Ensayo de muestra sobre la enseñanza de la lectura en las escuelas primarias.
Documento de lectura en grupo de escuela primaria 1: Sobre la lectura en grupo de escuela primaria
Resumen: Animar a los niños a leer fuera de clase y aumentar la cantidad de lectura ayudará a los niños a acumular conocimientos, ampliar sus horizontes, y mejorar su alfabetización china. Pero muchos niños no tienen las condiciones para la transmisión en esta zona. Nuestros profesores de chino deben encontrar fuentes de libros para niños, guiar métodos de lectura, guiar elecciones independientes, realizar actividades ricas, construir una plataforma para la comunicación, estimular el interés, cultivar buenos hábitos, crear un buen ambiente de lectura colectiva para los niños y dejar que los niños hagan conscientemente Aproveche al máximo las vacaciones para realizar mucha lectura extracurricular para mejorar realmente su capacidad de lectura.
Palabras clave: protección de libros; orientación metodológica; realización de actividades; atmósfera de lectura; que conduce a actividades extracurriculares.
La lectura en grupo es la lectura de varios artículos en una clase y es una combinación de lectura en clase y lectura extracurricular puente. Es una de las aulas de vida más eficientes y uno de los contenidos de la reforma curricular. Leer en grupo puede acumular conocimientos, ampliar nuestros horizontes y mejorar nuestro ámbito, porque la lectura desafía nuestro pensamiento activo y nuestra imaginación, y promueve nuestro pensamiento y mejora durante el proceso de lectura. La lectura en grupo no solo ayuda a los estudiantes a mejorar sus habilidades de escritura, sino que, lo que es más importante, la literatura les permite crecer espiritualmente, permitiendo que una persona tenga confianza, connotación y sueños gracias a la lectura. Todo profesor de chino debe organizar cuidadosamente a los estudiantes para que lean en grupos, de modo que los niños puedan pensar y tocar las chispas de sus almas cada vez que leen. Pero pasar 40 minutos en clase no es suficiente, por lo que sólo se pueden pasar fuera de clase. Los profesores deben hacer todo lo posible para crear un entorno para que los niños lean en grupos.
En primer lugar, establezca un rincón de libros en clase para proporcionar libros a los niños.
El rincón del libro de clase juega un papel indispensable en la lectura extraescolar de los estudiantes, e incluso es insustituible por otros canales. El establecimiento de un rincón de libros en clase no solo puede crear un campus académico positivo, saludable y civilizado, fortalecer la construcción de la cultura escolar y promover sólidamente una educación de calidad, ¡sino también permitir que los estudiantes experimenten el crecimiento de los buenos libros! Los profesores pueden leer atentamente con los estudiantes en su tiempo libre; elogiar a los estudiantes que aman la lectura y dejarles desempeñar un papel de liderazgo. Los libros en la esquina de la biblioteca de la clase no necesariamente tienen que leerse en la escuela. Puede numerar libros y dejar que los estudiantes se los presten a casa. Para facilitar la gestión, encontré algunos compañeros de clase que eran bibliotecarios y les pedí que me prestaran y devolvieran libros. Por supuesto, también debemos hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes y dejarles cuidar los libros. Cuando estudian en la escuela, los profesores pueden guiarlos y comprobarlos, pero si hay algunos problemas en casa, los estudiantes pasan la mayor parte del tiempo estudiando en casa. Estudiar en casa también puede cultivar la concentración de los estudiantes y desarrollar buenos hábitos de estudio. Por lo tanto, los padres también deben cooperar entre sí, explicarles sus planes de estudio, comunicarse con los padres a través de reuniones de padres y maestros, visitas domiciliarias, etc., y educar a sus hijos para explicarles la importancia de la lectura y el aprendizaje. Creo que los padres cooperarán bien.
En segundo lugar, cultive la capacidad de lectura en grupo y dirija la lectura en grupo a actividades extracurriculares.
