Interpretación de los "Estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria 2022" (6 artículos seleccionados)
Primera parte: Comprensión de los nuevos estándares curriculares de inglés de la escuela primaria en 2022 La nueva versión de los "Estándares curriculares de educación obligatoria" establece claramente en el primer párrafo del capítulo sobre contenido curricular en que consiste el contenido curricular de inglés. Materia, discurso, conocimiento lingüístico, conocimiento cultural, habilidades lingüísticas y estrategias de aprendizaje. Centrándonos en estos elementos, a través del aprendizaje y la comprensión, la práctica de aplicación, la transferencia y la innovación, promoveremos el desarrollo sostenible de las competencias básicas de los estudiantes durante todo el proceso de educación obligatoria.
Ante los nuevos requisitos de la reforma, especialmente el concepto de diseño de la enseñanza integrada por unidades, los profesores deben estudiar a fondo los nuevos conceptos y los nuevos requisitos propuestos por los estándares curriculares, comprender profundamente la esencia de su contenido e investigar y Piense en cómo integrar los objetivos básicos de alfabetización en el aula, cómo integrar los seis elementos principales del contenido del curso, cómo diseñar y organizar la enseñanza basada en el concepto de actividades de aprendizaje de inglés y cómo implementar la integración de la enseñanza y el aprendizaje. y evaluación a nivel de aula. Todos estos problemas son problemas que los profesores deben afrontar y resolver. Con base en la nueva reforma curricular, presento mi propia comprensión y pensamiento sobre el diseño general de las asignaciones de unidades de inglés en la escuela primaria:
En la nueva reforma curricular, se fortalece especialmente la investigación sobre el diseño general de las asignaciones de unidades y Los modelos de asignación innovadores son la clave para promover El punto de apoyo para el desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes también es un vínculo importante para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en el contexto de la política de "doble reducción". Actualmente, tenemos los siguientes problemas en el diseño general de la unidad: 1. Ubicación del objetivo desconocida 2. Siéntase libre de reconstruir las conexiones que faltan. 3. No hay gradiente de dificultad o dificultad. La forma de práctica es única y carece de contenido de pensamiento.
La dificultad de las preguntas del test está sesgada y carece de soporte lingüístico. Este tipo de diseño de tareas no puede promover el desarrollo posterior de los estudiantes, lo que resulta en un desarrollo insuficiente de las tareas de las unidades.
Entonces, basándonos en la nueva reforma curricular y el concepto general de la unidad, ¿cómo diseñamos la tarea general de la unidad?
1. De acuerdo con el tema de la unidad, integrar y analizar con precisión el contenido de la tarea de la unidad.
La enseñanza general de la unidad de inglés se basa en los materiales didácticos. Bajo la guía del concepto de enseñanza general, el contenido con conexiones lógicas internas en los materiales didácticos se analiza, reorganiza e integra para optimizar la enseñanza. efecto. El diseño de la tarea de toda la unidad para el desarrollo de competencias básicas es la retroalimentación y evaluación del efecto docente de toda la unidad. Antes de asignar tareas de la unidad, los maestros deben realizar un análisis general del contenido del texto de la unidad según el tema, clasificar y resumir el conocimiento del idioma, el conocimiento cultural, las habilidades lingüísticas y las estrategias de aprendizaje que los estudiantes han aprendido en clase y relacionadas con la unidad. tema y hacer referencia al mismo. Las diferentes versiones del texto relacionadas con el tema determinan el objetivo general de la tarea de la unidad que apunta a las competencias básicas y refleja el proceso de aprendizaje avanzado de los estudiantes. Es decir, a través de esta tarea de la unidad, los estudiantes pueden adquirir la clave. habilidades y competencias básicas de la materia mediante la formación y consolidación de los conocimientos y habilidades lingüísticas de carácter necesarios para alcanzar los objetivos de la unidad.
2. Explorar la línea principal de planificar cuidadosamente el trabajo general de la unidad en función del significado del tema.
