Material didáctico de chino "Mountain Picker" para cuarto grado de escuela primaria [juego de tres piezas]

1. Objetivos:

1. Comprender el contenido ideológico del texto y hacer que los estudiantes comprendan que no importa. lo que hacen, siempre y cuando avancen hacia Si trabajas duro para lograr una meta, definitivamente la lograrás. Educar a los estudiantes para que aprendan el espíritu indomable y emprendedor del pueblo Shishan.

2. Cultivo: ① Comprender el significado de oraciones profundas en el texto y entrenar las habilidades de lectura y cuestionamiento de los estudiantes para comprender palabras, frases y oraciones en contexto.

②Lee el texto con emoción.

3. Desarrollo: Cultivar la imaginación y las habilidades de pensamiento de los estudiantes.

2. Puntos clave y dificultades: utilice el texto para describir la situación del transportista de montaña subiendo con objetos pesados ​​a la espalda y comprenda el significado de las palabras significativas dichas por el transportista de montaña.

3. Material didáctico: rotafolios, diapositivas y pizarras pequeñas.

4. Preparación: Tarea (lea el primer párrafo por primera vez, y cada persona dibuja un mapa de ruta de montañismo para los montañeros)

Proceso del verbo (abreviatura de verbo):

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(1) Repaso:

1 Lean las preguntas juntos.

2. Utilice el método de fusión de párrafos para describir brevemente de qué trata el texto completo.

(2) Estudia el tercer párrafo.

1. La maestra señaló el dibujo y dijo con emoción: Sí, dibujé uno justo después de regresar del Monte Tai. En la empinada y aparentemente interminable carretera de montaña, un transportista de montaña con un chaleco rojo dobló el peso sobre sus hombros y subió paso a paso. Este cuadro cuelga frente a mi escritorio porque lo necesito.

2. Muestre la última oración, los estudiantes leen en silencio, toman palabras clave y hacen preguntas, y el profesor estudia y resume las preguntas en profundidad.

Este cuadro lo he colgado delante de mi escritorio porque lo necesito.

¿Qué significa esto? ¿Por qué lo necesito?

(2) ¿Cuál es el beneficio de usar esta palabra aquí?

(3) ¿Por qué debería colocarse al final de la oración?

3. Orientar el estudio de las ideas anteriores:

Descubrir su significado. ¿Por qué lo necesito? Las siguientes tres preguntas deben vincularse con las anteriores para comprenderlas: (la pizarra pequeña muestra tres preguntas)

a.

¿Dónde ves que los alpinistas recorren distancias más largas que los turistas, pero no pasan más tiempo que los turistas?

c. ¿Por qué los observadores de montañas caminan delante de los turistas?

(3) Estudia el primer párrafo.

1. Leer en silencio el primer párrafo natural ¿Cuáles son las características de los escaladores que suben montañas? Subraya las frases.

Los estudiantes hablan, el profesor resume:

(1) Sus hombros... mantienen el equilibrio. El autor utiliza frases cortas para describir vívidamente la apariencia de los transportistas de montaña que transportan objetos pesados ​​montaña arriba. (Características de las posturas del montañero)

(2) La ruta que tomaron... los bastones se cambiaron una vez. (La ruta de escalada tiene la forma de una regla plegable’)

Muestre algunos mapas de ruta dibujados por los estudiantes para distinguir el bien del mal. Explica el motivo según el texto.

2. Resumen del profesor: Leer el texto mientras se imagina y se dibuja a mano también es una forma de comprender la frase.

3. Mirar las imágenes y hablar nombrándolas (características de los escaladores que suben montañas) e interiorizar el lenguaje.

4. ¿Por qué deberíamos tomar el camino de la báscula plegable?

5. ¿Dónde ves que los montañeros van más lejos que los turistas, pero no pasan más tiempo que los turistas?

Lee el segundo verso por su nombre. Escuche, piense y comunique.

6. Transición: Esto me parece muy extraño. ¿Cómo resolví mi misterio? El artículo cuenta la historia de cómo me encontré cuatro veces con un corredor de montaña. Después de conocerlo mejor, finalmente resolví el misterio.

(4) Estudia el segundo párrafo.

