¿Cuáles son los aspectos de la enseñanza de la comunicación oral en las escuelas primarias?
1. Crear situaciones y estimular deseos para que todos los alumnos puedan participar voluntaria y activamente en la formación de la comunicación oral en situaciones comunicativas concretas. La comunicación oral es bilateral, es decir, hablar y escuchar; ambas partes son interactivas, tú hablas y yo escucho, y yo te escucho cuando ambas partes han terminado de expresar su significado, se termina. La capacitación en comunicación oral debe hacer que el hablante se interese, el oyente se interese y ambas partes interactúen activamente. La formación en comunicación oral se centra en la "práctica", es decir, en permitir a los estudiantes hablar libremente. Sin embargo, en la formación real, es un problema difícil lograr que todos los estudiantes hablen. Por tanto, la enseñanza debe realizarse en una situación comunicativa, cercana a la vida, y estimular el deseo de todos los estudiantes de participar activamente en el habla y la escucha. Sólo cuando los estudiantes están interesados en el contenido de la formación pueden hablar libremente y la formación puede lograr su propósito.
Aproveche al máximo las imágenes de escenas cuando enseñe y permita que los estudiantes realicen presentaciones en vivo cuando sea necesario, para que los estudiantes puedan tener el deseo de hablar y escuchar en situaciones reales específicas y vívidas. Ahora los estudiantes pueden decir lo que quieran, de modo que puedan hablar con valentía en un ambiente sin restricciones y su calidad psicológica se cultive de manera invisible.
Método de visualización física. La exhibición física intuitiva puede atraer rápidamente la atención, facilitar la observación de los estudiantes, incorporarlos a la situación y permitirles participar activa y vívidamente en el entrenamiento de comunicación oral. Por ejemplo, en la lección "Amo las frutas", puse "uvas, naranjas, pomelos, caquis, peras y manzanas" en un plato de frutas. La visión, el gusto y la percepción de los estudiantes se despertaron y rápidamente entraron en lo comunicativo. situación. Y a través de la observación movilizar la acumulación de conocimientos originales, y ser capaz de identificar las características del consumo de frutas, para que la comunicación se pueda realizar de forma ordenada y positiva.
Crear situaciones comunicativas radica en aprovechar las oportunidades de enseñanza. Este es el caso de la clase de comunicación oral de Yu Yongzheng "Aprendizaje de habilidades para cuestionar". Atrapó al profesor de matemáticas de esta clase e hizo una gran cosa. Las familias de los rescatados escribieron cartas elogiando la oportunidad de comenzar a enseñar. Después de mostrar la carta de elogio a los estudiantes, dijo: "El director Zhu dijo que elogiará al maestro Zhou en la reunión de maestros de la escuela mañana, pero que necesita conocer los detalles del asunto. El director pidió a nuestra clase que le preguntara al maestro Zhou, pregunte claramente y escriba Baja y entrégaselo al director Zhu "De esta manera, a los estudiantes se les enseñó hábilmente cómo hacer preguntas y entrevistas, creando un ambiente para la comunicación con el director.
2. Experimentar la vida y enriquecer las fuentes de información para la comunicación oral. Ingresar a la sociedad y ampliar las fuentes de comunicación oral. La comunicación oral es una actividad práctica. Es necesario realizar conscientemente actividades prácticas integrales para guiar a los estudiantes a profundizar en la sociedad, contactar y comunicarse con diversas personas de la sociedad y enriquecer el lenguaje comunicativo de los estudiantes. O asignar adecuadamente algunas tareas de comunicación para permitir que los estudiantes se comuniquen en las prácticas de la vida social, escolar y familiar, y mejoren efectivamente sus habilidades de comunicación. Por ejemplo, en la séptima unidad del Volumen 9, "Compras y negociación", antes de comunicarse, los estudiantes pueden ir con anticipación a centros comerciales y mercados para aprender sobre los tipos, formas, colores y usos de los productos y comunicarse conscientemente con el personal de ventas. y escuche cómo el personal de ventas habla con los demás. Promocione sus propios productos. En la clase de comunicación, los estudiantes deben realizar actuaciones simuladas, algunos pretenden ser "pequeños clientes" y otros pretenden ser "vendedores" para actuar y comunicarse. El objetivo del trabajo del docente es guiar a los estudiantes a hablar cortés y generosamente, y a escuchar a los demás con atención y paciencia. En este caso, ¿por qué debería preocuparse de que sus habilidades comunicativas no hayan mejorado?
