Reflexiones sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria.
¿Cómo escribir una plantilla de reflexión para la enseñanza del chino en la escuela primaria? ¿Aula emocional? .
La educación es una carrera que cultiva la vida. Cada minuto que los niños pasan en clase es doloroso o feliz, todo pasa por las manos de nuestros profesores. ¿Cómo deberían interpretar nuestras clases de chino la vida de los niños?
1. ¿Mostrar uno a los estudiantes? ¿Entusiasmado yo? .
¿Cómo reflejan las clases de chino la subjetividad del chino? ¿Humanismo? , su punto básico es? ¿emoción? . A menudo me pregunto: ¿Cómo puede un profesor sin pasión movilizar las emociones de los alumnos y hacerles aprender con entusiasmo? Pensé: debería transmitir mis sentimientos a mis alumnos.
En cada clase, no importa cuánto dolor y frustración encuentre en la vida, ajustaré mis emociones, profundizaré en los materiales didácticos, los enlaces de enseñanza y cada factor emocional en el proceso de enseñanza, y utilizaré El lenguaje, los ojos y los movimientos transmiten a los estudiantes mis sentimientos y emociones sobre el contenido del texto, la vida y la vida. ¿Entusiasmado yo? ¿Pasar algún tiempo con tus hijos? ¿Años de pasión ardiente? !
2. ¿Respeto? ¿necesidad? ,¿Aviso? ¿Emocionante? .
¿Respeto lo que aprenden los alumnos? ¿necesidad? ¿Es cierto estimular el interés de los estudiantes por aprender? ¿Pueden los estudiantes ser proactivos en el aprendizaje y mejorar la eficiencia de la enseñanza? premisa. Un profesor con una experiencia docente muy rica me advirtió una vez: en las clases de idioma chino, debemos comprender las necesidades de lectura, de conocimiento y emocionales de los estudiantes, evitar el adoctrinamiento y centrarnos en estimular el interés y movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza, utilizo varios métodos para estimular el interés de los estudiantes en aprender, o proporciono demostraciones intuitivas, o aprendo de otros, o establezco inteligentemente suspenso para estimular su deseo y motivación para leer, ¿crear? Quiero aprender. ¿Quiero aprender? Ambiente de enseñanza positivo.
2. ¿Dar uno a los estudiantes? ¿Clase de conversación? .
En las clases de chino tradicional, los estudiantes simplemente no saben escuchar, y mucho menos con quién ir. ¿diálogo? . ¿Deberíamos devolver uno a los estudiantes? ¿diálogo? Aula, ¿sabes? ¿Conversación de texto? ,?Diálogo profesor-alumno? Entonces qué. ¿Conversaciones de vida-vida? .
? ¿Conversación de texto? En mi clase, a menudo tenemos esta pregunta. Si fueras XXX (el personaje del texto), ¿qué dirías y harías para guiar a los estudiantes a imaginar y hablar con los personajes del texto? ¿Tienes un amigo literario? , como uno más de los personajes, para experimentar y sentir.
? ¿Diálogo profesor-alumno? En el aula, los profesores debemos ser amigos de los niños, extenderles una mano cálida cuando los niños necesitan ayuda y no ser tan condescendientes e inviolables. ¿Lograr la comunicación con los estudiantes y mostrarles una realidad? ¿A mí? !
? ¿Conversaciones de vida-vida? La comunicación y la cooperación entre los estudiantes en el aula también son esenciales. Es necesario crear activamente oportunidades para que los estudiantes se comuniquen y cooperen, de modo que los niños puedan aprender la comunicación interpersonal y mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación.
¿Cómo escribir una plantilla de reflexión para la enseñanza del chino en la escuela primaria? Primero, fortalecer la conciencia de la reflexión
Los profesores que no saben reflexionar son profesores inmaduros y profesores que carecen de racionalidad e innovación. ¿Calder Seed dijo? Los docentes exitosos y eficaces tienden a reflexionar activa y creativamente sobre asuntos importantes de sus carreras, incluidos sus objetivos educativos, el ambiente del aula y sus habilidades profesionales. La reflexión docente proviene del despertar de la autoconciencia de los profesores y de la confusión y confusión en la práctica bajo la guía de viejas ideas. Por lo tanto, los docentes deben mejorar conscientemente su conciencia de la reflexión docente, examinar, reflexionar, analizar y resolver sus propios problemas en la práctica docente desde una perspectiva de investigador, a fin de actualizar constantemente los conceptos de enseñanza, mejorar los comportamientos docentes y mejorar los niveles de enseñanza.
