La Red de Conocimientos Pedagógicos - Aprendizaje de inglés - Cómo tutorizar la composición del segundo grado de la escuela primaria

Cómo tutorizar la composición del segundo grado de la escuela primaria

1. Educar a los niños para que comprendan el significado de la composición y cultiven su interés por la composición.

Einstein dijo: “Para todo, sólo el amor es el maestro”. Los niños que no saben escribir a menudo no están interesados ​​en escribir. Si los padres quieren cultivar el interés de sus hijos por la composición, primero deben hacerles comprender la importancia de la composición. Los padres deberían aprovechar cada oportunidad para decirles a sus hijos que escribir es indispensable para su trabajo, estudio y vida. Escribir cartas, mecanografiar informes, hacer planes y redactar resúmenes también son esenciales para escribir, leer libros, periódicos, mirar televisión y ver películas. Deje que los niños presten atención ideológicamente a la composición.

Aumentar el interés de los niños por la escritura en la práctica. Por ejemplo, deje que los niños escriban cartas a familiares y amigos por sí mismos; elogie los pequeños avances de los niños en la composición frente a familiares y amigos; deje que los niños lean sus orgullosos escritos y diarios a todos... En resumen, debemos aprovechar todo; oportunidad de animar a los niños, dejarles tener una experiencia emocional feliz en la composición.

2. Comience con el entrenamiento de composición oral para superar el miedo a las dificultades y generar confianza.

Cuando los niños no son buenos escribiendo, muchas veces les cuesta entender la composición, y tendrán miedo a la hora de escribir. Los padres deben hacer todo lo posible para reducir el miedo de sus hijos a las dificultades y decirles que escribir, como hablar, es una forma de expresar pensamientos y sentimientos. Nada misterioso. Organice lo que quieren decir, piense en palabras y frases y escriba un ensayo. Para eliminar el miedo del niño a las dificultades, puede comenzar con el entrenamiento de composición oral, dejar que el niño repita lo que vio, escuchó y pensó varias veces y gradualmente hacer que lo que dijo sea coherente, consistente y completo, y luego desarrollar lo que dijo. dijo.