Caso de enseñanza de inglés para cuarto de primaria (2)

1 Contenido: Amamos a los animales en cuarto grado

2 Objetivos de enseñanza

1. Puede escuchar a los animales según la La palabra reconoce la imagen correspondiente y puede decir la palabra según la imagen: oso, ardilla, cerdo, ratón, pájaro, elefante.

2. Que los estudiantes participen activamente en las actividades docentes, tengan confianza en clase, se atrevan a hablar, estén dispuestos a imitar y tengan el coraje de actuar.

3. Cultivar el espíritu de aprendizaje y cooperación de los estudiantes con sus compañeros.

Tres puntos didácticos:

Dejar que los alumnos escuchen, hablen, reconozcan y lean seis palabras sobre animales.

4. Dificultades en la enseñanza:

Imitar los movimientos de los animales, la pronunciación de las palabras: ardilla y elefante.

5. Preparación didáctica:

1. Tocados de seis clases de pequeños animales.

2. Imágenes y tarjetas con palabras de seis animales pequeños.

3. Juguetes con imágenes de animales relevantes traídos por los alumnos.

Sexto, análisis de la situación de aprendizaje

1. Análisis de la situación del estudiante

Esta clase está dirigida a estudiantes de la Clase 1 de cuarto grado de nuestro colegio. Aunque están en cuarto grado, debido a la particularidad de la región, son nuevos en las clases de inglés, al igual que los estudiantes de tercer año de secundaria. Tienen una gran curiosidad y entusiasmo por aprender inglés, pero el interés de los niños no durará mucho. . Por lo tanto, se requiere que los maestros diseñen actividades vívidas y diversas en el aula para atraer su atención y mantener duradero el interés de los niños.

Esta clase está formada por 58 estudiantes, incluidos tres estudiantes con dificultades de aprendizaje. En el aula, la mayoría de los estudiantes están muy entusiasmados con el aprendizaje y pueden participar activamente en las actividades del aula. Tienen buenas dotes de actuación, están dispuestos a imitar y tienen una gran receptividad. También pueden dominar el contenido requerido para aprender en cada clase, pero los tres estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen ciertas dificultades para dominar el conocimiento.

2. Análisis de libros de texto

Esta lección es la segunda lección de la Parte B del tema de los animales. Debido a que los animales son algo con lo que los estudiantes están familiarizados y les interesa, y los estudiantes ya aprendieron algunas palabras sobre animales en la clase anterior, no debería ser demasiado difícil para los estudiantes aprenderlos. El objetivo principal de esta lección es permitir que los estudiantes escuchen, hablen, reconozcan y lean seis palabras. Y puede realizar actuaciones sencillas.

7. Ideas de diseño instruccional

1. Versión revisada

Diálogo diario: ¿Qué? ¿Puedo darme tu nombre? ¿Cómo estás?

Esperando por la mañana. , su propósito es permitir a los estudiantes utilizar hábilmente los saludos aprendidos previamente y el inglés hablado para conversar.

②¿Repasar varios animales aprendidos en la primera lección y dejar que los estudiantes los usen? Nombra un patrón de oración que tengo.

2. Exhibir

Presentar a los estudiantes nuevas lecciones a través de tocados de animales, imágenes de animales y tarjetas con palabras, para que puedan generar una fuerte curiosidad y deseo de aprender, y lograr escuchar y hablar. y reconocimiento, el propósito de la lectura, para resaltar los puntos clave y superar las dificultades.

3. Practica

Utiliza el juego para adivinar los animales y haz lo que te digo, encuentra amigos y practica algunas palabras, lo que permitirá a los estudiantes adquirir nuevos conocimientos en actuaciones y juegos.

8. Proceso de enseñanza

(1) Repaso y repaso

1 Introducción de saludos de profesores y alumnos

Buenos días alumnos .

Estudiante: Buenos días, profesor Wang

Tang: ¿Cómo estás?

Sanshun: ¿Yo? Estoy bien, gracias, ¿cómo estás?

t: Muy bien, ¡gracias!

Ahora, niños, comencemos. Cantemos una canción, ¿vale? ¿Tocar una canción? ¿El viejo MacDonald? Los estudiantes cantaron y actuaron.

3. Ahora, ¿vamos? Representar el diálogo, representar la parte b. Hablar de diálogo.

(2) Demostración

1. ¿Adivina qué? ¿En mi mano? Pida a los estudiantes que adivinen qué tarjeta de animal sostiene el maestro. Cuando los alumnos dijeron en chino el animal en la mano de la maestra, la maestra sacó la tarjeta y dijo: Miren, tengo un cerdo, léanlo conmigo: cerdo cerdo. Guíe a los estudiantes para que practiquen la palabra repetidamente.