En segundo lugar, aclarar el contenido de la reflexión.
¿Dónde deberían empezar los profesores a enseñar la reflexión? El autor considera que el contenido de la reflexión docente se puede dividir a grandes rasgos en tres aspectos: reflexión sobre los conceptos de enseñanza, reflexión sobre las conductas de enseñanza y reflexión sobre los efectos de la enseñanza;
1. p>En primer lugar, los profesores deben atreverse a cuestionar los conceptos de enseñanza originales y explorar diversos problemas en los conceptos detrás de las conductas de enseñanza, como por ejemplo? ¿Es eficaz mi enseñanza guiada por esta teoría? ¿Qué aprendí de esto? En segundo lugar, los profesores deberían reflexionar sobre sus prácticas docentes y utilizar conceptos didácticos avanzados para guiar sus actividades docentes.
Los profesores deben analizar cuidadosamente si su comportamiento docente se refleja en el nuevo concepto de enseñanza, si el nuevo concepto de enseñanza se internaliza en el comportamiento docente y si supera las prácticas incorrectas en la teoría operativa. En tercer lugar, los profesores deben aceptar nuevas ideas con una actitud abierta, aprender e investigar activamente conceptos educativos y de enseñanza avanzados y superar la ceguera del trabajo docente mediante la práctica, el pensamiento y la construcción continuos de nuevos conceptos de enseñanza.
2. Reflexión sobre el comportamiento docente
Los docentes deben pensar racionalmente sus prácticas docentes basándose en pensamientos y conceptos educativos modernos. No sólo necesitan reflexionar sobre factores psicológicos como los conceptos de enseñanza, los niveles de motivación y los estados emocionales, sino también pensar, cuestionar o evaluar la eficacia de su propia enseñanza desde aspectos como los métodos de enseñanza, los materiales didácticos y los medios de enseñanza. y reflexionar conscientemente sobre los resultados de sus reflexiones. Corrija su mala conducta en la enseñanza. La reflexión se puede realizar desde tres aspectos: en primer lugar, el análisis técnico de las conductas docentes en el aula, como el control por parte de los profesores de la participación de los estudiantes en clase durante el proceso de enseñanza. El segundo es pensar en las estrategias de enseñanza utilizadas en la enseñanza en el aula, resumir los aspectos más destacados y pensar en los fracasos, como por ejemplo: ¿Hay algún punto destacado en la enseñanza que te sorprenda? ¿A qué se debe este punto brillante? Qué no funcionó bien y cómo mejorarlo, etc. ; en tercer lugar, reflexionar sobre si sus propios comportamientos educativos y docentes han permitido que los estudiantes de diferentes niveles se desarrollen de manera diferente, etc. En tercer lugar, reflexionar sobre el efecto docente.
? ¿Es la enseñanza en el aula un arte defectuoso? Por muy exitosa que sea la enseñanza, también hay deficiencias. La reflexión científica y eficaz puede ayudarnos a reducir las deficiencias. Por lo tanto, los profesores deben reflexionar sobre el éxito o fracaso de su enseñanza y los efectos del aprendizaje de los estudiantes después de clase, resumir las experiencias exitosas, analizar las razones del fracaso y encontrar soluciones, como por ejemplo? ¿Este curso cumplió con los objetivos didácticos previstos? ¿Cuáles son las diferencias entre el diseño instruccional y el comportamiento docente real de este curso? Cómo abordar estas lagunas, etc. Al mismo tiempo, ¿los profesores deben aprender a observar los resultados exitosos desde una perspectiva defectuosa y los errores desde una perspectiva dialéctica, para poder aprobar la prueba? ¿De la reflexión de la enseñanza al aprendizaje, de la reflexión del aprendizaje a la enseñanza, de la reflexión del éxito al fracaso, de la reflexión del fracaso al desarrollo, de la reflexión del fenómeno a la esencia? Luego de ciclos repetidos, las prácticas docentes de los docentes serán más razonables y optimizadas, logrando mejores resultados docentes.