La lectura en grupo debe resaltar el proceso de lectura, prepararse para mostrar el proceso de comunicación, demostrar plenamente el proceso de comunicación y practicar plenamente el proceso de comunicación. Esto lleva mucho tiempo. Por lo tanto, muchos profesores utilizan la lectura en grupo en clase sólo como punto de partida. El estudiante leyó algunos artículos apresuradamente, e incluso la letra del estudiante era incorrecta y ya era demasiado tarde para corregirla. Salieron de clase antes de comprender el contenido ideológico del artículo, y mucho menos la comparación de palabras y oraciones y el método de redacción del artículo. Por lo tanto, es la mejor estrategia cultivar la capacidad de leer artículos grupales en clase y alentar a los estudiantes a leer conscientemente artículos grupales fuera de clase.
(1) Cultivar los métodos de lectura grupal de los estudiantes
La clave para hacer que los estudiantes lean de manera efectiva es permitir que los estudiantes dominen los métodos de lectura científica y tengan buenos hábitos de lectura, para que los estudiantes leer. ? ¿Obtener el Fa en clase, beneficiarse e incluso crecer fuera de clase? . Esto ilustra plenamente la importancia de la orientación de los profesores sobre los métodos de lectura de los estudiantes en clase para promover la lectura extracurricular de los estudiantes. La enseñanza de lectura en el aula está estrechamente integrada con la lectura extracurricular de los estudiantes.
En clase, los profesores proporcionan regularmente a los estudiantes composiciones grupales cuidadosamente diseñadas. Los estudiantes pueden leer de forma independiente, explorar y descubrir los misterios de las composiciones grupales a través del aprendizaje cooperativo y luego realizar maravillosas presentaciones e intercambios, lo que les permite * * *. disfrutar del mismo significado constructivo; dejar que los estudiantes descubran por sí mismos los temas del texto grupal;
Guíe a los estudiantes para que hagan comparaciones en términos de géneros, métodos de escritura, técnicas retóricas, etc., guíe a los estudiantes para que comprendan bien los puntos clave, profundicen, hagan preguntas y piensen de forma independiente, estimulen el interés de los estudiantes en la lectura y aumenten las oportunidades de los estudiantes. combinar lectura y escritura. Esto no sólo ayuda a mejorar la comprensión lectora de los estudiantes, sino que también ayuda a mejorar sus habilidades de escritura.
(2) ¿Cultivar el desarrollo estudiantil? ¿Una combinación de lectura, conversación, pensamiento y escritura?
El propósito de la lectura en grupo es practicar la lectura independiente, la extracción de información, el cuestionamiento, la indagación, el pensamiento, la expresión y la expresión. Los profesores imparten periódicamente enseñanza de lectura en grupo, guían a los estudiantes sobre métodos de lectura en grupo y desarrollan buenos hábitos de lectura. Luego, el maestro proporcionará los artículos grupales a los estudiantes, permitiéndoles leer libremente y prepararse para la presentación y comunicación de acuerdo con las indicaciones, y luego presentar y comunicarse maravillosamente. El proceso de actividad es un proceso de autonomía, cooperación e investigación del estudiante.
Anima a los estudiantes a extraer y recitar las hermosas palabras, dichos famosos y aforismos que leen, anima a los estudiantes a pensar, cuestionar y presentar sus propias ideas únicas mientras leen; guía a los estudiantes a escribir sus propios sentimientos de lectura; comunicarse con sus compañeros de clase, o llevar a cabo una comunicación multidireccional entre profesores y estudiantes, y animar a los estudiantes a utilizar el tiempo del chat para debatir y comunicarse. Los estudiantes son libres de elegir su interlocutor de comunicación y presentar un artículo que leyeron recientemente (o les encantó). Los estudiantes se divirtieron en las actividades de intercambio. Después de clase, buscaron con entusiasmo materiales de lectura, leyeron atentamente y expresaron sus opiniones en el intercambio. Esto no sólo cultivó el hábito de lectura seria de los estudiantes, sino que también ejercitó sus habilidades de expresión oral.
En tercer lugar, guíe a los estudiantes para que seleccionen de forma independiente artículos relevantes según el tema para la lectura en grupo.
