Diseño de enseñanza de música en escuela primaria.

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El diseño de enseñanza utiliza disposiciones de planificación y diseño para tomar decisiones creativas sobre cómo lograr objetivos de enseñanza para resolver el problema de cómo enseñar. A continuación se muestra el diseño de enseñanza de música para la escuela primaria que compilé para ti. ¡Espero que te guste!

Diseño de enseñanza de música para escuela primaria (parte 1 seleccionada)

"Handkerchief" es una canción folklórica de estilo canción infantil con una melodía corta y suave y un ritmo fuerte. Canciones con acentos y otros. características laborales. Toda la canción utiliza materiales sobrios, la melodía es fácil de cantar y recordar, y es vivaz y vivaz. Expresa vívidamente la hermosa imagen de los niños que aman el trabajo desde pequeños y "hacen sus propias cosas".

Objetivos de enseñanza:

1. Al escuchar "Labor is the Most Glorious", puedes sentir el ambiente alegre de la música y ayudar a los estudiantes a desarrollar una actitud optimista que ama el trabajo desde infancia.

2. Indique a los alumnos que canten "Pañuelo" con alegría y voz brillante.

3. Ser capaz de componer letras, crear actuaciones de acción y crear intentos sobre el tema del "trabajo" y expresar el tema del "trabajo", cultivar la capacidad de cooperación de los estudiantes y mejorar el trabajo de los estudiantes. conciencia.

Proceso de enseñanza:

1. Organizar la enseñanza

2. Apreciar "El trabajo es lo más glorioso"

Maestro: Niños, dejen pensemos Piénselo, ¿a qué otros animales pequeños les encanta trabajar como las urracas y las abejitas?

Pide a cada niño que saque su pincel y dibuje en el libro los animalitos trabajadores que se le ocurran.

Los estudiantes explican la imagen y el maestro los guía para que canten las imágenes de animales recién creadas.

(Intención del diseño: permitir que los estudiantes aprecien las canciones sobre el trabajo al comienzo del aprendizaje de canciones, guiarlos para que comprendan el significado del trabajo y alentarlos a amar el trabajo)

3. Ritmo Juego de innovación

Maestro: Estoy aquí para invitar a los niños a realizar un espectáculo de imitación. Si estás dispuesto, ven y participa.

Cuando empiece la música, puedes seguir la música e imitar los movimientos de trabajo de un animal pequeño. Cuando la música se detenga, inmediatamente posas y dejas que el maestro y los niños adivinen qué animal estás jugando y de qué se trata. está haciendo.

(Intención del diseño: Jugar juegos con los estudiantes para movilizar el entusiasmo de los niños por aprender y permitir que los niños aprendan en un ambiente relajado y agradable)

Participación de los estudiantes.

4. Aprende a cantar "Handwash Handkerchief" y ejecútalo

1. Es una gloriosa guía para que los niños se dejen guiar por pequeños animales a los que les encanta trabajar. Buen niño al que le encanta trabajar. Debes haber notado que hay muchas herramientas de trabajo en nuestro salón de clases. Pídele al líder de cada grupo que busque una herramienta de trabajo.

El alumno encontró una escoba, un barril y un trapo.

2. Pide a los niños que hablen sobre los usos de las herramientas de trabajo y que las utilicen rítmicamente.

3. La maestra preguntó a los estudiantes que sostenían el lavabo y el paño de limpieza: ¿Saben cómo lavar el paño de limpieza? (Frotar)

4. Utilice el movimiento de "frotar" el pañuelo al ritmo de la música y escuche a Fan cantar.

5. ¿Cómo se sienten los niños cuando se ven lavando limpiamente un pañuelo sucio? (Feliz)

De hecho, estoy muy feliz, así que los niños tenemos que hacer lo que podemos hacer por nosotros mismos. Mirando los frutos de nuestro trabajo, no podemos decir lo felices que somos. con buen humor. Canta la canción una vez.

(Intención del diseño: aprender canciones durante el parto, la forma es novedosa, los estudiantes tienen la mentalidad de aprender mientras juegan)

5. Expansión y extensión

Letras Creado y realizado.

Además de lavar pañuelos ellos solos, ¿qué otras habilidades laborales tienen los niños?

