El arte de corregir los deberes de chino de la escuela primaria
(1) Definición de corrección de tareas
1. Clasificación de los tipos de trabajo
Según el tiempo que dedican los estudiantes. Al hacer los deberes, hay dos tipos de deberes: trabajos de clase y asignaciones. Las tareas de clase se realizan en clase para cumplir con los requisitos de la enseñanza en el aula. Los deberes se realizan después de clase para consolidar los contenidos aprendidos en clase. Este artículo estudia y analiza principalmente el arte de corregir "tareas escritas" en chino de escuela primaria.
2. Contenido de la corrección de tareas
La corrección del trabajo incluye tres aspectos: primero, señalar o corregir errores, es decir, "corrección"; segundo, escribir un comentario sobre el estado de ejecución; , es decir, " "Lote"; el tercero es la puntuación. De acuerdo con los requisitos de evaluación de los nuevos estándares curriculares, creo que la evaluación de la tarea debe incluir una serie de evaluaciones múltiples, como la evaluación del proceso de la tarea, la evaluación de la velocidad de la tarea, la evaluación de la corrección, la evaluación de los resultados de los deberes, la evaluación normativa y la evaluación de innovación.
(2) La función educativa de la corrección de tareas
1. La corrección de tareas es un medio importante para comprobar los efectos de la enseñanza y descubrir problemas de enseñanza. Al corregir la tarea, puede encontrar problemas en la tarea, analizar cuidadosamente el número y la naturaleza de los errores, analizar sus causas y luego corregirlos de manera oportuna para lograr el efecto de verificar omisiones y cubrir vacantes.
2. Corregir los deberes ayuda a comprender las características de personalidad de los estudiantes.
Los rasgos de personalidad de una persona suelen verse reflejados en todos los aspectos de la vida y en el proceso de hacer los deberes. Por ejemplo, algunas tareas son descuidadas y otras son serias y claras. No sólo muestra que los estudiantes tienen diferentes actitudes hacia la tarea, sino que también refleja las diferentes características de personalidad de los estudiantes.
3. Corregir la tarea puede reflejar la actitud de los estudiantes hacia el profesor.
2. Nuevos requisitos para la organización y corrección de tareas en los nuevos estándares curriculares
1 Reforma de la ideología rectora de la corrección de tareas
Las tareas tradicionales se centran en lo mecánico. Formación de contenidos. El modo de corrección se centra en reflejar la función de selección de la tarea. El nuevo plan de estudios enfatiza el cambio de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y aboga por la independencia, la cooperación y la investigación. Al corregir la tarea, se debe prestar más atención a reflejar la función de motivación y desarrollo de la tarea. ¡Por lo tanto, es imperativo cambiar la forma tradicional de calificar las tareas!
2. Reforma de los métodos de evaluación del trabajo
Los nuevos estándares curriculares tienen requisitos de evaluación en vista del modelo de evaluación única de "sólo lo correcto y lo incorrecto" en el modelo tradicional de calificación de tareas. , hemos propuesto la tarea El modelo de corrección de evaluación múltiple sienta una buena base para el desarrollo integral de los estudiantes y la formación de una personalidad saludable.
3. La tarea debe calificarse oportunamente y los errores deben corregirse oportunamente.
Por lo general, los profesores deben corregir los deberes de los estudiantes el mismo día, y deben comentar y corregir los deberes durante la siguiente clase o antes de la misma. Los profesores deben tener cuidado a la hora de corregir los deberes y los resultados de la corrección deben calificarse o comentarse. Está prohibido buscar el número del directorio, escribir la palabra "leer" o simplemente escribir la fecha de corrección. Los profesores deben elogiar rápidamente a los estudiantes que han hecho bien sus tareas, y criticar y orientar a los estudiantes que han hecho mal sus tareas. Sólo así los estudiantes podrán prestar atención a sus tareas y mejorar la calidad de sus tareas. Las correcciones y correcciones oportunas no solo ayudan a los estudiantes a comprender y consolidar el conocimiento en esta clase, sino que también ayudan a los estudiantes a aprender nuevos conocimientos en la próxima clase e integrar el conocimiento previo y el anterior.