En la enseñanza, es necesario seleccionar artículos sobre uno o más temas y esforzarse por utilizar una clase por semana para guiar a los estudiantes a elegir artículos y métodos de lectura para la lectura en grupo. También debemos prestar atención a la orientación. Los estudiantes pueden elegir de forma independiente los métodos de lectura en grupo.
Por ejemplo, en quinto grado, ¿estudiar la sexta unidad del primer volumen? ¿Amor de padres? ¿Elegí la actuación en ese momento? ¿El amor de profesores, compañeros y amigos de otros países? Se leen tres artículos en grupos en clase, lo que permite a los niños aprender a tomar decisiones independientes, comprender las connotaciones y aplicarlas a la vida social.
En cuarto lugar, realizar periódicamente actividades de comunicación para crear un ambiente de lectura en grupo.
Los niños son naturalmente juguetones y no proactivos en la lectura extracurricular. Se puede organizar a los niños para que realicen coloridas actividades de intercambio de lecturas para movilizar su entusiasmo.
Los tipos de actividades de intercambio de lectura son:
(1)? ¿Leer mar de libros? Actividad. Utilice una clase cada semana para permitir que los niños cuenten a sus compañeros las historias interesantes que aprendieron de los libros esta semana.
(2)? ¿Presentación de la historia? competir. Una vez cada dos semanas.
(3) Concurso de periódicos manuscritos. Cada número establece manualmente un tema, organiza el contenido en torno al tema y es calificado por maestros, comités de clase, comités de escuadrón, ***, teniendo en cuenta el rendimiento académico y la capacidad de lectura de los niños, etc.
(4)? ¿Valor contable acumulado? espectáculo,? ¿Leyendo notas? Exposiciones, lecturas y redacción de ensayos. Coloque las obras de los niños en el pasillo a cierta distancia de ellos para que sientan una fuerte atmósfera de lectura. Cuando los niños quedan profundamente impresionados, la lectura se convertirá en parte de su mente subconsciente y los temas atractivos impulsarán a los estudiantes a leer y mirar.
Aplica los métodos aprendidos en clase a actividades de lectura extracurriculares, transforma los métodos en habilidades, aplica los libros de texto a la vida, aplica la teoría a la práctica y aumenta tus conocimientos a partir de lecturas extracurriculares extensas, fortalece tus creencias y amplía tu mente. formando así una red de lectura y logrando el propósito de la lectura grupal.
Casquear un huevo por fuera es sólo un plato, pero romperlo por dentro es vida. En el trabajo docente real, los estudiantes deben recibir enseñanza de acuerdo con las condiciones locales y sus aptitudes. Es necesario crear situaciones de lectura para los niños según las características de su edad, nivel de conocimientos y el entorno en el que crecen, tratar de estimular su interés por la lectura y hacerles sentir la alegría de aprender. ¿Déjame aprender? ¿convertirse en? ¿Quiero aprender? Para lograr aulas eficientes y mantener el ritmo de la reforma curricular.
Documento de lectura grupal de escuela primaria 2: "Sobre la enseñanza de la lectura grupal en escuelas primarias"
Resumen: A medida que pasa el tiempo, los estudiantes aprenden cada vez más textos, y también textos y fragmentos similares. Cada vez más. Por lo tanto, se pueden reunir artículos o fragmentos similares para realizar estudios comparativos con el fin de profundizar las impresiones de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aprendizaje. El autor habla sobre la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias.
Palabras clave: estrategias de enseñanza de lectura en grupo en la enseñanza de chino en la escuela primaria
La enseñanza de lectura en grupo mencionada en este artículo significa que los profesores se centran en guiar a los estudiantes para que lean artículos relevantes en una unidad de tiempo.
La enseñanza de lectura en grupo es una nueva forma de enseñanza de lectura ampliada, que presta más atención a la cantidad y velocidad de la lectura de los estudiantes y es de gran importancia para mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes.
En primer lugar, determina el objetivo principal y clasifica correctamente los textos aprendidos.