1. Lectura rápida y silenciosa, ¿dónde conocí al fundador? Rodéelo con (). Encuentra las frases que representan el cambio de velocidad entre nosotros y el alpinista y subráyalas──.

Resumen profesor: En estos encuentros al principio adelantábamos rápidamente al corredor de montaña, pero al final siempre llegaba al frente.

2. Entonces, ¿por qué los constructores de montañas caminaron delante de nosotros? Esto me sorprendió, así que me acerqué para hablar con él. Lo que dijo el montañero resolvió mi misterio, subrayado por ~ ~.

3. Después del informe, pregunta palabras clave y habla sobre cómo lo entiendes según el contexto y la vida real.

(Discusión, orientación del profesor)

Preguntas planteadas por los estudiantes (¿Qué significa informal? ¿Por qué no dices que no eres tan informal como antes y que puedes hacer lo que quieras? ¿Por qué no puedes? ¿Lo pisas? ¿De qué retraso estás hablando? ¿Qué quieres decir? ¿Por qué no puedes perder el tiempo y seguir adelante?

4.

No importa lo que hagas, mientras trabajes para lograr una meta, definitivamente la lograrás.

Y señaló el resumen: Asentí con convicción, sintiendo que las sencillas palabras de este montañés parecían contener una profunda filosofía.

(5) Volver al tercer párrafo.

1. Introducción: Regresé del Monte Tai y dibujé un cuadro así, por necesidad, siempre lo colgué frente a mi escritorio.

2. Muestra la diapositiva (la última frase del artículo y las tres preguntas planteadas por los alumnos)

(1) Tiene dos significados. ¿Qué significa el primero? ¿Qué significa el segundo significado? ¿Qué necesito exactamente? ¿Por qué lo necesito?

(2) Profesor: El autor se dio cuenta del espíritu realista, persistente y emprendedor de los observadores de la montaña, y fue educado, contagiado e inspirado, por lo que siempre colgaba este cuadro frente a su escritorio. , para que este espíritu esté siempre presente. Motívate a hacerlo todo bien.

(3) Resumen para el profesor: Pensar mientras se lee y comprender oraciones en contexto también son métodos de lectura importantes.

3. ¿Qué quieres decir con estar siempre aquí? ¿Cuál es el beneficio de usarlo aquí?

4. ¿Por qué debería colocarse al final de la oración, porque lo necesito? Este tratamiento juega un papel importante. ¿Qué enfatiza?

5. Profesor: Sí, este espíritu no sólo lo necesitan los autores, sino también los profesores y los alumnos. No importa lo que hagamos, siempre que trabajemos duro para lograr una meta, tengamos los pies en la tierra y trabajemos incansablemente, definitivamente lograremos la meta. (Señalando para escribir una explicación razonable)

6. El maestro sigue señalándolo porque lo necesito para resumir: El autor usa cuidadosamente palabras y oraciones en torno al propósito de la escritura.

(6) Pregunta.

(7) Tarea:

1. Leer el texto con emoción.

2. El juicio se retrasó y el veredicto fue sencillo.

3. Recita el quinto párrafo.

Texto en la pizarra: Portadores de montañas

Escaladores y turistas

Pesado sin carga

Largo y largo Camino, un camino

Acelerar, quedarse atrás.

Anímate y diviértete.

Material didáctico de chino "Mountain Picker" para cuarto grado de segundo de primaria

Requisitos didácticos:

1. significados.

2.Capacidad de leer textos con emoción.

3. Comprender el contenido del texto y aprender el espíritu de fijación de metas, perseverancia y tener los pies en la tierra.

4. Combina lectura y escritura, practica haciendo tarjetas de notas o escribiendo reseñas breves.

Pasos de enseñanza:

(1) Presentación de nuevos cursos

Estudiantes, en la última clase, comenzamos a estudiar "El recolector de montañas". Al leer el texto por primera vez, tenemos una comprensión preliminar del contenido principal del texto y del recolector de montañas. ¿Quién nos lo dirá?

En esta lección, continuaremos aprendiendo sobre Mountain Gatherer. (Pregunta de pizarra)

(2) Lea el texto en voz alta para tener una idea general.