3. Varios métodos artísticos para corregir los deberes de chino de la escuela primaria
Los errores en los deberes de los estudiantes son inevitables. La clave es educar a los estudiantes para que traten los problemas correctamente y tomen medidas efectivas para promover la formación de habilidades y el desarrollo de sus habilidades. Aquí solo hablaré de algunos métodos para corregir tareas escritas.
(1) Tres usos inteligentes
1. Utilice símbolos con habilidad para evitar la "×" roja
El famoso educador soviético Suhomlinsky Dice: "Lógicamente, nuestro "El trabajo es prestar atención constante a la vida de los niños. No lo olvide en ningún momento: los niños con los que está tratando son extremadamente frágiles y vulnerables". La llamativa "×" sobre los errores de los estudiantes tiene un cierto efecto de estímulo. , pero también daña en cierta medida la autoestima de los estudiantes. Utilice los símbolos con habilidad y cambie "×" por "?". "
(1)". "Recordatorio, que indica un error. Si los estudiantes cometen errores u otras palabras en su tarea, el profesor puede marcarlos con pequeños círculos y decirles que los corrijan rápidamente.
(2)"?"Recordatorio, que indica una omisión. Es un problema común que los estudiantes olviden cosas al hacer la tarea. En respuesta a este fenómeno, al corregir, los maestros pueden poner un pequeño signo de interrogación en la omisión para notificar a los estudiantes que hagan las correcciones a tiempo.
2. Utilice "A" y "∞" de manera competente
Recompensar a los estudiantes sobresalientes es recompensar a esos buenos estudiantes con un excelente rendimiento académico y un desarrollo equilibrado de sus habilidades. El rendimiento específico es: escritura ordenada, escritura ordenada y alta precisión.
Anima a los estudiantes a mejorar su tarea. En términos generales, existen las siguientes situaciones en las que los estudiantes mejoran su tarea: en primer lugar, la precisión de la tarea mejora significativamente; en segundo lugar, la letra de la tarea es obviamente correcta. y tercero, ambos. Ante estos fenómenos, los profesores no pueden permanecer indiferentes y pensar que todavía están muy por detrás de los estudiantes destacados, sino que deben aprovechar sus "puntos brillantes" de manera oportuna, afirmar plenamente su progreso y dar "A ☆" como estímulo.
(2) Corrección interactiva dirigida por el profesor
1. Aprobación y revisión mutuas
Es decir, los compañeros primero intercambian la tarea para juzgar si es correcta o no. incorrecto y pida a los estudiantes que marquen Error y luego se lo devuelvan a usted mismo. Discuta los motivos de los errores con sus compañeros de escritorio y corríjalos de manera oportuna. Finalmente, los profesores deben comprender plenamente la “crítica” y la “corrección” de los estudiantes. Esto no solo ayuda a los estudiantes a mejorar su sentido de responsabilidad por la tarea, sino que también ayuda a mejorar las capacidades de evaluación de los estudiantes, lo que facilita a los profesores captar la información de manera oportuna e integral.
2. Corrección grupal del trabajo de clase
La corrección grupal se realiza en grupos de cuatro, es decir, combinaciones de escritorio delantero y trasero. Al corregir la tarea, el profesor hace una solicitud de corrección y el líder del equipo la preside. Primero, utilice la tarea de una persona para hacer una "tarea de demostración". Todos estudiarán los problemas uno por uno y harán correcciones colectivas. Este proceso es un proceso de clarificación de las respuestas correctas y de reflexión colectiva. Revisar y aprobar las "operaciones de demostración" y luego revisarlas y aprobarlas una por una.
Cuatro. Conclusión
En el proceso de implementación del nuevo plan de estudios, las tareas de los estudiantes deben verse de manera integral desde diferentes ángulos, y se debe prestar atención a las personalidades sobresalientes de los estudiantes y las experiencias exitosas reflejadas en sus tareas desde múltiples ángulos. Siempre que el profesor tenga en mente a los estudiantes, parta de la realidad de los estudiantes, preste atención a los intereses de aprendizaje de los estudiantes, estimule el entusiasmo de los estudiantes por aprender, organice científicamente las correcciones de las tareas de los estudiantes, "se ponga en cuclillas" y afronte las correcciones con actitud. de respeto y aprecio, te conmoverás, serás feliz y pasarás del cansancio de corregir al disfrute de corregir.