Plan de Enseñanza de Moral y Social para el Cuarto Grado de Educación Primaria

1. Ideas orientadoras y principios para la compilación del material didáctico

Este material didáctico toma como tema la vida social en continua expansión de los niños de cuarto grado. La línea principal es prestar atención a cada individuo. Toma como premisa el crecimiento de los niños, tiene como objetivo desarrollar el rico mundo interior y la personalidad subjetiva de los niños, encarna la orientación de valores de la educación moderna con el concepto de educar a las personas y guía a los estudiantes a través de las redes sociales. entorno, actividades sociales y relaciones sociales que están estrechamente relacionadas con sus propias vidas, a través de la interacción, adquieren una actitud positiva y la capacidad de participar en la vida social moderna, enriquecen y desarrollan continuamente el conocimiento y la comprensión de uno mismo, de los demás y de la sociedad sobre la base de los sentimientos. y experiencias; desarrollar paulatinamente los valores morales que deben tener los ciudadanos socialistas calificados, valores y correspondientes hábitos de buena conducta;

2. La estructura del libro de texto

Este libro de texto toma como línea principal la vida social de los niños. El primer volumen para cuarto grado consta de tres unidades: "Estamos juntos", "Crecer sin preocupaciones" y "Consumidores inteligentes", con ***12 lecciones. Dependiendo del contenido y capacidad de cada clase, se recomienda concertar diferentes horarios de clase. Generalmente se recomienda organizar de 3 a 4 horas de clase para cada clase y 37 horas de clase para un libro, dejando parte del tiempo de clase para que las escuelas y los profesores organicen los cursos locales correspondientes y las actividades relacionadas.

3. Características de los materiales didácticos

1. Conocer a las personas viendo las cosas y conocer a las personas por las cosas.

Los niños crecen interactuando con diversas cosas que encuentran. A medida que crecen, aparecen cada vez más cosas en sus vidas, como diversos productos industriales, productos agrícolas, transporte, etc. Los materiales didácticos deben guiarlos a comprender la "lógica" y la "física" de estas cosas, como por ejemplo de dónde provienen los alimentos que comemos, cuáles son las características de los diferentes medios de transporte, etc. , con el fin de que los niños adquieran un sentido común de la vida y se adapten a la vida social a la que se enfrentan. Por otro lado, también debemos darnos cuenta de que estas cosas son creadas, producidas y administradas por personas, y que hay "personas" detrás de ellas, incluida la sabiduría y el trabajo humanos, las necesidades y emociones humanas. Como material didáctico para el curso integral "Moralidad y sociedad", debemos hacer todo lo posible para descubrir a las "personas detrás de las cosas", para que los niños puedan ver a las personas mientras ven las cosas y sentir el "corazón humano" y la "naturaleza humana". " (los principios del ser humano). Por ejemplo, la lección "La fuente de alimentos y ropa" presenta a Yuan Longping. No solo menciona el valor económico de su investigación científica, sino que también presenta a un Yuan Longping de carne y hueso junto a los niños en el libro de texto. El propósito de esto es resaltar la connotación humanista y el valor moral de este libro de texto, y tratar de lograr la integración de lecciones morales y lecciones sociales en la relación inherente entre "cosas" y "personas", para lograr la tarea curricular de cultivar la personalidad completa de los niños.

2. Identificar el valor en los hechos de la vida.

El libro de texto muestra a los niños una serie de hechos que existen en sus vidas, como los cambios en su ciudad natal, el desarrollo del transporte y la aparición de diversos suministros industriales. Mientras guían a los niños para que comprendan estos hechos, los materiales didácticos se centran en revelar su posible significado y valor para nuestras vidas. ¿Son beneficiosos para la supervivencia y el desarrollo de la sociedad o tendrán sus desventajas? Lo que los niños necesitan comprender gradualmente a través del análisis de valores de hechos específicos es que no todos los hechos existentes son completamente razonables, completamente buenos o naturalmente razonables y naturalmente buenos. Permítales aprender gradualmente a identificar correctamente los valores y a elegir los valores correctos para diversos hechos existentes. Como "basura blanca" en la lección "Los plásticos y nuestra vida". Creemos que este tipo de conciencia, forma de pensar y capacidad para identificar y elegir valores es necesaria para una persona moderna, y también es uno de los objetivos de este curso. Al hacerlo, también podemos combinar la educación basada en hechos y la educación en valores.

3. Conexiones entre la vida contemporánea y la historia

Se deben hacer esfuerzos para conectar la vida moderna que viven los niños con la historia y la cultura del país. Por ejemplo, cuando hablamos de papel, introducimos la invención del papel en la dinastía Han Occidental. Cuando hablamos de comunicación, hablamos de posadas antiguas y notaremos varias culturas invisibles que tendrán un profundo impacto en los niños. destacando su significado y connotación cultural. Por supuesto, el conocimiento histórico y cultural proporcionado en este libro de texto sólo puede ser puntual, en lugar de sistemático y completo.

Cuatro. Sugerencias didácticas

1. Cambiar viejas ideas y establecer otras nuevas

(1) Cambiar el concepto de materiales didácticos.

La enseñanza es la recreación de materiales didácticos, utilizando materiales didácticos en lugar de materiales didácticos didácticos.