1. Ahora, pide a los alumnos que lean el texto en voz alta y subrayen las frases que sean profundas pero difíciles de entender.

2. Los estudiantes leen en voz alta y los profesores inspeccionan.

3. Comunicación.

(3) Orientar sentimientos y experiencias.

1. Se estima que las oraciones dibujadas por los estudiantes son:

(1) Asentí con convicción, sintiendo que parecía haber algo significativo en las simples palabras del montañero. ¿Puedes decirles a todos lo que no entiendes? Señale la connotación, significado y filosofía. )

Este cuadro cuelga frente a mi escritorio porque lo necesito. ¿Qué no entiendes? Señale que lo necesita. )

2. El significado de estas dos frases planteadas por los estudiantes es muy implícito y profundo, pero el autor no lo señaló directamente, por lo que debemos entenderlo con atención. ¿Cómo entender el significado contenido en la oración? Como se mencionó en la introducción, nuestro método común es contactar el contexto. Mostrar el contexto y comprender el significado de la oración. )

3. Intentemos entender la primera frase nosotros mismos de esta manera.

¿Qué oraciones o párrafos debemos relacionar con el texto para comprenderlo?

(1) Autolectura y autoiluminación.

(2) Comunicación. ¿Lo entiendes? ¿Con qué contactaste para leer? ) Estudiante: Si eres montañés. Maestro: Sí, si quieres entender esta frase (refiriéndose a la tarjeta), debes entenderla junto con las sencillas palabras del fundador de la montaña de arriba. (Muéstrame las palabras del montañés)

(3) Pide a los estudiantes que lean en voz alta. Todo el mundo conoce este pasaje. Veámoslo juntos (terminémoslo). ¿De qué te diste cuenta? Me di cuenta (se podría decir) que todo tiene que tener los pies en la tierra. Profesor: ¿Qué frases has aprendido? (Lectura del estudiante) No es bueno pisarlo, y mucho menos es una pérdida de tiempo. Debemos seguir adelante. organizar. Maestro: Así es como la gente de Caishan avanza paso a paso, sin perder tiempo, y el maestro de turismo dijo que los turistas caminan muy rápido, sin peso sobre sus hombros, pero en el camino suceden cosas: miran a su alrededor, juegan y causan problemas. ¡Y tengo que parar!

(4) Ahora, conectemos con el contexto y veamos en qué parte del artículo dice que los turistas miran a su alrededor, juegan, se detienen y se van, mientras que el transportista de montaña sigue avanzando, por lo que a menudo corre. frente a los turistas. Léelo tú mismo y encuéntralo.

(5) Comunicación.

1, o...o...o...

Hay tres situaciones aquí, donde los turistas miran a su alrededor y juegan: disfruta del esplendor aquí Las montañas y los ríos , o leer las antiguas inscripciones talladas en los muros de piedra al borde del camino, o lavarse la cara y los pies junto al ruidoso arroyo, qué tranquilo y cómodo es. Entonces, ¿cómo leerlo para expresar el ocio y la relajación que sienten los viajeros al recorrer montañas y ríos? Intenta leerlo de nuevo. Pida a algunos estudiantes que lo lean.

¿Dónde está el vigilante de la montaña? Leer como estudiante. Siguieron avanzando. Después de mucho tiempo, llegaron al frente de los turistas. Lea sobre los diferentes comportamientos de turistas y escaladores. Leer en grupos. Lo leen tanto niños como niñas.

2. Tres encuentros.

Nos encontramos al pie de la montaña y rápidamente lo alcanzamos. (Practica leer en voz alta)

Vuelve a Maling (Practica leer en voz alta)

Wu Songting (Practica leer en voz alta)

3.

En el camino de montaña que teníamos delante, lo adelantamos varias veces; pero siempre, cuando deambulabamos por las montañas, nos adelantaba silenciosamente. Practica la lectura.

(6) Después de leer esto, podemos ver que es precisamente porque vi personalmente al corredor de montaña comenzar con nosotros varias veces cada vez que lo adelantamos primero, pero muchas veces lo alcanzaba o incluso lo superaba. él, así que quedé completamente impresionado por este pasaje del corredor de montaña. (Señalar)

(7) Leamos nuevamente las palabras de “El Vigilante de la Montaña”. ¿Qué más aprendiste de las palabras del observador de la montaña?