En tercer lugar, dominar el método de reflexión
Para mejorar el efecto de enseñar la reflexión, debemos prestar atención a los métodos científicos. Existen muchos métodos para enseñar la reflexión, pero para facilitar el dominio y la aplicación, podemos dividir la enseñanza de la reflexión en método de autorreflexión y método de reflexión comunicativa.
1. Método de introspección y reflexión
El método de introspección y reflexión se refiere al método en el que los docentes reflexionan activamente sobre sus propias prácticas docentes. Según los diferentes objetos de reflexión y portadores de reflexión, se puede dividir en los siguientes métodos:
(1) El método de reflexión del diario se refiere principalmente al resumen que hace el profesor de su práctica docente después del trabajo docente del día y. métodos reflexivos. El contenido de la reflexión y el resumen puede ser su propia experiencia docente y lecciones, o diversas inspiraciones, epifanías y eventos clave en las actividades docentes, o comentarios y conocimientos únicos de los estudiantes.
(2) El método de videoreflexión es un método en el que los docentes reproducen sus propias prácticas docentes a través de grabaciones de video y reflexionan sobre su propio proceso de enseñanza como espectadores. Este método permite a los docentes evaluar objetivamente su proceso de enseñanza para lograr? ¿Pueden los forasteros ver con claridad? Los siguientes procedimientos se pueden utilizar para operaciones específicas: clase y visualización de videos, reflexión en video, evaluación, modificación y mejora del diseño docente, que pueden fortalecer mejor la experiencia existente de los docentes, transformar y compensar sus propias deficiencias.
(3) El método de reflexión del portafolio es un método para reflexionar sobre la práctica docente en forma de temas especiales. Cuando los docentes utilizan este método, primero deben determinar el tema de reflexión en función de su propia práctica docente, como por ejemplo? ¿Qué tan apropiada es la elección de la estrategia de enseñanza? ,?¿En qué medida la enseñanza está relacionada con la vida real de los estudiantes? ,?¿Hasta qué punto la tecnología de la información está integrada con las disciplinas? Y así sucesivamente, y luego el propio profesor reflexiona sobre su filosofía de enseñanza y su comportamiento docente de acuerdo con este tema, y registra su situación pasada, su situación actual, su propio progreso y lo que hay que hacer. El proceso de establecimiento de un portafolio es un proceso para que los docentes organicen y sistematicen sus experiencias existentes. De hecho, también es un proceso de autorreflexión.
2. Método de reflexión de intercambio
El método de reflexión de intercambio es un método de reflexión sobre el propio comportamiento docente a través de discusiones e intercambios con otros profesores, para que uno pueda comprender claramente lo oculto. significados La filosofía de enseñanza detrás de los comportamientos de enseñanza, y luego mejorar la propia capacidad de seguimiento de la enseñanza. La práctica ha demostrado que el desarrollo profesional de los docentes no sólo requiere su aprendizaje personal y su reflexión sobre la práctica, sino que también requiere la formación de una cultura y un modelo de desarrollo profesional cooperativo entre los docentes.
Por lo tanto, los profesores siempre deben comunicarse con sus colegas y discutir con expertos de manera oportuna. Los profesores pueden comunicarse con otros profesores y expertos sobre un tema determinado, o pueden invitar a otros profesores y expertos a sus aulas, discutirlos juntos después de clase y pedirles que señalen los problemas en su enseñanza. También pueden discutir y comunicarse entre ellos después de escuchar una clase impartida por otros profesores. De esta manera, no sólo pueden reflexionar sobre su propia conciencia y comportamiento, sino también aprender de las fortalezas de los demás y compensar sus propias deficiencias. , para avanzar en la ayuda y cooperación mutuas y complementarnos en el crecimiento de la vida.
