¿Cuáles son los requisitos habituales para la enseñanza de matemáticas en el aula de la escuela primaria?
1. Familiarizarse con los requisitos de los estándares y el programa de estudios de matemáticas, estudiar los materiales didácticos en profundidad, comprender la intención de escritura, descubrir el contenido específico de las "bases dobles" y explore los factores cultivables de la "inteligencia", comprenda los puntos clave, las dificultades y las claves, y estudie el estado, la función y las conexiones internas de cada unidad, capítulo y punto de conocimiento del libro. Antes del inicio de cada semestre, se debe formular cuidadosamente el plan de enseñanza del semestre. El plan docente debe incluir los objetivos docentes generales, el contenido docente y la situación de los estudiantes, las medidas docentes y el progreso docente durante todo el semestre.
2. Comprender completamente las características psicológicas de los estudiantes, el estado de conocimientos, el nivel de aceptación de los estudiantes, la actitud de aprendizaje, los métodos de aprendizaje y los hábitos de aprendizaje, para elegir métodos de enseñanza apropiados en función de las condiciones reales de los estudiantes y mejorar la pertinencia de la enseñanza.
3. Clarificar los objetivos docentes. Los objetivos de la enseñanza deben ser integrales y específicos, incluidos conocimientos y habilidades, pensamiento matemático, resolución de problemas y actitudes emocionales. No solo debemos usar verbos objetivo como "comprender, comprender, dominar y usar con flexibilidad" para describir conocimientos y habilidades, sino que también debemos usar verbos objetivo de proceso como "experimentar (sentir), realizar (experimentar) y explorar". describir el nivel de las actividades matemáticas.
4. Redactar cuidadosamente los planes de lecciones. Los planes de lecciones deben redactarse con dos días de anticipación. Los planes de lecciones deben reflejar sus propias características de enseñanza y personalidad de preparación de lecciones, y promover la preparación de lecciones secundarias. Los profesores que utilizan computadoras para preparar lecciones deben dejar rastros de la preparación de la segunda lección en sus libros de preparación de lecciones. El contenido del plan de lección generalmente incluye: contenido de enseñanza, objetivos de enseñanza, puntos clave, dificultades y puntos clave de los materiales didácticos, preparación de material didáctico, proceso de enseñanza y diseño de escritura en la pizarra. Los planes de lecciones deben redactarse en función del contenido de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, con una estructura razonable, detalles moderados y niveles claros. Es necesario crear situaciones y guiar a los estudiantes para que realicen actividades como observación, operación, adivinanzas, razonamiento, comunicación, reflexión, etc., para que los estudiantes puedan dominar los conocimientos y habilidades matemáticas básicas, cultivar las habilidades de los estudiantes y estimular las habilidades de los estudiantes. interés en aprender. En lugar de copiar planes de lecciones de referencia, se recomienda escribir sus sentimientos después de enseñar. Para fortalecer la preparación colectiva de lecciones, en principio, una unidad debe centrarse en una actividad y completar registros de las actividades de preparación colectiva de lecciones.
5. Diseñar cuidadosamente los ejercicios. No importa cuál sea el tipo de curso, los ejercicios deben diseñarse con niveles, gradientes y dificultad moderada. Los profesores primero deben hacer los ejercicios del libro de texto para poder realizarlo.
6. Uso de medios didácticos. De acuerdo con el contenido de la enseñanza, la situación específica de los estudiantes y la situación real del equipo de enseñanza de la escuela, se preparan cuidadosamente los materiales didácticos para el aprendizaje. Considere cómo utilizar eficazmente los métodos de enseñanza modernos, aprovechar plenamente el papel de los medios de enseñanza, mejorar los efectos de la enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza. En las escuelas donde las condiciones lo permitan, cada profesor debería tener una clase de investigación sobre el uso de multimedia para la enseñanza cada semestre.
2. Docencia en el aula
1. Para tratar correctamente los planes de lecciones, generalmente necesitamos implementar la enseñanza de acuerdo con los planes de enseñanza, resaltar los puntos clave, superar las dificultades, captar los puntos clave, centrarnos en la conexión del conocimiento antiguo y nuevo y llevar a cabo las actividades intelectuales de los estudiantes en torno a la enseñanza clave. temas de acuerdo con las necesidades reales y de desarrollo de los estudiantes, dejando suficiente información para los estudiantes Reflexionar sobre el tiempo y el espacio. La explicación es correcta y está libre de errores, pero no la copie mecánicamente. Preste atención a la flexibilidad de la enseñanza en el aula, preste atención a las situaciones de aprendizaje de los estudiantes y ajuste los planes de enseñanza de manera oportuna de acuerdo con las situaciones de aprendizaje de los estudiantes.
2. Elección de los métodos de enseñanza. Dar pleno juego al papel principal de los estudiantes, utilizar métodos de enseñanza flexibles, prestar atención al proceso de formación de conocimientos y habilidades, que conduzca al desarrollo sostenible de los estudiantes, prestar atención a las diferencias individuales, centrarse en la retroalimentación y evaluación de la enseñanza; y satisfacer las necesidades de aprendizaje de todo tipo de estudiantes de manera oportuna según la situación de aprendizaje. Ajustar las estrategias y métodos de enseñanza; Preste atención a la aplicación de la tecnología de la información, optimice la combinación de los medios de enseñanza tradicionales y los medios de enseñanza modernos. Mientras se centran en el conocimiento y el aprendizaje de habilidades de los estudiantes, también se centran en el desarrollo del pensamiento matemático, la resolución de problemas, las actitudes emocionales y las actitudes generales de los estudiantes. habilidades y centrarse en guiar a los estudiantes para que presten atención a la sociedad, la vida y Con el nuevo desarrollo de la ciencia y la tecnología, debemos establecer una perspectiva correcta del mundo, la vida y los valores.