De acuerdo con las exigencias docentes del nuevo plan de estudios, debemos hacer un buen uso de los materiales didácticos. Es necesario "suprimir, sustituir y complementar". Los libros de texto son las cajas de los estudiantes. En el proceso de preparación de las lecciones, los profesores deben prestar atención a aclarar las ideas de los materiales didácticos y comprender los temas didácticos de los materiales didácticos. Durante el proceso de enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que aprendan y exploren de acuerdo con los temas educativos proporcionados por los libros de texto.

(2) Cambiar conceptos de enseñanza. La nueva reforma curricular considera el cuidado de las personas como el concepto central del plan de estudios y propone: "Todo es para el desarrollo de cada estudiante". En primer lugar, se debe cambiar "arrogancia" por "personas". En el proceso de enseñanza los docentes deben actualizar sus conceptos, todo para el desarrollo de los estudiantes. Prestar atención a la formación de las emociones, actitudes, valores y habilidades de cada estudiante. En segundo lugar, pasar del “énfasis en las conclusiones sobre el proceso” al énfasis en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. El nuevo plan de estudios enfatiza el proceso y la experiencia de los estudiantes que exploran y adquieren nuevos conocimientos. El proceso de enseñanza del profesor debe guiar a los estudiantes sobre cómo aprender y a través de qué métodos; no imponerles conclusiones ya hechas, dejar que los estudiantes vean el mundo con sus propios ojos y maneras, y permitirles tener sus propias opiniones.

2. Seguir la filosofía de enseñanza de los estudios morales y sociales.

(1) Ayudar a los estudiantes a participar en la sociedad y aprender a comportarse.

El núcleo de la enseñanza del curso moral y social es ayudar a los estudiantes a participar en la sociedad y aprender a comportarse. En el proceso de enseñanza, los maestros deben prestar atención al crecimiento de cada niño, desarrollar el rico mundo interior y la personalidad subjetiva del niño y encarnar la orientación de valores de la educación moderna orientada a las personas. Cultivar la actitud de vida positiva de los estudiantes y su capacidad para participar en la sociedad, para que puedan convertirse en personas solidarias y responsables con buenos hábitos de comportamiento y personalidad.

(2) Basado en la vida de los niños.

La importancia de la educación curricular moral y social es guiar la vida de los niños y educarlos con contenidos educativos significativos atenuados por la vida. En el proceso de enseñanza, los profesores deben elegir y citar contenidos y formas educativos que estén cerca de la vida de los estudiantes, reflejen las necesidades de los niños y los guíen para que partan de su propio mundo, observen la sociedad con sus propios ojos, sientan la sociedad con sus propios corazones, y utilizar sus propios métodos Estudiar la sociedad.

3. Perseguir los fundamentos y la eficacia de la educación.

La infancia es la etapa iluminadora del desarrollo moral y social. En el proceso de enseñanza, los maestros deben partir del desarrollo real y posible de los niños, adoptar métodos animados que los niños estén dispuestos y sean adecuados para aceptar, ayudarlos y guiarlos para resolver problemas de la vida real, y sentar las bases para su futuro desarrollo armonioso y mejora de la personalidad.

4. Reformar los métodos de enseñanza.

Los profesores deben prestar atención a seguir los conceptos básicos de enseñanza de los cursos morales y sociales, basados ​​en la sociedad objetiva, con los estudiantes como cuerpo principal, y adoptar formas de enseñanza flexibles y diversas. El modelo de enseñanza basado en actividades se utiliza ampliamente para guiar a los estudiantes a experimentar sus propios sentimientos en actividades independientes, explorar y descubrir habilidades de entrenamiento y formar hábitos.

5. Prestar atención a la evaluación académica de los estudiantes.

El propósito de la evaluación moral y social del curso es obtener información de retroalimentación, ayudar a los maestros a mejorar la enseñanza, promover el desarrollo de los niños y garantizar la realización de los objetivos del curso, en lugar de hacer una evaluación final de la moral y social de los estudiantes. niveles de desarrollo. Los resultados de la evaluación no se utilizan para comparar y calificar a los niños. Por lo tanto, debemos partir de la base original de cada estudiante, respetar las características individuales de los estudiantes y enfatizar la evaluación del desarrollo que se centra en el estímulo.

5. Horario Docente

Zhou Ji

Fecha

Contenido Docente

Notas de Reserva

2

9.4~9.8

1. Nuestra cooperación

2. Verdadera amistad

Tres

9.11~9.15

Cuatro

9.18~9.22

Cinco

9.25~9.30

3 , " Feliz por ti, comparte contigo"

Sábado

10.1~10.7

Festivo del Día Nacional

Siete

10.8~10.13

3. "Me alegro por ti y lo comparto contigo"

4. Enfrentando el acoso y las amenazas

Ocho

10.16~10.20

Nueve

10.23~10.27

5. Quiero escalar una montaña

6. ¿Se ve perjudicado por el plagio?” ?”

10

10.30~11.3

11

11.6~11.10

12

11.13~11.17

7. "Estamos con integridad"

8. "Mantén los ojos abiertos"

13.

11.20~11.24

14

11.27~12.1

15

12.4~12.8

9 ."Compras"

10, fuentes de alimentos y ropa

16

12.11~12.15

17

12.18~ 12.22

18

12.25~12.29

11. El plástico y nuestras vidas

12. una gota de agua"

19

12.1~12.5

20

1.8~1.12

21

1.15~ 1.119

Examen de repaso

22

1.22~1.26