Apuntes generales sobre matemáticas en la escuela primaria

Como maestro incansable del pueblo, escribir buenos apuntes es fundamental, lo que ayuda a acumular experiencia docente y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. ¿Cómo escribir un discurso? El siguiente es un borrador de la conferencia de divulgación de matemáticas de la escuela primaria que compilé para todos, solo como referencia. vamos a ver.

Apuntes generales de matemáticas de escuela primaria 1 1. Análisis de los materiales didácticos (materiales didácticos orales):

1. El estado y función de los materiales didácticos:

Antes de esto, los estudiantes ya habían aprendido los conceptos básicos y allanaron el camino para la transición a esta parte. En este apartado se habla del puesto que ocupa. y sentar las bases para otros temas y estudios futuros.

2. Objetivos educativos y docentes:

A partir del análisis anterior de los materiales didácticos y teniendo en cuenta las características psicológicas de las estructuras cognitivas existentes en los estudiantes, se formulan los siguientes objetivos docentes:

( 1) Objetivo de conocimiento:

(2) Objetivo de capacidad: cultivar inicialmente la capacidad de los estudiantes para analizar problemas, resolver problemas prácticos, leer y analizar imágenes, recopilar y procesar información, unir y colaborar y expresar el lenguaje a través de actividades bilaterales entre profesores y estudiantes, cultivar preliminarmente la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento y cultivar la capacidad de los estudiantes para conectar la teoría con la práctica.

(3) Objetivo emocional: A través de la enseñanza, guiar a los estudiantes a partir de experiencias de la vida real y estimular su interés por aprender.

3. Puntos clave, dificultades y bases para la determinación:

A continuación, para aclarar los puntos clave y permitir que los estudiantes alcancen los objetivos planteados en esta lección, hablemos de la enseñanza. métodos y métodos de aprendizaje:

2. Estrategias de enseñanza (métodos de enseñanza)

1. Métodos de enseñanza:

Cómo resaltar los puntos clave y superar las dificultades para lograrlo. objetivos de enseñanza. Durante el proceso docente se planifican las siguientes operaciones: Métodos de enseñanza. Según las características de esta asignatura: Se deben enfatizar los métodos de enseñanza.

2. Métodos de enseñanza y base teórica: adherirse al principio de "los estudiantes como cuerpo principal y los maestros como líder" y adoptar un método de discusión de aprendizaje con alta participación de los estudiantes basado en las leyes de los estudiantes. desarrollo psicológico. Sobre la base de la lectura y discusión de los estudiantes, bajo la guía de los maestros, se utilizan el método de enseñanza de resolución de problemas, el método de conversación maestro-alumno, el método de señales de imágenes, el método de preguntas y respuestas y el método de discusión en el aula. Al utilizar el método de preguntas y respuestas, preste especial atención a preguntas de diferente dificultad, haga preguntas a estudiantes de diferentes niveles y oriente al conjunto, para que los estudiantes con bases deficientes también puedan tener la oportunidad de expresarse, cultivarse. su confianza en sí mismos y estimular su entusiasmo por aprender. Desarrollar eficazmente la inteligencia potencial de los estudiantes en todos los niveles y esforzarse por permitir que los estudiantes se desarrollen sobre su base original. Al mismo tiempo, a través de ejercicios en el aula y tareas, los estudiantes se inspiran a regresar del conocimiento de los libros a la práctica social. Proporcionar a los estudiantes conocimientos matemáticos estrechamente relacionados con la vida y el mundo que los rodea, aprender conocimientos y habilidades básicos, cultivar activamente el interés y la motivación de los estudiantes en la enseñanza y aclarar el propósito del aprendizaje. Los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender en clase.

3. Análisis de la situación de aprendizaje: (hablando de métodos de aprendizaje)

(1) Análisis de las características de los estudiantes: Investigaciones psicológicas en estudiantes de secundaria señalan que en secundaria se captan las características de los estudiantes y adoptar activamente métodos vívidos y diversos. El método de enseñanza y el método de aprendizaje de amplia participación activa de los estudiantes seguramente estimularán los intereses de los estudiantes, cultivarán eficazmente sus habilidades y promoverán el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Físicamente, los adolescentes son activos y se distraen con facilidad.