El primer paso en la enseñanza de la lectura en grupo es seleccionar buenos artículos sobre el tema, o clasificar correctamente el texto original. Sin un tema definido, es difícil para los profesores conectar estrechamente la enseñanza de la lectura del texto original. En base a esto, los profesores pueden hacer un buen trabajo con sólo pensar un poco. Por ejemplo, es muy común dividir los artículos en diferentes temas según el contenido escrito del artículo, la connotación humanística del artículo, el método de expresión del autor, etc.
1. Determinar el tema en función del contenido escrito del artículo.
Tomando cosas como tema, ¿como? ¿El zorro del cuento? ,?Varias flores de loto? Enseñanza de escritura en grupo; utilizar el tiempo como tema de escritura, como por ejemplo? ¿Poesía infantil en primavera? Enseñanza de escritura en grupo; escritura basada en personajes, como? ¿Personajes de las obras de Lao She? Los poemas de despedida con temas de eventos son buenos materiales de lectura en grupo.
2. Determinar el tema desde la perspectiva de la connotación humanística del artículo.
Utiliza el crecimiento y la educación del personaje como tema, ¿por ejemplo? ¿Una breve historia sobre el crecimiento de una celebridad? ,?Infancia inolvidable? ; los de temática amorosa, como? ¿Desarrollo armonioso de humanos y animales? ; Con el tema de apreciar la vida, como? ¿El valor de la vida? ,?Respetar la vida? Esta clasificación es un paisaje hermoso y digno de ser aprendido por los profesores.
3. Determinar el tema a partir de la expresión de la escritura del autor.
¿Tomar como tema la escritura, por ejemplo? ¿Una novela con altibajos? ¿Pegadizo? ¿Poesía infantil? ;Tomando como tema los métodos de escritura, como por ejemplo? cuentos de hadas? ,?Historia de fábula? ,?Poesía infantil? ,etc.
En segundo lugar, presente las composiciones grupales en una variedad de estructuras para permitir que el texto aparezca de manera inteligente.
Todo es un todo orgánico compuesto por múltiples elementos según una determinada estructura. La optimización de la estructura de elementos puede mejorar la funcionalidad general. En la enseñanza de lectura en grupo no se pueden presentar los artículos uno a uno de forma aislada, ni todos los artículos se pueden presentar desordenados. Es mejor tener una cierta estructura para lograr el efecto general de la instrucción de lectura en grupo. De acuerdo con el tema y las características del artículo, la estructura de enseñanza de la lectura en grupo se puede seleccionar razonablemente, como hacer inferencias de un ejemplo, progreso del grupo, relectura repetida, etc., para presentar el artículo de manera efectiva.
Para poner un ejemplo de la estructura de enseñanza de la lectura en grupo, se trata de leer primero un artículo y luego leer un grupo de artículos. Por ejemplo, ¿la lectura grupal enseñada por Gao Jiali? ¿Un cuento de hadas con estructura repetitiva? Primero, guíe a los estudiantes a leer "El pequeño gecko toma prestada su cola" para comprender cómo el pequeño gecko toma prestada su cola del pez pequeño, la vaca vieja y la golondrina, y dibuje la estructura argumental del artículo. Luego guíe a los estudiantes a leer una serie de artículos como "La historia del pescador y el pez dorado", "Siete diamantes", "La tortuga", etc., y dibuje la estructura de la trama de cada cuento de hadas por sí mismos, para que los estudiantes ¿Puedes encontrar el cuento de hadas mediante la comparación? ¿Estructura repetitiva? expresión. Esta estructura de enseñanza es conveniente para que los profesores enseñen y los estudiantes aprendan. Es muy maniobrable y puede mejorar el logro de los objetivos de enseñanza.
En tercer lugar, diseñe las preguntas de manera razonable para que los artículos del grupo estén entrecruzados.
La enseñanza de la lectura en grupo debe basarse en la lectura única, centrándose en guiar a los estudiantes para que extraigan e integren información de la lectura de varios artículos. En la enseñanza de lectura en grupo, los artículos múltiples deben tratarse como un todo, las preguntas como comparación, transferencia y conflicto deben diseñarse para combinar múltiples artículos horizontalmente para cultivar las habilidades de lectura de alto nivel de los estudiantes, como la reorganización, extensión, evaluación y creación. .