En cuarto lugar, desarrollar el hábito de la reflexión
El crecimiento profesional docente es un proceso en el que los docentes acumulan gradualmente una experiencia educativa personalizada basada en la reflexión sobre sus propias prácticas docentes. Este es un proceso de crianza largo y continuo. Para un profesor que busca el éxito y es bueno reflexionando, cada clase es una experiencia nueva. Es necesario plantear diferentes situaciones y afrontar diferentes reacciones de los estudiantes. Por lo tanto, cada interacción profesor-alumno y cada conflicto docente en la enseñanza estimulará un nuevo pensamiento y creación. Los docentes deben desarrollar el hábito de la reflexión en cada clase, integrar la reflexión a lo largo de todo el proceso de enseñanza y lograr una combinación orgánica de reflexión antes de la clase, reflexión durante la enseñanza y reflexión después de la clase. Antes de enseñar, los profesores deben reflexionar sobre los nuevos conceptos curriculares, la intención de escribir materiales didácticos, las situaciones de aprendizaje de los estudiantes, los recursos curriculares que pueden explorarse y utilizarse en el aula, los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza, y luego escribir métodos de enseñanza prácticos y distintivos. diseño.
1. En la clase de chino, al vincular las actividades de aprendizaje de operaciones físicas con materias chinas, los estudiantes pueden montar, moverse, actuar y hablar, para que puedan aprender chino fácilmente. En la enseñanza del chino, por un lado, utilizo ejemplos prácticos de la vida para explicar y simplificar lo complejo. Por otro lado, el uso audaz del lenguaje corporal y las actuaciones vívidas y exageradas hacen que los estudiantes se sientan animados y animados. No sólo es interesante para los estudiantes, sino que también es fácil de dominar.
2. ¿Qué pensaba Einstein? Muchas veces hacer una pregunta es más importante que resolver un problema. ¿El descubrimiento y la aparición de problemas significa a menudo la apertura de un nuevo campo? . En la enseñanza del chino, los profesores no sólo pueden hacer algunas preguntas como: ¿Qué ganaste al estudiar este texto? ¿Qué aprendiste? ¿Qué vas a hacer? Permita que los estudiantes se comuniquen entre sí para responder preguntas, mejorar su inteligencia de autoexamen y hacer que los estudiantes sean buenos para descubrir problemas. En el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas se cultiva la inteligencia reflexiva y la inteligencia comunicativa de los estudiantes.
3. ¿Orientado a las personas? Esta es la encarnación del nuevo pensamiento educativo curricular. Los profesores deben adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos según los diferentes contenidos y objetos de enseñanza. Al preparar las lecciones, estudié cuidadosamente los materiales didácticos y me familiaricé con los estándares del plan de estudios. Entonces pensé desde otra perspectiva, si fuera estudiante, ¿cómo querría aprender contenidos nuevos? Elabora varios planes y elige diferentes métodos de enseñanza según las condiciones específicas de los alumnos en clase. Devuelva a los estudiantes un valioso tiempo en el aula, permitiéndoles disfrutar del sol, absorber los conocimientos necesarios y completar objetivos de enseñanza de forma inconsciente en el vasto mundo del aprendizaje independiente.
4. Combinar chino con otras materias. Por ejemplo, integrar la enseñanza de composición con diversas materias, como en las clases de música, permite a los estudiantes recordar cómo aprendieron canciones y bailes, y cómo se sintieron en ese momento. En la clase de arte, escribe cómo creas hermosas pinturas y cómo te sientes cuando las ves.
Cómo escribir una plantilla de reflexión para la enseñanza del chino en la escuela primaria (1) Preste atención a la integración de múltiples disciplinas y estimule el interés en el aprendizaje.