(2) Barreras del conocimiento: en términos de dominio del conocimiento, muchos estudiantes han olvidado el conocimiento original y se les debe enseñar de manera integral y sistemática; las barreras para que los estudiantes aprendan esta lección no son para estudiantes bien informados. fácil de entender, por lo que los profesores deben realizar análisis simples y claros en la enseñanza.

(3) Motivación e interés: con un propósito de aprendizaje claro, los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender en clase e inspirar la motivación más poderosa de los estudiantes.

Finalmente, permítanme hablarles en detalle del proceso de enseñanza de este curso:

4. Procedimientos e ideas de enseñanza:

(1) Introducción: la enseñanza. El contenido se convierte en una cuestión de importancia potencial, de modo que los estudiantes tienen una fuerte conciencia del problema, y ​​​​todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes se convierte en una especie de "adivinación" y luego en una especie de contemplación intensa, con la esperanza de encontrar razones y pruebas. El aprendizaje en situaciones reales permite a los estudiantes utilizar el conocimiento y la experiencia existentes para asimilar e indexar los nuevos conocimientos que han aprendido. De esta manera, el conocimiento adquirido no sólo es fácil de mantener, sino también fácil de transferir a situaciones problemáticas desconocidas.

(2) Obtenga nuevos puntos de conocimiento en esta lección a partir de los ejemplos.

(3) Dar ejemplos. Cuando se habla de problemas de ejemplo, no se trata sólo de cómo resolverlos, sino también de por qué los resolviste.

El resumen oportuno de los métodos y reglas de resolución de problemas es beneficioso para la capacidad de pensamiento de los estudiantes.

(4) Entrenamiento de habilidades. Los ejercicios después de clase permiten a los estudiantes consolidar su envidia y aplicar conscientemente los conocimientos adquiridos y sus métodos de pensamiento para la resolución de problemas.

(5) Resumir conclusiones y fortalecer la comprensión. El resumen del contenido del conocimiento puede transformar el conocimiento impartido en la enseñanza en el aula en un resumen de las cualidades y métodos de pensamiento matemático de los estudiantes lo antes posible. Puede permitirles a los estudiantes tener una comprensión más profunda del estado y la aplicación de los métodos de pensamiento matemático en la resolución de problemas. Y cultivar gradualmente la buena personalidad de los estudiantes.

(6) Extensión y reconstrucción de variantes, preste atención a los ejemplos de los libros de texto, amplíe adecuadamente las preguntas, haga que el papel de los ejemplos sea más destacado y ayude a los estudiantes a conectar, acumular y procesar conocimientos para lograr los objetivos. efecto de hacer inferencias a partir de un ejemplo.

Apuntes generales sobre matemáticas en la escuela primaria 2 I. Concepto de diseño

“Las actividades de enseñanza de matemáticas deben basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en el conocimiento y la experiencia existentes. La enseñanza debe estimular el desarrollo cognitivo de los estudiantes. "Aprendiendo con entusiasmo, brinda a los estudiantes oportunidades para participar plenamente en actividades matemáticas, ayúdalos a comprender y dominar verdaderamente los conocimientos y habilidades matemáticos básicos, las ideas y métodos matemáticos en el proceso de exploración, cooperación y comunicación independientes, y obtener una rica experiencia en actividades matemáticas". Los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas". Estos son los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" (borrador experimental). Con base en las ideas anteriores, debemos reformar la forma en que los profesores siempre "hablan" en la enseñanza en el aula. ", estudiantes "escuchar pasivamente", confiar plenamente en los estudiantes, darles la iniciativa de aprender y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Con este fin, propongo el principio de "guiar el aprendizaje por investigación y promover el desarrollo activo" en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria. Las ideas de reforma docente construyen una estructura vertical de enseñanza en el aula de aprendizaje basada en la investigación, es decir, "Cuestionar la pasión y guiar la investigación"