1. Diseñar preguntas de comparación
La comparación es la única forma de distinguir, y la comparación es un método importante en la enseñanza de lectura en grupo. Las comparaciones comunes incluyen comparación horizontal, comparación vertical, comparación de contenido, comparación de forma, comparación de similitudes, comparación de diferencias, comparación aproximada y comparación fina. Por ejemplo, ¿la lectura grupal enseñada por Gao Jiali? ¿Un cuento de hadas con estructura repetitiva? Después de leer cuatro cuentos de hadas, El pequeño geco toma prestada su cola, la historia del pescador y el pez dorado y Los siete diamantes y la tortuga, guíe a los estudiantes a pensar comparativamente: ¿Cuáles son las similitudes en las estructuras de la trama de estos cuatro cuentos de hadas? Los estudiantes pronto descubrirán las características repetitivas de los cuentos de hadas en la lectura comparada, lo que proporciona ventajas sobre la instrucción de lectura única.
2. Diseñar preguntas de movilidad
En la enseñanza de artículos grupales que leen varios artículos, se pueden diseñar algunas preguntas de transferencia para guiar a los estudiantes a aplicar lo que han aprendido al leer un artículo. otros artículos Leyendo el artículo. Por ejemplo, cuando hojeamos el texto "Cepillando flores de ciruelo", primero debemos guiar a los estudiantes para que comprendan el texto.
No hay manchas blancas en la ropa negra - hay manchas blancas en la ropa negra - ¿hay pequeños agujeros en la ropa negra? ¿Estructura de la parcela, adquisición? ¿Tres idas y vueltas? Métodos de escritura; luego guíe a los estudiantes a leer muchos artículos como Zhang Dali, Su Qikui, Clay Figure Zhang, etc., y piensen: ¿Qué artículos deberían usarse? ¿Tres idas y vueltas? El nuevo método de escritura permite a los estudiantes consolidar conocimientos y desarrollar habilidades durante el proceso de transferencia.
3. Problema de conflicto de diseño
En la enseñanza de lectura en grupo, dado que se proporcionan muchos artículos a los estudiantes, existen ciertas diferencias en las ideas y la expresión del lenguaje entre los artículos. Puede aprovechar las diferencias entre muchos artículos, diseñar preguntas que desencadenen conflictos cognitivos entre los estudiantes y provoquen colisiones de pensamiento en los estudiantes. Por ejemplo, el grupo que leía "La historia de Confucio" enseñado por el maestro Li, después de guiar a los estudiantes a sentir la grandeza de Confucio, les pidió que pensaran profundamente: Por favor, lean estos artículos nuevamente. ¿Hay algo en Confucio que no te satisfaga? El grupo de enseñanza leyó "Mitos de la creación". Después de guiar a los estudiantes a experimentar las características nacionales y locales de los mitos de la creación en varios países, se les pidió que pensaran profundamente: Los mitos de la creación son la imaginación de nuestros antepasados, no la ciencia. ellos hoy? Esto guía a los estudiantes a aprender el pensamiento dialéctico en la lectura en grupo, a mirar los problemas desde una perspectiva de desarrollo y a mirar los problemas desde diferentes ángulos.
Cuarto, aprenda a hacer preguntas y discutir durante la lectura en grupo.
La enseñanza de lectura en grupo, artículos de diferentes géneros, diferentes expresiones, diferentes estilos de lenguaje y diferentes autores han brindado a los estudiantes una gran cantidad de información y un gran espacio para pensar, y también les han generado muchas dudas. entiende y necesita aclaraciones durante las discusiones de comunicación. En la enseñanza de lectura en grupo, las estrategias de lectura de preguntas y discusión deben infiltrarse conscientemente, y se debe alentar a los estudiantes a expresar sus propias opiniones desde diferentes ángulos, hacer sus propias preguntas y discutir con sus compañeros de clase. Por ejemplo, la lectura grupal de "Mitos de la creación" impartida por el maestro Li inspiró a los estudiantes a hacer preguntas al guiarlos a encontrar similitudes en los mitos de la creación de varios países: ¿Por qué las personas primitivas en diferentes lugares piensan que el mundo primitivo es como un huevo? Hay un Dios sobrenatural y todo en el mundo es transformado por Dios, y luego guíe a los estudiantes para que adivinen y discutan.