3. Orientación al estudio jurídico. Preste atención a la orientación de los métodos de aprendizaje, refleje el cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, aliente a los estudiantes a cuestionar y hacer preguntas difíciles, y abogue por la exploración activa y métodos de aprendizaje innovadores, organice a los estudiantes para que realicen operaciones prácticas efectivas y preste atención a los estudiantes; ' experiencia personal; tomar a los estudiantes como cuerpo principal, implementando el principio de aprendizaje independiente, los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes.
4. Estructura del aula. La estructura del aula es científica, los arreglos son razonables, los niveles son claros y las transiciones son naturales.
5. Efecto enseñanza. Los estudiantes tienen un pensamiento activo, un gran interés en aprender y tienen confianza en el aprendizaje de las materias. La mayoría de los estudiantes lograron los objetivos de enseñanza de esta lección y completaron exitosamente las tareas de clase con pocos errores.
6. Para todos.
Puede estar abierto a todos los estudiantes, de modo que todos los estudiantes de la clase puedan participar activamente en todas las actividades docentes, prestar especial atención a cuidar y alentar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y prestar atención a la tutoría individual durante las prácticas de los estudiantes.
7. Actitud docente. Los docentes se dedican a enseñar, enseñan de forma natural y apropiada, aman y confían en los estudiantes, promueven la enseñanza democrática, crean una atmósfera de enseñanza relajada y armoniosa, alientan a los estudiantes a criticar y cuestionar constructivamente los pensamientos y opiniones existentes, y evitan el castigo corporal y el castigo corporal disfrazado.
8. Habla mandarín con un lenguaje conciso, tono amigable, animado e interesante y con una organización clara.
9. Escribir en la pizarra. La escritura en la pizarra es planificada, hermosa y el formato de escritura se ajusta a los estándares.
10, hora. La disposición horaria de cada enlace docente es razonable y científica, y las clases finalizan puntualmente.
En tercer lugar, actividades extraescolares
1. (1) Use un bolígrafo rojo para corregir uno por uno, haga correcciones claras y anime a los estudiantes a usar comentarios concisos (2) Haga correcciones de manera oportuna, no haga sorpresas, inste a los estudiantes a corregir los errores de la tarea y revise y hacer correcciones oportunamente. Todas las tareas asignadas por el maestro deben ser corregidas y no se puede permitir que los estudiantes corrijan en nombre del maestro o solo den calificaciones de “√” (3) La calificación de las tareas tiene tres niveles: excelente, buena y aprobatoria; que tengan demasiados errores después de la revisión serán calificados. (4) Fomentar la toma de notas de revisión. Extraiga soluciones especiales y errores típicos en las tareas de los estudiantes para inspirar y educar a otros estudiantes.
2. Orientación cuidadosa. (1) Reconocer diferencias y proporcionar orientación por clasificación. Es necesario poner en cola el estado de aprendizaje de los estudiantes y proporcionar diferentes formas de tutoría para estudiantes de diferentes niveles. Tutorías individuales, preguntas y respuestas en grupo, tutorías, organización de actividades extraescolares, etc. (2) Organizar el tiempo de manera adecuada y no exceder los requisitos especificados.
3. Organizar cuidadosamente a los estudiantes para que participen en lecturas extracurriculares, visitas, pruebas prácticas, operaciones experimentales y otras actividades para enriquecer la vida extracurricular de los estudiantes y enriquecer el contenido de enseñanza en el aula.
Cuatro. Evaluación y pruebas
1. Mejorar activamente los métodos de evaluación de exámenes. La evaluación del desempeño de los estudiantes debe basarse en la vida diaria, no en exámenes escritos a libro cerrado, combinados con el contenido del examen, centrándose en la coordinación de los exámenes orales, los exámenes escritos y las operaciones prácticas. Al mejorar los métodos de examen y evaluación, se anima a los estudiantes a estudiar mucho, promover la reforma docente y mejorar la calidad de la educación.
2. Controlar estrictamente el número de exámenes. Generalmente, cada semestre sólo se realizan exámenes finales.
3. Las bases del examen. La inspección y evaluación de las calificaciones debe basarse en los objetivos de enseñanza y los requisitos básicos estipulados en los estándares y el plan de estudios de matemáticas.
4. Contenido de los resultados de las pruebas. Es necesario examinar no sólo la comprensión y el dominio de los conocimientos matemáticos básicos, sino también examinar adecuadamente las propias capacidades. Las proposiciones tienen alta confiabilidad y validez, son moderadamente difíciles y tienen una cantidad adecuada de preguntas. No hagas preguntas fuera de tema, raras o rutinarias. Las proposiciones se pueden preparar en una proporción de 7:2:1 (las preguntas básicas e intermedias representan aproximadamente el 70%, las preguntas variantes ligeramente flexibles representan aproximadamente el 20% y las preguntas integrales representan aproximadamente el 10%).
5. Revisar el trabajo antes y después. Antes del examen, los estudiantes deben organizarse cuidadosamente para revisar sistemáticamente los conocimientos adquiridos, y no se permiten "sorpresas" después de la inspección, se deben realizar algunas estadísticas relevantes sobre la situación de la inspección, se deben realizar evaluaciones adecuadas y los resultados; Se deben afirmar los problemas existentes, se deben plantear los problemas existentes y se deben tomar medidas correctivas.
6. Evaluación del desempeño. Se califica el desempeño de los estudiantes (excelente, bueno, aprobado, reprobado).