La tarea de la unidad es un complemento útil a la enseñanza general de la unidad basada en la exploración del significado del tema. Los profesores pueden establecer tareas para diferentes tipos de textos basándose en la línea principal de la unidad de enseñanza que explora el significado del tema. De esta manera, los estudiantes pueden desarrollar habilidades para escuchar, hablar, leer, ver y escribir en las tareas y, en última instancia, pueden construir significado de manera creativa. Por lo tanto, los profesores deben analizar el contenido de la tarea de la unidad en su conjunto, determinar el punto de partida para explorar el significado del tema en la tarea y el punto de desarrollo de las habilidades lingüísticas de los estudiantes, y dejar pistas situacionales basadas en el significado del tema que puedan desarrollar a los estudiantes. Las habilidades de comprensión y expresión se encuentran a lo largo de toda la tarea de la unidad, de modo que los estudiantes formen una comprensión general del significado del tema y desarrollen habilidades de expresión integrales en nuevas actividades situacionales, comprendiendo así el valor educativo integral de la evaluación de las tareas.
3. Basado en el concepto de actividades de aprendizaje de inglés, se expone la tarea de diseñar toda la tarea de la unidad.
El diseño de listas de tareas integrales, relevantes y prácticas para actividades de evaluación y aprendizaje de resultados puede lograr el desarrollo integrado de las competencias básicas de los estudiantes.
Para cultivar eficazmente las competencias básicas de los estudiantes, los profesores deben mejorar conscientemente la capacidad de evaluación de los estudiantes y aprovechar plenamente el papel de diagnóstico, orientación y motivación de la evaluación de las tareas. Al explorar el diseño de tareas generales orientadas a la alfabetización de las unidades de inglés de la escuela primaria, debemos establecer objetivos científicos y rigurosos de evaluación del contenido de la unidad, diseñar tareas que reflejen la racionalidad, diversidad y eficacia del concepto de actividades de aprendizaje de inglés, y prestar atención a las necesidades de los estudiantes en diferentes niveles de habilidad. El desarrollo del carácter esencial y las competencias clave, promoviendo así que los maestros enseñen mejor y los estudiantes aprendan de manera más efectiva.
Capítulo 2: Comprensión de los nuevos estándares del plan de estudios de inglés para la escuela primaria de 2022 Después de leer detenidamente la versión de 2022 de los estándares del plan de estudios de inglés de educación obligatoria, veo que en la nueva era y el nuevo entorno actuales, la forma de aprender El inglés ha cambiado, fortaleció la orientación de la educación curricular, optimizó la estructura del contenido de los cursos, formuló estándares de calidad académica, mejoró la orientación y fortaleció la conexión entre los segmentos de aprendizaje.
Los nuevos estándares curriculares enfatizan la unidad de los aspectos instrumentales y humanísticos de los cursos de inglés, incorporando la esencia del plan de estudios, incorporando seis aspectos de los conceptos curriculares y estableciendo objetivos curriculares en torno a los cuatro aspectos de las competencias básicas. El desempeño específico es el siguiente:
Primero, fortalecer la orientación de la educación curricular, mejorar los objetivos de capacitación, implementar plenamente los requisitos del Secretario General Xi Jinping para formar nuevas personas que asuman la importante tarea del rejuvenecimiento nacional y centrarse en cultivar competencias básicas.
El segundo es optimizar la estructura del contenido del curso, seleccionar conceptos importantes, contenido de la materia y conocimientos básicos para fortalecer la practicidad.
En tercer lugar, los estándares de calidad académica se formulan para guiar y ayudar a los profesores a comprender la profundidad y amplitud de la enseñanza y proporcionar una base para la implementación de la enseñanza y la evaluación de exámenes.
El cuarto es potenciar la orientación. Según los requisitos académicos y los consejos de enseñanza, se perfeccionan las sugerencias de evaluación y exámenes, y se agregan casos de enseñanza y evaluación.
En quinto lugar, fortalecer la conexión entre las etapas escolares, insistir en estar orientado a todos los estudiantes, tener en cuenta las diferencias, considerar plenamente las diferencias en los puntos de partida del aprendizaje, los límites de tiempo y las condiciones de aprendizaje, y establecer un proceso gradual. y sistema sostenible de calificaciones de inglés en educación obligatoria.
Para implementar el concepto de los nuevos estándares curriculares, como docentes de primera línea, en la práctica docente, debemos esforzarnos por hacer lo siguiente:
1. estatus del inglés.