? La enseñanza del chino no es sólo la enseñanza de una única materia, sino también la integración de múltiples materias. ? Los niños son más receptivos y sensibles al arte. Entonces lo presenté con música, ¿con? ¿celebrar? Las imágenes estimulan el interés de los niños por aprender; en clase, las emociones se integran en las pinturas, la música se integra en las palabras y los movimientos se combinan con la comprensión lectora, haciendo del chino no sólo un idioma, sino también una cultura humanista. Nuestra clase de chino realmente combina música, arte, historia y muchos otros aspectos. En esta clase de chino, los niños experimentan la profunda cultura contenida en ella, lo que les permite mejorar integralmente su alfabetización china en actividades independientes que les interesen. ¿Los campos ofrecen frutos dorados? ¿A veces los estudiantes no pueden evitar llorar cuando ven las fructíferas escenas que se reproducen en el material didáctico? ¡Tengo muchas ganas de comerlo! ¡Qué hermoso! ¡Me encantaría probar uno! ? Más bien, ¿dejar que los estudiantes se expresen? ¿Cotización? ,?¿Exaltar? ,?¿vuelo? ,?¿Jugar? Los estudiantes se mostraron más entusiastas cuando esperaban palabras de acción. En esta enseñanza multiforma, las emociones de los estudiantes se movilizan activa y eficazmente, se estimula el potencial de los niños, el aprendizaje del chino interactúa con otras materias y los estudiantes aprenden feliz, vívida y eficazmente.
(2) Comprender profundamente el texto y mejorar las habilidades de lectura.
Este poema es conciso y completo y describe la animada escena del Día Nacional. Los estudiantes leen este artículo con fluidez y es fácil pasar de leer a memorizar. Sin embargo, los profesores a menudo ignoran el significado inherente del texto en la enseñanza. El significado de vida oculto del texto sólo puede revelarse de manera perceptiva. Sólo cuando el sujeto que lee se da cuenta y es tocado por el significado de vida del texto, el significado de vida del texto existirá verdaderamente. En la enseñanza de los primeros cuatro párrafos del texto en el caso de lectura, dejo que los estudiantes comiencen a leer desde la iluminación y luego dejo que lean libremente con acción en su deseo, para que los estudiantes puedan ingresar el texto de manera personalizada. con su comprensión de la lectura y restaurar la imagen del lenguaje, sentir la emoción del lenguaje. En lectura, entiendo profundamente el idioma al permitir que los estudiantes imaginen completamente, como por ejemplo? ¿Los campos dan frutos dorados y los bosques de arces levantan ardientes banderas rojas? A veces, pida a los estudiantes que hablen sobre lo que parece estar frente a ellos y lo que ven solo basándose en la imaginación o algún conocimiento extracurricular. Hazlo. ¿Tienes una vista ante tus ojos y algo en tu corazón? , para que pueda sentirlo al leer; y los estudiantes preguntan, responden preguntas y vuelven a leer mientras leen. Una y otra vez, los estudiantes naturalmente profundizarán su impresión del texto, lo que los hará quedarse. ¿leer? En este método de aprendizaje perceptual, podemos comprender los materiales didácticos y sentir el significado inherente de los materiales didácticos al expresar nuestros sentimientos de lectura.
(3) Capture la generación del aula y aprecie las emociones únicas
¿Dijo una vez el famoso psicólogo infantil Rousseau? Los niños tienen sus propias opiniones, pensamientos y sentimientos únicos. Sustituir nuestras opiniones, pensamientos y sentimientos por los de ellos es la cosa más estúpida posible. ? Como individuos con personalidades distintivas, las experiencias de vida de los estudiantes varían ampliamente. Cuando se les introduce en actividades de lectura, sus actividades mentales también son diferentes. Los sentimientos únicos que se generan en el aula no pueden preestablecerse ni predecirse. Todos ellos son generados naturalmente por los estudiantes. En esta clase, los estudiantes utilizan sus conocimientos, experiencias y emociones existentes para interactuar con el texto. Al analizar los primeros cuatro poemas, me cuestioné. ¿Entiendes estas cuatro frases? ¿Qué no entiendes? Permita que los estudiantes trabajen juntos en grupos para comunicarse y resolver problemas de forma independiente. Los estudiantes hicieron muchos tipos de preguntas en ese momento. Maestro, ¿por qué las frutas son doradas? ¿Qué bandera? ¿Cuál es la relación entre los arces y las banderas? Hay