En definitiva, hay un método en la enseñanza, pero no hay manera de enseñar. La enseñanza de la lectura en grupos pequeños en las escuelas primarias ha brindado un nuevo espacio de desarrollo a profesores y estudiantes y ha creado un nuevo mundo para la enseñanza del chino. ¿De dónde viene la enseñanza del chino en las escuelas primarias? ¿Faltan salarios perdidos? ¿El efecto tendencia no es satisfactorio? ¿Qué tan rápido? Un nuevo camino eficaz hacia el desarrollo.
Materiales de referencia:
Referencia sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria [1].2065438+4, 5, 6 2003.
[2] "Chino extracurricular" (Edición de enseñanza e investigación 2065 438+Números 7, 8 y 9 de 2003).
[3] Nuevas orientaciones curriculares 2013, 10, 11, 12.
[4] Educación Académica 2013 1, 2, 3.
Documento de lectura en grupo de escuela primaria 3: "Estrategias de enseñanza de lectura en grupo de chino en escuela primaria"
Llevar a cabo la enseñanza de lectura en grupo en la enseñanza de chino en escuela primaria ayudará a mejorar la velocidad de lectura de los estudiantes y aumentará la cantidad de lectura. Puede describirse como un nuevo modelo de enseñanza de la lectura. Este modelo de enseñanza anima a los estudiantes de primaria a leer una variedad de artículos, lo que puede promover en gran medida la mejora efectiva de la calidad del chino de los estudiantes. Basado en el análisis de la importancia de la lectura en grupo en las escuelas primarias, este artículo explora cómo llevar a cabo la lectura en grupo en la enseñanza del chino en la escuela primaria.
Palabras clave: chino en escuela primaria; lectura en grupo; estrategias de enseñanza
Las actividades de lectura diarias de las personas se dividen principalmente en tres formas: lectura única, lectura múltiple y lectura de libros completos. En la enseñanza de chino en la escuela primaria, permitir a los estudiantes leer más artículos y leer en grupos puede mejorar efectivamente la efectividad de la enseñanza de la lectura de los maestros, compensar las deficiencias del modelo tradicional de enseñanza de la lectura, ampliar el alcance de la lectura de los estudiantes y aumentar la cantidad de lectura. , mejorando así eficazmente la capacidad de lectura de los estudiantes.
1. La importancia de implementar la enseñanza de la lectura en grupo en las escuelas primarias
La llamada lectura en grupo significa que los profesores guían a los estudiantes para que lean muchos artículos interrelacionados en una unidad de tiempo. La lectura en grupo es un nuevo método de enseñanza para ampliar la lectura de los estudiantes. Concede gran importancia al cultivo de la cantidad y velocidad de lectura de los estudiantes, y concede importancia a la construcción de significado de los estudiantes en el proceso de lectura de múltiples artículos, lo cual es de gran importancia para mejorar eficazmente la alfabetización china de los estudiantes de escuela primaria. Su significado específico es el siguiente.
(1) Aumentar razonablemente el número de estudiantes que leen
La llamada enseñanza de lectura en grupo significa que los maestros brindan orientación de lectura a los estudiantes dentro de una unidad de tiempo y les permiten leer muchas enseñanzas. artículos relacionados. Acumular más conocimientos leyendo tanto como sea posible es el modelo tradicional de enseñanza del chino de nuestro país y una experiencia valiosa que vale la pena heredar.
En la actual enseñanza del chino en la escuela primaria, los profesores conceden gran importancia a la lectura de textos en los libros de texto. Sin embargo, no basta con basarse únicamente en las lecturas de los libros de texto. Hay 12 volúmenes de libros de texto chinos para la escuela primaria, cada uno de los cuales contiene alrededor de 30 artículos. Tomando como base las 500 palabras por texto, el volumen total de lectura de los libros de texto chinos de la escuela primaria es de unas 15.000 palabras. Evidentemente, seis años para leer estas palabras no son suficientes. La implementación de la enseñanza de lectura en grupo puede permitir a los estudiantes leer alrededor de cinco artículos en una clase, aumentar efectivamente el volumen de lectura de los estudiantes y ampliar la cobertura de lectura, sentando así una base sólida para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria.