Los niños de nuestra clase son realmente increíbles. Pueden hacer muchas tareas del hogar. Ahora los niños se dividirán en grupos para dar conferencias sobre cómo ayudar a los padres con las tareas del hogar y luego organizarán un programa para ver cuál. grupo de niños coreografía mejor y actúa mejor.

Creado por estudiantes y guiado por profesores.

Los estudiantes actúan y los profesores los alientan en el tiempo.

(Intención del diseño: permitir a los estudiantes pensar de manera divergente, imaginar y crear. Durante el proceso de arreglo, pueden encontrar sus propios buenos socios o formar grupos. Durante el arreglo, los estudiantes también se dan cuenta de que nosotros, los estudiantes de primaria debe amar el trabajo)

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Resumen de la clase: abreviado

Comentarios:

El profesor está familiarizado con los materiales didácticos de música, organiza creativamente los materiales didácticos, y formula objetivos de enseñanza prácticos y métodos de enseñanza para todos los estudiantes, centrándose en la combinación de música y naturaleza, música y humanidades, sienta las bases para lograr excelentes resultados de enseñanza. Tanto los profesores como los estudiantes cooperan en una situación de actividad musical relajada para completar juntos el estudio de esta lección. Los estudiantes aprenden más fácil y felizmente. El efecto de enseñanza de hoy es bueno. El canto emocional del maestro, las explicaciones vívidas e interesantes y las coloridas imágenes informativas inspiran a los estudiantes a sentir las emociones de las canciones, a fin de cultivarlos para que establezcan gustos estéticos correctos, participen activamente en la experiencia estética y mejoren a los estudiantes. ' La apreciación musical jugó un papel protagonista. Diseño de enseñanza de música en la escuela primaria (parte 2 seleccionada)

Objetivos de enseñanza:

1. Los pájaros son amigos de la humanidad Esta lección utiliza los pájaros como tema para permitirnos "cantar pájaros" y. "Amar a los pájaros" y "Protección de las aves", mejorar la conciencia ambiental, mejorar el conocimiento natural, mejorar el gusto estético y desarrollar asociaciones.

2. Utilizar métodos de enseñanza abiertos para recopilar grabaciones de cantos de pájaros después de clase y de la escuela, y realizar actividades amantes de las aves con acciones prácticas.

Proceso de enseñanza:

1. Organizar la enseñanza.

1. Aplaudir y entrar al aula, establecer una buena postura al sentarse, aclarar la disciplina del aula y saludar. a profesores y estudiantes.

2. Práctica vocal:

1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

A los gatitos les encanta comer pescado, pescado.

3. Repasa la canción "Un pajarito".

2. Escucha "To the Birds"

1. Escucha la canción completa por primera vez mirando la letra, (puedes usar el ritmo de tu cuerpo) para entender el contenido de la canción, habla brevemente sobre ella y cuenta cómo te sientes.

2. Escucha de nuevo, ¿las preguntas y respuestas están exactamente iguales en sintonía?

3. Discuta la tarea del libro: mire las imágenes y hable sobre qué comportamientos son correctos. ¿Qué comportamientos están mal? Cultivar el amor de los estudiantes a partir del comportamiento de los pájaros amorosos.

3. Introducción: Cuenta la historia de "El Cuervo Ama a Mamá"

¡Escucha! Esta es una historia sobre una familia de cuervos. (Contando historias mientras se escucha música) Había una vez un árbol muy alto. En el árbol vivía una madre cuervo trabajadora y de buen corazón. Volaba a lo largo y ancho todos los días para encontrar insectos para su grupo. Cuervos encantadores. El bebé se lo come y el cuervo crece cada vez más bajo el cuidado de la madre. La madre está muy feliz. Pero en ese momento nuestra madre cuervo estaba envejeciendo cada vez más, y finalmente un día los pequeños cuervos estaban a punto de volar, y todos felices extendieron sus alas y salieron volando de la casa. Mamá lloró porque era demasiado mayor para volar y se quedó sola en casa. De repente, un pequeño punto negro voló desde la distancia. Un cuervo regresó con el primer insecto que había atrapado en la boca y se lo dio de comer a su madre. Luego vino otro cuervo, dos, tres. Pero mi madre estaba muy feliz. ¿Deberíamos aprender de Little Crow? ¡El cuervo es tan filial! ¡Démosle un nombre a esta conmovedora historia! (Muestra el tema)

4. Aprende a cantar canciones

1. Escuchemos y leamos la letra y sigamos el ritmo.

Esta es una canción de ritmo 2/4 y su patrón de fuerza es fuerte y débil. Escuchemos el ritmo a continuación.