En los nuevos estándares curriculares, la proporción de lenguas extranjeras en los tres cursos principales tradicionales es solo (6-8), lo que equivale a moralidad y estado de derecho, ocupando el tercer lugar desde abajo. entre todos los sujetos. Aunque las clases de inglés representan una pequeña proporción, todavía tienen un gran impacto en los estudios posteriores. La puntuación en inglés es 150. Aprender bien inglés es muy útil para los estudios posteriores de los niños. Además, la nueva política requiere que los estudiantes tengan un dominio del inglés cada vez mayor. Muchas áreas tienen clases y exámenes orales, por lo que es importante aprender bien el inglés.
2. Potenciar la lectura extraescolar.
La versión 2022 del plan de estudios de inglés de educación obligatoria se divide en tres secciones: la primera son los objetivos que se deben alcanzar en los grados 3 y 4 y la segunda son los objetivos que se deben alcanzar en los grados 5 y 6. ; cada período de aprendizaje Hay continuidad, secuencia y progreso entre las metas. También hay un nivel preparatorio y tres "niveles" de contenido del curso. El curso preparatorio satisface principalmente las necesidades de enseñanza de los grados 1 y 2, centrándose en el inglés oral y audiovisual. "Nivel" ofrece opciones para estudiantes con capacidad de aprendizaje. Esto significa que el estado alienta a los estudiantes que tienen capacidad adicional a aprender bien el contenido del libro de texto y realizar ciertas mejoras para cumplir con algunos de los requisitos de capacidad. Los nuevos estándares curriculares requieren lectura extracurricular de 1.500 a 2.000 palabras para estudiantes de tercer a cuarto grado, de 4.000 a 5.000 palabras para estudiantes de quinto a sexto grado y 150.000 palabras para estudiantes de secundaria. Los nuevos estándares curriculares requieren más palabras y lecturas más difíciles, lo que resalta la comprensión más profunda de los artículos en inglés por parte de los niños.
Además de los requisitos de lectura más altos, la escritura en inglés en el nuevo curso también requiere que los estudiantes tengan pensamiento crítico y expresen sus propias opiniones de una manera que sea "significativa, razonable y ordenada". Por lo tanto, el fortalecimiento de la lectura extraescolar debe comenzar desde una edad temprana y persistir durante mucho tiempo.
3. Cultivar habilidades de aplicación
Desde la doble reducción hasta los nuevos estándares curriculares, la enseñanza del inglés en China está experimentando cambios tremendos. Ya sea dentro o fuera de la escuela, o en casa y en el extranjero, los conceptos y métodos de enseñanza del inglés están cambiando hacia "aulas reales" que encarnan el concepto de educación de calidad.
Tercera parte: Comprensión de los nuevos estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria en 2022 El 21 de abril de 2022, se promulgaron oficialmente los "Estándares del plan de estudios de inglés de educación obligatoria (edición 2022)", que determinan la educación en inglés para el próximo. diez años. Se pondrá más énfasis en las competencias básicas de la asignatura. Los nuevos estándares del plan de estudios de inglés se implementarán a partir de la segunda mitad de 2022. Como maestro de primera línea, usted necesita tener un conocimiento profundo de los cambios que se han producido en los nuevos estándares y cómo responder.
Al estudiar los nuevos estándares curriculares y escuchar interpretaciones de expertos, en comparación con la versión 2011, la versión 2022 de los estándares curriculares en inglés de educación obligatoria ha fortalecido la orientación educativa del plan de estudios, ha optimizado la estructura del contenido del curso y ha formulado estándares de calidad académica. Mientras se conectan los segmentos de aprendizaje, se fortalece la orientación.
1. Nuevo contenido de la versión 2022 de los estándares curriculares
1. Las competencias básicas del inglés se encuentran principalmente en cuatro aspectos: capacidad lingüística, conciencia cultural, calidad del pensamiento y capacidad de aprendizaje. La capacidad lingüística es el elemento básico de la alfabetización básica, enfatizando la mejora de la comprensión del lenguaje y la capacidad de expresión. La conciencia cultural refleja la orientación de valores de la alfabetización básica, cultivando la comprensión de los estudiantes de las culturas chinas y extranjeras y la cognición, la actitud y las opciones de comportamiento interculturales en la apreciación de una cultura excelente; la calidad del pensamiento refleja las características mentales de las competencias básicas y refleja el nivel y el nivel de comprensión, análisis, comparación, razonamiento, crítica, evaluación y creación de los estudiantes. La capacidad de aprendizaje es un factor clave en el desarrollo de la alfabetización básica. Se centra en cultivar las estrategias de aprendizaje del inglés de los estudiantes, ampliar los canales de aprendizaje del inglés y mejorar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para aprender con eficiencia. Estos cuatro aspectos están interpenetrados, integrados, interactivos y desarrollados de manera coordinada.
