Métodos de evaluación de la enseñanza y la educación primaria

1 método de evaluación cuantitativa. La evaluación cuantitativa es una medición cuantitativa del proceso y los resultados de la enseñanza. En funcionamiento, los profesores pueden primero calificar los indicadores en el sistema de indicadores comparativos según su título, luego sumar las puntuaciones y utilizar esta puntuación total para emitir juicios de valor sobre la enseñanza en el aula. Si la clase evalúa colectivamente, se deben promediar las puntuaciones cuantitativas de los evaluadores (si hay muchas personas, se eliminarán las puntuaciones más altas y más bajas).

2. Método de evaluación cualitativa. La evaluación cualitativa es esencialmente un juicio sobre el proceso y los resultados de la enseñanza. En términos de operación, el maestro puede primero comparar las condiciones de cada indicador para la evaluación de calificaciones y luego calcular el puntaje total de la evaluación del aula de acuerdo con la asignación de peso predeterminada y juzgar el valor en función del segmento de puntaje (si la evaluación colectiva puede ser evaluación principalmente cuantitativa, se puede tomar el promedio).

3 Métodos cuantitativos y cualitativos. La evaluación cuantitativa y la evaluación cualitativa son de naturaleza interdependiente. Ambas se llevan a cabo según el procedimiento cualitativo-cuantitativo-cualitativo, pero las formas de expresión son diferentes. La evaluación de la docencia presencial debe ser tanto cuantitativa como cualitativa, debiendo existir comentarios descriptivos basados ​​en el sistema de índices de evaluación.

4 Un método que combina la autoevaluación con otras evaluaciones. Según el tema de la evaluación, se puede dividir en autoevaluación y otras evaluaciones. La autoevaluación se refiere a la autoevaluación del objeto de evaluación (como los docentes) en función de varios indicadores en el sistema de indicadores de evaluación. Otra evaluación se refiere a la evaluación del objeto de evaluación por parte del sujeto evaluado fuera del proceso de enseñanza. Debe realizarse sobre la base de la autoevaluación. Esta forma se utiliza a menudo en las actividades de evaluación de clase comprendiendo las intenciones docentes del docente antes de evaluar el; La clase puede evitar malentendidos y mejorar la calidad de la evaluación del curso.

5 Formas de combinar estática y dinámica. La evaluación estática se refiere a juicios de valor de etapas relativamente estables y entornos físicos de enseñanza. La evaluación dinámica se refiere al juicio de valor de la enseñanza de la psicología y de las situaciones de enseñanza provocadas por otros factores durante el proceso de enseñanza en el aula. Al evaluar, es necesario evaluar no solo el estado estático, sino también el estado dinámico y el grado de coordinación entre los dos estados.

6 Un método que combina resumen y formación. La evaluación sumativa es la evaluación del desempeño de esta clase. La evaluación formativa es la evaluación de cada etapa o eslabón del proceso de enseñanza en el aula. Si el efecto de enseñanza de este curso es bueno, entonces el proceso de enseñanza se optimiza; si el proceso de enseñanza se optimiza, entonces el efecto de enseñanza de este curso debe ser bueno. Son inferencias lógicas de relaciones de equivalencia. El método de evaluación específico consiste en analizar el proceso y el efecto por separado para lograr una evaluación integral y exhaustiva.

7. Un método que combina objetividad y referencia. Se refiere a comparar las posiciones de los dos con básicamente el mismo objeto de evaluación como referencia. Ejemplo: este método se puede utilizar para evaluar la enseñanza en el aula entre estudiantes de la misma clase en la misma escuela. Sin embargo, los objetos no son exactamente iguales y deben evaluarse basándose en un sistema de indicadores objetivos.