2. Saca el tocado del gatito y di:? Mira, es un gato. Quien quiera ser gato, que levante la mano. Deje que un estudiante le ponga un tocado a un gatito y pregunte: ¿Qué quieres? El maestro le recuerda al estudiante que responda en chino: A los gatitos les gusta comer ratones. ¿ratón? Esta palabra se muestra con una imagen del mouse para guiar a los estudiantes a seguir la palabra.

3. ¿Qué animal tiene la nariz más larga del mundo? El estudiante respondió que era un elefante. elefante? Muéstrame la foto, mira, esto es un elefante, lee conmigo: elefante.

4. La profesora se pone un tocado de ardilla y saluda a los alumnos: ¿Hola a mí? Soy una ardilla, encantado de conocerte. ¿Enseñar a leer? ¿ardilla? .

Ahora, niños, comencemos. Cantemos una canción, ¿vale? ¿Maestros y alumnos cantando? ¿Oso de peluche?

La maestra muestra el osito de peluche: Mira, este es un oso, y enseña la palabra: oso.

6. Realiza los movimientos de un pájaro volando. Haga que los estudiantes hablen sobre qué animal es. ¿pájaro? Palabra de enseñanza: pájaro

7. ¿Utiliza el método de enseñanza TPR para enseñar letras? En s, las palabras que indican acciones son: cazar, caminar, gatear, volar, saltar, y luego los estudiantes se levantaron y escucharon ¿dejar? Realiza grabaciones y realiza movimientos. Practica esto varias veces.

(3) Practica

1 Ahora. ¿dejar? Juguemos un juego, ¿vale?

Juego 1: Adivina el Animal

El profesor cogió el tocado del animal y les dio la espalda a los alumnos. Pida a los estudiantes que adivinen qué tipo de animal es según su forma. El estudiante que adivinó más rápido caminó hacia el frente, se puso el casco y dijo: "¿Hola, a mí?". Soy un cerdo. ? Otros estudiantes respondieron:? Hola Piggy, ¡encantado de conocerte! ? Practica otras palabras con analogías.

Juego 2: Haz lo que digo

El profesor da las instrucciones y toda la clase realiza las acciones. Los alumnos que cometen errores se sientan en cualquier momento. Al final, gana el grupo que tenga más estudiantes en pie.

Juego 3: Encuentra amigos

El profesor primero distribuye tocados de animales a varios estudiantes, se para frente a la pizarra y luego distribuye tarjetas con palabras e imágenes a otros estudiantes. ¿Dónde están mis amigos? Los estudiantes con las imágenes correspondientes respondieron:? ¿I? ¡Estoy aquí! ? Luego corrí para encontrar al compañero de clase con un tocado.

9. Reflexión sobre la enseñanza

Al impartir esta clase, comencé principalmente estimulando el interés de los estudiantes en aprender y convertí la monótona palabra enseñanza en una clase de actividad interesante. Cada palabra se enseña en un contexto diferente para que los estudiantes puedan recibir nuevos conocimientos en contexto. Después de que los estudiantes comprendan inicialmente las palabras, ¿diseño? Adivina el animal, haz lo que te digo, ¿buscas amigos? Es divertido practicar varios juegos, lo que permite a los estudiantes dominar los conocimientos de los juegos, dejar una profunda impresión en los estudiantes, llenar de risas a toda la clase, crear una atmósfera de aprendizaje sólida y hacer que toda la clase parezca relajada y feliz.

Por supuesto, también siento muchas carencias en la enseñanza, como por ejemplo: la formación oral de los alumnos no es suficiente, aunque también presto atención a todos los alumnos. Sin embargo, todavía hay algunos estudiantes que al final no pueden dominarlo y no logran los objetivos esperados.

Caso 4 de enseñanza de inglés para cuarto de primaria

Destinatario docente: alumnos de cuarto de primaria. Contenido didáctico: Volumen 4 Unidad 3 ¿Esta es tu falda?

Objetivos didácticos:

1. Objetivos de conocimiento: Escuchar y leer las seis palabras chaqueta, suéter, falda, vestido y camiseta, y repasar y consolidar los distintos colores aprendidos. palabras y usarlas; usar lo que me gusta? Este patrón de oración se puede combinar inteligentemente con la palabra con.