(2) Aumentar adecuadamente la velocidad de lectura de los estudiantes
La sociedad humana ha entrado en la era de la información y cada día nace una gran cantidad de nuevos conocimientos. Para dominar más conocimientos y obtener mucha información útil, es necesario desarrollar la capacidad de leer rápidamente. La lectura rápida es una habilidad que requiere desarrollo y entrenamiento a largo plazo. Actualmente, en la enseñanza del chino, según el plan de enseñanza, una lectura intensiva de un texto de unas 500 palabras suele requerir dos clases, e incluso hojear el texto requiere una hora de clase. Este modelo de enseñanza de lectura lenta obviamente no contribuye a mejorar la velocidad de lectura de los estudiantes ni a cultivar su capacidad de lectura. Llevar a cabo la enseñanza de lectura en grupo puede permitir a los estudiantes leer alrededor de cinco artículos en un período de clase, aumentando así efectivamente la velocidad de lectura, cultivando las habilidades de lectura de los estudiantes y mejorando su capacidad de pensamiento.
(3) Cultivar y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la lectura
El modelo actual de enseñanza de chino en las escuelas primarias de mi país normalmente requiere que los profesores expliquen un texto durante una hora de clase, pero los estudiantes Puedo leerlo en muy poco tiempo. He terminado de leer y básicamente entiendo el contenido del texto. El profesor sólo puede hacer preguntas y explicar en el tiempo restante, y los estudiantes sólo pueden responder y escuchar pasivamente la conferencia, lo que no puede estimular eficazmente el interés de los estudiantes por la lectura. La enseñanza de lectura en grupo permite a los estudiantes leer alrededor de cinco artículos en una clase, con contenido diverso, lo que es muy propicio para estimular el interés de los estudiantes en la lectura, para que los estudiantes lean más, piensen más, expresen más y escuchen más. realmente puede tener una pasión por la lectura.
(4) Enriquecer eficazmente la lectura de los estudiantes y permitirles leer más profundamente.
El nuevo estándar del plan de estudios chino propone que la educación china debe fortalecer la orientación de los métodos de lectura, para que los estudiantes puedan aprender a leer de forma intensiva, leer por encima y navegar paso a paso, y prestar atención a la lectura en voz alta y en silencio. lectura. En la actualidad, la mayor parte de la enseñanza de la lectura en nuestro país se centra en un determinado texto en una determinada clase, y es un método de enseñanza de la lectura que combina la lectura intensiva y la lectura en voz alta. Aunque la lectura intensiva tiene muchas ventajas, la lectura en grupo facilita a los estudiantes ampliar sus horizontes de lectura, les permite leer obras de diferentes estilos y diversificar su lectura a través de la comparación, la inducción, el análisis y la síntesis, de modo que la lectura rápida y silenciosa puede También se desarrollará en diversos grados, lo que brinda la posibilidad de mejorar el nivel de lectura de los estudiantes y realizar una lectura en profundidad.
2. Estrategias para llevar a cabo la enseñanza de la lectura en grupo en la lengua china en la escuela primaria
(1) Seleccionar artículos de lectura según diferentes temáticas
Lo más importante para Realizar una enseñanza de lectura en grupo es elegir. Un buen artículo puede evitar la lectura desordenada identificando un tema y reuniendo muchos artículos con contenido relacionado. Los profesores pueden impartir enseñanza de lectura en grupo basándose en el contenido de cada unidad del libro de texto para conocer los temas de lectura. Las formas de enseñanza de lectura en grupo incluyen la enseñanza de lectura extracurricular, la enseñanza por hojeado, etc. En la enseñanza de lectura en grupo, los profesores pueden elegir temas desde varios ángulos según el contenido, los antecedentes y la expresión del artículo, y luego seleccionar materiales de lectura en torno a esos temas.
(2) Diseñar y combinar elementos según niveles estructurales