3. Práctica social para mejorar las habilidades de comunicación oral. La enseñanza presencial es el principal canal para cultivar las habilidades de comunicación oral, pero no es suficiente. La práctica del idioma requiere mucha práctica extracurricular, es decir, práctica social, aprendizaje en la práctica y mejora en la práctica. Por lo tanto, además de enfatizar la formación en comunicación oral a través de la enseñanza presencial, también es necesario orientar y organizar a los estudiantes para que practiquen la comunicación social y realicen diversas actividades de comunicación social, como organizar visitas, entrevistas, encuestas, condolencias, hacer buenas obras, tertulias. y otras actividades. A través de estas actividades, se pueden cultivar y desarrollar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.
La organización de los estudiantes para participar en actividades de práctica social estará sujeta a ciertas restricciones de tiempo y espacio. Por tanto, también podemos realizar actividades sociales simuladas en los colegios. Puedes utilizar clases de actividades chinas y actividades extracurriculares para organizar algunas actividades sociales simuladas. Por ejemplo, puede simular ser un pequeño guía turístico en la actividad "turismo" y presentar las costumbres locales a los "turistas"; puede simular ser un empleado de una tienda en la actividad "centro comercial" y recomendar productos a los "clientes"; Simular servicios como "banco" y "restaurante". Servir como camarero en el evento. Sin duda, estas actividades de simulación serán de gran ayuda para mejorar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes. Estas actividades de simulación también sientan las bases para que los estudiantes realicen actividades prácticas de intercambio en la sociedad en el futuro para satisfacer las necesidades de talento del siglo XXI.
4. La interacción entre profesores y alumnos se centra en la orientación y el lenguaje estandarizado. Los profesores son organizadores de la clase y compañeros de aprendizaje de los estudiantes. En la comunicación oral, los profesores deben guiar y corregir el discurso de los estudiantes desde la perspectiva de la "capacidad de hablar" y dar un buen ejemplo. En "Introducción a los consejos de salud", el maestro primero presenta los métodos para prevenir el ruido otoñal, guía a los estudiantes para que comprendan claramente qué prevenir, qué tratar, qué medicamento (método) usar y prestar atención para presentar claramente el nombre y la dosis. de la medicina. La interacción estudiantil se enfoca en practicar y desarrollar el inglés hablado. Frente a todo el pueblo, es la mejor forma para que todos practiquen la interacción vida a vida. Los profesores pueden organizar compañeros de escritorio y grupos para hablar y discutir entre ellos, y luego toda la clase puede hablar y discutir nuevamente, de modo que los estudiantes puedan interactuar preguntando, hablando, comentando, discutiendo y debatiendo, aprendiendo de las fortalezas de los demás, complementándose mutuamente. las debilidades de los demás, promovernos y mejorarnos mutuamente. Cultivar buenos hábitos de escucha y habla y desarrollar un lenguaje comunicativo en el proceso de comunicación. Amplíe la interacción, céntrese en las pruebas y consolide el inglés oral. La formación de la capacidad de comunicación oral no es un comportamiento a corto plazo, sino a largo plazo. Sólo 45 minutos proporcionan una plataforma para que los estudiantes se comuniquen, y la vida es el gran escenario para la comunicación. Por lo tanto, a los estudiantes se les debe permitir interactuar con padres, amigos y personas de la sociedad, y comunicarse e interactuar con otros en la vida. Después de "comprar y regatear", pedí a los estudiantes que fueran al mercado con sus padres el domingo y prestaran atención al regateo de los adultos al comprar, e incluso que compraran un artículo pequeño ellos mismos. Esta formación a largo plazo no sólo consolida el inglés oral de los estudiantes sino que también desarrolla sus habilidades comunicativas al ampliar el alcance de la interacción.
En definitiva, la comunicación oral es una habilidad básica que requiere la sociedad moderna para desarrollar talentos. A partir de la escuela primaria, debemos prestar atención al cultivo de las habilidades de comunicación oral de los estudiantes, para que puedan dominar los métodos y estrategias de la comunicación interpersonal y tener habilidades de comunicación oral contagiosas y obedientes. Cultivar la capacidad de los estudiantes para expresar sus pensamientos y sentimientos y comunicarse con los demás de manera civilizada y apropiada es una responsabilidad importante de todo profesor de chino de escuela primaria.