2. Contenido del curso. Establecer el contenido del curso de inglés con unidades como portador básico, promover la integración de los seis elementos del tema, discurso, conocimiento del idioma, conocimiento cultural, habilidades lingüísticas y estrategias de aprendizaje, para reflejar el crecimiento contemporáneo, básico, práctico y Requisitos básicos completos. Centrándonos en estos elementos, a través del aprendizaje y la comprensión, la práctica de aplicación, la transferencia y la innovación, promoveremos el desarrollo sostenible de las competencias básicas de los estudiantes durante todo el proceso de educación obligatoria.
3. Calidad del aprendizaje. Los nuevos estándares curriculares plantean estándares de calidad académica y fortalecen la integración de la "enseñanza-aprendizaje-evaluación". Se agregaron descripciones de calidad académica y estándares de calidad académica; se defendió el concepto de evaluación de combinar la evaluación formativa con la evaluación sumativa, y se estableció un sistema de evaluación con múltiples temas de evaluación, diversos métodos y evaluación orientada a la alfabetización.
En segundo lugar, cómo afrontar los cambios
1. Potenciar la lectura extraescolar. El nuevo estándar curricular requiere que la lectura extracurricular de la escuela secundaria alcance las 150.000 palabras. Los nuevos estándares curriculares también requieren que los estudiantes analicen el punto de vista del autor, comprendan la actitud del autor y comprendan la estructura del texto completo durante el proceso de lectura, mejorando así el nivel lógico general. Los nuevos estándares curriculares requieren más palabras y lecturas más difíciles, lo que resalta la comprensión más profunda de los artículos en inglés por parte de los niños. Además de los requisitos de lectura más altos, la escritura en inglés en el nuevo curso también requiere que los estudiantes tengan pensamiento crítico y expresen sus propias opiniones de una manera "significativa, razonable y ordenada". Por lo tanto, el fortalecimiento de la lectura extraescolar debe comenzar desde una edad temprana y persistir durante mucho tiempo.
2. Cultivar las capacidades de las aplicaciones. El profesor Cheng de la Universidad Normal de Beijing dijo: "La enseñanza del inglés pasará del aprendizaje del inglés al cultivo de habilidades de aplicación práctica". Señaló que las "aulas reales" son particularmente importantes. Es necesario ir más allá de los libros de texto y utilizar corpus más reales en la vida, exigiendo que los estudiantes comprendan la información y se expresen en inglés. Desde la “doble reducción” hasta los nuevos estándares curriculares, la enseñanza del inglés en China está experimentando enormes cambios. Ya sea dentro o fuera de la escuela, o en casa y en el extranjero, los conceptos y métodos de enseñanza del inglés están cambiando hacia "aulas reales" que encarnan el concepto de educación de calidad.
En resumen, los cambios en los nuevos estándares curriculares significan mayores requisitos y exámenes más difíciles. En el futuro, la educación en inglés pondrá más énfasis en las competencias básicas de la materia. La era de la memorización de memoria ha terminado y los buenos libros de texto ópticos por sí solos no son suficientes. Cómo aprender inglés de manera eficiente debe ser el objetivo de todo profesor de primera línea.
Capítulo 4: Comprensión de los nuevos estándares curriculares para inglés de escuela primaria En 2022, participé en la reunión de capacitación sobre nuevos estándares curriculares para profesores de inglés de escuela primaria. Me beneficié mucho de la conferencia. Aprendí mucho de los expertos y me di cuenta de mis propias deficiencias en el tema y la profesión. Aprovecharé esta oportunidad para reforzar aún más mis estudios para poder desempeñar mejor mi trabajo.
Al estudiar, me di cuenta de los siguientes puntos:
Primero, concentrarme en cultivar las habilidades integrales de los estudiantes.
El lanzamiento oficial de la nueva versión de los estándares ha determinado la ruta de desarrollo de la educación inglesa en los próximos diez años. En el futuro, la educación inglesa prestará más atención a las competencias básicas de la materia. La nueva versión de la norma se implementará en el segundo semestre del año. Como profesor de inglés de primera línea, debes conocer los cambios en la nueva versión de los estándares en comparación con la versión anterior, y cómo ajustarlos y cambiarlos en el proceso de enseñanza.