Debemos determinar nuestros objetivos en todo lo que hacemos.

Debemos insistir en hacerlo todo bien. (Lectura práctica)

Debemos tener perseverancia en todo lo que hacemos.

Pensé en un mural frente a nuestra escuela. (Puedes mostrarlo y relacionarlo con tu propia experiencia de vida)

¿Cuál es la diferencia entre turistas y escaladores a la hora de escalar montañas? O dicho de otra manera, ¿cuál es la diferencia entre un escalador y un turista a la hora de escalar una montaña? Siéntase libre de escribir en la pizarra.

Resumen para el maestro: Verá, los fundadores nunca serán tibios, perseverarán, nunca dudarán, perseverarán y nunca se rendirán a mitad de camino. Ésta es la profunda filosofía contenida en las palabras del pueblo Caishan.

(8) Lee esta frase con emoción.

Las simples palabras del observador de la montaña contienen una verdad tan profunda. Creo que los estudiantes definitivamente pueden entender el significado de esta oración (que se refiere a la necesidad) a partir de estas dos oraciones. El autor lo necesita. ¿Lo necesitas? ¿La gente lo necesita? Estudiantes, ¿pueden mirar esta imagen y expresar su comprensión con un bolígrafo?

(4) Intercambiar experiencias de lectura.

(5) Resumen.

Los estudiantes comprenden el contenido del texto y experimentan oraciones profundas al conectarlo con el contexto. Parece que el contexto es una buena manera de entender lo que estás leyendo. Lo usaremos con frecuencia en el futuro.

(6) Despierta el pensamiento profundo y estimula la lectura.

Material didáctico de chino de tercer y cuarto grado "Mountain Pickers"

Enseñanza de la filosofía:

1. Esfuércese por resaltar el espíritu humanista contenido en el texto - el autor de "Mountain Watcher" y la inspiración obtenida de su texto. Está previsto adoptar un método de lectura que se centre en la lectura de frases clave y se centre en las emociones, destacando el estado de la materia del estudiante, enfatizando la personalidad del estudiante y conectando el aula con la vida.

2. El material didáctico se basa en la sencillez y la practicidad, destacando la oportunidad y eficacia de la enseñanza auxiliar.

Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos emocionales: leer el texto y descubrir el significado profundo de las oraciones, adquirir experiencia emocional y saber que no importa lo que hagas, siempre. a medida que trabajes hacia una meta, lograrás el éxito. La meta se logrará. Educar a los estudiantes para que aprendan el espíritu indomable y emprendedor del pueblo Shishan.

2. Objetivo de la habilidad: comprender frases profundas y apreciar el espíritu humanista contenido en el texto conectando el contexto y la vida real.

3. Objetivo de desarrollo: Cultivar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes.

Preparación para la enseñanza: material didáctico

Proceso de enseñanza:

Primero, importe las imágenes

¿Conoce el monte Tai? El monte Tai es una montaña famosa en el país y en el extranjero, y mucha gente viene a visitarla. Hoy vamos a conocer un grupo especial en el monte Tai. Mountain Miners (imagen de visualización del material didáctico)

En segundo lugar, estudie el texto

1. Lea el primer párrafo del texto en silencio

Maestro: ¿Cómo escalan estos escaladores? montañas? ¿Qué postura utilizan al escalar una montaña? Descubra lo que dice el texto. ¿Qué rutas suben los escaladores? (Tiene la forma de una regla plegable).

Por favor, lea el primer párrafo del texto en silencio.

¿Alguien puede describir qué es una "regla plegable"? (Después de que los estudiantes lo discutan, el maestro puede dar ejemplos en la pizarra o demostrarlo en especie). (El maestro dibuja una curva en la pizarra)

¿Por qué los escaladores toman la ruta de ruptura de escala en lugar de seguir recto? ¿Como escaladores comunes y corrientes? (Puedes ahorrarte algo de esfuerzo.)