muchos tipos de palomas. ¿Por qué decimos que son blancos en lugar de grises? ¿Puede el mar cantar? Una vez que se abre la puerta del pensamiento de un niño, el pensamiento lingüístico brota como un manantial. Este es también un ejemplo de enseñanza en el aula. Al observar las maravillosas actuaciones de los niños, en ese momento, simplemente actué como un guía al hacer preguntas y un oyente que permitió a los niños expresar sus opiniones únicas. ¿Qué pasa si tengo miedo? ¿confusión? ,¿Miedo? ¿Equivocado? ¿Miedo a los estudiantes? ¿Problema? Dejar de pensar en saltos acabará con el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por lo tanto, respeto la experiencia de lectura única de los estudiantes, les dejo leer y hablar de forma independiente, les dejo explicar sus propios problemas y realmente les devuelvo el aula. Por supuesto, la enseñanza en el aula, especialmente la enseñanza en chino, no es estática. Los niños están ansiosos por mostrarse y comunicarse, y muchos problemas generados aleatoriamente son impredecibles al preparar las lecciones. Me avergüenzo de haber subestimado a los niños de esta clase. Los estudiantes de los niños en realidad no son solo un proceso de recepción de conocimiento, son creadores; algunos estudiantes hicieron preguntas en la clase, justo cuando estaba satisfecho con las maravillosas preguntas y respuestas de los estudiantes y planeaba continuar con la siguiente parte, un par de pequeños. Manos levantadas y preguntaron: ¿Por qué las palomas en el cielo azul son blancas y no de otros colores? En ese momento pasé media clase por las preguntas e interpretaciones de los alumnos. Ante este problema repentino, lo resolví de manera superficial. Más tarde, después de clase, pensé que en realidad era una muy buena pregunta. Si puedo captar el punto de generación de la clase en ese momento y señalar la escena de paz y tranquilidad en la patria, la paloma blanca representa un nudo puro y una vida hermosa, que definitivamente se convertirá en uno de los aspectos más destacados de esta clase. . Y dejé pasar esta oportunidad. Entonces, realmente creo que cuando se trata de los pensamientos y experiencias de los niños, ¿solo se pueden respetar y respetar? ¿Una experiencia de lectura única? ¡Sólo entonces podrás conocer verdaderamente a tus hijos y comprenderlos!
(4) Fortalecer la acumulación de idiomas y resaltar el encanto del idioma en el aula
La enseñanza del chino no es enseñar sin conocimientos. Para la etapa de educación básica de los grados inferiores, los docentes deben centrarse en la aplicación de la enseñanza de idiomas y el cultivo de la capacidad del habla. Sin embargo, desde el experimento del nuevo plan de estudios, formalmente hablando, los libros posteriores a la reforma curricular han hablado de la formación en chino, por lo que cómo formarse científicamente en la enseñanza del chino también ha sido un tema que los profesores de primera línea han estado discutiendo. En esta clase, también estoy explorando constantemente.
Al comprender el texto, cultive plenamente las habilidades de expresión oral de los estudiantes, como: introducción al principio, permita que los estudiantes vean el video, comprendan el significado de la palabra celebración y permítales aplicar lo que han aprendido además de decir. ¿Celebrando el Día Nacional? Además, ¿qué puedes decir para celebrar? Con la base de una introducción exitosa anterior, ¿celebrar? Este tipo de aprendizaje del idioma será algo natural; además, también hago ejercicios de combinación en clase. Cuando los estudiantes pusieron las palabras revueltas en oraciones completas, descubrieron cómo unir palabras y organizar la racionalidad del lenguaje y la escritura. Todos hablaron audazmente sobre cómo usar estas palabras revueltas para encontrarse a sí mismos. ¿Hogar? :¿Un compañero dijo? Creo que sólo podemos izar la bandera nacional, tal como lo hacemos, lentamente. ¡Las palomas tienen alas, por eso vuelan! Los campos deben ser opuestos a los frutos dorados, porque sólo los campos tienen frutos diversos. ? Los estudiantes hablaron sobre sus hallazgos con ideas inmaduras, lo que me permitió diseñar este enlace para lograr resultados inesperados y fortalecer la acumulación y aplicación del lenguaje de los estudiantes de manera oportuna. Así es como se deben desarrollar las clases de chino para desarrollar las habilidades de práctica del idioma de los estudiantes y resaltar el sabor chino de las clases de chino.