La primera parte, los cambios del inglés en la escuela primaria.
La nueva versión de los "Estándares" primero fortalece la orientación del currículo educativo y enfatiza la educación de los niños. En segundo lugar, se optimiza la estructura del contenido del curso y el contenido del curso es más científico. En tercer lugar, se formulan estándares de calidad académica para ayudar a evaluar la calidad del aprendizaje. Cuarto, fortalece la orientación y la conexión de los períodos de aprendizaje para hacer más razonable la educación inglesa en la escuela primaria, refina las sugerencias para la evaluación y los exámenes, aumenta los casos de enseñanza y evaluación, insiste en enfrentar a todos los estudiantes, teniendo en cuenta las diferencias y considerando plenamente el punto de partida. punto de aprendizaje, aprendizaje Debido a las diferencias en los límites de tiempo y las condiciones de aprendizaje, se ha establecido un sistema de calificación de inglés de educación obligatoria gradual y sostenible.
La segunda parte, el nuevo contenido de la nueva versión de los "Estándares"
El primer contenido nuevo de la nueva versión de los estándares es el cultivo de competencias básicas. La alfabetización básica en inglés consiste en la capacidad lingüística, la conciencia cultural, la calidad del pensamiento y la capacidad de aprendizaje.
Podemos llamarlo los cuatro aspectos de la alfabetización básica, enfatizando la relación de integración, penetración, interacción y desarrollo coordinado. A través de este curso, los estudiantes pueden desarrollar habilidades lingüísticas, cultivar la conciencia cultural, mejorar la calidad del pensamiento y mejorar las habilidades de aprendizaje. La capacidad lingüística es un elemento básico de la alfabetización básica, y los nuevos estándares enfatizan el cultivo de la comprensión y la capacidad de expresión del lenguaje. La conciencia cultural refleja la orientación de valores de las competencias básicas, juega un papel importante en el cultivo de la comprensión de los estudiantes sobre las culturas china y extranjera y la apreciación de las culturas excelentes, y juega un papel importante en la cognición, la actitud y las elecciones de comportamiento interculturales de los estudiantes; Refleja las características mentales de las competencias básicas, ayuda a cultivar los niveles y niveles de los estudiantes en comprensión, análisis, comparación, razonamiento, crítica, evaluación, creación, etc. La capacidad de aprendizaje es un factor clave en el desarrollo de la alfabetización básica. Se centra en cultivar las estrategias de aprendizaje del inglés de los estudiantes, ampliar los canales de aprendizaje del inglés y mejorar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para aprender con eficiencia.
La nueva versión de los "Estándares" coordina, integra y se ayuda mutuamente en el cultivo de estos cuatro aspectos, lo que juega un gran papel en el cultivo de la calidad general de los niños.
La nueva versión de los “Estándares” añade un segundo contenido: los contenidos del curso. La nueva versión de los estándares utiliza unidades como portador básico para promover la integración de seis elementos principales: tema, discurso, conocimiento del idioma, conocimiento cultural, habilidades lingüísticas y estrategias de aprendizaje. Refleja objetivamente el crecimiento contemporáneo, básico y práctico. Carácter orientado e integral de la educación sexual inglesa. Centrándonos en estos seis elementos, a través del aprendizaje y la comprensión, la práctica de aplicación, la transferencia y la innovación, promoveremos el desarrollo integral y sostenible de las competencias básicas de los estudiantes a lo largo de todo el proceso de educación obligatoria.
El tercer contenido nuevo del nuevo estándar es la calidad del aprendizaje. La nueva versión de los “Estándares” propone la estandarización de la calidad académica y fortalece la integración de la “enseñanza-aprendizaje-evaluación”, que es una nueva experiencia para docentes y estudiantes. Al mismo tiempo, agrega descripciones de calidad académica y estándares de calidad académica, aboga por un concepto de evaluación que combine la evaluación formativa y la evaluación sumativa, y establece un sistema de evaluación con múltiples temas de evaluación, diversos métodos y una evaluación orientada a la alfabetización para hacer que la evaluación de la enseñanza sea más fácil. objetivo y completo.
Parte 3: ¿Cómo deberían responder los docentes de primera línea?
