Cómo cultivar el interés de los estudiantes de primaria por la alfabetización
En primer lugar, diseñe cuidadosamente la introducción para estimular el interés.
“Un buen comienzo es la mitad de la batalla”. la edad de los estudiantes y los intereses de aprendizaje. Estimular la fuerte curiosidad y el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Por ejemplo, cuando enseñé la lección "El pequeño geco toma prestada su cola", la presenté así: "Estudiantes, el maestro tiene un acertijo aquí. ¿Quieren adivinar? El acertijo es: 'Cómanse la cola de la vaca de un bocado'". ' (Escriba una palabra) "Después de escuchar esto, los rostros de los estudiantes brillaban de emoción y curiosidad. Sus emociones eran altas y todos estaban ansiosos por intentarlo. En ese momento aproveché para preguntar: "¿Quieren saber quién tiene razón?" Los niños respondieron al unísono: "Sí". "Entonces, por favor, abran sus libros y lean la lección "El pequeño Gekko toma prestada su cola". ". Aprenda nuevas palabras y encuentre las respuestas correctas. Esta interesante guía puede estimular fácilmente el deseo de conocimiento de los estudiantes y hacerlos participar activamente en actividades de alfabetización.
En segundo lugar, crear situaciones y estimular el interés
Crear una buena situación de enseñanza de chino a veces puede lograr el efecto de "colarse en la noche con el viento, hidratando las cosas en silencio a los estudiantes de grados inferiores". No prestan atención. Son estables y continuos, se sienten atraídos fácilmente por cosas nuevas, a menudo se dejan llevar por intereses y emociones. Pero tienen que saber un promedio de una docena de palabras cada día, y la alfabetización en sí misma es aburrida y abstracta. Esto requiere que los profesores diseñen cuidadosamente la enseñanza de acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes, creen ciertas situaciones e integren la enseñanza racional con sonidos, colores y formas para hacer que el contenido de enseñanza mecánico y rígido sea interesante y agradable a la vista. Esto no solo puede mejorar el atractivo lingüístico del profesor, sino también estimular las emociones y la imaginación de los estudiantes, formar un ambiente de enseñanza animado en el aula y estimular el interés de los estudiantes en aprender.
3. Inspirar a los estudiantes a pensar y estimular el interés
La investigación psicológica muestra que los estudiantes de primaria se encuentran en la etapa inicial de desarrollo físico y mental, y todos los aspectos del desarrollo carecen de continuidad y continuidad. y estabilidad. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben hacer todo lo posible para mantener a los estudiantes en el mejor estado de aprendizaje y mantener siempre el contenido de enseñanza rico e innovador. Para cosas que deben repetirse en la enseñanza, como la consolidación de nuevas palabras, ejercicios comparativos de las mismas palabras nuevas, etc., los profesores deben adoptar métodos flexibles y diversos para mantenerlas frescas. Cuando los maestros guían a los estudiantes para que exploren nuevas palabras de forma independiente, deben adoptar estrategias de enseñanza específicas y vívidas para estimular continuamente el entusiasmo de los estudiantes por pensar, cultivar el pensamiento innovador y hacer que los estudiantes estén dispuestos a aprender y tomen la iniciativa para aprender. Por ejemplo, cuando enseño el carácter fonético "Qing", primero guío a los estudiantes a observar cuidadosamente la forma del carácter y les dejo distinguir el sonido y la forma, luego los inspiro a decir el significado de la palabra, y luego. Pregunte a los estudiantes: "¿Todavía conocen la palabra "Qing"? ¿Amigos? ¿Podrían escribirla rápidamente y dejar que los estudiantes adivinen lo que significa? "Este arreglo activó inmediatamente el interés de los estudiantes en la exploración, y de repente la enseñanza en el aula se volvió activo. Incluso los estudiantes que no están interesados en la alfabetización están pensando activamente en formas de comparar imágenes. Los niños fruncieron el ceño durante un rato, sonrieron durante un rato, como si de repente se iluminaran, discutieron algo en voz baja y escribieron y dibujaron en sus cuadernos durante un rato. Pronto, los niños empezaron a levantar la mano uno tras otro. Les pedí que escribieran en el pizarrón uno por uno. Algunos escribieron la palabra "amor", algunos escribieron la palabra "claro", algunos escribieron la palabra "ojo", algunos escribieron la palabra "por favor" y "esquivar"... Aproveché para guiarlos según el situación: "Los estudiantes son muy buenos usando su cerebro y han encontrado muchos amigos para la palabra 'Qing'. Entonces, ¿quién de ustedes puede decir lo que significa? Quien lo diga bien recibirá una flor roja del maestro. Los niños se emocionaron y se apresuraron a levantar la mano para hablar. Al usar sus manos y su cerebro, los niños experimentan la alegría del éxito y están más motivados para leer. El método de memorizar los glifos también es único.
Por ejemplo, en un estudio comparativo de “comprar” y “vender”, un estudiante lo entendió así: “comprar” es porque la gente que quiere comprar cosas tiene un “diez” menos porque quiere que sea más barato “vender”; "Es porque el vendedor quería vender algo más caro, así que le agregué un "diez". ¡Qué imagen, qué comprensión real! La razón por la que los niños tienen ideas tan fantásticas es precisamente porque están interesados en la alfabetización.
El interés genuino puede satisfacer el deseo de los estudiantes de crear y expresar, estimular con éxito su entusiasmo por aprender y estimular su potencial en la vida. Por lo tanto, como educadores, debemos hacer todo lo posible para cultivar el interés de los estudiantes por aprender en la enseñanza.