2. Práctica modelo: 2/4 __ __ │ × × │ × — │ × — ‖

3. Lee la letra de forma emocional.

4. Aprende a cantar canciones escuchando y cantando.

5. Tararea la canción en voz baja y cántala varias veces con el acompañamiento, prestando atención al tono.

5. Actividades de creación

1. Acompaña la canción: (Maestra) Mother Crow piensa que nuestro canto es muy bueno, pero es un poco monótono. ¿Hay alguna manera de que podamos hacerlo? embellecerlo? ¿Qué pasa con esta canción? Por cierto, ¿no podemos utilizar algunos instrumentos de percusión sencillos para acompañarlo?

2. Ritmo: (Profesor) Estudiantes, piensen en esto además del acompañamiento de la canción, ¿qué otros métodos podemos usar para hacer la canción más hermosa? Podemos embellecer la canción con movimiento. A continuación, usemos un grupo de cuatro personas para pensar en los movimientos de esta canción y crear los nuestros. Puedes hacer los movimientos según el ritmo o puedes mirar la letra y pensar en los movimientos. Al interpretar una canción, debes estar inmerso en el papel de protagonista y tener una imagen de la historia en tu mente.

6. Resumen de la clase:

A través de cantar y contar cuentos, ¿sabemos si mamá está trabajando duro o no? ¿Qué podemos hacer después de saber lo duro que trabaja nuestra madre? Deberíamos hacer algo que esté dentro de nuestras posibilidades. Como mínimo, debes hacer tus propias cosas, usar tu propia ropa, usar tus propios zapatos y calcetines, doblar tus propias colchas y peinarte. Escuche "Canción de cuna para mamá" y salga del aula. Diseño didáctico de música para escuela primaria (parte 3 seleccionada)

Objetivos didácticos:

1. Guiar a los alumnos a cantar la canción “Déjamelo a mí” con voz natural y sincera.

2. Cantando canciones, los estudiantes pueden enriquecer su experiencia emocional y cultivar el buen gusto estético.

3. Que los estudiantes se den cuenta de que amar la tierra y la naturaleza es tan importante para nosotros como los seres humanos. Todos tenemos la responsabilidad de cuidar el medio ambiente y comenzar desde ahora y cultivar la de los estudiantes. amor por la sociedad y la humanidad, responsabilidad por el planeta.

Preparación del material didáctico:

Multimedia, teclado electrónico, grabadora

Proceso de enseñanza:

1. Crear una situación y entrar en la música .

(Los estudiantes entran al salón de clases escuchando música y el maestro se para entre los estudiantes con una sonrisa en su rostro.)

Maestro: Hola compañeros, bienvenidos al paraíso de la música

2. Los materiales didácticos estimulan el interés y resuelven problemas difíciles.

Profesor: ¡Estudiantes, miren la pantalla grande! (Reproduzca el material didáctico y muestre los ritmos difíciles de la canción, para que los estudiantes puedan ver el problema clara y directamente en la pantalla grande y usar su cerebro para usar varias partes del cuerpo o instrumentos de percusión para resolver el problema). p>

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Alumno 1: (muy seguro) lee rítmicamente. (El ritmo en los puntos de los símbolos es inexacto)

Maestro: (da afirmación) Eres tan valiente que eres el primero en desafiar el punto difícil. (Señale el error en la marca y continúe preguntando) ¿Quién lo ayudará?

Alumno 2: Lee rítmicamente.

Profesor: (afirmativo) Eres genial, tu lectura es absolutamente correcta.

(Luego los niños leen, las niñas leen, leen en grupos, etc.)

Maestro: Los estudiantes leen juntos en ritmo.

