¿Qué cualidades deben poseer los profesores chinos de primaria en su desarrollo profesional?
El desarrollo profesional de los profesores chinos de escuela primaria debe poseer las siguientes cualidades: alfabetización humanística, alfabetización educativa, alfabetización científica, alfabetización innovadora, alfabetización informacional y alfabetización práctica.
1. Alfabetización humanística
El chino es la herramienta de comunicación más importante y una parte importante de la cultura humana. La unidad de la instrumentalidad y el humanismo es la característica básica de los cursos de chino. Comparado con el programa de estudios anterior. La humanidad es una característica destacada de los "Estándares" para comprender la naturaleza de las lecciones de chino, y recorre todos los "Estándares" como una línea roja, que requiere que los profesores de chino de escuela primaria tengan altas cualidades humanísticas.
2. Alfabetización educativa
El primer punto de las sugerencias didácticas contenidas en los "Estándares" es "dar pleno juego a la iniciativa y la creatividad de profesores y estudiantes en la enseñanza", " La enseñanza del chino debe llevarse a cabo en el proceso de diálogo igualitario entre profesores y estudiantes."
3. Alfabetización científica
La alfabetización científica se refiere a la capacidad de las personas para dominar y aplicar la ciencia adquirida a través de la práctica. Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas, las ciencias naturales y las ciencias sociales seguirán integradas y estrechamente relacionadas con la materia china, lo que inevitablemente se reflejará en el contenido de la enseñanza china. Las características instrumentales e integrales básicas de la materia china se han ampliado. su alcance a casi todos los campos.
4. Alfabetización innovadora
Los "Estándares" establecen claramente en el objetivo general: "Desarrollar la capacidad de pensamiento, estimular la imaginación y el potencial creativo". enfatizar el desarrollo a gran escala en la construcción del plan de estudios. El concepto educativo es superar las deficiencias del aislamiento, el cierre, la solidificación y la rigidez de los cursos de chino y, bajo la guía del concepto educativo general, realizar cambios fundamentales en el contenido y la implementación del plan de estudios. y construir un sistema curricular chino abierto, innovador y dinámico.
5. Alfabetización informacional
Los "Estándares" señalan: "Los cursos de chino deben estar arraigados en la realidad, orientados al mundo y orientados al futuro. Las áreas del aprendizaje del chino y se debe ampliar su aplicación, y se debe poner énfasis en la interdisciplinariedad. El uso del aprendizaje avanzado y de medios científicos y tecnológicos modernos permite a los estudiantes ampliar sus horizontes y mejorar la eficiencia del aprendizaje a través de la intersección, penetración e integración de diferentes contenidos y métodos”. p>
6. Alfabetización práctica
Los "Estándares" han señalado repetidamente desde diferentes ángulos que la enseñanza y la formación del conocimiento chino no pueden reemplazar la práctica del chino y la acumulación de experiencia en la práctica. En las “Sugerencias Didácticas” se señala: “La enseñanza del chino debe centrarse en la acumulación, percepción y aplicación de la lengua, y centrarse en la formación de habilidades básicas”.
La importancia del desarrollo profesional de los docentes chinos de primaria
La profesionalización docente significa que la era de los docentes pasivos del pasado está llegando a su fin. Los docentes de hoy deben tener su propia especificidad. pensamientos e ideas. El conocimiento requiere la mejora continua de las habilidades profesionales, el aprendizaje y la absorción continuos de nuevos conocimientos y el crecimiento y desarrollo continuos.
El más importante entre ellos es el crecimiento profesional. El crecimiento profesional es un proceso a largo plazo, un proceso en el que se mejoran e innovan las diferentes habilidades y emociones de los docentes, y un proceso en el que se mejoran las habilidades docentes. .