La nueva versión de los "Estándares" incorpora un enfoque orientado a las personas, se centra en el desarrollo sostenible de los niños y mejora la visión anterior de enseñar únicamente conocimientos y habilidades en el programa educativo. Esta también es una tarea importante. que debemos hacer ajustes y cambios.
Cambio de persona, cambio de pensamiento
La nueva versión de los estándares ha cambiado fundamentalmente la educación, de impartir conocimientos a cultivar talentos, prestando más atención al cultivo de las cualidades integrales de los niños.
Cambio 2. Cambios en los métodos
La nueva versión de los "Estándares" presta más atención a la integridad de la enseñanza de las unidades y a la integración de "enseñanza-aprendizaje-evaluación". Para la evaluación, se debe prestar más atención a la mejora de las habilidades integrales de los niños, como la aplicación práctica del inglés, la mejora de la visión, la escucha y el habla, etc. Lo que es más importante es entender que el propósito de la evaluación no es eliminar y atacar a los estudiantes pobres, sino descubrir el progreso de todos los estudiantes.
Cambio tres. Cambios en acción
La nueva versión de los “Estándares” presta más atención al desarrollo integral de los niños.
Esta no es una tarea que se pueda lograr simplemente hablando. También requiere que nuestros maestros de primera línea tomen medidas prácticas para lograrlo uno por uno. Por ejemplo, ¿qué métodos pueden involucrar mejor a los niños en el proceso de enseñanza? ¿Se puede mejorar? Mejorar las deficiencias encontradas por los niños en el proceso de aprendizaje. Estos son problemas que debemos resolver en la práctica.
En resumen, como profesores de inglés de primera línea, debemos aceptar constantemente nuevas ideas, aprender nuevos conocimientos, explorar nuevos métodos educativos y mejorar nuestros métodos educativos para que todos los niños puedan recibir una mejor educación. crecimiento saludable. Queda un largo camino por delante y debemos aprovechar el viento y las olas y seguir adelante con determinación.
Capítulo 6: Comprender los nuevos estándares del plan de estudios de inglés para la escuela primaria de 2022 Recientemente he estudiado repetidamente los "Estándares del plan de estudios de educación obligatoria (edición de 2022)" promulgados por el Ministerio de Educación y tengo muchos sentimientos. . Desde la publicación de los nuevos estándares curriculares, varias plataformas han lanzado una tendencia de interpretación. Entre ellos, el inglés se ha convertido en un tema importante. En este nuevo estándar curricular, el número total de horas de clase de inglés se ha reducido a 6-8, lo que parece confirmar la posibilidad de cancelar el examen de inglés que se había rumoreado mucho antes. Como profesores de inglés, a todos nos preocupa “perder nuestros trabajos”.
Después de comprender cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, descubrirá que aún es necesario prestar atención al inglés. En primer lugar, los "nuevos estándares curriculares" nos dicen que un niño de cara al futuro debe tener una gran capacidad de aplicación del inglés. Comparamos la versión estándar del plan de estudios de 2011 con la nueva versión estándar del plan de estudios de 2022. No es difícil comprobar que la proporción de horas de clase para materias distintas del chino no ha cambiado mucho. Dado que el plan de estudios nacional sólo ofrece clases de inglés en el tercer grado de la escuela primaria, naturalmente no hay tantas horas de clase. En las escuelas primarias urbanas, especialmente en algunas áreas desarrolladas, las clases de inglés se ofrecen a partir del primer grado y la proporción de horas de clase es mucho mayor que el total de horas de clase. Un estudio cuidadoso del contenido específico de los "nuevos estándares curriculares" muestra que el estatus del inglés no ha disminuido, pero su dificultad ha aumentado. Puede verse claramente en los tres aspectos siguientes: Primero, el requisito de vocabulario ha aumentado, de 1.600 palabras a 2.000 palabras. En segundo lugar, se han agregado actividades extracurriculares "audiovisuales" al noveno grado, es decir, ver videos y escuchar audio para mejorar la habilidad en inglés. La cantidad acumulada de lectura extracurricular debe alcanzar más de 6,54385 millones de palabras, lo que obviamente presta más atención. para la mejora de las habilidades de comprensión auditiva y lectura en inglés. 3. El nuevo estándar del plan de estudios de inglés reduce el contenido del curso de los cinco grados originales a tres grados, pero hay un número después de cada grado para brindar opciones a los estudiantes. Si el nivel de inglés de un niño no es malo, lo animaremos a aprender más. Los llamados “reducir tiempo y aumentar eficiencia” y “reducir cantidad y mejorar calidad”. Por lo tanto, deberíamos prestar más atención a la capacidad de aplicación del inglés como curso de idioma. Entonces, como profesores de inglés, ¿deberíamos pensar más en cómo mejorar las habilidades de los estudiantes en la enseñanza diaria?
