El primer borrador de la "carrera contra el tiempo" del idioma chino para la escuela primaria
"Carrera contra el tiempo" es un texto de lectura intensiva para el segundo volumen de tercer grado de primaria. ¿De qué trata principalmente este texto? ¿A mí? Estoy triste porque mi abuela falleció. Más tarde, de la conversación de mi padre, ¿vi el atardecer y los pájaros volando? ¿A mí? Sepa apreciar el tiempo.
El objetivo de esta lección es comprender el contenido del texto y la manera en que se incluye. Lo difícil es darse cuenta de lo valioso que es el tiempo y de lo importante que es correr contra el tiempo.
En segundo lugar, hablemos de las metas de enseñanza.
1. Metas cognitivas (conocimiento).
Ser capaz de identificar y escribir nuevas palabras y expresiones en esta lección.
2. Objetivos de capacidad
Desarrollar la capacidad de autoaprendizaje, la capacidad de comprensión y la capacidad de expresión de los estudiantes.
3. Metas emocionales
Comprender el valor del tiempo y desarrollar un buen hábito de correr contra el tiempo y apreciar el tiempo desde la infancia.
3. Métodos de enseñanza oral
Según el nuevo concepto de estándares curriculares chinos, ¿qué debo adoptar? ¿Cómo importar imágenes? ¿Métodos de enseñanza enfocados directamente; guiar a los estudiantes? ¿Leer en voz alta? Profundizar la comprensión y la experiencia, sentir y pensar;? Contacto ¿Alfabetización viva? Es necesario reflejar la eficacia de la alfabetización, resaltar los puntos clave y fortalecer la integración.
4. ¿Métodos de hablar y aprender?
? ¿Son los estudiantes el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje? ,?¿Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino? Estos conceptos nos dicen que los estudiantes pueden pasar de los estudios sociales a la sociedad y convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje del idioma chino. ¿Les instruyo a los estudiantes a usarlo? ¿Autonomía, colaboración, exploración? ¿Cómo formar estudiantes? ¿Autoiluminación y autolectura? ¿Utiliza frases clave? ¿Circular, señalar y dibujar mientras lee? , comprender, comprender el significado del tiempo, comprender la verdad del tiempo.
5. Hablar del proceso de enseñanza.
"一", importar
Cuando empieces la clase, muéstrame el material educativo primero. ¿uno? ¿El tiempo es vida? , ¿otro? ¿El tiempo es dinero? . Deje que los estudiantes comprendan que los médicos y enfermeras deben correr contra el tiempo para salvar las vidas de los pacientes, y los padres deben correr contra el tiempo para ganar más dinero. Invite al tema y escriba "carrera contra el tiempo" en la pizarra para obtener los puntos clave.
En segundo lugar, lee el texto y experimenta los sentimientos.
El objetivo de esta sección es hacer que los estudiantes lean en voz alta repetidamente y dibujen nuevas palabras y preguntas que no comprendan en esta lección. ¿Discusión en grupo, cooperación y comunicación, exploración independiente? . Esto activa el intercambio de información en el aula y promueve métodos de enseñanza eficaces para los objetivos de aprendizaje.
En tercer lugar, fomente las preguntas y guíe a los estudiantes a explorar.
A partir de la lectura del texto, los estudiantes formularán una variedad de preguntas. Doy la iniciativa a los estudiantes y les dejo resolver problemas por sí solos durante la exploración. ¿Lo entienden? ¿A mí? ¿Por qué correr contra el tiempo? ¿A mí? ¿Contra quién compites? De esta manera, los estudiantes se dan cuenta del valor del tiempo durante la exploración y la comprensión.
Sexto, hable sobre el diseño de la pizarra
Deje que los estudiantes discutan y resuman, y yo escribo en la pizarra.
13. Carrera contra el tiempo
Causa: Mi abuela falleció, estaba ansiosa y triste.
Después: Carrera contra el tiempo, sé feliz, sé feliz.
Resultado: Si corres contra el tiempo, lo lograrás.
Esta pizarra no solo muestra el contenido principal del artículo, sino que también muestra el orden del artículo, allanando el camino para el enfoque de la siguiente sección, y también refleja los cambios formales en el valor del autor. apreciando el tiempo.
Notas de clase 2: 1 de la "carrera contra el tiempo" del idioma chino en la escuela primaria. Libro de texto de inglés hablado
"Carrera contra el tiempo" es un texto de lectura intensiva del primer grupo del séptimo volumen de chino de escuela primaria. Este artículo habla principalmente de dos significados:
¿Uno es? ¿A mí? Por la conversación de mi padre, por el atardecer y el vuelo de los pájaros, entiendo por qué debemos valorar el tiempo;
¿Dónde? ¿A mí? De la experiencia de correr contra el tiempo, aprendí a valorar el tiempo.