(Léelo una y otra vez para familiarizarte con el ritmo difícil)

Maestro: ¿Quién puede expresar este ritmo de diferentes maneras?

Alumno 2: Aplaude rítmicamente. (Los estudiantes aplauden al unísono)

Estudiante 3: Pisotea rítmicamente. (Los alumnos pisotean juntos)

Alumno 4: Golpe rítmico de las castañuelas. (Se utilizan campanas dobles, campanas de cuerda, triángulos, campanas y otros instrumentos musicales para golpear y tocar al unísono.)

3. Experiencia estética y expresión de la música.

Maestro: Todos se desempeñaron muy bien hace un momento, por eso el maestro quiere regalarles una canción muy linda llamada "Leave It to Me". Los estudiantes escuchan la canción y leen la letra en la pantalla grande. ¿Escuchas lo que dice esta canción? (Reproduzca la grabación de muestra de la canción "Leave It to Me")

Alumno 1: La canción nos dice que debemos tener cuidado de no contaminar el aire, para que podamos ver mucho cielo azul. y ayudar a que los árboles crezcan mejor.

Estudiante 2: La canción habla de dejar atrás pequeños ríos, y muchos ríos pequeños pueden desembocar en el mar, dejando atrás el mar para el desierto.

Alumno 3: Maestro, lo entiendo. Esta canción nos dice que protejamos el medio ambiente.

Maestro: (Esta es la expresión sentida de los niños basada en la realidad de la vida) ¡Qué bueno lo que dijeron los estudiantes! La canción dice: "Deja el sol, deja el bosque, deja el río, deja la pradera". ¿Qué tono crees que se debe usar para cantar esta canción? ¿Es una orden o una oración? ¿Por qué?

Alumno: Se debe cantar en tono de oración. Debido a que la protección del medio ambiente es urgente, ¡debemos actuar de inmediato para proteger el medio ambiente!

Maestro: (Cultive la lectura estética y sienta la emoción de la canción) Por favor, traiga sus verdaderos sentimientos, trate la letra como un poema y léala con el acompañamiento de la canción.

Alumnos: Leen la letra libremente según sea necesario.

Estudiantes: Varios alumnos leen la letra.

Estudiante: Luego lean juntos.

Profesor: (Afirmativo) Los estudiantes leen muy bien y expresan sus verdaderos sentimientos en las canciones. Escuche la canción nuevamente. Después de escucharla, ¿cuál es el tono de la canción? (Toca la canción y canta)

Salud: Hermosa y lírica.

Profe: ¿Qué línea de la canción te gusta? El profesor toca el piano, ¿puedes añadirle la letra y cantarla?

Alumno 1: (muy confiado) Cantaré "deja el sol... por el desierto, por el desierto".

Maestro: Por favor, guíe a todos a cantar juntos.

Alumnos: Canten juntos esta frase. (Familiarizado con la melodía de las frases)

Alumno 2: (muy confiado) Maestra, me gusta la frase "deja las estrellas... deja la hierba verde", la cantaré.

Maestro: Cantas muy bien. Por favor, déjame guiar a todos a cantar juntos.

Alumnos: Canten juntos. (Familiarizado con la melodía de las frases)

Profe: Escucha la canción nuevamente. ¿Puedes encontrar la misma frase en la canción que el ritmo en la pantalla grande? (Encuentra las frases difíciles en la canción) (Toca la canción "Leave It to Me" para cantar)

Alumno: El ritmo de la frase "Deja los pájaros, deja las flores" es el mismo que el ritmo en la pantalla.

Profesor: El profesor toca el piano, ¿quién sabe cantar?

Alumno: Intenta cantar frases difíciles.

Profesor: orientación.

Estudiante: Primero lee el ritmo, luego lee la letra según el ritmo y finalmente toca el piano y agrega la letra. (De fácil a difícil, aumenta la dificultad paso a paso y resuelve las frases difíciles)

Profe: Los alumnos son geniales, ¡la parte más difícil de la canción ya está resuelta! Ahora cantemos todos con la música. (Reproduzca la canción y cante)

Estudiantes: canten la canción juntos.