Acabas de mencionar las ventajas de la ruta a dos pies, entonces, ¿cuáles son sus desventajas? (La distancia es aproximadamente el doble que para los turistas). ¿Cuáles son las rutas turísticas? (El profesor dibuja una línea recta en la pizarra)

El profesor demuestra si la longitud de la curva y la línea recta son aproximadamente el doble.

2. Después de una navegación rápida, discuta y comuníquese.

Maestro: Dado que la distancia es el doble que la de los turistas, ¿su velocidad será menor que la de los turistas? Al autor le resultará extraño. ¿Sabes por qué al autor le pareció extraño? Escanee rápidamente el primer y segundo párrafo del texto para encontrar palabras y oraciones clave. (Comprender la postura, recorrido y trabajo de un corredor de montaña) Usa tus propias palabras.

3. Orientar el estudio de los párrafos tercero, cuarto y quinto.

(1) Plantear requisitos de aprendizaje. Lee libremente el tercer párrafo y piensa en la pregunta: ¿Cuántas veces me he encontrado con montañeros en el camino hacia la montaña? ¿Dónde os conocisteis? ¿Has visto lo que están haciendo los fundadores? (Formato de presentación del material didáctico)

Discute en grupos e informa a los estudiantes.

(2)¿Cuáles son las características de estos encuentros casuales? Al principio fue "lo pasamos rápidamente", pero luego resultó que "él" iba adelante y llegó al lugar donde nos encontramos primero. )

(3) Maestro: El autor, como tú, también tenía misterios sin resolver, así que encontró a un observador de montañas y charló con él. Entonces, ¿cómo resuelve este misterio?

Sheng: Es a través de su diálogo.

Profe: ¿Quién quiere leerte? Nota: Otros estudiantes miran aquí mientras usted lee. Esto es lo que dijo el observador de la montaña. Aquí hay un dicho: "Somos diferentes a ti". ¿Qué preguntas tienes? (Mostrar material didáctico)

(4) Los estudiantes hacen preguntas, leen en silencio las palabras de los miembros del equipo de montañismo con las preguntas, ven cuáles son las diferencias entre ellos y dibujan palabras relacionadas para hablar.

(5) Después de pedir a los alumnos que respondieran, la maestra escribió en la pizarra: Turistas: miren a su alrededor, jueguen y jueguen observadores de la montaña: sigan avanzando, paso a paso;

(6) Entonces, ¿por qué los turistas "hacen lo que quieren" y los escaladores "perseveran"? (Los turistas vienen a hacer turismo y se detienen en lugares interesantes, y sus objetivos están dispersos; los transportistas de montaña tienen la tarea de entregar las mercancías a la cima de la montaña a tiempo, y sus objetivos son decididos y deben seguir adelante).

(7) Profesores y alumnos imitan la lectura de personajes.

Maestro: ¿Cómo era el observador de la montaña cuando le resolvió el misterio al autor? (Orgulloso) ¿Por qué están tan orgullosos los observadores de la montaña? Creo que tú (un estudiante) eres como un trabajador. Si yo fuera el autor, querría saberlo. Déjame pedirte que lo leas.

(8)Maestro: Eso es cierto. No es de extrañar que el autor asintiera sinceramente y sintiera a la gente de la montaña (los estudiantes continúan leyendo). Filosofía, ¿qué entiendes después de escuchar estas sencillas palabras de los montañeses? ¿Cuál es tu experiencia?

Después de que los alumnos respondieron, la maestra escribió en la pizarra: hacia la meta, los pies en la tierra y perseverancia.

4. Lee el sexto párrafo.

(1) ¿El autor Taishan regresó y pintó tal pintura? (En las palabras del texto) ¿Qué tipo de cuadro es este?

(2) ¿Por qué el autor dice "necesito" y "este cuadro ha estado colgado frente a mi escritorio"? ¿El autor sólo necesita este cuadro? El autor no sólo necesita esta pintura, sino también el espíritu del observador de la montaña en la pintura para identificar el objetivo y seguir escalando. El autor mantiene este cuadro colgado frente a su escritorio porque necesita este espíritu para inspirarse. )

Tercero, tarea

1. Lee el texto y recita los pasajes que te gusten.