Ideas de diseño

(1) Acerca de la enseñanza. Materiales

El contenido didáctico de esta lección es la comprensión de líneas rectas y segmentos de recta en las páginas 93-99 del Volumen 4 de Matemáticas de la Escuela Primaria Obligatoria de seis años. En esta lección, los estudiantes comprenderán los conceptos básicos. de algunas características geométricas y planas simples, profundizar en la transformación gráfica y los métodos de determinación de la posición de los objetos, y desarrollar el concepto de espacio y segmentos de recta son los conceptos iniciales en el conocimiento básico de la geometría y también son la base. para un mayor aprendizaje de gráficos En esta lección, los estudiantes deben prestar atención a explorar el espacio relevante y el mundo real a través de la observación, la operación y el razonamiento, para que puedan comprender gradualmente la forma, el tamaño, la relación posicional y la transformación de elementos geométricos y simples. figuras planas. También deben prestar atención a la observación de objetos y la comprensión, haciendo modelos y diseñando patrones para desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes.

(2) Sobre los objetivos de enseñanza

Sobre el concepto de diseño y el contenido didáctico de este curso, combinado con la situación real de los estudiantes, he establecido los siguientes objetivos didácticos:

1. e inicialmente aprenda a dibujar líneas rectas y segmentos de línea.

2. Deje que los estudiantes aprendan a medir la suma de segmentos de línea.

3. conceptos espaciales preliminares.

El enfoque de enseñanza de esta lección es comprender líneas rectas y segmentos de línea, medir segmentos de línea y dibujar longitudes específicas.

La dificultad en la enseñanza es. para comprender las características de las líneas rectas.

(3) Acerca del proceso de enseñanza

Para reflejar el concepto de diseño de este curso, lo construí de forma independiente. La enseñanza en el aula de aprendizaje basado en la investigación es "cuestionar la pasión - guiar la investigación - aplicación y mejora - comunicación y evaluación"

1. El interés y la conciencia de los problemas permiten a los estudiantes tener una actitud positiva hacia la exploración independiente y la resolución de problemas. En el tutorial, se muestran dibujos simples en un rincón del entorno del campus donde viven los estudiantes, y los estudiantes se organizan para clasificar las líneas en los dibujos simples. conduciendo al tema "Línea recta" .

2. Investigación guiada: una vez que los estudiantes tengan el deseo y el interés de explorar, los maestros deben considerar cómo brindar las condiciones adecuadas para guiar a los estudiantes a explorar el conocimiento y experimentar las matemáticas a través de la observación, la operación, el pensamiento y la comunicación. y los métodos enfatizan que los estudiantes deben establecer un sentido del espacio, los símbolos, las matemáticas y la capacidad de distinguir estructuras y leyes. El profesor sólo guía y participa en el aprendizaje, dejando a los estudiantes escenas vívidas para aprender matemáticas. En la nueva enseñanza, organizo a los estudiantes para que observen y piensen.

3. Mejorar la aplicabilidad: aprender conocimientos matemáticos no es el propósito, lo importante es utilizar estos conocimientos matemáticos para resolver problemas prácticos en la vida, a partir de los cuales se puede realizar el valor de las matemáticas en la vida y experimentar el valor de las matemáticas. Diversión de aprender matemáticas Gane interés y confianza en aprender matemáticas, y sepa que cuando encuentre problemas, intente utilizar métodos matemáticos para explorar problemas y soluciones, formando así gradualmente el hábito de la exploración independiente y el espíritu de exploración audaz. En este enlace, pido a los estudiantes que encuentren segmentos de línea en la vida, distingan de qué segmentos de línea está compuesto un objeto y otras situaciones estrechamente relacionadas con la vida.

4. Evaluación de la comunicación: los estudiantes obtienen nuevos conocimientos y experiencias a través del aprendizaje por investigación independiente, y su cognición y emoción se desarrollan por completo. Luego, a través de la comunicación y la evaluación, se guía a los estudiantes para que comuniquen alegremente sus sentimientos y experiencias durante las actividades, e intercambien opiniones y puntos de vista. Por un lado, cada experiencia exitosa puede transformarse en riqueza para todos y convertirse en un factor clave que influya en otros estudiantes. Por otro lado, durante el proceso de evaluación se debe formar de vez en cuando un mecanismo de autoretroalimentación, para conocerse a uno mismo en la comunicación grupal y aprender a evaluar el aprendizaje de otras personas, como la enseñanza. Finalmente, diseñé una pregunta: después de estudiar esta clase, cada grupo debe compartir sus logros y sentimientos, cómo se desempeñó y contarles a todos sus logros y sentimientos.