Primero, el nivel de conciencia ideológica
Los objetivos futuros de los niños son calificaciones académicas más altas y más empleos internacionales, como investigación científica, diplomacia, comercio internacional, etc. , requiere un estudio más profundo del inglés. Si quieres entender el mundo y las teorías y tecnologías más avanzadas, el inglés es una herramienta de comunicación necesaria. Sólo puedes fortalecerlo, no renunciar a él.
2. Comprensión de los estándares curriculares
Lea los nuevos estándares curriculares de la escuela primaria y vea los nuevos cambios: 1. La connotación de alfabetización básica incluye capacidad lingüística, conciencia cultural, calidad del pensamiento y capacidad de aprendizaje. 2. El contenido del curso incluye dos partes: requisitos de contenido y consejos de enseñanza. Entre ellos, los "requisitos de contenido" se describen a partir del alcance del aprendizaje y los requisitos de aprendizaje de seis elementos: tema, discurso, conocimiento del idioma, conocimiento cultural, habilidades lingüísticas y estrategias de aprendizaje. Son un todo orgánico interconectado, * * * juntos forman la base de contenido para el desarrollo de competencias básicas. 3. La calidad académica incluye la connotación de calidad académica y la descripción de la calidad académica. Entre ellos, los estándares de calidad académica toman las competencias básicas como dimensión principal, combinadas con el contenido del curso, para describir de manera integral las características específicas del desempeño académico de los estudiantes. El estándar de calidad académica del inglés se basa en las competencias básicas de los estudiantes en dominio del idioma, conciencia cultural, calidad del pensamiento, capacidad de aprendizaje, etc., así como en las metas de cada período. Combinando el contenido de los cursos de inglés y la situación avanzada del aprendizaje de inglés de los estudiantes, se describe el desempeño académico típico en cada período desde la perspectiva de los resultados del aprendizaje.
En tercer lugar, el declive y el aumento de la enseñanza
El inglés ya no se trata solo de aprender vocabulario y gramática, sino de aprender cosas útiles.
Por ejemplo, aprender la etiqueta básica para tratar con personas de los principales países del mundo, los modales en la mesa durante los días festivos, los saludos y las interacciones diarias; comprender las costumbres, la cultura alimentaria y las tradiciones culturales de los principales países del mundo; comparar las similitudes y diferencias culturales; comunicarse sobre temas y expresar claramente sentimientos, actitudes y opiniones; mostrar nuestra cultura china al mundo en inglés, contar bien historias chinas, etc.
Combinado con la "doble reducción", reduce la carga académica excesiva, reduce el tiempo escolar y la tutoría fuera del campus, aumenta el vocabulario, aumenta la cantidad de lectura y aumenta la dificultad de escritura y comprensión auditiva; Por supuesto, el examen de inglés en sí no será más difícil, pero las preguntas serán más flexibles, lo que significa que varias técnicas de examen se irán volviendo gradualmente ineficaces con el paso de los años.
Como profesor de inglés, es más importante aprender, comprender los objetivos y requisitos del aprendizaje del inglés, comprender la integración de múltiples disciplinas y su aplicación práctica en la vida real. El aprendizaje del inglés ya no puede limitarse a los libros de texto y las escuelas. En cambio, como el chino, debe prestar atención a una gran cantidad de lectura extracurricular, lo que significa más énfasis en la lectura y la producción para cultivar el pensamiento profundo y las habilidades de aprendizaje de los niños. El contenido del aprendizaje debe ser amplio y abarcar, estrechamente relacionado con la vida, reflejar las características de los tiempos, los nuevos desarrollos sociales y los nuevos logros científicos y tecnológicos, centrándose en las tres categorías temáticas principales: el hombre y él mismo, el hombre y la sociedad, y el hombre y naturaleza.
Finalmente, a través de nuestra plataforma xx, estudiemos juntos con los nuevos estándares del plan de estudios de inglés, avancemos juntos y crezcamos juntos.