La maestra no esperaba que fueras tan espiritual como este rey de los cuentos de hadas.
Sí. Para que la historia sea animada e interesante, debemos prestar atención a algunos detalles. El profesor recuerda a todos que escribir el lenguaje, los movimientos, las expresiones y los pensamientos de los personajes puede hacer que nuestra composición sea más específica. , y el uso de buenas palabras y oraciones puede hacer que nuestros cuentos de hadas sean más vívidos e interesantes.
Intención del diseño: (los estudiantes saben cómo escribir artículos vívidos e interesantes a través de ejemplos complementarios, atrayendo así su atención sobre el uso. del lenguaje acumulado en los ejercicios Proporcionar apoyo técnico para cuentos de hadas posteriores y comunicarse de forma natural. Presente los requisitos de este ejercicio)
En segundo lugar, es necesario inventar una historia
1. Introducción: Ahora, seamos el rey de las historias e intentemos inventar una historia de hadas animada e interesante.
2. La guía del maestro determina el contenido. ¿Quién crees que puede ser el protagonista de nuestro cuento de hadas?
Resumen: Todo lo que hay en el mundo, ya sea visible o invisible, animado o inanimado en la vida real, puede usarse como protagonista de nuestros cuentos de hadas. .
(2) Después de tener a este héroe, piénsalo: ¿Qué cosas interesantes le sucederán a este héroe (presta atención para aclarar el mundo, la ubicación, la causa, el proceso y el resultado)? p>
( 3) También hay un tema más importante a considerar que es determinar el centro, que es lo que queremos contarte a través de esta historia
(4) A continuación. Es hora de expandir tu imaginación Cuanto más única sea tu imaginación, más atractivo será tu cuento de hadas
3. personajes de cuentos de hadas para que elijas hoy.
Lápiz, goma de borrar, cuchillo, luna, tía, patito, perrito y gatito, duende y árbol.
(2) Ahora la maestra quiere que sus cuatro hijos formen un grupo de estudio y creen colectivamente cuentos de hadas.
En primer lugar, por favor elige el grupo que más le interese a tu grupo entre los grupos de protagonistas que te muestra el profesor. Si cree que no hay suficientes personajes de cuentos de hadas aquí, también puede agregar personajes de cuentos de hadas que le interesen. Ahora el profesor os dará dos minutos para elegir al protagonista, dividir los roles y determinar el centro. (Discusión de intercambio estudiantil)
(3) Todos ustedes eligieron esos personajes de cuento de hadas. ¿Qué verdad quieres contarnos a través de tu historia?
Es realmente sorprendente. Me encantaría saber qué cosas raras sucedieron entre los protagonistas elegidos. Ahora deja volar tu imaginación y combina las características de los cuentos de hadas para crear tus propios cuentos de hadas únicos e interesantes. Más tarde, podéis representar juntos vuestra historia o recomendar a un compañero para que la cuente. Empecemos.
4. Colaboración y edición grupal. Los profesores patrullan y participan en la orientación de varios grupos.
Intención del diseño: [El propósito de inventar historias en grupos es permitir que cada estudiante use su boca y su cerebro tanto como sea posible, para que los estudiantes puedan aprender idiomas activamente unos de otros y cultivar su capacidades de cooperación. Sobre la base del pensamiento independiente, los estudiantes se comunican y cooperan, se inspiran unos a otros, interactúan en múltiples direcciones, mejoran y optimizan constantemente su pensamiento y amplían su imaginación. ]
3. Cambios de roles y juego de cuentos de hadas
1. El grupo escribe una historia para que el grupo la represente. Requisitos: Cada niño comenzará hablando en voz alta sobre el tema de su cuento. Presenta a tu personaje antes de subir al escenario, uno o dos movimientos pueden revelar tu personalidad.
Sé un buen juez: los demás niños observan atentamente su actuación y luego comentan cómo se escribió su cuento de hadas. Toda la clase aprecia, comunica y evalúa.
3. Comunicación y evaluación con toda la clase.
4. El profesor resalta el lenguaje, los movimientos y las expresiones de los personajes en función de las valoraciones de los estudiantes.
Intención del diseño: [Los niños son animados. Dejar que los niños se muevan en el aula y se sumerjan en situaciones de cuentos de hadas puede ayudarles a comprender mejor la imagen del protagonista y sentir la historia. ]
Cuarto, expande tu imaginación y escribe cuentos de hadas
1. El profesor realmente te admira, ya seas el rey de las historias o el mejor juez, tú
<. p>Bien merecido. Pero hoy en día todavía hay muchísimos grupos de estudiantes a los que no les han mostrado sus cuentos de hadas. ¿Qué hacemos? Ordenemos la historia que acabas de inventar y escribámosla. Por supuesto que puedes, ¿de acuerdo? Al escribir, pida a los niños que se refieran a las características de los cuentos de hadas al escribir y trate de que la historia sea lo más vívida e interesante posible. Además, piénsalo de nuevo, dale a tu cuento de hadas un nombre pegadizo, ¿podrás hacerlo? ¡Niños, comencemos!2. Apreciar el trabajo y las modificaciones de la guía.
(1) La maestra notó que cuando estabas escribiendo cuentos de hadas hace un momento, parecías estar inmerso en el mundo de los cuentos de hadas. Mira todos los hermosos temas sobre los que has escrito. ¿Alguien puede decirnos? ¿Quieres leer en voz alta las preguntas que te interesan?
(2) Sólo escuchar tu tema ya resulta muy atractivo. ¿Quieres escucharlo?
¿Cuáles son las historias?
2. Guiar a los estudiantes para que aprendan, aprecien y revisen un artículo. Toda la clase aprecia, comunica y evalúa.
3. Resumen: Un buen cuento de hadas debe tener la belleza del lenguaje. Niños, si lo leen ustedes mismos, encontrarán que debe haber muchos aspectos destacados en su historia. Ahora por favor lea su maravillosa apertura. (Los estudiantes leen solos, los maestros hacen comentarios aleatorios)
Seis desarrollos extracurriculares
1 Los cuentos de hadas mágicos y los maravillosos clips de los estudiantes acaban de sorprender y tocar al maestro. Quizás por falta de tiempo los cuentos infantiles aún no han sido terminados. ¿Qué debo hacer? Escríbalo de manera vívida y específica después de hoy. Alternativamente, si sientes que estás particularmente interesado en otra cosa, reescribe un cuento de hadas convirtiéndolos en los protagonistas de tu cuento de hadas. Si todos escriben bien, compilaré sus cuentos de hadas en la colección de cuentos de hadas de la clase.
2. El profesor también hizo algunos esfuerzos. La maestra escribió un poema corto como primera oración de la colección de cuentos de hadas: Léelo en voz alta.
La intención del diseño (fomentar en el resumen, permitir que los estudiantes generen confianza y ampliar mejor las actividades de aprendizaje. Además, el propósito de permitir que los estudiantes elijan de forma independiente es prestar atención a las diferencias de personalidad de los estudiantes y satisfacer las necesidades de los estudiantes de nivel bajo, medio y alto)
Escribir en la pizarra: escribir cuentos de hadas
Héroes - Milagros - Verdad
. (Causa, Experiencia, Efecto)