Con la muerte de su abuela, el autor tiene una perspectiva única sobre el paso del tiempo en su vida. ¿A mí? Estoy tan triste. A través de la inspiración de mis padres y mis sentimientos personales, convertí el tiempo en algo que se puede sentir y captar en acción, señalando así el centro y haciendo que la gente se dé cuenta de que nada volverá con el tiempo. Pero si sigues corriendo contra el tiempo, lo lograrás. Es un buen material didáctico para educar a los estudiantes a valorar el tiempo.
El objetivo de esta lección es comprender lo que dijo mi padre, el proverbio sobre apreciar el tiempo y el último párrafo del artículo, y comprender la verdad contenida en él.
La dificultad de esta lección es comprender la verdad de que se puede luchar por el tiempo a través de los ejemplos específicos del artículo, para formar el hábito de apreciar el tiempo. Este es también el objetivo de enseñanza de esta lección.
Debido a que los estudiantes de cuarto grado tienen ciertas habilidades de comprensión y análisis, de acuerdo con el contenido del texto y las características de pensamiento activo de los estudiantes de nuestra clase, podemos guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto a través de la experiencia de lectura y la indagación, y luego combinarlo con sus propias experiencias personales o lo que ven y escuchan permite a los estudiantes reflexionar sobre la lectura, sentir el valor del tiempo y formar valores y experiencias emocionales que valoran el tiempo.
En segundo lugar, métodos de enseñanza y aprendizaje
Cultivar las buenas cualidades humanísticas de los estudiantes, la alfabetización china, el espíritu de investigación cooperativa y el espíritu innovador es un concepto importante de los nuevos estándares curriculares. Para lograr este objetivo, también es necesario reflejar la unidad de conocimiento y capacidad, emoción y actitud, proceso y método en los nuevos estándares curriculares, movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y construir un aula china abierta y dinámica. En la enseñanza, adopto un método de orientación, tomando el tema del texto como punto de partida, guiando a los estudiantes para que hagan preguntas y luego organizándolos para discutir, explorar, experimentar y finalmente llevar a cabo una reflexión sobre la lectura basada en la práctica real, reflejando así el El papel principal del profesor y la posición dominante del estudiante, lo que refleja el idioma chino. La apertura del curso y la integración de los cursos de chino con la sociedad y la vida.
En tercer lugar, hablemos del proceso de enseñanza.
La estructura de mi aula es: cuestionamiento, indagación dirigida, experiencia y reflexión, y sublimación de la autonomía.
Einstein dijo: Hacer preguntas suele ser más importante que responderlas. ? Dado que el título del artículo es el ojo del artículo, al comienzo de la clase, guiaré a los estudiantes para que hagan preguntas sobre el título, preguntando: Después de leer el título, ¿tiene alguna pregunta que hacer? En este momento, los estudiantes preguntarán: ¿Quién corre contra el tiempo? ¿Por qué correr contra el tiempo? El tiempo no es una persona. ¿A mí? ¿Por qué compites conmigo? ¿Cómo correr contra el tiempo? ¿Cuál fue el resultado? Resumí las preguntas planteadas por los estudiantes en las siguientes tres preguntas: (Muéstrame las preguntas)
1. ¿A mí? ¿Por qué competir contra ello?
2. ¿Yo? ¿Cómo correr contra el tiempo?
3. El tiempo no es una persona. ¿A mí? ¿Por qué debemos correr contra ello?
Una vez determinado el problema, dejo que los estudiantes elijan el problema que más quieran explorar, los combinen libremente, formen un grupo de investigación y determinen rápidamente el papel de cada persona. Esto allanó el camino para la comprensión y la exploración posteriores y determinó la dirección de la investigación.
Luego entra en la segunda etapa de enseñanza y explora la experiencia.
Después de la orientación de indagación, utilicé el lenguaje de confianza y aliento para guiar a los estudiantes a leer el texto repetidamente y explorar de forma independiente. En el proceso de buscar respuestas, los estudiantes inevitablemente chocarán contra una pared o se volverán unilaterales. En este momento, pediré a los estudiantes que discutan en grupos, y la investigación independiente de los estudiantes se convertirá en una investigación cooperativa.
Los estudiantes comprenden a través de la investigación independiente y la cooperación grupal: si se pudiera detener el tiempo, la abuela no moriría; si se pudiera detener el tiempo, el papá aún tendría infancia. ¿A mí? Volveré al ayer y nunca volveré como la abuela algún día; si se pudiera detener el tiempo, mañana veríamos el sol de hoy y los pájaros volarían sobre la trayectoria de vuelo de hoy, pero todo esto es imposible. Y a partir de estos ejemplos de la vida ordinaria, me di cuenta de que el tiempo pasó para siempre. ¿Están los estudiantes teniendo una conversación? Una pulgada de tiempo vale una pulgada de oro, pero ¿mucho oro no puede comprar una pulgada de tiempo? Me di cuenta del valor del tiempo a través de mi exploración y comprensión de los proverbios.