Profe: Los alumnos son geniales, cantan canciones con los sentimientos y el acompañamiento más auténticos. (Reproduce el acompañamiento de la canción "Leave It to Me")

4. Cooperación y debate para lograr la innovación.

Maestro: La canción "Leave It to Me" utiliza dos formas de canto, canto principal y canto en coro. ¿Puedes decir qué parte es el cantante principal y cuál es el coro?

Alumno: "Deja el sol... Déjalo al desierto, dáselo al desierto" es el cantante principal, y "Deja el oasis... Déjalo a mi madre y a mí" es el coro.

Profe: ¿Escuchar la canción nuevamente y juzgar si su respuesta es correcta? (Toca la canción y canta)

Alumno: (Respuesta Sí) La respuesta es correcta.

Profesor: El grupo colabora para discutir y componer, elige una forma que te guste para expresar la canción, y luego improvisa y actúa junto con la música.

(Discusión grupal y presentación)

Grupo 1: un cantante principal, cuatro personas cantando juntas y tres acompañamientos.

Grupo de alumnos 2: dos personas cantando juntas, cuatro personas bailando y dos acompañando.

Profesor: (Afirmativo) Los estudiantes se desempeñaron muy bien. Participaron activamente en las actividades e incorporaron los sentimientos más reales en las canciones. Todos los estudiantes actúan juntos, ¿quién dirigirá el canto?

Estudiante: (en voz alta y con confianza) Yo dirigiré el canto. Otros estudiantes realizaron el acompañamiento.

(Toca el acompañamiento, profesores y alumnos cantan juntos)

Profesor: ¿Puedes hablar sobre tus sentimientos acerca de esta canción basada en la vida real?

Alumno 1: La protección del medio ambiente empieza por mí.

Alumno 2: Quiero ser un pequeño guardián del medio ambiente, dando a conocer la protección del medio ambiente en todo momento y en todas partes.

Profesor: ¡Qué bueno lo que dijeron los estudiantes! Espero que todos puedan actuar rápidamente para proteger el medio ambiente y hacer que nuestro hogar sea cada vez más hermoso.

Alumno: Saliendo del aula con la hermosa melodía de la canción "Leave It to Me". Diseño didáctico de música para escuela primaria (parte 4 seleccionada)

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de aprender a cantar la canción “El Eco del Valle es tan hermoso”

2. Ser capaz de reconocer Los símbolos de fuerza f y p pueden comparar la fuerza y ​​la debilidad de los sonidos.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción

Como dice el refrán, "La estación del año es la primavera". el año. Ahora es primavera, ¿te gustaría traer tu buen humor e ir de excursión de primavera con tu maestra? ¡Entonces pongámonos a cantar! (Reproduzca el material didáctico "¿Dónde está la primavera")

1. Muestre imágenes de montañas

Las montañas no solo son hermosas sino también mágicas (reproduzca eco)

Grite y eco ¿Son los sonidos iguales? ¿Cuál es la diferencia?

Material didáctico proporcionado:

En música, los sonidos fuertes y pesados ​​se denominan fuertes, representados por la letra inglesa f.

En música se llama débil a un sonido pequeño y ligero, representado por la letra inglesa P.

2. Profesores y alumnos juegan juegos de eco

2. Aprendiendo canciones

1. Los alumnos cierran los ojos y escuchan las canciones.

¿Suena bien? ¿Te gusta o no?

2. Escucha la canción nuevamente para familiarizarte con la letra.

3. ¿Qué se canta en la canción? Seguir la lectura rítmica de la letra por parte del profesor.

Los profesores enseñan a los alumnos a leer letras de forma rítmica.

4. Los alumnos cantan con la música en voz baja

5. Vuelven a cantar con la música en voz baja

6. Los alumnos cantan con la música del profesor

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El profesor corrige rápidamente los errores de los estudiantes y proporciona orientación clave.

7. Cantar según roles

(1) Profesores y alumnos cantan juntos

(2) Niños y niñas cantan juntos

(3 ) Canta por nombre

3. Compara la fuerza de la voz

Hace un momento hemos admirado las hermosas montañas y ahora nos dirigimos al Sound Valley. Hermoso lugar con belleza interior. Hay varios sonidos en el castillo. ¿Puedes comparar cuál sonido es más fuerte y cuál es más débil? (Muestre el material educativo)

4. Encuéntrelo

En nuestra vida diaria, en el mundo de la naturaleza, algunos sonidos son fuertes y otros débiles, ahora busquemos los fuertes. y sonidos débiles.