2. Objetivo de habilidad: ser capaz de describir simplemente el color de la ropa y la combinación de la ropa; cultivar las habilidades de comunicación y cooperación de los estudiantes.

3. Metas emocionales: estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia el aprendizaje de inglés y permitir que los estudiantes participen activamente en actividades de comunicación lingüística para mejorar su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje; 'Capacidad estética y capacidad de creatividad.

4. Objetivos estratégicos: Desarrollar la personalidad de los estudiantes estableciendo tareas de aprendizaje en grupo y alentar a los estudiantes a utilizar activamente diversos métodos y estrategias de aprendizaje para obtener información, comunicarse activamente y compartir de forma independiente. 5. Objetivos de la educación moral: cultivar la conciencia ambiental de los estudiantes y mostrar amor a los necesitados. Enfoque docente: Que los estudiantes escuchen, hablen y reconozcan seis palabras: chaqueta, luchador, falda, vestido, camisa, remera, ¿con qué me gusta? Y utiliza la combinación para expresar tu amor por la ropa.

Dificultades de enseñanza: la pronunciación y el significado correctos de la palabra con; dejar que el inglés describa la ropa y sea capaz de describir la combinación de la ropa; Elaboración de material didáctico: material didáctico multimedia de fabricación propia, fotografías de ropa, ejercicios, periódicos, tijeras, pegamento, etc.

Análisis de libros de texto:

1. Los libros de texto de People's Education Press se centran en cultivar la capacidad de uso del lenguaje de los estudiantes, destacando la practicidad y la comunicatividad del lenguaje, al tiempo que resaltan la autenticidad y la practicidad del lenguaje. prestar atención al cultivo de las habilidades de aprendizaje independiente y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes, sentar las bases para el aprendizaje posterior o el aprendizaje permanente de los estudiantes, prestar atención al cultivo de los intereses de aprendizaje de los estudiantes y maximizar la motivación de aprendizaje de los estudiantes de diferentes maneras.

2. Introducción a esta lección: esta unidad enseña principalmente el contenido de la ropa. Esta es la primera vez en el libro de texto de PEP. Aunque los estudiantes están expuestos a estas nuevas palabras por primera vez, disfrazarse es algo que todo estudiante debe hacer todos los días, por lo que también es un tema diario. Al mismo tiempo, este tema se basa en las palabras de colores y algunos patrones de oraciones aprendidos en los tres volúmenes anteriores, lo que permite a los estudiantes combinar lo antiguo y lo nuevo, acumularlo con el tiempo y aplicar el lenguaje que han aprendido a la vida, y también allanar el camino. el camino para la cuarta unidad de este libro de texto. Después de que los estudiantes aprendan las expresiones de diferentes condiciones climáticas, pueden diseñar su propia ropa para sentar una base determinada para su uso futuro.

Diseño del método de enseñanza:

Dadas las características de edad de los estudiantes de primaria a quienes les encanta cantar, jugar y estar activos, la enseñanza en el aula debe organizarse de manera animada, resaltar el interés y realidad, para que los estudiantes puedan aprender de una manera relajada y feliz. Aprende inglés en un ambiente. Por lo tanto, adopté un método que combina TPR, método comunicativo, método de enseñanza multimedia y otros métodos de enseñanza agradables. ? ¿El interés es el mejor maestro? Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, combinar adecuadamente una enseñanza agradable puede estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y luego promover el interés de los estudiantes en aprender bien inglés. Al crear escenarios, los estudiantes entran en un entorno de vida simulado y se les anima a hablar más, comunicarse más con profesores o compañeros de clase y expresar sus pensamientos y sentimientos en inglés, dominando así conocimientos y desarrollando habilidades.

Ideas didácticas: crea escenas y aprende 6 palabras nuevas sobre la ropa y 2 frases nuevas que describen la combinación de prendas a través de juegos y actividades.

1. ¿El maestro primero mostrará un video corto de la actuación de un modelo infantil para atraer el interés de los estudiantes y permitir que el ganador participe en la competencia grupal? ¿Finales del modelo infantil TVS6? Como pista principal del concurso, después de ver el cortometraje, preguntar a la joven modelo qué ropa le gusta, para que pueda derivar nuevas palabras de forma natural y se puedan utilizar objetos e imágenes intuitivas para enseñar.

2. En la parte práctica, dominar las habilidades de escucha, lectura y uso a través de juegos, poemas y métodos de enseñanza de investigación.