Después de que los estudiantes exploran de forma independiente y colaborativa, las preguntas son básicamente claras. En este momento toda la clase se comunica y el portavoz central habla en nombre del grupo. Escribí en la pizarra basándome en los informes de los estudiantes y mostré las siguientes frases clave en el tiempo:
(1) Todo en todos los tiempos no volverá.
(2) Una pulgada de tiempo vale una pulgada de oro, pero una pulgada de oro no puede comprar una pulgada de tiempo.
(3) El tiempo vuela como una flecha, y el sol y la luna vuelan como moscas.
Aunque mañana habrá un nuevo sol, nunca habrá un sol como hoy.
Los nuevos estándares curriculares exigen que la enseñanza del idioma chino fortalezca la formación en lectura de los estudiantes. No solo debe guiar las habilidades de lectura de los estudiantes, sino también guiarlos para que sigan las costumbres locales y expresen sus pensamientos y sentimientos. Por lo tanto, en el proceso de exploración y comprensión de los estudiantes, los guío rápidamente para que lean en voz alta.
Por ejemplo:
(1) Lea el primer párrafo en un tono triste y sienta el dolor del autor y la crueldad del tiempo.
(2) Léalo en un tono ligeramente triste. Lea el cuarto párrafo en un tono lento, impotente y pesado para apreciar la brevedad y la crueldad del tiempo;
(3) Utilice un tono un poco más rápido y más emocionante para experimentar la emoción. y alegría que sentí cuando gané el premio.
Debido a que estas tres preguntas son relativamente independientes y sus connotaciones irradian a lo largo de todo el artículo, la secuencia de enseñanza se puede ajustar de acuerdo con la situación informada por el consejo estudiantil para proteger la conciencia subjetiva de los estudiantes y permitirles hablar libremente. .
Los nuevos estándares curriculares exigen: las clases de chino deben ser abiertas y exploratorias, y la lectura de los estudiantes debe ampliarse. Por lo tanto, después de que los estudiantes comprendan el contenido del texto y experimenten la experiencia, dejaré que intercambien los dichos famosos recopilados sobre apreciar el tiempo y hablen sobre su propia comprensión, para que puedan debatir entre sí en el aula y la atmósfera sea activo y abierto. Amplía los horizontes y cultiva el pensamiento de los estudiantes.
Después de que los estudiantes exploren y experimenten, los guiaré para que lean el último párrafo del artículo, lo combinen con la reflexión y la sublimación reales y haré que la enseñanza entre en la tercera etapa. A la hora de enseñar, los guiaré desde los siguientes aspectos:
1. El autor escribió este buen artículo, lo que demuestra que es un excelente escritor. ¿Habría triunfado en la literatura si no hubiera corrido contra el tiempo?
2. Si algún día también corres contra el tiempo, estudias mucho y tienes éxito en un determinado aspecto, ¿también te resultará divertido correr contra el tiempo?
3. Habla de una o dos cosas que te hacen perder el tiempo con los demás y habla de tus propios sentimientos.
A través de la reflexión, los estudiantes comprenden que si no valoran su tiempo, no tendrán éxito en sus carreras. Correr contra el tiempo es el mayor placer de la vida. Saben apreciar el tiempo en el futuro, lo que sienta las bases para cultivar el hábito de los estudiantes de apreciar el tiempo.
La cuarta parte de la sesión docente asigna tareas.
Los nuevos estándares curriculares exigen que los estudiantes de secundaria escriban sus experiencias y sentimientos de manera informal, guiándolos a observar la sociedad y la vida. Para reflejar esta ideología rectora, resaltar el propósito de combinar la lectura y la escritura en la enseñanza del chino y fortalecer los valores y las actitudes emocionales de los estudiantes para apreciar el tiempo, asigné la siguiente tarea: (Mostrar tarea)
(1) Con el título "Tiempo, eres mi compañero cercano", habla sobre el tiempo y los sentimientos que desperdicias o aprecias.
(2), (1) Recogidos de periódicos, TV, Internet o la vida: ¿A quiénes se les llama personas adelantadas a los tiempos? ¿Qué historias conmovedoras tienen? (2) Enumere ejemplos específicos de la vida y hable sobre lo que puede hacer en un minuto.
Cuarto, hablemos del diseño de la pizarra
Mientras los estudiantes discutían y hacían preguntas, tomé fotografías de lo escrito en la pizarra. Mi escritura en la pizarra se veía así:<. /p>
3. Ganar tiempo
Falleció la abuela: pena (motivo)
Carrera contra el tiempo: emoción (por)
Si (resultado) )
Esta pizarra muestra por un lado y por el otro la secuencia narrativa del artículo, que allana el camino para que el siguiente grupo comprenda el artículo. También refleja el proceso de formación del autor. valores de apreciar el tiempo y el proceso cambiante de actitud emocional.