En tercer lugar, el proceso de enseñanza

(1) Pasión dudosa (utilizar situaciones de la vida para provocar problemas matemáticos)

1. La multimedia muestra una imagen que representa una esquina de las imágenes del campus, incluyendo rocallas, agua corriente, el sol, pájaros, edificios de enseñanza, árboles pequeños y varias flores.

2. Guíe a los estudiantes para que aprecien las imágenes, sientan el hermoso campus, inspiren su amor por la escuela y luego eliminen los colores y conviértalos en dibujos lineales.

3. Guíe a los estudiantes para que descubran de qué está hecha esta pintura a través de una observación cuidadosa. ¿Cuál es la diferencia entre estas líneas? ¿Puedes clasificarlos?

4. Informe: Tome una flor como ejemplo. Haga que los estudiantes clasifiquen las líneas. Multimedia muestra flores que crecen en tamaño y líneas ordenadas por nombre. Bajo la guía de los estudiantes, las líneas saltan a los cuadros correspondientes y las líneas rectas y curvas se marcan debajo de los cuadros.

5. Tema de introducción: Una línea recta como esta es una línea recta (escribiendo en la pizarra) Hoy estudiaremos esta línea recta.

(2) Exploración guiada

1. Conocer la línea recta:

(1) Comprender las características de la línea recta:

El material didáctico muestra a la madre. La foto de una escena tejiendo un suéter resalta los giros y vueltas de la lana esparcida por el suelo. Pregunte: ¿Qué forma tiene? La maestra lo enderezó así. ¿Puedes darle un nombre? (Escrito en la pizarra: línea recta) Esta es una línea recta. ¿Cuáles son sus características? La maestra estiró la lana poco a poco y preguntó: "¿Se puede estirar?" (Sí) Ahora la maestra no puede estirarla sola. ¿Quién ayudará al maestro? Pida a dos estudiantes que se acerquen y le pregunten al maestro: "¿Se puede estirar? Si sigue estirándose, ¿imagina dónde se puede estirar? De esto, podemos derivar una característica de las líneas rectas: extensión infinita (escritura en la pizarra: infinita). extensión). ¿Tiene un final? Otra característica de una línea recta: no tiene extremos.

(2) Dibuja una línea recta: dado que la línea recta es tan larga, ¿puedes dibujarla toda? El alumno respondió: "No", por lo que sólo trazamos una parte de la línea. Intente dibujar una línea recta.

(3) Los estudiantes informan e intercambian herramientas y métodos para dibujar líneas rectas.

(4) Determine una línea recta (visualización de material didáctico): observe atentamente cuál es la línea recta. ¿Cuál no es una línea recta?

(5) ¿Alguna vez has visto una línea recta en tu vida?

2. Conocer los segmentos de recta:

(1) Entender las características de los segmentos de recta:

Hace un momento un niño dijo que muchos objetos tienen lados rectos pero tienen puntos finales. ¿Qué es esto? El material didáctico muestra fotografías de los tirantes del puente Yangpu.

Mira la pantalla grande: esto es una línea recta. Señale dos puntos en la recta. La parte entre estos dos puntos se llama segmento de línea (escritura en la pizarra: segmento de línea). El profesor dibuja un segmento de recta.

(2) Guíe a los estudiantes para que observen y discutan: ¿Cuáles son las similitudes entre segmentos de recta y líneas rectas? ¿Cuál es la diferencia entre los dos? Obtenga las características del segmento de recta: longitud limitada y dos puntos finales.

(3) ¿Qué objetos has visto en tu vida cuyos lados son segmentos de recta?

3. Medir el segmento de recta

Del estudio anterior, dibujamos un segmento de recta. Sabemos que el segmento de recta tiene una longitud y se puede medir con herramientas como una regla. .

Mide la longitud de este libro de matemáticas. No te preocupes midiéndolo todavía. Primero estima cuánto mide el libro y escríbelo al lado (la maestra pidió a varios niños que dijeran el largo estimado).

Entonces ¿cuántos centímetros son? Empecemos a medir.

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