Los estudiantes encuentran sus propias voces fuertes y débiles y se comunican en grupo.

Los niños son personas realmente reflexivas en la vida y pueden expresar tantas voces fuertes como débiles.

5. Resumen

Niños, ¿están contentos con su salida de primavera de hoy? Sí, no solo nos sentimos felices, sino que también aprendimos una linda canción "El eco del valle es tan agradable", y también aprendimos que f y p expresan la fuerza y ​​​​la debilidad del sonido. ¡Se hace tarde, volvamos a casa cantando con nuestra cosecha! (Reproduzca la canción "El Eco del Valle es Tan Agradable") Diseño de Enseñanza de Música en Escuela Primaria (Capítulo 5 Seleccionado)

1. Objetivos de la Enseñanza

Emociones, Actitudes y Valores

A través del aprendizaje Al cantar la canción "Morning Glory as Trumpet", los estudiantes pueden desarrollar el amor por la naturaleza y establecer una actitud hacia la protección del medio ambiente.

Procesos y métodos

Utilizando la escucha, la interpretación, la cooperación y otros métodos en el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden interpretar canciones por completo.

Conocimientos y habilidades

Los estudiantes pueden seguir el ritmo y usar movimientos corporales razonables

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Puntos clave

El punto clave es ser capaz de cantar canciones de forma completa y performativa.

Dificultades

Ser capaz de añadir el impulso y ritmo del método de enseñanza de Orff.

3. Proceso de enseñanza

(1) Introducción de una nueva lección

Antes de la clase, el profesor muestra una imagen de campanilla y pregunta a los alumnos qué tipo de flor es? ¿Qué tipo de instrumento musical tiene forma?

Los estudiantes pueden hablar libremente. Las campanillas y las campanillas son como pequeñas trompetas.

Resumen del profesor: ¡Oh! Todos los estudiantes dijeron que parecía una trompeta pequeña, pero ¿podía emitir algún sonido? Hoy aprenderemos la canción "Morning Glory as Trumpet" y presentaremos la nueva lección en consecuencia.

(2) Percepción inicial

1. Escucha la canción por primera vez

Y pregunta: ¿Cuál es la emoción de la canción?

Los estudiantes pueden hablar libremente.

Resumen para el profesor: Esta es una canción con una melodía vivaz y alegre.

2. Escucha la canción nuevamente

Y pregunta: ¿Cuál es la velocidad de esta canción?

Los estudiantes pueden hablar libremente.

Resumen para el profesor: Esta es una canción de tempo medio.

(3) Aprender a cantar canciones

1. Realizar ejercicios vocales sencillos para guiar a los estudiantes a utilizar sonidos naturales y suaves.

2. El profesor toca el piano; los estudiantes cantan junto con la partitura musical y les recuerdan la entonación;

3. El maestro lleva a los estudiantes a leer la letra rítmicamente y prestan atención a los caracteres polifónicos de la partitura musical

4. Pon la letra en el Complete la melodía y canta la canción por completo

5. Cuando cantes la canción emocionalmente, agrega los movimientos corporales sugeridos debajo de la letra; > (4) Consolidar y mejorar

(1) El profesor guía a los estudiantes a realizar algunos movimientos básicos de baile

(2) Los estudiantes se dividen en grupos para crear y coreografiar; propios movimientos;

(3) Sube al escenario para realizar revisiones, los profesores dan comentarios alentadores.

(5) Resumen de la tarea

Hoy aprendimos la canción "Morning Glory as Trumpet" y sentimos la magia de la naturaleza. Espero que los estudiantes puedan establecer una conciencia ambiental en el futuro. Al mismo tiempo, tengo ojo para descubrir la belleza, observar con atención cada planta y árbol de nuestras vidas y descubrir cosas más hermosas.

Finalmente, la maestra me dejó una pequeña tarea: interpretar esta canción para mí. Padres cuando llego a casa, comparto la alegría de la música con ellos.